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美丽的海底世界范文第1篇
我看着蔚蓝的大海，心想：如果我能到海底去转一转该多好啊！就在这时，岸边有一只老海龟正朝我这边招手，试着爬过来，可它爬行速度实在是慢，我只好朝它跑过去。
“小姑娘，你愿意到海底旅行吗？”老海龟用衰弱的语气说。
“我当然愿意，可是……你是谁呀？”我高兴得又蹦又跳。
“我是海里的神龟，走，我带你去海底世界。”
我忘记了爸爸妈妈的叮嘱，跟神龟来到了一架巨大的潜水艇。潜水艇的门自动打开了，我跟神龟一起走了进去。一进去就看见了四周的玻璃，地上铺着厚地毯，还有椅子、桌子、床……这应该是神龟的房间吧！
神龟叫我坐在它旁边，系好安全带，便自己开始有模有样地驾驶着潜水艇。
潜水艇缓缓地移动着，不一会儿，便沉入水底。我激动极了，马上就可以看到许多鱼儿游来游去了！
海底暗极了，不过我却透过四周的玻璃向外看去，仿佛在观赏一座巨大的水族馆，海里的景色尽收眼底，多么吸引人的世界啊！
一大群色彩斑斓的箭鱼游来游去，身上的斑点在灰暗的海底特别显眼；一只小螃蟹对我好象产生了好奇心，在玻璃上对我大眼眯小眼，可爱极了！又一只大螃蟹来了，连忙把小螃蟹接走，好象叫小螃蟹不要接近陌生人似的。
我们头顶的上方是各种各样的水母飘荡着，恰似仙女撒下的朵朵鲜花。它们漂浮在水中，犹如花园中盛开的花朵，争奇斗艳、绚丽无比；它们又像漂浮在空中的降落伞，婀娜多姿，仪态万千。
似乎到了中午，太阳突然大起来，太阳光斜射海面，给海底的岩石、珊瑚染上了缤纷的七彩，美不胜收！
“能不能到更深的海底呢？”我给神龟提议道。
“当然可以！”神龟毫不犹豫地答应了。
潜水艇缓缓地向下潜，我激动的心情也越来越激烈。光线越来越暗了，我想应该没什么鱼类了吧。
正在这时，远处出现了游动的点点“灯火”，给宁静的海底世界带来了生命的气息。
“那是灯笼鱼，生长在漆黑的海洋深处。”神龟向我解释道。
我早已按捺不住激动的心情，解开安全带，在玻璃上仔细看着“灯笼鱼”。灯笼鱼头大尾细，身体长而侧扁，体表被有银灰色的薄鳞。它会发出红、蓝、紫等各种颜色，远远望去，荧光闪闪，五彩缤纷，犹如节日辉煌的彩灯。
“好了，你该回去了，你爸爸妈妈还在等你呢！”
美丽的海底世界范文第2篇
关键词 情境教学；过程性评价；信息技术
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-00091-02
本文主要以小学三年级学生为教学对象，在学习工具箱中各种常用工具的基础上，教会学生掌握如何用画图软件改变画纸的颜色，在教学过程中采用两种选取工具，实现图形的移动、复制、粘贴和改变大小等操作。
1 引入情境教学，提高学生学习兴趣
信息技术教学中，教学情境的创设已成为新教学模式的一个亮点，它能够使知识融入情境之中，显示出活力和美感，从而让课堂变得生动，让学生变得主动，收到事半功倍的教学效果。因此，信息技术教学中只有创设了良好的教学情境，才能更好地使学生产生浓厚的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极性，更好地探究和应用知识。因此，在本节课教学中，从学生年龄特点、兴趣以及大多数学生对海底世界非常喜爱的实际情况出发，巧妙地把本课各个知识点和教学任务有机融入“美丽的海底世界”这一网络情境和任务中，设计由浅入深、环环相扣、层层深入，任务与任务之间过渡自然紧凑，紧紧地吸引学生的注意力，使他们整节课兴趣盎然、情绪高涨，主动积极地参与到学习中来[1]。在课堂教学中，有意识地放手让学生去主动探索和研究，合作中探究，边玩边学中去思考、去探索、去发现，提高学生审美能力和环保意识。
在教学过程中，通过引入“海底世界”这一情境，让学生观看海底世界的视频，进而提出问题，让学生回答在看到美丽的海底世界后作何感想？在学生思考的过程中，必然会产生对本课程的兴趣，进而产生画出美丽的海底世界的欲望。
画纸的颜色改变了，一条小鱼和海草画完了，接着可以设置第二个问题：小鱼在海底中是不是静止不动的？通过这一问题引入“选定和移动”内容的教学。
在学生学习了选定和移动而意犹未尽时，设置第三个问题：一条可爱的小鱼能在海底中自由自在地游动了，可是偌大的海底中只有一条小鱼是不是太冷清了？通过课件给学生展示大小不同的小鱼，然后引导学生掌握“复制粘贴”“改变图形大小”的技巧。
最后让学生综合应用本节课所学知识，进一步美化心目中的海底世界。
2 渗透过程性评价，活跃课堂气氛
课堂是师生互动的场所，在教学过程中渗透过程性评价，能够对学生对知识的掌握程度进行反馈。
给予学生合理的评价 在教学中，学生每回答或者交流一个问题，都要及时给予合理的评价，使学生始终处于自信和积极的学习状态。同时培养、鼓励学生在课堂上能够善于自评和互评，在评价自己、评价他人或听他人对自己的评价中学会倾听、学会分享、学会尊重他人，从而更好地巩固所学的知识、技能，学会在合作中学习，培养学生的团队合作意识。
如这节课在学生起来交流改变画纸的颜色时，及时表扬大胆演示交流的学生：“你真勇敢，不仅操作规范，而且讲解也很到位，希望同学们起来交流时都能这样做，好吗？”既鼓励和表扬了交流的学生，同时也是给其他学生提出良好的交流演示要求，使学生都能形成良好的课堂交流和学习习惯。再如：“你总结得真好，让我们掌声鼓励一下。”在学生演示复制粘贴时及时鼓励：“这些方法你是怎么知道的？哦，老师猜想你一定是提前预习了，对吗？你的这个学习习惯真好，老师喜欢你。”在学生说出课本之外的复制方法时，教师进一步表扬：“这个同学的好方法让我们大家共享了，我们是不是应该感谢他一下？来，one，two，three（击掌）：‘thank you， thank you， thank you’。”使交流的学生增强自信心、自豪感，同时也为其他学生在课堂上积极大胆合作交流提供了榜样，活跃了课堂气氛。
平时注意对学生课堂的评价和鼓励 信息技术课上学生兴趣高涨，往往专注于忙活自己的，而忽视了课堂上的倾听。因此，教师在课堂上要常常善于运用评价手段教育学生学会倾听、善于倾听，如：倾听是分享成功，享受快乐的好方法，看××同学正在分享大家的快乐，老师相信他已经有了很多收获；倾听既是虚心学习的表现，也是尊重他人的表现呀。运用鼓励学生大胆自信的语言，如：别急，再想想，老师和同学们相信你。赞扬××同学操作得非常到位：你能大胆地边操作边讲解么？还有对学生课堂学习行为中及时评价的过程性评价语言，如：你的信息技术知识懂得真多，都可以成为我的老师了；真是棒极了，你真不愧是咱们班的电脑小高手；真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲；等等。通过这些鼓励激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。
缓解课堂紧张氛围 本课作为山东省优质课，听课的教师很多，坐满了整个微机教室，学生可能会有些紧张。上课之前，为了缓解学生有些紧张的气氛，同时为了新课准备，通过问题加强与学生的沟通。如可以设置这样的问题：“同学们，你们去过海底世界吗？你们看到的海底世界是什么样子的？请同学们相互交流一下。”让学生简单交流看到的海底世界，趁着他们兴致万分的时候及时引导：“你们眼中的海底世界真美丽。现在，老师想带领大家再一次去游览海底世界，你们愿意吗？”接着用课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频，在他们意犹未尽的回味中提出另一个问题：“同学们，看到这么美丽的海底世界，你想说点儿什么或者做点儿什么呢？”结合学生回答，导入新课：今天我们就一起来描绘这美丽的海底世界。具体过程如下。
1）改变画纸的颜色，初步画出海底中的一条小鱼和海草。此环节设计的目的是营造和创设美好的学习情境，充分调动学生的积极性，利用学生易于感知的色彩艳丽的海底世界形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向，激发学生的学习兴趣，快速进入学习的最佳状态，使学生在情境中积极、主动地接受任务[2]。
在这里让学生自己画出一条小鱼和海草，为后面的选定、移动、复制等做准备。同时让学生自己画这些素材，不演示，不提统一要求，学生的小鱼和海草等才是他们心里最真实的想象和表现，手中的作品各有特点。
本来以为学生画鱼和水草等能有一定的难度，会画得较慢，可是低估了他们的水平，他们的小鱼都画得又快又好。他们画的小鱼各不相同，有圆形的、椭圆形的，有三角形的热带鱼，还有鲸鱼，等等。在青岛市优质课观摩时，其中一位学生画的鲸鱼又快又美，受到听课教师的赞扬，大家不约而同地站起来看那个学生的作品。
根据学生画的小鱼和海草，接着设计进入第二个环节的学习：选定和移动。这个过程让学生自己探究实践，遇到问题学生之间相互帮助，或者向课本等请教，培养学生的探究学习能力和合作交流能力。然后师生共同交流总结。学生在实际操作中的感受是最真切的，所以让他们自主总结自己的收获，更能提升他们的成就感，让他们印象深刻。
2）复制和改变大小。选定和移动学生掌握了，再一个学习内容就是复制和改变图形大小。在学生意犹未尽时，接着设计问题，引出另一个任务――复制粘贴和改变图形大小。学生是兴奋的，很想知道这种快速复制的方法。由于学生家里都有电脑，画图是他们熟悉和喜欢的软件，有一部分学生对这种方法是会的，还有一部分学生可能在Word中也接触过复制，让会的学生给大家当“小老师”来演示方法。
同时在这个过程中及时给予学生评价和鼓励，让学生体会到成功的喜悦，进一步增强自信心和对信息技术的喜爱之情，始终情绪高昂地参与到学习中来[3]。
在这个过程中为了给予学生发散思维的空间，进一步拓展学习，又让学生自己小组探究了其他复制的方法，让学有余力的学生有所收获。
参考文献
[1]石惠芬.常规课课堂提问与观察[J].新课程研究，
2006（3）：46-47.
[2]任满琴.信息技术课堂有效提问的设计[J].中小学信息技术教育，2009（5）：30-31.
美丽的海底世界范文第3篇
2018年，我已经25岁了。那一年的1月1日元旦节，我准备去参观海底世界，我听说那些去过的人回来都说海底世界很漂亮。所以我准备去看看那美丽的海底世界。
我来到了海边，对着海说：“大海啊，大海，让我进去看看美丽的海底吧！”一眨眼的时间我就已经来到了海底。一眼看去可真是一望无际啊。突然，有一只小鱼游了过来，从我身边转了两圈以后大声地叫：“兄弟们，快来啊，我们来了一位新客人了啊，快出来吧。”不过一会儿，游过来一大群鱼儿，它们把我带走，我也不知道它们要带我去哪里。突然有一道金光射了过来，十分耀眼，我走近一看，原来有一座金碧辉煌的凉亭，里面坐着一只鱼王。小鱼儿们请我过去，我便走过去，同时那只鱼王按了一个键，便弹出了一张椅子。我觉得那些椅子越来越先进。鱼王突然问我是否喜欢吃果冻？我便回答：“是。”忽然间我坐不稳，在椅子的后面伸出一只机械手，把我扶住了，使我不掉在地上。过了一段时间，我和鱼王两个，聊着聊着，越聊越熟悉对方了。渐渐我的胆子就变得大了起来，便与鱼儿们一起吃喝玩乐，玩着玩着，我便了解到鱼儿们各有特色。我们都玩得非常开心，最后，鱼儿们把我送回了岸上。
这就是未来的海底世界。你喜欢这美丽的海底世界么？
美丽的海底世界范文第4篇
早就听说南京“海底世界”是个海底大宝库，我时刻惦记着去一饱眼福。听妈妈说她们单位要组织去南京游玩，我吵着要去，妈妈答应了我的请求。
3月16日，星期六，我兴奋的一夜难眠，凌晨三点钟便起床准备。四点钟，我们准时出发，一路上，我们在车上又唱又跳，非常热闹，三个小时的旅途，很快就到达了目的地。
一下车，首先映入眼帘的是喷泉。喷泉中间一个海豚起舞的雕塑，上面是“海洋公园”四个大字。我们一行人争先恐后地在雕塑前留影，一时间“咔嚓、咔嚓”的快门声响个不停。
检票后，我们走进海底世界的大门，看见一个布满怪石和热带树木的鱼池，各式各样的海鱼在自游自在的游荡，美丽极了。
进入热带雨林，只见镶在壁上的巨大的鱼缸里，穿着怪装异服的大大小小的海鱼争奇斗妍。还有很多美丽的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角---在灯光的映照下的河水中缓缓飘动，我眼花缭乱，舍不得离去。
走进海底隧道，使我仿佛置身海底，美不胜收。几条叫“魔鬼刀”的海鱼从头顶游过，宽宽的肚皮，长长的尾巴，非常的好玩。忽然一只形似潜艇的怪物缓缓游来。妈妈告诉我这是大海龟，我拍打着玻璃，真想用手去触摸它。正当我在观察海龟游姿时，突然一条巨大的鲨鱼向我冲来，我吓得忙向妈妈身后躲。
走出隧道，来到了企鹅馆，小企鹅们好像看见了我们，一个个挺着硕大的肚皮，昂首挺胸的向我们招手，威风极了。
美丽的海底世界范文第5篇
海风徐徐吹拂，原本平静如镜的海面泛起了阵阵涟漪，岸上青葱翠绿的椰林也随风摇曳，站在岸上向远处眺望，蓝悠悠的天空和蓝悠悠的海洋交融在一起，仿佛横空展开一张巨大的布，将世界万物笼罩在布下，神秘无比！
海水由深至浅，炽热的阳光在海面上撒下片片光斑，如一块块金片在闪耀。走在岸上，脚下是细软舒适的沙子，四周是迷人的景色，这无一不让人感到悠闲自在。
碧澄海水下，则是另一个美丽无比的世界。
水下若隐若现的珊瑚，快乐嬉戏的小鱼儿使得水下世界生机勃勃。珊瑚是水下一大美景。有的白中夹蓝，有的粉中带红，有的黄中透黑，还有一些绿色的珊瑚汇聚在一起。远远看去，如陆地上那绿茵茵的草地一般。但我最喜欢的还是一种紫白相交的珊瑚。此种珊瑚的根部是深紫，接着由浅变成淡浅，到最上边就变成如雪一般的白色。众多珊瑚拥簇，就如仙境一般美丽！
