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摘 要：本文认为，为提高语料库的分词标注质量应在分词规范中补充三个内容：①命名实体(人名、地名、机构名)标注细则；②表义字串(日期、时间、百分数等)标注细则；③歧义字串的消解细则。因为一方面命名实体和表义字串已被不少分词语料库视为分词单位，另一方面在以往的分词规范中几乎从不谈及歧义消解问题。其实人们对歧义字串的语感往往是不同的。因此有必要在规范中对典型的歧义字串予以说明。实践表明，在规范中交代清楚以上三方面内容，就可以在很大程度上避免标注的错误和不一致性。
关键词：计算机应用；中文信息处理；语料库；分词规范；分词歧义消解
中图分类号：TP391 文献标识码：A
1 引 言
近年来中文分词技术有了可喜的进步，原因之一是中文词语在真实文本中有了越来越严格的定义。我们欣慰地看到，多年来国内外同行在编制分词规范上所倾注的心血终于结出了丰硕的果实。本文认为，要构建高质量的分词语料库当前亟需在以往的分词规范中补充以下三方面的内容：①命名实体(人名、地名、机构名)标注细则；②表义字串(数字、时间、日期、电子邮箱等)标注细则；③歧义字串消解细则。这是因为命名实体和表义字串已被不少分词规范和历届Bakeoff(国际中文分词评测)提供的大多数分词语料库视为一个分词单位。据Hongqiao Li对Bakeoff2003北京大学语料库(PKU)的统计，它们占到测试文本中未登录词总词次数的三分之二左右。因此，如果能在分词规范中把命名实体和表义字串的标注细则进一步描述清楚，就可以在很大程度上避免分词标注的错误和不一致性。此外，在以往的分词规范中歧义字串的消歧问题很少得到说明，以为这是不言自明的。其实不然，人们对歧义字串的语感往往是不同的，尤其是组合歧义。因此，在规范中对典型的歧义字串予以说明实属必要。而且由于歧义现象是词语在使用过程中动态产生的，数量极大。Mu Li曾使用正、反向最大匹配(MM)算法在6.5亿字《人民日报》语料上抽取到73万种交集型歧义字串(OAS)。它们既不能在词表中一一说明，又极难归纳出一般化的消歧规则。我们的经验是，如果能在分词规范中根据上下文对高频的典型歧义字串给出正确切分的示例，就会帮助审校人员提高对歧义字串的鉴别能力，进一步改善分词语料库的标注质量。
从2006年10月起国家语料库启动了新一轮的分词和词性标注的人工审定工作。本文以这项任务的实践为基础，在命名实体、表义字串和分词歧义字串等三方面对原有分词规范进行补充，以期切实提高分词语料库的标注质量。本文并不涉及词性标注问题，只是由于文中引用的实例主要来自国家语料库，所以例子中的每个词语都伴有词性。
2 命名实体的标注
命名实体指文本中的人名、地名和机构名，它们被视为一个分词单位。在现有分词规范中人名、地名、机构名的标注虽已得到说明，但还不够详细。如虚构的人物名称要不要标注为人名?人的尊称、职位是不是人名的一部分?“国家教育部”、“清华大学”是一个确指的机构名，但“国家教育部语言文字研究所”、“清华大学计算机系智能技术与系统国家重点实验室”是一个机构名还是两个或三个机构名?这类问题都必须在标注规则中加以详述，否则就会出现语料标注的不一致。
因命名实体涉及的问题类型很多，在此不能逐个细说，下面以地名为例稍加说明。例句前面注有双百分号(％％)表示更正后的正确标注。
地名作为一种专有名词似乎不言自明，但在真实语料的标注中问题不少。例如“喜马拉雅山”是一个无可争辩的地名，但“喜马拉雅山脉”、“喜马拉雅山北麓”算不算是地名?“北京市海淀区东北旺”是一个地名，还是三个地名?“北京西站”、“香港亚洲大酒店”算不算地名?凡此种种都需要在规范中有一个清晰的界定。下面是几条地名标注细则的样例。
2．1 地名一律从短不长分别标注
对于连续的具有上下位关系的地名一律从短不长分别标注。即地理(行政)单位范畴：省、市、区、县、乡、镇、街、路、街道、社区、小区、边区、公寓、店、庙、沟、屯、坟、崖、海洋、河、川、江、峡谷、海湾、丘陵、湖、半岛、三角洲、山脉、盆地、平原等地理名称一律视为一个独立的地名标注，如楼号、门牌号用“#”代替的与数字整体标注。如：
2．1a．在/p中国河南省郑州市中原路93号/ns举行/v
％％在/p中国/ns河南省/ns郑州市/ns中原路/ns 93/m号/q举行/v
2．1b．北京市海淀区东北旺夏霖园小区8#楼1#601#/ns
％％北京市/ns海淀区/ns东北旺/ns
夏霖园小区/ns 8#/m楼/n 1#/m 601#/m
2．2 城市公共设施及地标性建筑物的标注
城市公共设施及地标性建筑物的标注也标注为地名，如广场、公园、动(植)物园、火车站、机场、体育场(馆)、游泳馆(池)、赛车场、天文馆、观测站、气象台、天文台、商店、超市、商场(厦)、书店、剧院、音乐厅(堂)、大会堂、教堂、寺庙、展览馆、图书馆、大厦(楼)等。如：
2．2a．坐落/v于/p 哈尔滨/ns火车站/n站前/nl广场/n西北部/n
％％坐落/v于/p哈尔滨火车站/ns站前/nl广场/n西北部/nl
2．2b．12/m日/nt在/p龙潭湖/ns公园/n隆重/a推出/v。
％％12/m日/nt在/p龙潭湖公园/ns隆重/a推出/v。
2．2c．我国/n的/u北京/ns图书馆/n、/w北京大学/ni图书馆/n
％％我国/n的/u北京图书馆/ns、/w北京大学图书馆/ns
2．2d．巴黎/ns艾菲尔铁塔/n破例/v熄灯/ v一会儿/nt又/d重放/v光明/n
％％巴黎/ns艾菲尔铁塔/ns破例/v熄灯/v一会儿/nt又/d重放/v光明/n
3 表义字串的标注
表义字串指文本中的数字表达式，如日期、时间、地址、网址、外文字符、产品型号等。
数字串的标注应区分“汉字”和“外文字符”两种情况：“汉字”的度量单位与数字串需切分标注，大写的“正、负”标注为“区别词f”；而“外文字符”的度量单位与数字串应整体标注，并视具体语境标注为数词(m)或数量词(mq)。同样时间表达式和外文字符、产品型号、地址、网址的标注也应在规则中进行详细的界定。请参看如下例句：
3a．沸点/n 8 3/m ℃/w，/w凝固/v点/n－/w 4 2/m ℃/w。/w
％％沸点/n 8 3℃/mq，/w凝固/v－4 2℃/mq。/w
3b．占/v工农业/j总产值/n的/u百/m分之/u零点八三/m
％％占/v工农业/jn总产值/n的/u百分之零点八三/m
3c．仍是/vl五十/m年代/nt 1 2/m％/w的/u差价/n率/k。/w
％％仍是/vl五十/m年代/nt 1 2 ％/m的/u差价/n率/k。/w
3d．有/v 2/m//w 3/m的/u城镇/n职工/n在/p国有/v企业/n就业/v，/w
％％有/v 2/3/m的/u城镇/n职工/n在/p国有/v企业/n就业/v，/w
3e．若/c出口/v每/r吨/q可/vu创汇/v 670/m～/w 800/m美元/n。/w ％％若/c 出口/v 每/r 吨/q 可/vu创汇/v 670～800/m美元/n。/w
3f．10/m多年来/nt村里/nl回/ns汉/ns群众/n
％％10/m多/m年/nt来/u村里/nl回/nn汉/nn群众/n
3g．Sfws－/ws 124/m和c H/WS j/WSD/WS 04/m
％％S－1240/nz和/c HJD04/nz
3h．一家/mq航空/n公司/n的/u一/m架/q D C/WS一/w 1 0/m客机/n
％％一家/mq航空/n公
司/n的/u一/m架/q D C一1 0/nz客机/n
4 分词歧义字串及其消解
在以往的分词规范中歧义字串的消歧问题很少得到说明，以为这是不言自明的。其实不然，人们对歧义字串的语感往往是不同的，尤其是组合歧义。因此，在规范中对典型的歧义字串予以说明实属必要。
A．不少学员在报告会后说，
％％不少学员在报告会后说，
B．大|南集团在原打算建造办公楼的30亩地上，
％％大|南集团在原打算建造办公楼的30亩地上，
由上述实例可以看出，如果仅用一两条简单规则来概括词语的切分与整合，而不考虑给定词语出现的上下文，势必造成切分的错误。
“分词歧义字串”是指一个词表词在不同的语境中为了表达不同词义而可能出现的不同切分结果。此时该歧义字串究竟如何切分完全取决于它所在的特定上下文。因此很难用一种分类方法来加以概括。歧义消解规则实际上是词例化的。
任何一个“词表词”在不同的上下文中都有可能出现歧义。有的是常见的，其数量庞大、种类繁多。有的是罕见的，在上百万或上千万词次的语料中只出现一、两次。歧义字串一般可粗分为交集型歧义字串(OAS)和组合型歧义字串(CAS)两大类。其中交集型歧义字串包括了用正反向最大匹配(MM)算法都侦察不到的所谓隐藏的OAS。
4．1 交集型歧义字串(OAS)
交集型歧义字串在语料库中频繁出现，其数量的多少取决于语料库规模的大小。随着上下文的变化相同的词条会出现不同的组合形式，而隐藏的交集型歧义字串就更难侦察了。由于交集型歧义字串数量巨大，而且很难找到一种分类方法来予以概括。因此只能通过一定数量的典型实例来加以示范。
4．1a．仰卧/v在/p大/a地上/nl
％％仰卧/v在/p大地/n上/nd
4．1b．在/p大/a路上/nl等/v你/r收工/v
％％在/p大路/n上/nd等/v你/r收工/v
4．1c．他/r在/p浮山/ns那/r条/n小/a路上/nl出现/v了/u
％％他/r在/p浮山/ns那/r条/q小路/n上/nd出现/v了/u
4．2 隐藏的交集型歧义字串
隐藏的交集型歧义字串是指用正、反向最大匹配(MM)算法都侦察不到的歧义字串，这类歧义字串的发现和消歧主要依赖于审定人员的语言能力和工作经验。
4．2a．1916/m年/nt 7/m月/nt 1/m日出/v生于/v日本/ns东京/ns
％％1916/m年/nt 7/m月/nt 1/m日/nt出生/v于/p日本/ns东京/ns
4．2b．大马/n路上/nl走来走去/v的/u人们/n
％％大/a马路/n上/nd走来走去/v的/u人们/n
4．2c．只是/d在家/v园里/n1的/u一/m次/q散步/v
％％只/d是/vl在/p家园/n里/nd的/u一/m次/q散步/v
4．2d．才能/c创造/v出生/v动感/n人/n的/u艺术/n形象/n
％％才/d能/vu创造/v出/vd生动/a感人/v的/u艺术/n形象/n
4．3 组合型歧义字串(CAS)
国家语料库中组合型歧义字串的种类很多，有的词频很高，有的又非常罕见。由于词表中又收录了大量“名词＋方位词”和“动词＋方位词”的复合词，导致CAS种类进一步攀升。同交集型歧义字串(OAS)一样，CAS的切分标注也只能是以词例化方式逐条解决，下面是一些典型的组合型歧义切分实例：
“从小”：词表指派词性是“副词d”。
当“从小”作副词使用时不切分；其他用法一律切分标注，“从”作介词，“小”视语境指派词性。如：
4．3．1a．从小/d养成/v他们/r勤劳/a的/u习惯/n
4．3．1b．这/r支/q队伍/n从小/d到/v大/a％％这/r支/q队伍/n从/p小/a到/v大/a
4．3．1c．连忙/d从小/d本上/nl撕下/v一/m张/q纸/n来/vd
％％连忙/d从/p小本/n上/nd撕下/v一/m张/q纸/n来/vd
(“小本”是词表词，词性为名词n。)
“人和”：词表指派词性是“名词n”。
“人和”作为抽象名词使用时不切分，作为其他意义时一律切分标注，“人”作名词n，“和”是连词c。
4．3．2a．敬/v天时/n、/w尊/v地利/n、/w促/v人和/n
4．3．2．b．西哥特/ns人和/n罗马/ns军队/n在/p阿德里亚堡/ns展开/v决战/v
％％西哥特/ns人/n和/c罗马/ns军队/n在/p阿德里亚堡/ns展开/v
决战/v
心里：词表指派词性是“处所名词nl”。
4．3．3a．他/r心里/nl想/v
4．3．3b．在/p这/r临海/v的/u医疗/v实验/n中/nd心里/nl散步/v。/w
％％在/p这/r临海/v的/u医疗/v
实验/n中心/n里/nd散步/v。/w
“正在”：词表指派词性是“副词d”。
当“正在”作副词使用时不切分；当“正在＋名词/处所词”时一律切分标注，“正”作副词，“在”视语境标注为“介词p、动词v”。
4．3．4a．迎宾/v小姐/n正在/d向前/v来/vd娱乐/v享受/v的/u客人/n们/k鞠躬/v
％％迎宾/v小姐/n正在/d向/p前来/v娱乐/v享受/v的/u客人/n们/k鞠躬/v
4．3．4b．得知/v/nh正在/d北京/ns，/w就/d打电话/v请/v/nh夫妇/n到/v北京饭店/ni吃饭/v
％％得知/v/nh正/d在/v北京/ns，/w就/d打电话/v请/v/nh夫妇/n到/v北京饭店/ni吃饭/v
4．3．4c．正在/d马上/d做/v“/w朝天蹬/v”/w的/u关肃霜/nh
％％正/d在/p马/n上/nd做/v/w朝天蹬/v”/w的/u关肃霜/nh
・“一起”：词表指派词性是“名词n和副词d”。
“一起”作名词n和副词d使用时不切分；作“数词＋量词”或“副词/数词＋动词”时一律切分开标记：“一”作副词d或数词m，“起”作量词q或动词v。类似的还有“一面、一边、一发、一样、一块、一道、一口气”等在作“数+量词”使用时一律切分，并视语境指派其词性，它们的切分及词性参看如下实例。
4．3．5a．能/vu合并/v的/u合/v在/p一起/d 评/v
％％能/vu合并/v的/u合/v在/p一起/n评/v
4．3．5b．同/p他们/r一起/n照/p了/u像/n
％％同/p他们/r一起/d照/v了/u像/n
4．3．5c．承德/ns地区/n中级人民法院/ni审理/v一起/d/v摧残/v少女/n案/n
％％承德地区中级人民法院/ni审理/v一/m起/q/v摧残/v少女/n案/n
4．3．5d．骨灰盒/n一起/v，/w刹那/nt之间/nd，/w 男/f 的/u，/W女/f的/n
％％骨灰盒/n一/d起/v，/w刹那/nt之间/nd，/w男的/n，/w女的/n
我们走在大路上串词范文第2篇
1、××县人民政府县长××同志主持
2、中共××县县委书记××同志致祝酒词
第二部分欢乐时光
主持：××
新春的爆竹按捺不住性子，提前揭开了迎春的序曲；大红灯笼映红了故乡的胸膛，撩拨了人们渴望欢度春节的心弦。在迎春接福的喜庆日子里，中共××县委、××县人民政府特举办迎春晚宴，浓浓地表达××人民对外来投资企业的热忱欢迎和感谢之情。
一、节目名称：男女声合唱《相约爨乡》
演唱者：陈立新何红萍李彦吴娟
二、节目名称：女声独唱《爱在天地间》
演唱者：马鹏芬
【串词】大爱无疆，大爱感天动地，大爱的故事在天地间荡气回肠，激励着多少中华儿女传承华夏文明与美德。
三、节目名称：童声独唱《我是一个小山胞》
演唱者：赵芯
【串词】余光中的一首《乡愁》，娓娓道出了两岸同胞的心声，我们期待着海峡两岸共同努力，为中华民族大团圆划上一个闪光的句号。
四、节目名称：女声独唱《节日欢歌》
演唱者：罗静
【串词】人生如歌，歌中铭刻了许多悠悠往事，让我们在节日的欢歌中寻找人生奋进的真谛。
五、节目名称：男声独唱《家园》
演唱者：陈立新
金巢引来凤凰舞
对外开放花艳红
梦在一个地方栖息久了，那里便成为第二故乡
【串词】家是温馨的港湾，××是我们生活的家园，我们要为家园的和谐与秀美浇灌雨露。
六、节目名称：女声独唱《祖国您好》
演唱者：何红萍
【串词】祖国，我亲爱的母亲，您在风雨中前行，您在岁月中峥嵘。您用博大的胸襟和豪迈的气势，缔造了一个伟大的时代。
七、节目名称：童声独唱《听妈妈讲那过去的事情》
演唱者：李佳和
【串词】幸福都在记忆中。至今忘不了妈妈在小桔灯下给我讲的童年故事，母亲的教诲，将伴我走过人生的苦旅，走向人生美好的春天。
八、节目名称：女声独唱《路越来越宽》
演唱者：王丽芬
【串词】聆听时代的音符，跳着欢快的乐章，我们从爨文化中走来，昂首奔向那美好的明天。
九、节目名称：男声独唱《欢聚一堂》
演唱者：龙石盾
【串词】在茫茫的人海中奔波，我们收获了沉甸甸的果实。让我们欢聚一堂，共品国富民强的美酒，共谱和谐盛世的乐章。
十、节目名称：女声独唱《为祖国干杯》
演唱者：吴娟
【串词】打开心灵的窗户，放飞心中的梦想，为祖国的强盛喝彩，为祖国的强盛干杯。
十一、节目名称：女声合唱《越来越好》
演唱者：马鹏芬王丽芬
【串词】我们伟大的祖国，缔造了美轮美奂的时代，政通人和、国富民强，老百姓的日子越来越好，透过企业家眸子中的湖水，我看到了梦想与飞翔。
尾
声
我们走在大路上串词范文第3篇
1、主持人开场白
主持人的开场一定要和活动的主题相契合，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出最大的魅力所在。
例您的主题是跨越，是征服，是挑战，展现的是雄心和霸气，那么您的开场白就要用气势磅礴的语言和辞藻去鼓舞大家心中澎湃的热血。豪迈与气势同存才能让您的员工慷慨激昂不畏前行。那么主持人开场白可以写成：
跨越，分秒之内，或许颠覆一个世界。
勇恒，在每一个人的路上.
一棋，一天下，胜势在握。更在意从心所欲的姿态
自然的大地与天空之间，企及颠峰的心性无所不至。
奇迹-从来只在我们手中。
例如，您的主题是携手、团结，突出团队精神的一类主题，那么您的开场白就要，争取去触动人们心里某些柔软且温暖的回忆。一路有你、因为有你、携手同行……等等都是一些可以突出团队和个体关系的词语和字眼，那么主持人开场白就可以写成：
走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去
回首旅途，胜利的笑容正在蔓延
携手今宵，高歌这一路荣耀感动
展望明朝，伙伴们，让我们携手同行
一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈，一首诗谱写出果敢坚毅一路有你。
执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香，巅峰领跃！梦想从不止步。
2、主持人台词、主持人串词、主持人台本
主持人台词有很多种称谓，但是归根结底就是贯穿在晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，为您的活动或者晚会锦上添花。好的主持人台词或主持人串词仍然是与主题及中心思想环环相扣，并在节目的名称和内容上发挥出语言特有的渲染之势。可以让节目更加生动，活动更加完美。
在主持人台词及主持人串词的编写过程中，搜会网的专业人员建议您在无形中映射主题及开场中心思想。
例如：一个节目是武术表演。武术所体现出的气息和关键字是：英武、强健、活力、热血澎湃，与企业及精神主旨相关联，我们自然就可以衍生出一个企业的斗志与活力，一个企业的豪迈与英姿飒爽。那么我们贯穿在这个节目之前的主持人台词就可以写成：
一心有一份大海的气魄、一生有一份苍穹的广阔。跨艰难而含笑，厉万险而傲然。一路走来，正是凭借着内心深处这份果敢和英武，让我们不畏惧困境、不畏惧坎坷，迎难而上，谱写出一路高歌。让我们一起来欣赏中华武术。
3、主持人收场，主持人结束语
一场活动的结束必须有精彩动人的主持人结束语才算画上完美的句号。因此与主持人的开场白遥相呼应是必要的，对整个晚会的精彩及肯定是必要的，对美好的今宵赞颂及充满灿烂的明朝渴望也是必要的。对于主办单位的祝愿也是必要的。感谢之余，说一些可人温婉的话语，拉近所有人的距离之外，也让人对整个活动留下深深的回味。
现在您是否了解到一套成功精彩的主持人开场白及主持人台词是如何编写并与节目良好的融合在一起了吧。搜会网的几条建议只要您全部掌握就可以轻松写出一套完美的主持人台本哦。那么您就是一本主持人开场白，主持人台词、主持人串词的大全了。
尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们：
大家晚上好！
今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心谢！感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢！今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。
今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞;
今夜，我们激情满怀、心潮澎湃;
今夜，我们送去我们的祝福;
带着祝愿、带着嘱托;
埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。
看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩,
听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。
5、结束词：
今天，是节日的喜悦和欢乐让我们相聚在一起；
今天，是热情的缘聚和友情让我们相逢在一起； 同时，感谢所有的来宾和朋友们，一起来参加这个圣诞晚会，和我们共同度过这个快乐、祥和的夜晚。让我们用歌声和祝福迎接圣诞的钟声；愿明天更加美好，让我们为明天的平安和幸福虔诚祈祷、祝愿！尽情地高歌狂欢。
伴着北国飞舞的雪花，伴着我们的欢声笑语，新年来了。在这欢乐的节日气氛里，带着来年新春的祝福，带着对幸福美好的憧憬。
伴着新年的钟声，伴着元旦快乐的歌声，愿每一个虔诚祈祷和心愿，在来年都能够实现。
你走来，我走来，我们走到一起来，带着新年的祝福，我们走到一起来。愿我们的友谊地久天长。
愿大家笑口常开，歌声常伴，爱永相随；
祝愿大家在新的一年里万事如意，好运常在，平安快乐！
让我们举起杯，为美好的明天祝福！愿世界美好，生活更美好！
朋友们，带上此刻这悦的心情，带上我们真挚的祝福，去迎接美好的明天吧！
因为相聚，让我们分享了这快乐的时光，
因为圣诞，让我们承载无尽的祝福。
我们走在大路上串词范文第4篇
一、立足生活启思，试一试
“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”（叶圣陶语）生活是创造的源泉，更是学生说写的源泉。《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”努力让生活扎根学生心灵，开掘源头，积累丰厚的语言，才能做到“言之有物”。
苏教版词串形式的教材，有的以公园景物为中心，有的以野外生活情景为中心，有的以海边情景为中心，有的以夏夜生活为中心……这些内容贴近儿童生活，富含童心、童趣，容易唤醒孩子们日常生活中的感知和存储于脑海中的经验，与之产生共鸣，进而打开思路。当公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔……这些词语映入孩子们眼帘的时候，以往存储于内心的“公园游玩情景图”等相似感受与经验喷涌而出，一串串词语与一幅幅画面不停地闪烁，带给孩子们的是愉悦的心情，幸福的回忆……我相机对学生进行说话训练，大家情趣盎然，语言生动，一下子将生活、书本、词串联系了起来，学得轻松、扎实而富有情趣。正如苏霍姆林斯基所说，“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感彩”。
二、妙语连珠巧说，议一议
词串语言凝练、紧凑，中间的“留白”，给人以无限的遐想空间。苏教版二上语文识字一、二、五、六都是词串形式的看图识字。在教学中，我运用情景图，让学生仔细观察，培养他们按一定顺序说话的习惯。（先整体后局部；从空间特性上说，或从上至下，或从远至近，或从景至人等）。说话要抓特点（事物的形状、颜色、特点；数量、色彩、质地等变化），说话要细致（不仅着眼于大的轮廓和方面，还要关注细微的地方和具体的细节），努力做到“言之有序”。
如二上识字六中，骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原十二个词语分为四组，介绍了祖国大地的自然风光。其中塞北风光、江南春色、海岛夏景、高原冰雪到底是什么样，文中没有细说。教学中，我引导学生边读边想边议，想出画面扩展情境，让景物、动物、场景在头脑中“活”起来。“明像”才能入境，“入境”才能悟情。按照“你看到了什么？想到了什么？把想到的画面说出来”的方法，词境结合，实现“言—像—意”的统一。在议论中，孩子们张开想象的翅膀，妙语连珠，巧补“留白”，一串串词语变成一句句动听的语言，让人获得美的享受。
实践证明，教师从学生实际出发，让学生议出词语之间的内在联系，营造生动的语言环境，一串串灵动的词语就是一幅幅生动的画面，一圈圈思维的波纹就是一句句优美的语言，学生的说话能力一定能焕发出新的活力。
三、巧思妙想连篇，写一写
宋陆游云：“论文有脉络，千古著不诬。”人身脉络是人的命脉，文章脉络是文章的生命线。若学生能抓住文章脉络，对于表达内容会起到事半功倍的作用。
我们走在大路上串词范文第5篇
朗读中推敲出佳句。文章写完后，需要大声朗读——看语句是否流畅，用语是否准确，语意是否连贯，还有没有更富有表现力的词语、更生动传神的句子，能否变换语序等等。多读几遍，多问几个为什么，才能发现问题，有针对性修改。请看下面的句子：
1. 老师的一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。
2. 我知道：那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地走。
修改后：
1.老师的一串串清晰的脚印板书在弯弯的小路上。
2. 我知道：那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地量。
句子1修改后，新意叠出，人物形象呼之欲出；将第2句中的“走”换成“量”，形象地表现出父亲行走的艰难，句子魅力顿生。
搁置中借鉴佳作。热写文章冷改成。写文章要有激情或灵感，才能一气呵成。不过，热写出的文章的毛病当时不易觉察，不妨放下冷却几天，这期间可就文章的选材、立意进行思考，或干脆读一读同类型的佳作，从中获得灵感再修改。请看《最守承诺的人》修改前后的比较：
修改前：
谁是我们班最不守承诺的人呢？依我看就是高强。
其实高强一开始就是这样，经常是大错偶犯、小错不断，气得同学经常朝他瞪眼、老师经常对他批评教育。他迟到、旷课的次数太多了。你想，高强的学习成绩能好吗？
修改后：
微笑可以改变一个人一生的信念，同样，承诺也可以让顽石改变！
——题记
不知《吉尼斯大全》中有没有“最不讲信用的人”的记载，如果要评选，我觉得我们班的高强可以入选。高强说话从不算数。他经常是大错偶犯、小错不断，惹得女同学经常对他翻白眼；男同学因为他常丢同伴的脸，与他不共戴天；科任老师只能变换着方法对他进行教育。可他说话不算数，依然迟到、请假、旷课。一句话，高强没救了。
作者将顺叙改为倒叙，并且添补了题记，点明主旨，开头运用对比手法，巧设悬念，大大增强了文章的可读性。
请教中获得指点。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们对自己文章的瑕疵常觉察不到，而“旁观者”往往一眼就能看出问题所在。文章写成后，可请老师或同学读一读，并提出修改意见，在综合意见的基础上，思考修改办法。一位同学写好《妈妈是一本书》后，请语文老师提出修改意见。我们不妨先看看原文：
在我眼里，妈妈就像一本书，写满了关怀和爱。这本书，让我走进了童话般的世界，温暖而美好。
翻开第一页，里面蕴藏着体贴。
老师读后提出建议：“文章语言虽流畅，偶尔也有精彩之句，但整体文采不足。如开头写母爱，虽运用了比喻手法，但语言干瘪，词汇贫乏，句式单调，少了灵动与诗意。修改时，可丰富词汇，变换句式。”同学修改如下：
妈妈是一本书，打开她，一股素雅的清香扑面而来，弥漫在我的周围，让人心醉神迷。（开门见山，一个精彩的比喻，凸显母爱的特点。语句清新耐读，留下悬念。）
翻开扉页，你会发现，妈妈这本书的序言里的主旋律就两个字——“母爱”。（又一个贴切而新颖的比喻，简练而不乏诗意。）
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