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医学考研范文第1篇
我是山东一所医学院临床加英语专业（六年制，双专业）的一名学生。我的学校不是很好，二本，但是我想找个好点的工作，又觉得趁着还在学校精力相对容易集中考个名牌学校的研挺必要。但我学医学很费劲，四年了，自我感觉狠下了功夫但还是没投入进去，甚至看见它心里都隐隐的怕（每一门课考试都很费劲，一想到熬夜通宵记东西，拿着课本就是看不进去的日子我就板上钉钉地认为自己真的不适合学医，我不想一辈子栽在它上面）。而英语一直是我自信心的源泉，没用那么多精力也学得不错。英语专业的学姐告诉我英语学出来也是很有出路的，我很高兴，但一想到网上那些言论（再累也要学医，怕血也要学医，除非你不把自己的以后当回事），我心里就虚了。
虽然很多前辈说经验才是王牌，但我心里还是犯嘀咕，我拿着毕业证或学位证能找到什么样的工作啊？会不会在一家公司打一辈子小工永远没有出头之日？虽然内心那个勇敢的我经常会冒出来大叫一声：一切皆有可能，慢慢地可能就熬出来了，毕竟大学后就出来闯荡比读研后的你多出三年经历和经验，谁能说那样一定没有考研混得好呢？但我又害怕局限性，虽然人生需自己把握，但不听老人言吃亏在眼前，我不敢轻易冒险，同时又觉得对医学没兴趣以后怎么可能干好呢？趁着年轻定在一个自己喜欢的方向，以后再改不就更难了吗？
纠结啊，亲，给我点建议吧！
昨天我还在微博上反省，说看过倪震的《大胆爱》后，觉得自己太毒舌，缺少倪兄那种对来信者发乎于心的温柔。今天答复你这封唤我为“亲”的来信，那么，就让我冒充一回淘宝的客服MM，热情又温柔地循循善诱一下子吧。
亲，有什么可以帮您？本店出售的心灵鸡汤采用上乘用料，秘制配方，专解校男校女的困惑，欢迎您随意挑选，按需取用。
看你对自己症状的描述，这位顾客，你“病”得不轻啊。别人大多是面临向左走还是向右走的问题，而你俨然是站在一个十字路口：工作？考研？医学？英语？可能你每天在食堂排队买饭的时候，心里都在默念着这四个方向，眉头紧锁、闷闷不乐。遥想我那会儿，被考研还是工作愁得肝气郁结，生生愁出一种疾病来。这会儿真想坐上哆啦A梦的时光机飞奔回去，摸摸那个姑娘的头，对她说：妞，别发愁，做你想做的，你想要的都在前面等着你。
讲两个像你一样学医的人的故事吧。一个是内地的男孩，他读了中国最好的医科大学，一路顺畅读到博士，然后悲催地发现自己志不在此，果断跑美国去念了商学院，回国后进了咨询公司，做着做着成了麦肯锡全球董事合伙人，与此同时呢，他还爱写个东西什么的，写着写着，一不小心被大批读者追捧，甚至有人觉得，他是中国当代最好的小说家之一。他的名字叫冯唐。另一是台湾的男孩，他读了医学，也按部就班地做了医生。可他发现做医生让自己很不快乐，因为来看病的人都是愁眉苦脸的，“在医院里只有一种病人有可能是快乐的，那就是精神病”，他后来接受访问时说。不当医生后他开始写歌唱歌，那些紧扣时代脉搏的歌，让他成为一代音乐教父，无数人的精神领袖。没错，他就是罗大佑。
我相信，一定还有无数从医学院毕业的“冯唐”和“罗大佑”，他们没有成为公众人物，但他们在自己喜欢的领域，辛苦却也肆意地徜徉着。前阵子《心术》特火，我看了觉得其实医生也挺不容易的，是个高危职业。我看你描述起自己不喜欢学医时那个标点符号都不加的痛快劲儿，眼前就浮现起一个愁眉苦脸的“白衣使者”。医院里，这种丧气脸多了去了，你真想多添自己这一张吗？
至于考研，你不得不面对一个铁的事实：你的本科比别人多念了两年。因此，你读研要比其他同龄人付出更高昂的时间成本。你要想想自己如果读研，所为是何。拿出纸笔来，自己权衡算计一下，值不值得，必不必要。
最后，淘宝客服小妹温馨提示：你的未来没人会给你包邮哦亲！祝选你所爱，爱你所选。
（暖乎乎）
亲，我弟弟就是学医的，现在念到硕士了，因此我想我能理解你说的所有辛苦和艰难。我无法帮你做一个决定，我能够帮你做的，是做一个简单地梳理。
首先你要明白一个事情，几乎所有的人都会犯一个毛病，就是“这山望着那山高”，也几乎所有人都会觉得自己的一切都不如别人的好，专业的不如爱好的好。世界上没有完美的工作和专业，成功的秘诀不是去逃避开艰难的路，而是去战胜困难，让自己成为制定游戏规则的那个人。
其次，英文其实是一个工具，只要你毕业时不是要去做翻译。英文好的同学拥有更强的优势，但是如果拥有一些其他的背景，会让你的优势更加明显，选择的范围也会更大。我个人的体会是，单纯的英文专业可能会让一个人在求职的时候有点优势，但在未来需要补充大量的专业或者其他方面的知识与内涵，否则这种工具的优势会慢慢弱化。
再次，来讲讲医学。这是你的专业，但是以我弟弟和我前男友的经验来看（他们都是北大医学院的硕士），如果想进北京的医院，至少要读到博士才可以，我也认识一些学医的同学，很多读到硕士读不下去进入了普通的外企，而非医院或者相关行业。这说明，如果想要在非常牛的医院就业，一定要有学位，我也常跟我弟弟说“不读到博士你别想出来，除非你放弃做医生”。而医生本身是一个人命关天的行业，越来越高精尖的医学水平和能力是一个医生一辈子要追求的事吧？倘若你真的学不下去也别太逼自己了，这个行业不能允许开小差或者闹情绪。
医学考研范文第2篇
报名参加国家组织的全国统一招生考试符合以下要求：
1、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；
2、国家承认学历的应届本科毕业生；
3、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
医学考研范文第3篇
关键词 医学研究生 专业课程 考核
中图分类号：G643 文献标识码：A
医学研究生教育的目标，是培养研究生的科学研究及临床诊疗能力。从事科学研究需要各方面的能力，包括科研思维和创新能力、科研实践能力、科技文献查阅能力及综述和学术论文写作能力等。①课程学习是研究生教育的重要环节，是保证和提高研究生教育的重要因素。研究生课程大致可以分为基础课程和专业课程。通过教学尤其是专业课程教学来培养研究生的科研能力，对完成研究生教育的任务和目的具有重要意义。专业课程是在学位课程的基础上，针对本专业学科研究领域所开设的课程。其目的是引导研究生尽快进入该学科的研究方向。在专业课程开展的过程中如果能将知识传授与培养研究生科研能力结合起来，可以使研究生早日具备良好的科研能力，为医学研究生顺利完成学位论文打下良好的基础。
目前我们学院研究生专业课程考核主要采取闭卷考试和开卷考试。在这个过程中，我们发现存在以下问题：
（1）不注重课程考核的作用，仅仅把课程考核作为课程的结束，老师以应付式的态度出卷，有些临床专业课程的试卷每年都类似。甚至有完全相同的题型，这样容易造成学生平时不认真听课，考前看看历年试题蒙混过关。
（2）把课程考核作为学生得到学分的工具，学生选该课程纯粹是为了得到学分。研究生教育更加强调的是研究生的自主性和独立性。研究生专业课程的学习应该依赖于研究生对自己专业知识的学习欲望，而不能单靠考核作为一种手段。要突出考核本质的目的，使学生通过考核这个手段更好地掌握专业知识和技能。不能光把考核作为一门课程的结束，而应该把考核作为学生研究工作的开始，真正掌握本领域的方法和专业技能。
如何提高医学研究生专业课程考核，使之更好地为学生服务，而不仅仅流于形式，成为值得我们思考的问题。
专业课程不同于基础课程考试，形式往往可以多样，除了闭卷考试和开卷考试外，还可以采取课程作业、读书报告等形式。某些学校就曾对专业课考核采取课程作业与课程实践相结合的原则。通过选取某一研究领域的某一个问题，让学生去分析问题解决问题，②在这个过程中学生通过自己查询文献、阅读文献、选择方法、实验测试，得出结果。在这一系列过程中，锻炼了学生分析问题、查阅文献的能力，带着问题自己主动地去学习的效果要远远好于被动地接受式学习。
大部分专业课程考试都是安排在课程结束后，出现有些学生平时不认真上课，甚至缺课逃课的情况，针对这些问题，可以将课程考核贯穿于整个课程的学习过程中。例如对学生的每次上课发言、实验或作业作为考核学生平时成绩的一部分。在学生平时的课程学习过程中，老师可针对学生平时学习过程中出现的问题给予指导和帮助。
专业课程考核只是检查学生掌握课程情况的一个手段，提高专业课程的有效性才是关键。目前医学院专业课程还是采取教师传统授课为主，有些课程老师和学生之间缺乏一定的互动，教学内容缺乏新意。专业课教学也应该更新教育观念和教学内容，改进教学手段与方法。现总结如下：
（1）更新专业课教学内容，注重研究生创新意识的培养，研究生的课程学习不同于本科生的学习，更注重研究生本人的参与与创新意识的培养。专业课程反映了某一专业某一领域最新最前沿的相关知识，因此教师在教学内容的安排上，在尽可能保持学科知识系统性的前提下，应突出专题研究。
（2）丰富教学方式，国内一些高校常见的授课方式主要有讨论式、研究式及研讨式。尤其是研讨式这种教学方式对研究生专业课程的授课尤为有效。它是以学生自主性及探索性学习为主。学生通过这个学习能够锻炼自己查阅文献及领悟文献资料的能力，使其得到充分的锻炼。另外在教学过程中，合理利用多媒体课件，精美的多媒体课件，生动的图片也使得上课更加生动吸引人。
（3）将课堂知识融入研究生创新能力的培养，通过教学引导研究生，使之能真正体会到专业课题研究的方法。真正将专业知识同研究生创新能力的培养相结合。体现知识补充、能力提高和素质培养三方面协调发展。③
提高医学研究生培养质量的一个重要关键，即提高研究生专业课的有效性，目前医学院一般通过开卷考试与闭卷开始相结合的方法来对学生的专业课进行考核。这在一定程度上，导致了学生应付考试，老师应付式出卷的情况，要从根本解决这个问题，必须提高专业课程的有效性。提高专业课教学的有效性，不仅为研究生今后的课题打下基础，增强其解决问题的能力。不能仅仅把考试作为一门专业课的结束，而应该将考核贯穿于整个专业课的教学中，考核不是最终的目的，最终的目的是通过考核让研究生真正掌握专业知识。通过专业课程教学，培养研究生的创新能力和科研能力。
项目来源：南通大学研究生教育教学改革研究与实践课题，项目编号：YJG12009
注释
① 孟万金.研究生科研能力结构要素的调查研究及启示[J].高等教育研究，2001.22（6）：57-62.
医学考研范文第4篇
【关键词】口腔医学；研究生；科研能力；科研训练；科研兴趣；培养
1研究生科研能力的含义及意义
研究生科研能力即研究生在各学科领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需要的能力。简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力。它主要包括如下6个方面的基本要素[3]。（1）科研创新能力，是对未知世界的探究能力和发明新事物的能力，是多种思维的综合运用，是科研能力的核心。（2）问题发现和问题解决能力，科研问题往往从问题开始，问题解决则贯穿与科学研究全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和解决能力是研究生必备的一项基本科研能力结构要素。（3）资料搜集和处理能力，科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价信息的探索过程，因而离不开资料的搜集和处理。在科研工作中需要了解大量资料，良好的资料收集与处理能力能有效掌握资料，能减轻在科研工作查找资料和筛选资料时的负担。（4）逻辑思维能力，是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。研究生在科学发现、理论形成、科学验证等各方面都离不开逻辑思维能力。（5）口头和书面表达能力，是表现科研的最佳方式。科学研究从选题到完成，整个过程都需要借助语言文字将研究成果清晰、准确的表达出来，没有一定的语言能力难以做好科研工作。（6）动手操作能力，是研究生运动已有的知识经验去解决世界问题的能力。研究生科研能力的形成、提高，虽然受先天因素的影响，但确实可以通过后天的教育和训练而得以培养。研究生科研能力的培养，是研究生教育本质的体现；是国内外研究生教育的共同做法；是提高研究生教育质量的关键；是建设国家创新体系的需要。可以说，加强研究生科研能力的培养，是高校实现自己历史使命的重要方面。
2口腔医学研究生科研能力的培养
2.1从零开始，夯实基础
口腔医学的科学研究多是从临床出发，根据诊治过程中的疾病病因、发病过程、影响机制、防治策略等进行观察、分析、总结，从而发现并凝练出尚未解决的临床问题，然后借助有效的测量、评估手段去探寻最佳的解决方案。一个只关注临床而不会科研的医生不可能是一位真正优秀的临床医生[4]。国内一些学者也认为，研究生教育，必须重视科研能力的培养，将有助于国内医学的进步[5]。因此，开展科学研究之前，口腔医学研究生有必要积累大量的知识。这些知识不仅仅包括口腔解剖生理学、口腔材料学、口腔影像学、口腔内科学、口腔外科学等口腔医学基础知识，同样需要掌握在科研过程中可能用到的实验动物技术、模型建立技术、细胞培养技术、分子生物学技术等；而且，一些常用的基本技能如文献检索、外文阅读、统计分析、设计构图，口腔研究生在开展科研之初也应当有所了解。这些知识或者技能的获取，除了学校安排课程见习实习外，导师和课题组也可以结合已有科研方向去指导，并鼓励研究生参加相关的培训班、参加课题组开展的实验、进行结果统计分析等，这些都有益于研究生及早接触科研、了解科研。可以说，口腔研究生在开展科学研究之前，导师和课题组要有意识地鼓励研究生广泛涉猎并努力掌握未来科研工作中有可能需要的各种相关知识，一切从零开始，从头做起，在最初阶段即夯实基础。只有这样，研究生才有可能在自己真正开展科学研究时，有的放矢地运用自己积累的知识经验，做到举重若轻、得心应手。
2.2培养兴趣，因材施教
兴趣是最好的老师。科研兴趣的培养建立对口腔医学院的研究生科研能力培养非常重要。科研的性质决定了研究者在整个科研阶段需要付出艰辛的劳动去探索未知的科学真理。实验室工作常常需要重复、反复，面对这些枯燥无味的实验工作，如果没有相当的科研兴趣，学生佷容易感到疲劳，最终因为气馁而放弃。相反，如果对所要研究的东西始终充满兴趣，就很容易从一点一滴的研究发现中看到希望、感到兴奋，面对失败和挫折也就能够始终坚持不懈。因此，尽早地培养研究生的科研兴趣，使其对科学研究产生好奇、向往的态度，对于科学研究的顺利进展举足轻重[6]。在口腔医学研究生这一培养过程中，课题组可以通过举办读书报告、课题组讨论、科室学术交流或邀请国内外专家学者讲座等各种科研学术活动，并通过介绍研究课题、启发思考、指导阅读相关文献、参与某些实验的简单操作，多方面启发、调动学生参与讨论的主动性、积极性；同时鼓励和支持学生参加国际国内的学术会议，开阔学生视野。通过上述活动，打造浓郁的学术研究氛围，培养学生浓厚的科研兴趣[7]。此外，导师要勤于监督研究生的科研进展、询问研究生的科研想法[8]，从中了解研究生的科研兴趣或优势，结合其自己的科研兴趣，因材施教，发挥研究生的长处，让其更好地发挥主观能动性，思考自己的科学研究方向和具体内容。
2.3言传身教，注重传承
导师是整个科研课题组的核心[9]，学生所进行的口腔医学研究工作也是导师提供、指导的。可以说，导师就是研究生的带头人，作为一名口腔专业人士，应当具有非常专业的知识技能，同时也要学习和了解相关其它专业知识，做一个知识丰富的多面手。随着社会的快速发展，许多新技术、新方法被应用到口腔科学研究中来，导师要首先对这些新鲜事物有所认识，只有对本研究领域的充分了解，才能更好地将所知所会传递给自己的学生、并帮助他；们锻炼捕捉先进信息的敏感性，也才有足够的自信更好地培养学生的科研能力水平。此外，导师作为学生的师长，除了具有扎实的科研功底外，良好的科研道德、严谨的科研作风也必不可少。一个秉承严谨科研态度的老师，也必将能够为学生树立良好的榜样。现如今，确实有一些研究生受到某些不良科研风气的影响，对科研急功近利，科研态度不端正，畏首畏尾，缺乏吃苦耐劳的意志力，不愿为科研牺牲自己的利益[10]。而一个时刻注意自身修养和科研品行的导师，会在学生面前树立威信，从而发挥榜样的力量[11]，让学生感受到科研的魅力，更让学生懂得“先学做人，再学做事”的道理[12]。
2.4有规有矩，奖惩分明
俗话说，不以规矩不能成方圆。口腔研究生科研能力的培养过程中，要做到有规有矩、奖惩分明。要通过各种渠道对研究生所取得的科研成绩和科研进步给予适当的鼓励[13]。例如，为提高研究生科研积极性，定期对研究生的科研能力进行测评，定期进行相关主题的科研读书报告会，发表各自的读书体会，总结自己的科研思路，并将测评纳入学生综合测评，作为评选研究生奖学金、优秀党员等的重要参考条件，让研究生自己产生一种危机感和竞争意识，知道时刻努力、不进则退。也可以设立专项研究生科研基金，鼓励研究生将自己的科研想法和课题付诸实践。或者通过选派优秀研究生出国留学深造、参加学术大会，鼓励他们将所取得的成果展示出来，这既可以锻炼他们的表达展示能力，也可以督促他们继续深入科学研究[14]。而对于表现平淡的研究生也要多以鼓励为主，树立信息、端正态度，相信努力总有收获。
医学考研范文第5篇
盲目考研对临床实习的影响
临床实习时间没保障，实习质量下降近几年，随着高校扩招和教研热的升温，医学院校临床实习与考研之间的矛盾日益突出，严重影响了学生临床实习的质量。一般医学院校，实习生每年7月初离校进入实习医院毕业实习，而考研学生8月就会以参加考研班的理由请假离岗全脱产复习备考，来年1月份参加国家研究生统考后，有把握的学生又在准备复试，希望不高的学生这时才真正进入毕业实习，还没有完全适应毕业实习工作的时候又忙于四处求职、参加招聘会、面试，根本没有集中精力进行毕业实习，更谈不上完成实纲的要求。通过几年临床医学专业学生毕业时临床技能操作考核，发现部分同学经过一年的实习，居然连简单的外科无菌操作、肝脾触诊等都不知道如何下手。实习学生管理难度增大，临床教学质量下降实习生主要精力在考研、找工作上，对临床实习不重视，缺勤现象严重，不遵守医院的劳动纪律和规章制度。没准假的考研学生，对考研之外的事情漠不关心，不参加临床实习的各种工作，只是在科室看书，有的学生虽人在病房，可实习不用心，精力不集中，人在曹营心在汉，不参加医院的病历讨论、专题讲座、教学查房等。大大挫伤了带教老师的积极性，形成老师不愿意讲，学生没兴趣听的局面。临床教学质量严重滑坡，不仅仅给医院的医疗、教学管理带来麻烦，也影响了学校和医院间的合作。
解决实习、考研矛盾的建议及对策
