- A+
盼课堂笔记范文第1篇
生1：有老师听课，我们能看到讲课老师灿烂的笑容。
生2：有老师听课，我们会得到讲课老师更多的鼓励。
生3：有老师听课，我们差生的心情不用紧张。
生4：有老师听课，我们会自由思考，计论交流。
生5：有老师听课，我们不会沉没于题山题海。
生6：有老师听课，老师的讲解不再是信口开河。
生7：有老师听课，老师的板书不再是胡乱涂鸦。
生8：有老师听课，我们老师的手机不再响起。
生9：有老师听课，我们的老师不再坐着讲课。
生10：有老师听课，……
听着这一个个原因，我陷入了沉思。
记得小时候，天天盼着过年，天天盼着家里来亲戚串门。那份急切劲儿现在想起来，‘还是回味无穷。细加考究，那份盼望的热情和动力源于当时生活的俭朴和贫穷。因为，只有到了逢年过节，亲朋好友光临，我们才能穿上一件新衣服，吃上一顿带荤的好饭。现在随着生活水平提高，小时候那种对节日的期盼心情减弱了许多。这使我联想到了学生为什么会盼着老师上公开课的问题。
随着新课程改革的推进，在公开课、示范课、汇报课、评优课、竞赛课上，讲课教师精心设计，课件精彩纷呈，令听课的教师和学生耳目一新。可以说，参加讲课的教师将新的课改理念在公开课上落实得非常到位。教师表情丰富，微笑始终贯穿整个课堂。在课堂上，“你真棒!你真聪明!”之类的表扬语言贯穿始终。在练习题的设计方面，题型类型多，学生的参与面大。合作讨论，自主探究也得到了充分体现，学生的表现异常活跃和兴奋。这确实是大家所愿意看到的和谐课堂。平心而论，公开课上教师的表现确实是学生所盼望的。但上完了公开课，有些教师的表现就马上就来了个180度的大转弯。
一是教学的随意性强了，满堂灌多了。公开课由于教师要精心地展示自己，不得不深钻教材，使尽浑身解数搜集素材，精心设计课件。课上教师已经过反复演练，吸取众人之长，自然是精彩纷呈。在平时，由于时间有限，再加上没有其他教师去听课，教师面对的对象主要是学生。因此，在备课上花的时间少，课件的制作可有可无。由于许多直观的可演示的画面少了，自然而然教师讲的成份多了，解释的多了，学生成了被动的接受知识的容器。学习的兴趣和积极性自然减少。
二是教师的表情冷漠了，对学生的表扬和激励少了。公开课上，教师是演员，为了赢得听课者的赞赏，再加上新课程改革对教师的教态的要求，教师自然满脸笑容。对学生的回答鼓励多多，奖励多多。一方面是为了给大家好的印象，另一方面也是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。而在平时的课堂内，教师面对天天如故的学生，想到乱七八糟的作业，看到答非所问的情景，很难做到笑容常在。
三是教师的违规举措多了，学生的合作交流少了。公开课上，教师都能严格要求自己，学生也能充分交流，抒发真情实感。可平时的课堂，由于教师是几十人的最高统帅，握有至高无上的权力。加之自己也没有他人的监督。因此，讽刺挖苦、体罚学生或变相体罚的现象也出现了。有的教师坐着讲课，照本宣读，学生明显享受不到教师的体态语言的激情感染。更有部分教师，在课堂接打手机，做出有损教师职业道德的事来。另外，由于自主探究、合作交流要占用学生大量的时间，而且组织实施有一定的难度，教师为了完成教学任务，便取消了学生讨论、辩论的时间和空间。
盼课堂笔记范文第2篇
关键词 合理 “班班通” 语文教学
在科技日新月异的今天，“班班通”设施正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习的得力助手。“班班通”设施以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。如何在语文课上合理地利用“班班通”，发挥其特有作用，我在教学《棉花姑娘》这篇课文时，做了一些尝试。
一、课文动画激活童话本身特殊的趣味
一年级的学生涉世未深，对课文中涉及到的动物、事情没有一个具体的印象，但孩子们从小都喜欢看动画听童话，那是因为它直观形象、简单易懂。开课伊始，我就充分利用课件中图片和动画，激发学生学习兴趣，只播放棉花姑娘与三位动物医生们的对话的动画，看着棉花姑娘越来越痛苦的表情，我问：“棉花姑娘这是怎么了？你们愿意帮助她吗？”孩子们齐声回答：“愿意！”“读读课文你就知道了！”不等老师发音落下，学生都抢着自由读课文了。
二、互动游戏散发识字教学浓郁的儿童味
怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。在识字教学中，我将托尼巴赞的《思维导图》理论运用到课堂，他认为“有联系的事物能加深大脑的记忆。”于是，我采用动画联系识字，遵循现代教育技术原理使每个生字逐一呈现，使学生注意力集中，配以相关的图片释义和拼音，加强小朋友对汉字的联想记忆，使枯燥的生字学习变得生动有趣。同时鼓励学生用学过的编字谜、加一加、减一减、生活中识字等方法创造性地自主学习生字。接着，通过交互式白板实现师生互动，设计了“抓蚜虫”、“摘棉花”等与课文情境有关的游戏，让孩子们在自评、互评中主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。
三、角色扮演让课堂充满张扬的个性味
朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救：“请你帮我捉害虫吧！”由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。抓住“可恶”、“盼望”这两个关键词，指导朗读。其中的“盼”字，我做成了动画，帮助孩子理解棉花姑娘急切希望治好病的心情，同时又再次复现了生字。
通过同桌读、师生合作读、角色表演读等多种方式，指导学生读好棉花姑娘和动物医生的对话，读出请求的语气。在课文背景的“大屏幕”下，孩子们戴上头饰，站上讲台，自信从容地表演，好似一幕舞台剧，博得台下阵阵掌声，课堂气氛达到了高潮。
四、多彩汉字蕴含着浓厚的语文味
写字在识字教学中，也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。我们都知道小学低年级学生的具体形象思维常常占主导地位，本课中的“帮、星、雪”等几个生字对一年级孩子来说有一定难度，所以我利用电脑多媒体制作的动画教学笔画，分析结构，运笔示范，将容易写错的笔画用彩色标注，极大地吸引学生的注意力，从而诱发孩子们的学习兴趣，帮助他们理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿，发挥了“班班通”优势，化难为易。课堂上，学生们能举一反三，正确地书写。
五、潜移默化中渗透着清新的科学味
教材中选编科普童话的目的之一是激发学生对科学知识的兴趣，产生探究世界的欲望。因此，教学中我注重体现拓展科学知识，并向课后延伸。在图片选择处理上我注意了各种动物之间的体量对比，以及它们的生活习性，培养学生能够用简单的推理得到正确的答案，知道为什么七星瓢虫是蚜虫的天敌。
此外，我还利用“班班通”形象直观的特点，为学生创设情境，设计了说话训练：壁虎 来了，棉花姑娘说：“ ！”壁虎（蜻蜓）说：“ 。”发展学生思维，拓展孩子的知识面
“功夫在诗外”。在本节课中，我运用“班班通”设施，制作多种识字游戏，激发了孩子的识字热情，让孩子们在轻松愉悦中自主识字，既完成了教学目标，又为孩子们今后的快乐识字打下基础。同时，通过直观形象的图片、有趣的课文动画创设情境，将孩子们带入到文本当中，感受文本中各种角色的情感，将情感释放到各种朗读中，有效地突破重难点。
盼课堂笔记范文第3篇
一、导入要快
常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入的好与差将直接影响到这一节课的成功与否。教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就能为课堂教学打下良好的基础。导语的要求是：引发兴趣，适时提问，抓住关键，切入题旨。下面是笔者教学《故乡》的导入。
师：（朗诵贺知章《回乡偶书》）人说“近乡情更怯”，当“我”带着二十年的期盼回到故乡时，竟发出了这样一声感慨：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”
师：请齐读这一句。
师：这句话用了怎样的句式？表达了“我”怎样的情感？
师：老师为什么读“阿”（第二声）？这表达了什么样的情感？
师：一个否定加反问的句式，这又表达了什么样的情感？
师：一个“阿”和一个“不是”表达了“我”复杂的情感，失望、惆怅、百感交集。眼前的故乡明明就是那个故乡，却又不愿意相信，是故乡什么样的景象让“我”如此感慨？
这篇课文篇幅较长，教学内容很多，能在一堂课内紧凑、有效地完成相关教学内容，其中很大的原因在于找准了本课教学的切入点：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”“我”回到阔别二十多年的故乡，为什么会有这样的感慨？表达了“我”怎样的思想感情？接下来的教学内容都是围绕着这个问题展开的，最后水到渠成地得出答案：悲乡景之萧索，哀世人之隔膜。小说三要素（环境、人物、情节）都不着痕迹地、有效解决了。
二、目标要准
语文的属性决定了语文课堂应有语文味，语文教学的目标应该立足并扣住文本，注重学生语文知识的积累、语文能力的培养和语文素养的提高，同时还要使学生在语文实践中受到人文精神的熏陶感染。
唐江鹏老师在教学《生命的意义》时，为了让七年级的学生理解大病初愈之后的保尔在烈士墓前的心情，唐老师先播放韩红的歌曲《天亮了》，接着让学生回忆有没有体会过自己熟悉的亲人永远地离开自己的心情，直面死亡。学生们一改当初的嬉笑，静默下来，甚至泣不成声，很多教师在此时会推波助澜，打造声势，唐老师却戛然而止，让学生们仔细阅读课文，认真体会刚刚到烈士公墓看望过战友的沉痛、悲愤的心情，将他们引领进了英雄的内心世界，静静地体验阅读的韵味。
语文教学的过程是获取知识、训练技能的过程与净化心灵、涵养人文、提升境界的过程的统一。只有细细地品，静静地悟，才能入脑，入心，才能读进去，进而读出来。因此在语文阅读教学过程中，教师必须要求学生克服浮光掠影、走马观花的不良倾向，引导学生关注文本语言，从文本当中寻找依据，抓文章中关键的字、词、句分析，揣摩，玩味，有时候即便是一个词语、一个标点，也有牵一发而动全身的作用。比如《藤野先生》起句“东京也无非是这样”中的“也”字，泰戈尔散文诗《金色花》“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”中看似错误的“你同我”等等，细细品味咀嚼，都能从中感受文字那种洞幽烛微、力透纸背的魅力。
三、内容要精
教学内容要精是指教师要对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容，也就是选准应侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。所以决不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，以加快教学的节奏。
比如《故乡》一文的人物形象分析，是课文的一个重点，可圈可点的内容太多，有肖像、神态、动作、语言等等，但真要如此一一分析的话，耗时太多，重复的也很多。笔者在分析主要人物形象时化繁为简，比如在分析闰土时，我让学生找出相关段落后，以“少年闰土……中年闰土……”句式进行外貌上的对比概述；闰土的变化更主要的是心灵的变化。言为心声，在分析闰土的语言时，并没有从大的方面入手，而是在省略号上做文章，通过省略号的分析让我们看到闰土的变化之大，也让我们看到了昔日的“小英雄”是如何变成“木偶人”的。
一节语文课会有很多内容可探讨、分析，有字词学习的，有感情朗读课文的，有语言赏析的，有主旨挖掘的等等，但是应当确立一个纲，一个点，以帮助学生把握教学的精髓。如果每堂课都能扎实有效地达成一两点，聚沙成塔，学生就会课课有所得，堂堂有所获。
四、步骤要简
教学步骤要简就是要优化“讲”的环节，从学生和教材的实际出发，对教学环节进行科学的合理的优化组合，争取在最少时间内取得最好的效果。主问题是整堂课的一条线索，有了它，所有的枝节都被串联起来。它的设计展示了教师文本解读的深度与细度。同时，为整堂课的开展搭建了阶梯，也为学生走进文本打开了大门。
笔者教学老舍《住的梦》一课，抓住“在乐园里的人或者不会梦想另辟乐园吧”这句话，围绕它设计主干问题，把整个教学的流程都融进去，用四句话结构全篇。（1）作者想另辟哪些乐园？（引出四季“住的梦”）（2）这些梦（或乐园）是怎样的？作者是怎样描绘这些“乐园”的？（品味语言）（3）“在乐园里的人或者不会梦想另辟乐园吧”表明作者当下不在乐园，那么，作者的现实生活环境是怎样的？（寻找对比因素，找到隐含写作背景的语句）（4）作者“另辟乐园”表达了怎样的情怀和人生态度？（揭示主旨）作者对“住的梦”的追寻，实际上就是对“乐园”的向往。整个教学环节由浅入深，水到渠成，颇有实效。
五、方法要巧
要实现真正意义上的“精教”，必定要借助切实有效的教学方法。同样的教学方法因对象的个性不同和文章的风格不同，产生的教学效果也会不尽相同。所以，针对不同的题材，教师要运用“巧”的方法，它既可以是“重组重构”，又可以是“过滤筛选”，还可以是“删繁就简”。
比如上《我的叔叔于勒》一文，在完成故事情节的分析后，笔者设计了这样的结束语：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批，请同学们来拟一下。这种拟对联的语言形式，激发了学生的思维，学生雀跃不已，跃跃欲试，有的从上下联意向的对比来分析，有的从社会问题的层面进行考虑，拟出了“人不如钱”“金钱至上”“世态炎凉”等横批，直击文章的主题。
盼课堂笔记范文第4篇
在一堂作文课上，老师拿出一张小纸片，神秘地说：“今天 ，我们要为自己取个新名字！”同学们都很惊讶，老师微笑着说：“请你们把新名字写在小纸片上吧”。
拿着那小小的纸片，大家都安静下来 开始绞尽脑汁地思考自己的新名字。有的同学在用力地咬那已经快断的铅笔头；有的同学热血沸腾地疾速把自己的新名字写了下来；有的同学用笔不停敲击桌面，仿佛正为自己取什么名字而犯愁；还有的同学左顾右盼，不知如何下笔……
经过一番苦苦思索，我终于为自己想出了一个响亮的名字：海伦.凯勒.安妮。
为什么要取这个名字呢？你一定想问我，那就告诉你吧！我一直都很喜欢美国著名教育家和作家—海伦. 凯勒，想成为像她那样出色的作家；而安妮呢，是海伦的家庭老师，她给从小失明，生活在黑暗中的海伦带来了知识的光明，我也渴望成为她那样出色的老师。这个长长的名字由此而来。
“让我们来玩一个点名游戏，认一认大家的新名字吧!”老师说：“点到谁的名字谁就要站起哦，如果有谁忘
记了自己的新名字，我们就帮他记一记!”
盼课堂笔记范文第5篇
1、盼望着，盼来了大学通知书;雀跃着，再多的艰辛也值得;期待着，开学之日倒计时;传递着，朋友叮嘱记心中：新环境新的希望，困惑诱惑要抵挡;坚持自我莫放松，愿你成功在翘首。祝大学顺利圆满!
2、开学了，告别暑假的逍遥，重回学堂;收拢懒散的身心，积极向上;踏上学业的轨道，勇往直前;插上进取的翅膀，努力不止。愿你开学顺利，学有所成!
3、开学日到了，愿你伴着凉爽的清风，带上轻松的心情，走进快乐的校园，翻开知识的书籍，轻嗅智慧的芬芳，舞动思维的琴弦，奏出成长的旋律。愿你学有所成。
4、又是一年开学日，又是一季幸福时。结伴欢笑入学堂，知识清辉散光芒。思维碰撞在课堂，精神交流品琼浆。秋光灿烂幸福长，求知路途征帆扬。
5、暑假气温高，天热真难熬，电风扇下读书报，热了冲个凉水澡，背诵英语要起早，温习功课开空调，渴了西瓜吃个饱，关心时事看电脑，暑假轻松学习好，开学考试成绩高!
6、数年后你还会记起，学校的那些记忆。数年后你还会回忆，曾经的无忧无虑。轻松的暑假已过去，请快乐迎接开学的到临，那里有老师的谆谆教导，有同学的珍贵友谊。开学日，要快乐!
7、暑假如同一部赏心悦目的电影，看完了，请你把美好的记忆珍藏在心中，开学日如同一辆出发的火车，愿你登上这辆列车，向着目标出发，抖擞精神唱响步步高，祝福你下了这辆列车(毕业)当博士，前途无量。
8、亲，开学了，我保证您的学习生活是充满新鲜感的哦，知识是勤奋努力就能获取的哦，烦恼是终生包退的哦，快乐是随时能联系到的哦，祝福是真心实意送出的哦，记得回个信息给个好评哦。
9、新学期，让我们都加油去超越自己，开心享受青春岁月的绚丽多彩，把每一个日子都串起，编织一条闪亮的珍珠，藏在心灵深处。开学日快乐!
10、乘坐欢快的列车，奔向求知的学府。扛起知识的包裹，来到理想的校园。唱着开心的歌谣，走进幸福的殿堂。开学了，勤攀书山苦渡学海，博览知识放飞梦想。
11、书本中散发着熟悉的清香，校园里演奏起快乐的音响。尊敬的老师，亲爱的同学，汇聚一堂，共同追逐明天的梦想。开学日到了，愿你开始新的征程，扬帆远航!
12、脚踏实地，志存高远。为梦想来，共聚一堂。大学舞台，拉开帷幕。放飞新的希望，接受思想的洗礼。在开学之际，祝你鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里。
13、开学咯，愿你士别三日刮目相看，单词背诵过目不忘，几何代数只用心算，作文下笔如有神助，物理化学，爱因斯坦，所有课目，一次过关!
14、开学了吧，该收拾心情了吧。该认真上课了吧，该仔细做笔记了吧，我的短信到了吧，请微笑一个吧，相信自己吧，你的未来不是梦!
15、开学了，要好好学习，天天向上;每顿吃饱，长得白胖;找个女友，不在彷徨;偶尔无聊，就去上网;记得有我，天隔一方!
16、开学啦，不管是学校的学习，还是社会的学习，都愿我的朋友脚踏实地，勤奋努力，百尺竿头，更进一步。你最棒，加油!
17、开学季，送好礼，出门在外靠自己。话家别，入大学，互相帮助不拘小节。白露到，别感冒，保重身体最重要，开开心心学习好。祝亲爱的新同学，健康快乐高高兴兴每一天!
18、开学了，开学了，迎着初升的朝阳，背起青春的书囊，呼唤熟悉的朋友，迈向热闹的学堂，珍惜火热的岁月，创造自己的辉煌。开学日快乐!
19、开学好，开学妙，开学校园真热闹!没有好看的课外书，我把课本使劲涂，没有好玩的新游戏，我把老师使劲气。嘿嘿，我就是校园第一狂，我老师顶多秦始皇!
20、知了声声，道着暑假的离别;杨柳依依，又到开学的时节。回到熟悉的课堂，又见可爱的同窗，书声琅琅中任心情徜徉，追逐嬉闹中让青春飞扬!祝开学快乐，好好学习，天天向上!
21、开学了，和暑假说声再见，和懒散说声拜拜;和学校说声回归，和学习说声重逢;和知识说声你好，和自己说声加油。愿你开学心情好，成绩步步高!
22、伴着清爽的秋风，飘来阵阵学校的玲声，传来声声同学的笑语声。我的好朋友，开学啦，让我们为理想奋斗，永不停息!
23、休息了一个暑假，放松了心情，调整了状态，充实了信念。马上就要开学了，愿我的朋友新学期，新气象，更上一层楼!
24、又到九月开学忙，早已离开了学堂，当年恩师树榜样，人生得以找方向，如今杨帆在远航，心怀感激热爱岗。老师，您辛苦了，祝您身体健康，教师节快乐。
