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英语高效记忆法范文第1篇
关键词 高中英语 词汇 记忆 方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0080-02
当一件事被人们反反复复地提到的时候，人们肯定会对它记忆深刻。英语单词也是这个道理。由于没有效率的死记硬背词汇，造成学生花大量时间，费尽很多精力，记住的词汇却很有限。自然学习效率不高，成绩上不去，影响学生自信心。为了解决这一问题，我采用以下记忆单词的方法：
一、语境记忆法
把英语孤立起来记忆的方法是不科学的。为此，学生在记忆英语单词时，最好能把单词放到一个语境里。这里的语境既指上下文的语境，也可以由学生自己创造一个记忆的语境。如果是上下文的语境，那么一般都是回归课文，结合课本进行词汇记忆。如抽取某篇文章的一句话：Those gifts of rare books that were given to us were deeply appreciated.这句话的中文意思是：把这些稀缺的书作为礼物赠予我们，我们表示深深地感激。其中我们主要记忆的是appreciate一词，我们知道，别人送给你礼物，你当然要感激别人，所以，有这个语境，我们就很容易记住appreciate这个单词的意思，此外通过语境记忆法，我们还能掌握它的被动用法appreciated。这些方法需要老师自己多总结，多找资料，指导学生去练习，也可以让学生多总结，效果不言而喻。
二、联想记忆法
采用联想法进行记忆英语单词的人，他们常会发现记忆单词是一件有趣的事情，且当能够自觉地运用这种方法去记忆时，就会发现，想要快速地记忆单词并能长久不忘并不是一件不可能的事情。如family一词，记忆时完全可以理解成：Father and mother I love you！（取每一个单词的首字母，这是一个完整的家）。再举个例子，比如caricature这个单词，首先我们可以把它分解成car（汽车）和cat（猫），而car和cat之间有个i，我们把它理解成“爱”，那翻译起来就是：汽车爱上猫。我们知道，现实中汽车是不可能爱上猫的，只有在漫画中才会出现这种情况，所以这个词的意思就是“漫画”。通过这样的联想记忆，我们既很容易记住它的写法，又很容易记住它的意思。当我们再看到这个词的时候，就会立刻明白它是什么意思。
三、前缀和后缀记忆
（1）前缀法
Agree（同意）――disagree（不同意）；fair（公平的）――unfair（不公平的）；correct（正确的）――incorrect（不正确的）；patient（有耐心的）impatient（不耐烦的）；rich（富有的）――enrich（使丰富）；lead（引导）――mislead（误导）；meter（米）――kilometer（千米）；write（写）――rewrite（重写）
（2）后缀法
Accept（接受）――acceptable（可接受的）；village（村庄）――villager（村民）；nation（国家）――national（国家的）；wait（侍候）――waitress（女服务员）；Equip（装备）――equipment（设备）；collect（收集）――collection（收藏品）；beauty（美丽）――beautify（美化）；happy（高兴的）――happiness（幸福）；Short（短的）――shorten（缩短）；thirst（干渴）――thirsty（干渴的）；forget（遗忘）――forgetful（健忘的）；create（创造）――creative（创造性的）。
好些英语词汇，都可以在词根上加一个前缀或后缀，也可以同时加前缀和后缀，变成另外一个意义不同的词汇。用这种方式记忆词汇，既快捷又牢固。
四、分类记忆法
（1）近义词联想
例如，以下词汇：outstandingly、remarkably、exceedingly、distinctly、especially、extraordinarily都有非常的意思，我们把它们统一起来记忆，在运用一个表示“非常”的程度副词来修饰形容词时，我们可以运用以上所有词汇中的任何一个词，而抛开very这个低级词汇。
（2）反义词联想
Big和small；peace与war；quiet和noisy；clever与foolish；warm和cold；hide与discover；follow和break；former和latter；junior和senior；win和lose；succeed与fail；increase和reduce；export与import；enjoy和hate；marry与divorce等。这个记忆方法，不仅能扩大词汇量，也容易记住词汇意义，而且记得更牢固。
（3）同类词汇联想
在复习食物的时候，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由meat我们可以想到“beef、chicken、hamburger”等；又如，讲到动物一词“animal”我会一面板书，一面启发学生想到具体的动物，dog、horse、sheep、cat、chimp、tortoise、camel、tiger、wolf、elephant、monkey、bear、lion、fox等，通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到一类词汇从而扩大词汇量，牢记单词。
五、增加复现率，及时复习
人脑不是电脑，因此，应用以上各种方式，让学生更加轻松记住词汇的同时，一定不要忘记复习。复习是记忆之母，“所谓温故而知新”。通过一个周或十天的学习和记忆，在大部分学生记住词汇的同时，一定要让他们复习，加深记忆效果。方法一，提示汉语，学生说英语单词。方法二，在课堂上提示词汇的第一个字母和词性猜单词比赛，根据学生的反应可以说出第二甚至第三个字母加词性；如果还是猜不出来，则该单词板书与黑板，重新记忆。方法三，听写，一个单元学完，背完本单元的词汇之后听写。方法四，每学期两次课堂词汇竞赛，40分钟内，完成100个英汉词汇和短语互译。
参考文献：
英语高效记忆法范文第2篇
关键词：初中英语；词汇量；高效记忆
单词是学习英语的敲门砖。而要掌握英语单词，必须先掌握正确的英语单词记忆方式，才能使学生在最短时间内掌握最多的英语单词，进而逐步提高学生对英语单词的灵活运用能力。当前，提高初中生记忆英语单词的方法相对较多，且不同记忆方法都有各自的特点。而真正有利于提高学生单词记忆效率的方法，应与学生的性格相统一。为此，笔者在本文就特地针对英语单词记忆提供几种相对较高效的记忆方法，以期能为现代英语单词教学提供可操作性建议。
一、以发音规则为基础增强学生语感
英语最早来源于拉丁语，是一种以音标为基础的语言文字。因此，要学好英语，提高英语单词的记忆质量，必须要做好发音练习，培养英语语感。而语感的培养，又有多种记忆方法。如以发音规则与发音特点为基础记忆单词的方式。具体来看，在“sunrise”一词中，可将“sun”和“rise”分离成两个读音，结合“sun”联想“太阳”，“rise”联想“上升”，进而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英语老师可让学生多通读课文，朗诵英语小短语，从而有效提高英语单词的记忆效率。从某种程度上看，联系英语的发音规则，掌握英语语感，是记忆英语单词非常重要的方法。
二、结合实物和图片做直观教学
英语单词是抽象化的字母组合。若单纯地从字母组合记忆出发，极难让学生真正理解到英语单词的内涵。所以，笔者认为，在课堂教学中，初中英语老师可适当地结合实物和图片，将抽象化的字母转化成具象化的图像，让学生自动联想单词背后的生动画面，进而理解单词的内在含义。如在说明“car”这个单词时，英语老师可事先向学生出示小轿车的图片或实物模型，并提问“this is a car？”调动学生的好奇心与记忆兴趣，让学生自觉动脑记忆单词及意思。事实证明，用图片或实物模型等具象化事物转化英语字母，可大力提高学生记忆单词的兴趣。为了更好地展现英语单词意义，建议初中英语老师在课前可多收集风景照、简笔画等图片，以方便在单词教学过程中展示、说明和提问。
三、奇异联想法调动学生想象力
人的记忆总是易于接受形象化的东西，奇异的形象联想是高速记忆的神奇“挂钩”。朝夕相处的人们在一起，闻其声便会有见其人之感，这是把特定的声音和特定的人已经完全融为一体的结果。对还陌生的单词，如果能用我们熟悉的语音在读音和词义之间进行联想记忆，便闻其声知其义，那实在是我们求之不得的事情。最如意的莫过于汉语谐音词了，读一遍就可以记牢读音。如： jeep [ ji：p]吉普车 tank [t ??k] 坦克 bus [ bΛs] 巴士，公共汽车 ，这些谐音词总是有限的，但是如果我们加以丰富的想象，这种音义之间的形象联想就可以在很大范围内使用了。这种联想很易于记忆，应用起来很灵活，而且自己建立的联想印象更深，但有一点要注意，运用此法前一定要能准确读音标。
四、把握对比方式提升单词记忆效率
对比记忆是初中英语课堂常用的英语单词记忆方法。所谓对比记忆，主要是指将相同或相似性质的英语单词进行比较，从而加深学生对单词印象的记忆方法。对比记忆要求学生要充分发挥主观能动性，并逐步养成自觉对比习惯。具体来看，老师在教学过程中可将相似字母组合的单词，亦或相同词义的英语单词进行对比，加深学生对单词的记忆。此外，英语老师也可适当采用反义对比，如在解释英语单词“big”的“大”的意思时，老师可相应地向学生说明其反义词“small”的“小”的意思，同理，在学习“right”、“ weight”等单词时，老师可向学生提供“wrong”、“light”等反义词。
值得注意的是，在利用对比记忆提高英语单词记忆效率时，要特别注意正反单词性质的一致性，否则容易使学生混淆单词的性质。
五、理解单词内涵增强记忆兴趣
在多种英语单词记忆方法中，理解单词再记忆单词拼写与绝对词义是一种要求相对较高的单词记忆方法。它不仅要求学生要充分掌握英语单词的绝对词义，还要求学生在绝对词义的基础上超脱出来，对单词词义进行更高层次的学习。如在理解单词“number”的绝对词义“数字、号码”后，学生需用其进行简单的造句，或对其进行变形。换言之，理解单词法，是一种在单词词义理解基础上掌握其运用方法的一种方式。这种英语单词记忆法最大的好处是学生能够非常清晰地记忆单词的使用情境，甚至将其运用到简单的英语话剧编撰与排演当中，从而使学生在掌握英语单词的同时逐步进入一个英语文化气息浓厚的氛围，进一步增强学生的英语学习兴趣。
六、循环记忆法
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推 移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，就能达到综合运用的目的。
参考文献：
英语高效记忆法范文第3篇
[关键词] 中学生；英语单词；记忆效率；看法
随着教育改革的深入发展及新课程标准的实施，英语学科中对中学生的词汇掌握量、阅读量及词汇的活学活用提出了更高的要求。根据新课程标准：高中学生参加高考英语需要达到八级水平，其中要求必须掌握的词汇为3300个、需要掌握的常用短语为400~500个、词汇阅读总量则为30万单词。英语单词是做好英语试题的基础，因此，如何提高英语单词的记忆效率成为我们英语教育工作者和学生必须面对和解决的问题。本文就中学生如何提高英语单词的记忆效率谈几点自己的看法。
一、要理清单词的记忆与遗忘之间的关系
根据著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律：人们对所记忆的信息的遗忘呈先快后慢的趋势。也就是说，信息记忆后的第一、二天遗忘的最快、遗忘率最高，约占信息总量的60%~70%。随后，遗忘的速度下降，曲线渐呈平缓。那么，一个人第一天所获取的英语信息如果不及时复习巩固的话，第二天就会遗忘其中的大部分，而如果当天晚上或者是第二天及时复习巩固，那么，本可能被遗忘的这“大部分”就会留在记忆中。以此类推，第三天、第四天继续复习巩固，那么当初所获取的语言信息就会“挥之不去”，永远留在脑海中了。因此，记忆单词最重要的一点就是及时复习巩固。
其实， 这也是一个“呈现率”的问题。一个信息，在我们面前呈现率越高，人的记忆就越牢固，遗忘的可能性就越小。比如电视上的一些广告，一天甚至一个晚上就会呈现在观众面前十几次甚至几十次，人们往往在无意中就记住了里面的广告内容并且不会遗忘，这便是呈现率高的原因。同样，我们所学习过的词、词组和短语，即使是较复杂的信息，如果能经常性的出现在我们面前。比如文章中、练习题中、考试题中，那么我们仍能记忆犹新不会遗忘。反之，即使很简单的词语如果不经常见到和使用，我们很快就会遗忘。
综上所述，记忆单词的关键是克服遗忘，克服遗忘的关键是及时复习巩固，及时复习巩固就会提高呈现率，呈现率高了，单词的遗忘率就减少了。
二、学会记忆单词的一些常用方法
除了尽力克服遗忘增强记忆之外，一些常见且实用的方法也有助于你提高单词的记忆效率。这包括以下几条：
1．联想法。
如记忆teacher （教师）一词时，可以联想到下面的词汇：student（学生） headmaster（校长 ）class（班级）lesson（ 课程）homework（ 作业）exercise （练习题）等；进一步联想，可以联想到strict（ 严格的 ）kind（ 和蔼的）careful（ 细心的）careless（ 粗心的 ）interesting（有趣的）lively（ 生动地）unforgettable.（ 难忘记的）等词。 转贴于
2. 串联法。例如记忆 act （n.行为）; （v. 扮演）一词时，可以串联下面的词汇：actor (n. 男演员）; actress( n. 女演员) ; action (n. 行为) ;active (adj. 活跃的、积极的); actively (adv. 活跃地积极地) ; activity (n. 活动) ; actual ( adj. 实际上的) ; acting (adj. 的、代行的) ; activist (n. 积极参与者 ) 等等。
3. 实物记忆法。所谓实物记忆法就是把有关英语单词和具体的物体联系在一起。这主要涉及到一些我们日常生活常见的名词。例如：冰箱，只要你看到冰箱就应该马上去记忆refrigerator 一词。这样，英语单词与具体的实物联系在一起，只要你从冰箱旁边经过，refrigerator 就会呈现在你记忆中一次。 这样，一段时间之后，记忆就相当牢固了。
4．英英释义法。所谓英英释义法就是用英语解释英语。例如学习obvious 一词时，我们不仅要记住其意义为明显的、显而易见的，而且还可以用其他英语 apparent; easily seen or understood ; clean； plain 等来解释。 这样，我们可以同时记忆和学习几个词，而不仅仅是一个词，从而取得事半功倍的效果。
5． 检测法。即随时把前一阶段所学习的单词进行自我或者是相互检测。自我检测可以包括英译汉、汉译英、英英转换等方式。相互检测可以采用相互提问的方式。
三、记忆单词应注意避免的几个误区
1．避免“一劳永逸”的思想。有些学生可能认为现在努力地把一些单词 记住了，就永远地记住了，就不去管它了。这是错误的想法。英语作为一门语言学科，其知识在于运用。因此，现在记住的东西并不等于你永远记住了，要学会复习、巩固、总结、归纳、运用。
2．注意避免“一知半解”现象。有些学生在记忆单词时往往只注意其表面的最基本的意思， 而忽略了这个词语的其他的含义和用法。而英语高考试题中有些题目往往是考查词语的延伸、高级词义用法。对词语一知半解就盲目乐观认为自己已经掌握了这些词语的考生很可能就要丢分。
3．注意避免“只记不用”。语言贵在运用，学过的东西必须尽最大努力找机会去运用。听、说、读、写一样都不能少。常听和读是对语言信息的输入；常说和写是对语言信息的输出。这些，都有助于提高单词的记忆效率。
总之，记忆单词贵在坚持、贵在勤记、常记；切忌不复习、不运用、不求甚解。
[参考文献]
[1] 张虹，葛续华. 运用记忆规律，搞好英语词汇教学[J]. 职业时空， 2007， (01)
英语高效记忆法范文第4篇
关键词：高中英语;词汇;记忆规律
随着社会的快速发展，英语在社会生活中的应用越来越广泛，有的人甚至去找专门的英语教学学校去学习。因此可以看出英语在现代生活中有着巨大的作用。高中是学生英语学习的重要时期，这就要求学生对于英语的学习有一定的学习方法，尤其是词汇的学习。掌握一种好的词汇学习的方法，在学习英语的过程中是至关重要的。在现阶段的英语学习中，记忆规律法是每个教师和学生都非常喜爱的一种方法，对于英语的学习也是非常有效的。
一、高中英语词汇教学中应用记忆规律法的作用
1.利用记忆规律可以提高学生的学习效率
记忆是有规律可循的。在英语教学中，教师应遵循记忆规律，促进学生主动学习，引导学生入门，注重培养他们独立学习词汇的能力;增强理解能力，减少机械记忆;多种感官参与学习，提高记忆效果。学习，同样是一个循序渐进的过程，任何知识的学习都需要有一个从学习到吸收的过程，在这个过程中慢慢地记忆，就会使知识掌握得更牢固。学习英语也是如此。在高中英语教学过程中，教师应该注重学生对英语词汇的学习，在新课标的要求下，教师应该改变传统的教学模式，根据每个学生自身的特点，采用一种适合学生用于词汇记忆的方法，从而提高学习效率。
2.利用记忆规律可以提高学生的综合水平
词汇是高中英语教学中的一个重点和难点，长期以来，英语词汇记忆难是学生面临的一个普遍问题，学生在英语词汇记忆的过程中花费了很多的时间和精力，但是记忆效果并不是十分理想，而记忆规律在高中英语词汇中的应用，可以很大程度上提高学生的词汇记忆能力，促进学生英语综合水平的提高。在高中英语教学过程中，教师应该注重学生对英语的学习兴趣，利用不同的方法使学生对学习英语产生兴趣，这样会使英语的教学达到事半功倍的效果。在英语学习的过程中，有一种方法――记忆规律法，这种方法主要是注重培养学生的记忆力，提高学生记忆词汇的能力，使学习效果更加高效。学生学习效果提高，就会对学习感兴趣，从而提高他们的英语综合水平。
二、高中英语词汇教学中如何应用记忆规律
1.采用反复复习的教学方法
正所谓熟能生巧，一切事物如果人们熟悉，那么就会很自然地运用。学习也是如此，作为一个学生，一定要熟悉所学习的知识，这样才能更好地运用。在高中英语学习过程中也应如此，学生一定要熟悉所学的词汇，这样才能更好地运用英语这门语言。这就需要老师和学生对所学的知识反复复习，达到熟能生巧的地步。例如：在学习情态动词的时候，学生在理解情态动词的含义的同时，也要注重对情态的运用。如情态动词“can”的学习，学生在理解词的含义后，更要对它进行应用，可以利用can来造句，如：I can climb that pole.这句话的意思是“我可以爬那根杆子”。如果学习后反复复习，会使记忆更加牢固，学习效果会更好。
2.采用举一反三的教学方法
一切知识的学习都有一定的限制，在学习的过程中，教师不可能什么都教给学生，这就需要学生在学习知识的过程中学会举一反三，学会了一种知识，就要知道和这个知识有关的知识。例如：在学习缀词的时候，like和agree这两个词对于高中学生来说是再熟悉不过的了，但是在这两个词前面再加上dis是否所有的学生都知道是什么意思呢。Dislike的意思是“不喜欢”，那么Disagree的意思就是“不同意”。在原本的词前加上“dis”就把词变成了相反的意思，对于其他大部分词也是如此。学生应该学会观察，举一反三。学会一种知识，就应该能掌握和它相似的知识。
3.采用师生互动的教学方法
自古以来，交流都是学习中一个重要的环节，在学习过程中，教师更应该注重与学生的交流。学习高中英语也是如此，在学习的过程中，老师可以尽情地和学生交流，并在交流的过程中发现学生的自身特点，从而找到适合学生的教学方法。例如，在学习单词的过程中，单词的记忆一直以来都是英语学习的难点，学生往往记忆力不强，单词的记忆也不是很牢靠。所以在学习单词的过程中，教师要经常和学生交流。
高中是学生学习生涯中最重要的时期，而高中英语的学习在这一时期也是至关重要的。在高中英语学习过程中，教师和学生要适当地运用一些记忆规律学习英语词汇。这样，学生找到记忆方法，对于高中英语词汇的学习效果会更好、更快。
英语高效记忆法范文第5篇
关键词：优化记忆；初中英语；词汇教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-269-01
词汇是英语学习的基础，同时中学阶段又是学生积累英语词汇的重要时期，因此就需要学生在中学时期掌握更多的词汇量，才能提高英语成绩。学生的词汇量越多，就会对语言输入内容的理解能力就会越强，同时输出语言材料时的质量就会越高。可以这样说，学生对掌握英语词汇的能力和数量会直接影响英语语言的表达效果。词汇学习是中学英语学习中的难关之一。提高英语词汇的学习效果，需要在词汇教学中充分运用记忆机制，使学生掌握切实有效的记忆方法。下面将会围绕初中生如何学习词汇这一问题展开讨论并提出一些教学方法和策略。
一、对记忆规律的概述
记忆是心理学研究的重要领域之一。记忆是过去经验在人脑的反映，记忆的过程从感觉记忆到短时记忆再到长时记忆，即输入、存储、输出三个环节。信息的输入过程是人们通过观察和感觉信息的识记过程，是在记忆材料呈现期间所产生的。当材料被输入大脑后便会形成瞬时记忆，瞬时记忆的部分材料进而被编码就会被储存起来，进入短时记忆。凡是注意到的东西便会进入短时记忆进行加工，而人们会用各种方法把结合新信息和已知信息，短时记忆的信息只有进一步被注意和处理，才能进入长时记忆。储存在长时记忆中的信息能够被提取才具有意义。记忆信息被提取的过程就是输出和恢复信息的过程。为提高语言材料的记忆效果，在输入、存储和输出三个重要方面下功夫是必要的，也就是说，在词汇教学的全过程，记忆心理机制在教师展示新词汇以及帮助学生记忆词汇的过程中起着积极促进的作用。
二、提高初中英语词汇教学的途径以及方法
1、重视对记忆规律的理解
在实际的教学过程中，有很多的英语老师仅仅只是强调机械式的记忆，老师们认为只要学生能够把词汇记住就行了，并且要求学生死记硬背，更有甚者要求学生把一个单词抄几十遍，这种方式虽然有一定的效果，但是却大大的违背了对知识的记忆性规律。早在19世纪末期，德国心理学家艾宾浩斯提出了记忆曲线，实验证实了一个道理：学习要勤于复习，记忆内容的理解效果就好，遗忘的也越慢。有些学生不懂的记忆规律，记忆效果不理想。学生应该在理解的基础上记忆并及时复习，这样才能避免出现前记后忘的现象。
2、游戏英语教学法
由于初中生生性好动，喜欢做游戏，同时逆反心理也比较强，当教师呈现出的东西能够吸引学生的注意力时，他们的学习态度就会非常积极，在这种背景下学生学好词汇就不在是一件困难的事了。英语老师可以根据学生的这一特点在上课的同时适当的采用一些游戏的方式来巩固词汇。此外，英语老师在采用游戏法进行教学的时候还要尽量采用和设计一些比较有竞争性和挑战性的游戏活动，这样就可以提高学生对学习的兴趣和动机，最后还可以提高学习效果，提高学生的英语学习成绩。
3、语境教学法
语境教学法是各门科目中比较常用的一种比较科学的教学方法，在英语教学中显得更加重要。假如学生背单词只是死背硬记，没有结合一定的语境，任何英语词汇也将会显得没有任何意义。因此，在词汇教学中，利用语境教学可以有助于激发学生对学习的学习动力，有助于形成学生的内部学习动力，最终会使学生记忆英语词汇由记忆转变成理解记忆。同时记忆词汇的语境还要符合现实生活不能脱离了实际。
4、重视词汇构词规律
对很多中学生来说，学习英语最大的困难就是学习词汇的效率低，耗时多，容易忘，主要是因为学生对记忆本身的规律缺乏了解，没有很好掌握。记忆是是一个复杂的心理过程，是智力发展的必要条件。在词汇学习的过程中，学生因该学会掌握记忆的规律，进行有效的学习活动。英语词汇的总量虽然上百万，但最基本的构词成分却是非常有限的，很多初中学生随着对英语学习的不断深入，学生的词汇量就会越来越大，因此如果继续依靠原始的死记硬背的方法来记忆单词是不行的，所以就需要学生重视英语词汇的构词规律来理解性记忆英语单词，这样既能在短时间内记住大量的英语词汇并且还可以长久记忆。这种记忆策略既可以使学生巩固和扩大词汇量与此同时又可以加深学生对英语词汇的理解，提高用词能力。
三、对英语词汇教学带来的效果
学生能够很好的掌握记忆规律对学生的学习成绩的快速提高有很重要的作用，特别是对于优化初中英语词汇的教学，意义更是十分重大。利用记忆规律对英语词汇的方法，这样的教学环节就会显得尤为轻松，教学效果自然是事半功倍，同时，在这种教学环节中还可以提高学生对学习的兴趣，使学生对学习有了很大的学习动力。
四、结语
找到记忆规律对学生来说非常重要，可以让学习达到事半功倍的结果。学生在学习中轻轻松松的就可以学的很好，因此，学校要倡导记忆规律优化初中英语词汇的教学方式，提高教学效果。
参考文献：
[1] 董 悦.赵乐乐，崔凤请.初中英语词汇教学中存在的问题及对策研究――以榆林市初中英语词汇教学为例[J].时代金融，2013-08-23.
