- A+
初中语文课件范文第1篇
关键词： 初中语文；网络环境；信息资源
当今人类社会的发展已经进入信息化时代，互联网的普及为人们进行信息交流提供了极大便利，海量的网络信息资源让人们的工作、生活方式发生了很大的改变。在这样的环境下，语文学科的备课工作也应发生变化。在信息化条件下，语文备课应综合考虑各种软硬件设施的使用、相关知识信息的检索、教案材料的制定以及教学效果的评价等内容，制定切实可行的教学计划，探索语文教学改革的新途径。
一、教学备课中软硬件的准备
在语文学科的备课过程中，应考虑如何提高信息化发展带来的硬件和软件资源的合理使用。硬件如教学中使用的电子计算机和宽带网络，软件主要指在硬件基础上的计算机信息系统。二者之间的有效结合构成现代语文教学的基础资源。一般在很多中学都已经配备了机房、多媒体教室，一般要求多媒体教室可以满足大容量信息的存储需求，并具有较为便捷的上网渠道。机房的教室数量和计算机数量应满足学生上课需求，而多媒体教室则应配备好投影仪、幕布等设备，方便教师展开教学。软件方面，语文教学对计算机的软件程序要求不高，应具有音频、视频播放软件（如Media Player10）、幻灯片演示软件（如PowerPoint2003）、文字编辑软件（Word2003或WPS）以及上网浏览器（Explorer8.0）等，通过这些硬件和软件资源能够为教学活动提供很大便利，创造出很多新的教学手段。
二、语文备课教学资源信息检索
（一）互联网信息资源检索
现代互联网海量的信息存储为我们提供了一个知识宝库，语文备课工作应积极运用网络进行教学资源的检索，不断充实教学内容。主要的网络检索工具包括目录信息检索、搜索引擎和元搜索引擎这几个方面。目录信息检索是指网络资源目录，也可以分为专题目录、站点导航等类别，主要是通过网络手段将各种信息收集后，进行分门别类的整理，结合网络检索法设计查询方式。备课时可以根据所需的信息条目进行检索。搜索引擎指的就是现代因特网信息检索功能，是为人们提供网上信息查询的软件应用程序，现在应用较多的是WWW站点信息资源检索，具备Web数据采集、检索与界面展示等功能。目前应用较多的包括百度、谷歌等搜索引擎均能提供新闻、网页、文章、图片、音频、视频等资源的检索，老师在备课或教学中通过搜索能查询到大 量知识，尤其百度百科对查询成语和古诗词等极为便捷。元搜索引擎是指将几个搜索引擎集中到一处，在一个统一的界面上接受用户的信息检索需求，根据用户指令在几个搜索引擎上同时进行搜索，但这样的检索工具目前应用还非常少。
（二）网络电子图书馆
以往教师在备课过程中都要查阅很多的书籍资料，不仅效率低下，有时还很难达到目的。通过网络电子图书馆可以帮助我们方便快捷的查询各种资料和现代前沿的学术研究成果，为丰富备课资源，加深知识学习提供了有效渠道。目前国内较为著名的学术网站包括中国知网学术期刊全文数据库、维普中文数据库、万方学术期刊数据库以及中国数字图书馆等等。通过中国知网等网站可以检索到国内发表的各种学术期刊、论文，用户只需输入关键词就可以找到相关资源，而中国数字图书馆则是以现代网络技术为支撑的数字资源管理系统，在系统内可以对各种知识信息进行编辑、存储、传输和使用，方便社会人士学习、分享各类信息。教师在备课过程中可以通过数据库检索图书资料，下载电子图书，丰富自己的备课资源，使自己的备课变得丰富多彩，形式更加多样化、更生动活泼。
三、现代信息技术下的教案编写
（一）电子文档教案
文字教案是教案的主体部分。传统备课模式下，教案的编写就是在备课本上书写大量的文字，但这种方式存在一些弊端：
一是备课与书写教案所耗费的精力比例失调，大部分精力用于书写教案，很少的精力用于了解学生、钻研学生的问题。
二是教案格式千人一面，整齐划一，缺乏个性。内容缺乏生活性，学科间相互渗透少。课型较为单一，不能适应新的要求。
三是大量超前备课或课后补教案，为应付检查做无效劳动。大量抄袭参考教案，应付现象严重。
（二）课件教案
此外还有一种课件教案，也逐渐取代了传统的纸质教案，成为一种新的备课、教学方式。多媒体课件教案的制作需要综合包括文字、图片、音频、视频等多种信息资源，教师在备课过程中必须首先熟悉多媒体课件制作软件的使用方法，用简练、准确的语言，将收集到的文字、图片等信息融入于课件教案当中；其次应当注意在选取网络教育资源的时候，应该立足课本和教学大纲的要求选择课件资料，教师可以根据自己的授课方式自行选择有助于教学的内容。
再次，利用信息技术制作的多媒体课件，知识多内容多信息量大，老师一定要结合学生实际选取重难点；老师要知道多媒体课件只是用来辅助教学，千万不能被多媒体牵着鼻子走。
四、备课效果的考察
备课的目的就是更好组织课堂教学，教师课堂教学取得的效果如何直接反映了备课准备工作是否成功。现代网络环境下人们的信息交流非常便利，学生与教师可以通过QQ、电子邮件、发帖子等形式交流课堂心得，进行作业检测，考察学生是否喜欢教师的授课形式，检查学生的知识掌握情况，及时获得反馈，为以后的备课工作提供参考。
信息化条件下，教师所能掌握的备课信息资源非常丰富，但如果教师自己缺乏独立思考、设计的能力，缺失了促使自己发展的土壤，完全被网络资源左右，就会导致教学没有个性，甚至有时候连教育效果都很难保证。对此教师应吸取传统备课模式的优点，以传统备课模式中知识传授、技能培养这一重点为基点，辅以信息化手段使用，以自己的专业知识为基础对网络资源进行仔细辨析，提高甄别能力，合理利用网络教学资源，促进初中语文备课工作水平不断提高。
参考文献
初中语文课件范文第2篇
一、PPT课件好用、适用、够用，是首选语文课件制作软件
有很多的多媒体课件制作软件，如Authorware、flash、director、powerpoint等，功能各有千秋，如果真要对比起来以竞赛评比角度来论，powerpoint可能是“最不起眼”的课件制作软件了，但笔者却对它情有独钟。其实，选择一个课件制作软件，达到“三用”标准足矣：好用、适用、够用。PPT简单易学，对于非计算机专业出身的老师来说容易掌握，便于修改；最适合日常教学使用，随时根据教学流程可调整幻灯片内容和顺序，开发周期短；它功能强大，可整合多媒体流行的媒体素材，再结合VBA和触发器、超链接、动作设置，完成可以设计出交互性强悍的课件作品。从这几方面来论，PPT课件完全满足辅助教学应用，是首选的第一个课件开发工具软件。如果在掌握PPT课件的基础上，再计划提高课件制作技术，建议学习矢量动画课件制作软件flash，这可以有效弥补PPT自身动画功能薄弱这一功能。
因此，笔者提倡选择相关课件制作软件时，首选powerpoint软件――PPT课件技术相对于微机操作基础薄弱的教师来说，是最适合高效学习，并有效应用的选择，足以“应付”日常多媒体辅助教学。
二、掌握PPT课件设计流程，流水化开发课件
PPT课件设计开发是一个严格的“流水线式”的开发流程。基本上，笔者一个人“单打独斗”完成PPT课件设计、开发、测试、应用流程。以初中语文《乡愁》为例：
（1）分析《乡愁》课件辅助目标。所设计的PPT课件要根据人教版教材特点和中学生心理、生理特点，以及《乡愁》教学内容和教学重难点，初步确定PPT课件框架和技术表现方法、技术实现难度，形成设计草案。
（2）撰写《乡愁》课件脚本。这个PPT课件脚本设计没有统一格式，只是笔者按着PPT幻灯片页数顺序写的一个具体内容列表和实现细节，只要是表述出PPT课件的设计蓝图，必要时画出PPT课件相关框架图，可细化到课件某个环节的具体表现方法和内容。
（3）整理《乡愁》课件相关媒体素材。本节《乡愁》PPT课件，需要一些图片、欣赏视频和朗读视频，还有相关文字材料等，前期的音视频媒体素材收集、整理、分类、加工处理是一项繁杂工作，有时，图片素材也要加工处理，多网上下载的不一定能完全适用。
（4）整合PPT功能设计《乡愁》课件。根据PPT课件框架，结合课件脚本设计的引导，充分整合PPT各种功能，融合各种媒体素材，灵活设计出符合最终目标的多媒体《乡愁》课件，这个环节是最考验教师PPT功力时期，如果操作能力强，开发周期少效果好，否则就是头脑想法美好，鼠标却不知道如何操作……
（5）反复测试PPT《乡愁》课件。PPT课件最容易出现问题的就是音视频播放、插入flash、VBA编程、超链接等，所以一定经过严格的测试修改，才能交付使用。尤其是换台“纯净”的电脑进行测试，按设计脚本和功能目标进行查错、纠错，并实时试运行检验，记录修改细节。另外，还要在《乡愁》教学实践中，验证这个课件是否能更好地为教学服务，实现应用的最优化。
（6）成品《乡愁》课件“打包”。PPT课件终于制作完成，根据不同应用环境，进行生成“打包”，生成一个安全稳定使用的独立课件。当然，还要求教师要掌握PPT课件操作技巧，备课的同时，还要备课件内容、备课件操作。
三、掌握PPT课件设计框架，课件开发不是难题
只有掌握了PPT课件设计框架，才能有效地完成PPT课件开发，提高设计效率。
PPT就是所谓的幻灯片，以页为单位，把一节课所要呈现信息展示出来，主要以一种线性结构为主，一页页的课件内容进行鼠标点击控制播放。这其中个别的素材有不同展示效果和控制选项，以及通过幻灯片自定义动画选项和切换效果等丰富PPT课件展示效果。
严格地规范PPT设计框架，可包括：片头、片尾、封面、导航结构、内容页、控制按钮组等框架结构。
例如，笔者在设计初中语文《乡愁》课件时，总共设计了45页幻灯片。可根据需要利用自定义动画设计一个简单片头，这节课笔者没有设计片头。第一张是标题页所谓的封面：精美的背景上显示教材的版本信息、课程标题、相关动态教程内容、单位作者信息等。可通过封面了解《乡愁》课件内容和课程的概要信息。从第二张开始一直到43页都是内容页，这其中设计了导航结构，按着导入、新授、小结等教学流程把总共42张幻灯片分六部分：一是猜想乡愁、二是走近乡愁、三是倾听乡愁、四是品味乡愁、五是感悟乡愁、六是回顾乡愁。每一部分都通过超链接联结，可灵活地控制跳转和返回。具体的每一页内容都结合呈现的文字、图片、视频、声音等不同类型素材，处理好颜色、位置、控制、搭配、深度叠加等问题，让教学内容有效地展现出来，摒弃无用信息，不炫耀技术，真正辅助教学，为本节课《乡愁》教学目标服务。最后一页幻灯片，我只显示了再见字样，当然也可在PPT课件播放结束时，表达谢意，或显示版权信息，或显示一段有意义的话语，或直接显示课件结束字样。
笔者建议PPT课件设计可利用WORD组织结构图的功能画出一个框架结构图，以此为参考规划整体PPT幻灯片页的关系，以此为清晰框架参考，PPT课件开发就不至于多页面管理混乱，设计就不在是难题了。
四、灵活各种素材处理软件，为PPT课件增添色彩
经过多年PPT课件制作开发实践，笔者逐渐认识到：PPT只是一个整合加工厂，其相关素材还需要配套的第三方软件来加工处理。例如，图形图像处理，尤其是需要一个透明背景的素材，如果使用PPT的透明色工具，不能完全实现背景透明化，因此，就得使用photoshop软件来加工编辑。因此，笔者这几年利用业余时间掌握一些素材相关处理软件操作，虽谈不上精通，但足够为制作PPT课件提供有效多媒体素材了。如二维矢量动画软件：flash；各种多媒体素材转换软件：格式工厂；可实现屏幕缩放、自由板演的小软件：ZOOM IT；编辑处理音视频软件：绘声绘影；下载FLV视频软件：维棠、硕鼠等等，还有一些功能单一却实用性强的小工具软件，在此就不一一列举了。建议大家针对某种需求时，百度一下，下载相关软件，好好研究掌握，借此机会，提高一下相关课件辅助软件的设计能力水平。
这里还要强调一点就是百度搜索、资源下载能力，这很关键，往往笔者所需的资源都会从网络上查询到，那如何查询，如何下载，又是一个技术难题了，要提高自己的网络信息搜索应用能力，让海量的网络共享资源为我所用。
初中语文课件范文第3篇
1）多媒体教学课件的运用较为呆板，缺乏必要的灵活变通性
初中语文课堂教学应该具有一定的实践性特征，它是为了培养并提高学生将来的语言运用能力而开设的课程，即用于培养与提升学生听、说、读、写能力的课程。然而，很多初中语文教师在设计多媒体课件时，往往有些死板，刻意追求固定的教学模式，反而压抑了学生的学习灵活性与主动性。这主要是因为不少语文教师在花费大量心血制作多媒体课件的时候，并没有充分考虑到学生的实际需求。也没有转变自己的教学理念，从而无法根据实际的教学情况来及时适当地调整教学进度。
2）多媒体课件制作的有些过于庞杂，反而影响了学生注意力的集中
在初中语文课程的教学过程中，教师并没有充分注意到该门课程的教学特点，它主要是向学生教授母语知识与应用能力，要重视培养学生的语感。这就需要在教学过程中融入一些较为晦涩难懂的书面语或文言文。但是，初中语文教师在运用多媒体课件进行教学的时候，片面追求丰富多彩的教学资料与多元化的视听效果，反而让学生处于一种不知所措的教学情境当中。长此以往，反而分散了学生的学习注意力。还有语文教师甚至为了片面追求所谓的多媒体教学而选择一些与教学内容关联不大的资料，大大浪费语文课堂教学时间。
3）多媒体课件的应用时间过长，反而导致学生眼睛的疲劳
在初中语文教学过程中，阅读是一个不可或缺的重要教学内容，它是学生、教师、文本三者之间进行交流对话的桥梁。根据新课标的要求，在初中语文教学过程中应该重视鼓励学生主动地、独立地、充满热情地阅读。一些语文教师在运用多媒体课件的时候，会通过投影仪来帮助教学。这就使得学生的眼睛经常会出现视觉疲劳的现象。有时也是因为语文教师过度使用多媒体课件，从而使得学生几乎整堂语文课都是在多媒体课件教学下完成的，大大增加了他们的眼睛负担，反而影响了他们的学习效率与效果。
2.初中语文课堂教学中多媒体课件的具体应用策略
1）初中语文教师应该把多媒体课件与传统语文教学方式有机融合在一起
初中语文课堂教学过程中，对多媒体课件的应用并不代表传统的语文教学方式就是毫无用处的。实际上，二者应该是相辅相成的，都是为学生提供良好的语文教学服务，并不是矛盾的关系。因此，在初中语文课堂教学过程中，语文教师必须清晰地认识到，多媒体课件只是一种先进的教学辅助手段，而传统教学方式也具有很多无可替代的独特优势与功能，必须把二者有机结合在一起，实现初中语文课堂教学中的互补教学。事实上，语文课堂教学主要就是由教师、学生、教学内容共同组成的一个整体，多媒体课件主要是帮助教师把教学内容更好地呈现给学生的方式，而传统的黑板加粉笔的教学方式的即时性以及师生间交流的情感性等仍然是必要的，也是可行的。二者的有效且充分的融合，将有利于真正发挥出学生的主体作用，让整个语文课堂教学变得丰富多姿。
2）初中语文教师应该根据学生的实际学习需求来灵活运用多媒体课件
根据语文新课标中的要求，初中语文教学应该体现出一定的综合性特征，强化与其他课程与生活之间的联系，培养学生的独立思考精神与自主探究精神，提高他们的创新能力。因此，初中语文教师在制作多媒体课件的时候，就应该以此作为制作的依据，把学生的实际需求作为制作的基础，并在语文课堂教学过程中对多媒体课件进行合理的应用。当然，语文教师在课堂教学过程中注意避免把自己变为多媒体技术的操作员，而是应该合理把控好多媒体课件在课堂上的应用进度，把学生的知识反馈与备课思路完美结合在一起，促进师生间的交流与互助。这就是说，初中语文教师在课堂教学过程中必须做到对多媒体课件的适度、适时应用，调动起学生的积极性，引发学生独立主动的思考，帮助学生学好语文知识。
3）初中语文教师应该提高多媒体课件的教学有效性
初中语文课件范文第4篇
【关键词】初中语文；多媒体技术；整合；优化教学；创新能力
初中语文课程标准明确指出，随着时代的发展，要求公民不仅要具备良好的人文素养和科学素养，并且还要具备创新精神、合作意识。具备包括阅读能力、理解能力、综合表达能力等方面的基本能力，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。大力推进多媒体技术在初中语文教学过程中的普遍应用，充分发挥多媒体技术的优势，促进初中语文课程与多媒体技术的有机整合，是我们初中语文教师面临亟待解决的一个重要课题。
实践证明，在信息化的学习环境中，把多媒体技术广泛运用于初中语文的教学，使多媒体技术与初中语文有效整合，能够有效地发挥多媒体技术在初中语文教学中的优势，能够极大地提高初中语文课堂教学实效，从而达到最理想的教学效果。
下面，我结合自己的初中语文教学实践，谈谈自己是如何将多媒体技术与初中语文课程教学有机整合在一起。
1 多媒体技术与初中语文教学过程的整合，利于优化教学过程
新课程标准指出初中语文与多媒体技术整合的实质是把多媒体技术与初中语文课程有效地融合，就是利用多媒体技术把初中语文学科中难以描述的内容传达、展示出来，从而提高初中语文课堂实效。在语文教学课件的制作过程中，我根据初中生的心理特点，有效地利用多媒体技术，从各种感官入手，引导学生学习兴趣，陶冶学生身心，培养学生创新能力。
1.1 创设教学情境，激发学习兴趣
学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教学资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动”为“自主”，变“单向”为“合作”，变“接受”为“探究”。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会感到乐在其中，精力也会高度集中，才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新。利用多媒体技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。
1.2 有利于突破初中语文教学难点，降低语文教学难度
运用多媒体教室的功能，根据语文学科教学需要，由任课教师编制课堂演示课件，将教学重点、教学难点用适当的多媒体信息通过多媒体教室演示系统展现出来，变抽象的教学内容为形象、直观的知识。教学重点、教学难点不仅易于突出，更易于突破，有利于学生对语文教学内容的理解、掌握，从而降低了教师教与学生学的难度。例如我在讲授《变色龙》时，本课教学的重点、难点是如何理解警官媚上欺下的性格特点。为了解决这一重点、难点，我精心制作了这课的教学课件，利用图、文、声、像再现课文内容，将警官几次断案的语气、神态用课件逼真地展现出来，学生凭借这个课件很容易地就明白了警官奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑恶嘴脸，抓住了他“善变”的这一特点，从而掌握了人物性格。学生在学习过程中还可以随时借助课件，自主学习；通过网络获得个性化指导，较快较好地掌握课文重点，突破课文难点。
2 多媒体技术与初中语文课程的整合，有利于培养学生的创新能力
2.1 使用多媒体技术，有利于学生个性化学习的发展
多媒体技术具有形象性、高效性的特点，它能充分调动学生的智力因素和非智力因素来参与课堂教学活动。利用信息网络技术进行初中语文辅助教学可激发学生主体参与性，从而突破传统的、单一的教学方式，使学生自己主动获得知识。学生的学习是受一定的动机支配的，学习动机中最活跃的因素是认知兴趣。利用信息技术进行语文教学，能够在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，有助于学生凭借这些感性材料迅速地把形象思维过渡到抽象思维，实现学生在认识上的飞跃。学生还可以在网络资源的海洋中，自由地去探寻知识，使每一位学生在创造性的学习中获得新知识，这样有利于培养学生创新性学习能力，有利于学生个性化学习的发展。
2.2 有利于营造民主和谐的课堂氛围，培养学生创新思维
初中语文课件范文第5篇
关键词：初中语文；问题；应对策略
随着新课程改革的逐步深入，在初中语文的教学过程中逐渐显现出一些问题。毋庸置疑，只有良好的教育才能最有效地提升学生的语文综合运用能力。因此，教师要正视语文教学过程中出现的问题，积极思考应对策略，还给学生一个纯净的语文课堂。
一、初中语文教学过程中出现的问题
1.初中语文课外积累明显不足
随着生本理念的深入，在初中语文课堂上，更加看重学生的课外积累。良好的课外积累可以帮助学生提高语文素养，并且进一步提升学生的语文能力。但是目前由于语文教学工作比较繁重，一些语文教师对课外阅读认识不够，给学生的课外阅读的布置也没能深入下去。即使有些教师已经布置了大量的课外阅读，但是由于时间和精力的限制也没能深入检查和安排学生交流，使学生的课外阅读流于形式，没有起到课外阅读应有的作用。
2.中学语文教学的改革步伐滞后于中学语文教育的发展
在初中教育教学的改革中，中学语文教学改革的步伐已经明显滞后于中学语文教育教学的发展。在中学语文的教学中有其自身的特点和侧重点，在语文教学中要加强学生对实际交往的技能以及文学欣赏阅读的学习。而目前的初中语文教学中学生的学习状态更容易贴近教材进行学习，而对于课外的实际交往技能以及文学欣赏层面的阅读并不多见。有些教师的教学方法已经不能适应社会改革对中学语文的需要。
3.教师在课堂上多媒体课件的使用过多、过滥，使学生失去了思考的空间
诚然，多媒体课件的使用使学生摆脱了抽象的思维，能够在形象可感的思维空间里强化自己的语文能力。但是如果多媒体课件的使用占据了学生的思考空间，就有些得不偿失了。目前一些教师多媒体的使用过多、过滥，使学生在课堂上失去了本该用于强化思考的空间，使学生的思考流于形式，不能深入下去，因此，也就不能提高学生的语文思维能力以及语文应用能力。
二、针对初中语文教学过程中出现问题的应对策略
1.生本理念课堂中恰当采用多媒体课件进行教学
（1）深化语文教学的改革，在课堂中要选择适合本班学生的教学方法
生本理念下的初中语文课堂教学，教师要能根据本班同学的实际情况选择适合本班同学的教学方法进行有效教学。在这个过程中，教师要根据学生的情况实时调整教学进度以及在课堂上采取的教学方法，使学生能够在每一堂语文课上得到最大限度的语文知识量，提升相应的语文能力。
（2）巧妙运用多媒体辅助教学，体现能力先行
初中语文教师在语文课堂上要摆正多媒体的位置，要留给学生相应的思维空间，让学生能够在语文课堂上积极探究，主动思考，以确保学生语文能力的提升。
2.强化学生的课外阅读，并将这种阅读纵向深入
（1）教师要提出相应的课外阅读要求
教师要根据课标的要求以及学生的实际情况安排相应的课外阅读让学生进行大量的语文课外阅读。同时在学生进行课外阅读的过程中教师要能够深入指导，在学生不同的阅读阶段，教师要深入学生中间，了解学生在阅读中出现的问题，并帮助学生逐步解决。
（2）教师要指导学生利用相应的阅读方法进行有效课外阅读
有的学生的课外阅读只是为了完成任务，浮光掠影，走马观花，而不能深入进行阅读思考。当学生的课外阅读进行到一定阶段的时候，教师要指导学生进行相应的阅读方法的训练。同时，教师还可以举行阅读经验交流会，让学生在沟通交流中得到思维的纵向深入，并在这个过程中逐步掌握语文阅读方法，切实提高学生的语文阅读能力。
