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三年级上册语文第一单元试卷范文第1篇
《江苏省普通高校对口单招招生语文考试大纲》要求命题以江苏省职业教育教学创新指导委员会审定的省职业学校文化课教材《语文》1～5册为主要范围。在口语交际方面要求掌握课本中口语交际的基本方法和技巧，理解对方说话的主要内容、观点和意图。正确表达自己的观点，做到语言准确、简明、连贯、得体；根据语境，恰当地进行口语交际。
一、特点
通过对近五年江苏省对口单招语文试卷中口语交际的分析，笔者归纳出以下几个特点：
1.种类在课内，语境在课外，与考生生活密切相关
《语文》1～5册共27种口语交际类型，近五年分别考了即席发言、劝说、举荐、致辞、述评。相应的教学单元分别为第二册第五单元，第二册第四单元，第三册第五单元，第五册第一单元和第五册第五单元。考查的语境不管是2011年同学入伍欢送会上的即席发言，还是2015年针对《现代快报》中一则新闻的述评，都与课本没有什么关系，但是和考生的生活有着千丝万缕的关系。
2.命题种类的选择规范，具有可操作性
由于高考试卷容量有限，口语交际一般都要求150字左右，所以在命题的种类选择上，也有着一定的规律。高考命题考查的种类大致可分为一问一答互相交流式，一人说多人听的演讲式。而近五年的口语交际高考命题中除了2012年考查的劝说属于前者，其余四年考查的即席发言、举荐、致辞、述评均属于后者。
3.通过对评分细则的分析，侧重于人物身份地位准确，主题鲜明，措辞得当四个方面
口语交际是特定语境下特定人群关于特定目的展开的语言交流互动。语言是否符合特定语境、特定人物身份，语言能否准确简明地表达特定语境下的口语交际的目的等几个方面成了评分细则。要用短短150字符全面表现这些考点，对学生的要求是很大的，这也要求在日常教学中要加强这方面的指导。
4.对口语交际考试中“自问自答”形式的一点反思
口语交际是实践性、操作性非常强的一种运用语言的口语实践活动。因为是考试，所以试卷上的口语交际只能通过文字模拟来展现。如果考查种类为一问一答互相交流式，而实际生活中参与此种口语交际的人数是两个人或者以上，但是由于考试的特殊性只允许一个学生独立完成，这样就造成了考生自问自答的情况。例如，2012年的劝说，家长为何不同意，晓华如何劝说，全部是考生自己设计问题，自己回答。首先自问自答与一问一答互相交流在性质上完全不同，完全违背了口语交际中交际这一根本属性。二是难度的确定上。高考毕竟是选拔性的考试，命题的设计必须要考虑难度的要求。正如全文所述，一问一答变成了自问自答，原本由命题者设计的难度标准变成了考生随心所欲的选择，这自然很难起到区别考生成绩高低的作用；而口语交际的具体的语境性以及参与人思维的活跃性，导致命题者又不能提前设计好所提的问题。不仅仅是一问一答的互相交流式，还有辩论、现场报道、主持等，都存在这些问题。因此观察近五年口语交际命题种类，有四年考查的都是演讲式，也可以看出命题者对此也有顾虑。
二、指导意义
通过对近五年口语交际命题趋势的分析，对日常口语教学有以下指导意义：
1.重基础、连生活
口语交际命题种类出自课本，课本教材对于每一种口语交际的注意事项都标注得非常清楚，教师必须在有限的时间里带领学生好好学习。在具体的操作中，教学要贴近学生生活，要确实能帮助学生解决生活中遇到的问题，给予必要的指导，提升学生口语交际的能力。
2.以规范性为先导、以操作性做准则
首先注意口语交际语言的规范性。《语文》第一册第一单元安排的口语交际种类就是说好普通话，教师不仅仅自己要说普通话，更应要求学生使用普通话。其次在教学中注重口语交际内容的规范性。口语交际是为了特定的目的展开的人与人之间的互动，都有问题的提出、深入的交流、完美的结语这三个环节。这其中包含礼貌的用语、合适得体的措辞、明确的中心等，而不能满足150个字符。
再次，因为口语交际受时间、空间和人数的限制，只能在一个课时一间教室面对一个班级学生完成一个完整的教学单位。
三年级上册语文第一单元试卷范文第2篇
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?小编为大家准备了高三语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文教学工作计划范文一
一、指导思想
根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文
学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；
3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的.鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法
1、备课
深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导
鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生 考一次，长一智 。
5、强化语文积累
充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6.强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
高三语文教学工作计划范文二
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。
二、本学期教学任务和目标
完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。
三、本学期教学进度
1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。
⑵鉴赏方面
《说 木叶 》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》 鸡鸣外欲曙 一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。
⑵鉴赏方面
《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
高三语文教学工作计划范文三
一、指导思想
xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。
二、复习安排
（一）一轮复习时间
xx年6月 xx年2月
（二）复习具体要求
1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松
一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。
2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务
对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。
3、教材复习
江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。
4、作文（大作文、小作文）复习
作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记 切合题意 ，反复抓，抓反复。
5、名著导读
鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。
6、周练
语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。
（1）自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。
（2）认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。
（3）用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。
三年级上册语文第一单元试卷范文第3篇
一、古典诗歌的选取散见于教材
2003年全国卷第17题选自唐代王维的《过香积寺》，2004年全国卷Ⅲ第16题选自宋代宋祁的《木兰花》。回顾教材，我们会发现王维《过香积寺》的首联“不知香积寺，数里入云峰”和颈联“泉声咽危石，日色冷青松”分别出现在2002年人教版《语文（试验修订本・必修）》第六册第5课《语言与文学》（作者：王力）的第三、四部分。《木兰花》的“红杏枝头春意闹”则在《语文（必修）》（注：以下均为必修教材）第三册第7课练习中出现。值得注意的是，高考考查的要点和方式与教材完全相同，也是对“闹”字妙用的考查。2009年宁夏、海南卷所选宋代辛弃疾的《鹧鸪天・代人赋》也是我们教材中多次出现的、广大考生耳熟能详的词。
二、命题角度的切入依据于教材
1.炼字炼意
2009年四川卷第12题《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》的第1小题：“请谈谈这首诗前两句（三万里河东入海，五千仞岳上摩天）中“入”字和“摩”字的表达效果。”2008年全国卷I有这样一题：“（这首诗）第三联两句（沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿）中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。”2008年全国卷II、天津卷和湖南卷及其他年份考卷均有对这一知识点的考查。
其实这类题目在第三册第5课《梦游天姥吟留别》练已经出现：“诗的结句‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’，反映了诗人什么性格？历来评家都认为这两句是全诗的‘诗眼’，试结合全篇内容谈谈你对这个说法的理解。”
2.结构章法
2008年四川卷第13题《[双调]雁儿落带过得胜令》第1小题：“从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。”另外2006年全国卷Ⅰ第12题《题竹石牧牛（并引）》的第1小题：“这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？”
这种对诗、词、曲结构知识的考查检测在第三册第7课《近体诗六首》练习四是这样解释的：过去人们写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。在第三册第8课《词七首》练习中介绍“中、长调的词分片，一片就是一个乐段。词为两片的最为常见，上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情……”在第五册第17课《李杜诗五首》练习一中又有进一步地说明：即绝句中最重要的是第四句，或综括全诗，或另辟新境……律诗的基本章法：是四句为一层，前后两层。并且均附有相应的针对性练习，而高考试题与之完全相同。
3.描写方法
2004年全国卷Ⅱ第16题：“《秋思》中王安石评论张籍诗歌的风格是：‘看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。’试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？表达了他什么样的情感？”又如2008年山东卷宋代秦观的《画堂春》第二小题：“‘凭栏手花枝’‘放花无语对斜晖’两句主要使用了什么表现手法？”很明显这两个题目都是对细节（动作）描写方法的考查。
这一知识点在第三册第6课《琵琶行（并序）》练中出现：“在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？”很明显，这一题目考查的是通过对“琵琶女”动作和神情的分析把握其微妙的心理变化，而高考题目的设计要更加明确，审题难度不大，分析思路也更加明晰。
4.修辞方法
2009年江苏卷第9题问“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法。2008年四川卷、江苏卷、福建卷、广东卷、辽宁卷均涉及了这一知识的考查，往年都曾经作为一个重点反映在试卷上。以2005年一些省市试题为例，全国卷Ⅰ第12题第（1）小题：“这首诗（《春行即兴》）的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。”湖北卷第16题第（2）题：“这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。”
当然，修辞方法在教材中出现的频率是较高的，比如第三册第7课《近体诗六首》练习三：“本诗（《登高》）四联都是对仗，都很工整，试以一、二联为例，说说你的体会。”第五册第15课《将进酒》课后又出现了相关的知识卡片《对仗的种类》（作者：王力）。
5.表现手法
2009年安徽卷第9题：“这首词（《小重山端午》）最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕做简要分析。”2008年江西卷第12题：“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗（《初入淮河四绝句》）。”2004年全国卷Ⅳ第16题：“这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中‘水无情’‘空有姑苏台上月’两句含有深意。试结合全诗加以赏析。”2005年重庆卷第15题第2小题：“‘高高秋月照长城’与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？”2005年全国卷Ⅲ第12题第2小题：“试从‘静’与‘动’的角度对这首诗进行赏析。”
表现手法是古典诗歌表情达意的手段方式，教材始终把对表现手法的鉴赏学习放在重要的位置。第五册第6课练习三：“中国绘画处理空间的表现方式，同中国诗中的意境相通。试比较《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》，分析它们在处理虚与实的表现方式上有什么共同之处。”第三册第6课《琵琶行（并序）》练：“第二段用‘东船西肪悄无言，唯见江心秋月白’结尾，有什么作用？”
三年级上册语文第一单元试卷范文第4篇
相 关： 一年级试卷:小学语文第一 >>详细 一年级小学语文第一册期末 >>详细 二年级试卷:小甸址中心小 >>详细 一年级小学一年级期末语文 >>详细 一、填空：
1、小明坐在教室的第2列第4行，用（2，4）表示，他的同桌坐的位置可以用
（ ， ）表示。
2、5.08平方千米＝（ ）平方千米（ ）公顷；2小时25分＝（ ）小时。
3、（ ）∶ ＝ ＝ ＝0.25。
4、一个比的前项是48，后项是40，这个比的最简整数比是（ ）。
5、半圆的半径为r,用式子表示周长是（ ），它的面积是（ ）。
6、一种大豆 千克可榨油 千克。照这样计算，榨1千克油需要大豆（ ）千克。
7、右图长方形中，三角形面积比梯形面积小35
平方厘米，则梯形的上底长（ ）厘米。
8、王程去年把2000元钱存入银行，定期1年，
年利率是2.25%，扣除利息税5%，今年到期后，
他应缴利息税（ ）元，实际拿到手的利息是（ ）元。
9、一项工程，甲单独做需5天完成，乙单独做需8天完成，甲的工作时间是乙的工作时间的（ ）%,乙的工作效率比甲的工作效率低（ ）%。
10、观察下面三道等式，根据你发现的规律，再写出一道同规律的等式。
14×16＝152－1 20×22＝212－1 37×39＝382－1 （ ）
二、判断题：
1、因为 ＝25%，所以 米＝25%米。…………………………………（ ）
2、永不相交的两条直线一定是平行线。………………………………………（ ）
3、用98颗黄豆做发芽实验，结果全部发芽。这些黄豆的发芽率是98%。…（ ）
4、如果一个三角形的两个内角之和是100°，那么这个三角形一定是锐角三角形。（ ）
5、周长相等的两个圆，面积不一定相等。…………………………………（ ）
三、选择题：
1、1 千克菜籽能榨油0.5千克，那么1千克菜籽能榨油多少千克？算式是（ ）。
A、1 ÷0.5 B、1 ×0.5 C、0.5÷1 D、0.5×1
2、下列说法错误的是( )。
A、 能化成有限小数。 B、分母是8的最简真分数有4个。
C、用三角板可以画一条3厘米的直线。
3、一个两位数，十位上的数字是a,个位上的数字是b,这个两位数用含有字母的式子表示是（ ）。
A、ab B、10a＋b C、10b＋a D、10ab
4、修一条3千米长的公路，甲队单独修要10天完成，乙队要8天修完。如果两队合修，几天能修完？列式正确的是（ ）。
A、1÷（ ＋ ） B、3÷（ ＋ ） C、3÷（10＋8） D、1÷（10＋8）
5、如果一个分数的分子扩大6倍，分母缩小2倍，那么这个分数值就比原来（ ）。
A、扩大3倍 B、扩大4倍 C、扩大8倍 D、扩大12倍
四、计算题：
1、直接写出得数。
0.5＋1 ＝ ×3.5＝ 3.14×22＝ 0.25×（ ×4）＝
÷8＝ 0.23＝ ― ＝ 4÷ ― ÷4＝
2、简便计算。
3、递等式计算。
（3.12＋0.9）÷[(1－0.4)÷0.1] （4.7＋3 ）÷[(4 －3.5)×2 ]
4、求未知数χ。
χ－1＝0.9× ∶ ＝8∶χ
5、列式计算。
（1）45的一半乘 与 的和，积是多少？
（2）250的8%比一个数的3倍正好少3.2，这个数应该是多少？
五、动手操作。
1、如图，一个梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。
三角形的高是4厘米，并把三角形分为面积相等
的甲、乙两部分，求阴影部分的面积。
2、动手画一画。
（1）在规定位置画一个边长为3厘米的正方形
并在正方形中画一个的圆。
（在图上要画出你是怎样找到圆心的）
（2）如果在这个正方形中，把圆剪掉，余下部分的面积是多少？
（要求列式计算）
（3）余下部分共有（ ）条对称轴。
3、发挥你的想象力，在方格中设计一个美丽图案吧！
六、小学数学解决问题。
1、一批货物，运走10吨， 。这批货物原来有多少吨？
（先补充一个能进行二步计算的条件，再列式解答）
2、一批零件共有5040个，王师傅6小时做了全部的 ，以这样的速度，还需几小时才能全部做完？
三年级上册语文第一单元试卷范文第5篇
一、进行单纯书面测试的弊端
1.易使学生畏惧考试
一年级语文期末考试时间也和其他年级一样，80-90分钟。若试卷简单、题量少，那么学生做好后无所事事，一年级的孩子怎能安坐到考试结束？监考老师也苦不堪言。若试卷难、题量大，一次即把孩子考怕了，况且6岁的小朋友大拇指和食指关节未闭合，执笔太久会影响手指发育，岂不要遭受身心双重重压？
2.会使教师的教学产生偏颇
语文考试也是检查、评价小学语文教学质量的手段之一，除了在考试中有着测试与考查考生学业成绩的功能之外，对教学还起着反馈作用及导向功能，考试就是指挥棒，学校考试么，老师就教什么，学生也就学什么。我校历年来一年级语文试卷上有关口语交际、综合性学习的试题几乎没有。因而有的老师平时口语交际课基本不上，或者简单的一问一答就算过了，综合性学习干脆靠边站！还有的老师甚至无视“一年级原则上不布置书面家庭作业”的规定，要求学生买与教材配套的辅导作业做，与新课程减负理念背道而驰。为了期末有个好成绩，不少老师都会给学生一个标准答案，造成几乎所有学生组词是一样的，写的句子也大同小异，为了避免写话题出错多扣分，甚至要求学生不要多写，这样就局限了学生的思维，不利于学生的发展。
3.局限于书面考试，容易让出卷者出一些超纲的偏题、怪题，使考倒学生成为考试的目的
对这几年的一年级期末试卷进行了分析比较，发现普遍存在以下问题：①超标现象时有发生。②知识点重复考查。③考试的内容不够全面。④试卷呈现的形式不够活泼生动，不符合一年级学生的特点，没有注重情趣，题目表述语言有点儿冷。
考试是学生综合运用语文知识与能力的一次实战演习，我们应该让学生感受到语文学习的价值，体验收获知识的快乐，而不是一听说考试就畏惧、厌恶。《语文课程标准》指出，要“突出语文课程评价的整体性和综合性”，“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。对照这一要求，我们一年级组取得学校同意，对一年级语文评价做了改革，不再局限于纸笔考试，而把朗诵、口语等口头测试也纳入考核范围，并且做到形成性评价与终结性评价相结合，促进考试测评的多元化。
二、语文评价具体操作策略
1.以评代测——使用口头作业评价表
一年级原则上不布置书面家庭作业，口头作业唱主角。我们设计了一个口头作业反馈表，包括日期、内容、自评、组评、家长评、师评、问题与建议等栏目，20张表格装订成册，每周一张，评价可以用语言描述，也可以用星级制，最高五星，每日早读将表册摆放桌角，便于老师检查并作个别辅导，一周上交一次，对完成及时、认真的将在本周表上印上“一周最佳作业”，期末上交评比“口头作业之星”。这一板块占学生语文期末评价的比重是20%。
2.以赛代测——坚持进行口头竞赛
这一板块占学生语文期末评价的比重也是30%，平时竞赛占20%，期末竞赛占10%。每当一个单元上完就安排一次全员参与的口头竞赛，内容诸如认读字母，拼读音节，认读字词，朗读儿歌、小短文等。竞赛时，邀请高年级的优秀学生当小评委，一对一进行。
学期末对识字、朗读背诵、口语交际等分类进行口头竞赛，分别给予等级评价以及期待式评语评价。
①期末识字竞赛：评价方法一如上述平时的口头竞赛方式。②朗读背诵竞赛：学期初就知会家长、学生期末将进行这项竞赛。③口语交际竞赛：这个板块包括即兴看图编故事和即兴情境表演，由学生任选其一。
3.以独立作业代期末考试——精心命制独立作业
期末独立作业由一年级全体语文老师合作命题。本着“一切为了学生的发展”的新课程理念命题，命题前认真制定双向细目标。命题内容要全面，题量要适中；注意链接生活，让命题焕发时代的气息；创意呈现，给命题设置趣味的形式；命题语言亲切生动，融入人文性。学生独立作业时间控制在40分钟以内。这个版块占语文期末评价的50%。
这样以评代测、以赛代测、以独立作业代期末考试，三管齐下，贯穿学期始终，融入多元评价体系，真正让学生成为教学的中心，而不仅仅是考试的对象，既有形成性评价，又有终结性评价，学生更喜欢，教师的教学也能更轻松，也更能反映出学生的综合素质，很符合小学低年级学生的特点。实践下来，与以往的一年级相比，成效显著：首先是学生很快养成了良好的作业习惯；其次是提高了学生口头表达能力；第三是转变了教师、家长的观念，眼睛不再盯着分数；更为重要的是多元评价能全面发挥评价的作用，孩子们在评比竞赛中经常能拿到各种小奖状，增强了自信，激发了学习的兴趣，激励了学生的学习自主性，让孩子们从怕考试，到盼考试。整个对学生评价体系的改变，也是对老师教学的引导，会更注重学生综合能力的培养，教师的教学自更大了，师生发展的空间也更大了。
参考文献：
