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科四考试模拟题范文第1篇
【关键词】：体育教学 测试
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
为使模拟测试达到较好的预期效果，笔者认为，在组织模拟测试时应注意做好以下几方面的工作：
一、要营造浓厚的体育高考术科测试氛围
首先在测试现场的醒目处，悬挂条幅，上写诸如：2011年××省高考体育术科模拟测试等字样，然后张贴测试的时间和项目、考生须知、测试场地平面示意图、随机编排的测试分组、就医处、违反考试纪律的相关处理规定等，继而认真准备好模拟测试的场地、器械，并尽量达到高考体育术科测试的要求与标准。
二、要严格执行相关测试项目的程序及规则
测试前须由校主管体育的领导组织召开考务会，由考务组长对全体组考人员进行业务分工与培训，并强调每位裁判员必须熟悉相应测试项目的测试程序及规则，并熟练掌握各项技术操作，在测试中裁判员一定要本着严肃、认真、公正、准确的工作纪律，认真履行其岗位职责，且必须严格按照体育高考术科考试的测试程序及规则进行测试，对每一名测试学生，裁判员除必要的帮助与提醒外，绝不允许从技术层面上对其进行指导与点拨，真正做到判罚尺度一致、评分标准一致、所有考生一致，从而使每一位学生真正能达到“全真”模拟的预期目的。
三、要人为地选择与创设一定的困难条件
春季天气多变，加之高考体育术科考试大都在露天田径场地上进行，所以偶遇大风、降温、降雨的天气是较难避免的，如学生的高考体育术科测试时间恰逢赶在这样的天气下测试，一部分学生就会因为不适应不利的天气而致使他（她）们发挥失常，最终影响到他们继后的升学，因此，在高考体育术科测试前不但要人为地安排学生在天气状况不良的环境下进行模拟测试，而且还要故意让学生在逆风的状况下进行跑、跳、投，从而不断提高学生在不良天气状况下进行测试时的应变与调解能力，继而保障学生在接下来的体育高考术科测试中发挥出相对的最佳水平。
四、要预防学生运动损伤
测试前，教练员一定要加强对学生的安全教育，强化其防伤的意识，组织学生做好充分的一般性与专项性准备活动，负责场地的裁判员一定要确保测试场地的平实，测试开始后，考务组长还要巡回到各个测试现场对场地、器械再一次做逐一检查，如发现安全隐患问题应立即进行妥善处理，测试中，各组裁判员更要加强对测试器材设施的安全保管，消除一切安全隐患，从而为全体学生顺利完成模拟测试保驾护航。
科四考试模拟题范文第2篇
一、分析考试说明和最近几年的高考试题――明确范围、把握方向
分析考试说明与高考试题这原本是每个高三教师必须做的事情的，但是实际的落实的情况不容乐观，“只知低头拉车，不知抬头看路”者不在少数。通过对考试说明的研究，可以让教师对考试内容和要求心中有数。通过和往年考试说明的横向对比，找出其中的变与不变，再与纵向与课程标准对比同一内容的要求有何异同，往往会给教师很大的启发。我们无法预知今年高考会考什么题，但高考试题是有规律可循的，教师通过分析最近三到五年的高考试题，对高考方向的把握就会有一种豁然开朗的顿悟，对今后的复习安排胸有成竹。分析高考试题时，建议从以下几个方面进行。
（一）找出本省物理试题“喜欢”的考点
每个省份命题组人员，基本上是相对固定的，每个人做事都有自己的风格和习惯，通过对比本省最近几年的高考物理试题，可以找出多年来坚持考查的考点、物理模型等，找出本省的命题的“惯性”与特色。比如，过去几年广东卷物理试题连续多年考查物理学史和有效数字，几乎每年一个题是要分类讨论的（2007年到2011年只有2010年没有），特别喜欢考图像，交流电部分也是喜欢考查图像（一般情况下如果不是图像就是理想变压器），考题注重以生活实际为背景，等等。一般来讲本省试题的特色在本省各自的高考年报中都会提到，而且也是得到广大师生、专家认可的，也是以后将会保留的。这些特色的东西，我们在模拟试题中要突出出来。比如，笔者在2010年备考的后段基本每次都有一个图像的选择题，每次考不同的类型形状的图像，三角形、梯形、折线、直线轮流考查，在2010年高考中果然再次考查。
（二）分析历年来同一内容的考查情况
分析时要特别注意本省历年来物理试题在同一内容上的考查情况和同一题型的考查情况，这样，可以帮我们找到本省高考试题的命题走向，把握未来的变化趋势。比如，万用引力一章的考点，在2010年之前有一个难度较低的计算题，到2010改革之后由于计算题数量变少，万有引力部分虽然在2010年、2011年都考查了，但是变成了一个双选题，以此类似的还有电磁感应部分的内容，在2010年以前广东卷一定考一个中等难度的计算题，但是2010年之后变成一个选择题，而电学计算题为带点粒子在电场、磁场（或者复合场）中运动。2010年、2011年选修3-3都是考查两个单选题、3-5的原子物理部分都是一个双选题也许不仅是巧合。
以交流电一章为例，笔者在最后几套模拟试题中轮流考查图像、理想变压器、远距离输电等内容，侧重图像的考察。
（三）分析历年来同一题型的考点分布
分析同一题型历年的考点分布，可以看出其循环规律。最近几年广东卷物理试题电学实验情况如表1所示。
表1 近几年广东卷物理试题电学实验考点分布
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从上表我们可以看出，广东电学实验的考查的范围是考试说明中的四个电学实验，4个实验轮流考查，测电源电动势及内阻分别在2004、2006、2010年考查了3次（中间分别间隔了1年和3年），研究伏安特性曲线在2005、2008、2011年考查（时间间隔都是2年），测金属丝的电阻率分别在2007、2009年考查。试验中测电阻阻值的方法也是伏安法、伏阻法、安阻法三种循环使用的。还有另外一特点要引起注意，多用电表的使用一般是在测金属丝电阻率和描绘小电珠的伏安特性曲线两个试验中穿插用多用表粗侧电阻，且测金属丝电阻率（或长度）一般都还要融合螺旋测微器的读书，因为基本实验仪器的使用也属于高考考查的范围。分析了过去的循环规律，我们在出模拟试题时就可以做到有所侧重。笔者在2010高考前最后四套模拟试题实验题安排如表2所示。
表2 2010年高考前模拟试题实验题考点分布
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其中第四套模拟卷电学实验题第34题如例题3所示，与高考实验题的第2题结构十分相似，考查内容、难度也基本一致（力学实验也是十分相似）。
（四）找出每年收到好评的新变化、新题型
每年的高考试题都会创新，那些被广泛认可的比较成功的新变化也是未来的发展趋势。比如，北京卷理科综合物理部分在2008和2009年的选择题中出现物理知识或规律（高中没有学过的）自洽性检验的考题，在2010年福建卷理科综合物理中借鉴了这一做法。考虑到浙江等省份在理综物理试题中越来越多地出现单个物体经历的多个运动过程的“组合题”，而且广东卷改革后只有两个计算题，为了提高考点的覆盖率，应该会借鉴这一种类型的题目。为此笔者在最后四套模拟试题中固定有一个计算题是单体的多运动或者两个物体“碰”后各自经历多运动过程的，例题4是笔者在2010年最后一套模拟试题的第35题，与2010年广东卷的第35也十分相似，考查的知识点基本一样。
二、研究学生的情况――找出“病因”好“下药”
教师在出模拟试题前必须研究学生的情况，对学生知识掌握情况、能力水平等做到了如指掌。在充分了解学生之后所命制试题的难度才会适合自己的学生，这有利于提高测试的有效性，试题偏难或偏易都达不到预期效果。研究学生情况主要分两个方面：一是查找学生物理知识的错漏，二是学生心理情况分析，试题难度要考虑学生心理感受。
（一）查找错漏情况
要查找学生的错漏情况就要走进学生的学习中，在每一节课堂上，从学生的回答中找问题，在每次作业中找问题，在每次测试的试卷批阅中找问题。尤其是试卷的批阅，现在很多学校的都用上了电脑阅卷系统，这带来快捷、公平、统分容易、分析数据方便等好处，阅卷完成后老师可以很快就了解本校、本班的整体情况，从宏观上很快就会心中有数。但是对于个别学生的错误往往不甚了解，对于学生的错因更是很难去把握，从这一点上讲，电脑阅卷不如原来用手批阅试卷，原来的用“土办法”阅卷，我们可以很好地根据学生的答卷推测学生为何出错，找出错因究竟是知识缺陷、思维能力缺陷、还是粗心大意，找出这一点为后面的讲评试卷和下一次出题将起到十分关键作用。
（二）难度要适合学生
难度只有适合学生、并充分考虑到学生的心理感受的模拟试题才是好试题。高三学生虽然经历过大大小小无数次考试，但是由于高三压力太大，所以学生心理十分脆弱，在每一次物理测试中都需要考虑保护学生积极性，如果对学生缺乏研究，试题偏难必会对学生的积极性带来打击，不利于学生的发展和后续教学；对学生了解得越透彻，所命制的试题就越能帮助学生查缺补漏和训练思维，可以提高测试的效果。学生学习积极性的保护和帮助学生查缺补漏、训练思维二者之间有时是相互矛盾的，要让学生考得好分数保护学生积极性就必须降低试题难度，这会让试卷的查缺补漏和训练思维的功能弱化，反过来，如果强调查缺补漏和训练思维的功能势必会增加试题难度，拔高对学生综合能力的要求，会让学生的学习积极性在考试中受到打击，造成更多学困生。为此要兼顾以上两个方面，在一次测试中要补“漏”但是不宜太多，在命制试题时教师要对所选题目“精雕细琢”以保证试题质量，在高考物理试题中易中难的比例为5：3：2，教师在命制物理试题时也应该参考这一比例，只需要有少数难题来提高试题的区分度和训练学生思维即可，“编排测验试题的顺序要合理，一般由易到难，这样可以减少被测者的精神压力，从而提高测验的可靠性。”[1]
三、他山之石可以攻玉――网络提升试题质量的另一个法宝
现在是一个信息时代，教师命制试题必须通过网络掌握最新的咨询，第一时间了解本市外校、本省外市的最新模拟试题，借鉴别人的好题，对我们一线教师来讲很重要。通过参考其本市外校、本省外市的试题可以分析出别人对今年的高考是如何思考的，兼听则明，这也可以让教师在备考过程中不走弯路。通过互联网寻找一些有用的最新最热的信息和素材，并把这些信息和素材植入物理模拟试题中。
四、巧列表格――保证质量与效率
作为普通老师在出模拟试题时，由于出题时间短、频率高（平均2周一份模拟试题），加上普通老师在出试卷的能力也有限，也不可能像省市教研室出模拟试题那样搞个调研，然后分析难度、效度、区分度等，然后再定稿。所以，在出模拟试题时，自己摸索一套简便的方法很重要。笔者的做法是：在命制试题过程中，先确定计算题和实验题，然后在用选择题来覆盖知识点。这样做可以节约命题时间，提高命题效率，还可以优先把重点知识、主干知识放在计算题中考查。在命制第一套模拟试题前把考试说明中要求的考点列一个表格，每一次考查后都标记试题类型和学生平均得分，这可以避免无谓的低效重复，还可以最大限度帮学生查缺补漏，而且命制模拟题后教师通过填表就得到一个双项细目表，考完试之后把学生的得分在填入表格即可得到考试分析，教师对同一知识点前后几次考试学生的得分可分析出学生的进退，也可通过分析同一次考试不同考点的得分找出学生的薄弱环节，在下次命题时好对症下药。这样可以使得模拟测试范围和要求准确、全面，也使得测验和评价按复习的进程有计划、有目标地实施，使得测验次数、时间、内容和形式做到适量、适合。表格可以参考表3。
表3 模拟试题考点测试分表
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在高考复习中，各种各样的模拟考试数不胜数，模拟考试已经成为很多老师用来提高学生成绩，激励学生不断向前的法宝之一。在模拟考试的各个环节中，出题是比较关键的一环，只有出好模拟试题，后面的改卷、讲评等才有可能做好，出好模拟试题对于提高高三物理复习效率十分重要.
科四考试模拟题范文第3篇
关键词：精耕细作；借题发挥；巧炼成钢；促短补拙
第一轮：“精耕细作法”
教师引导学生按课本复习，通过仔细地阅读教材，一方面唤起学生对以前所学知识点的记忆，另一方面以防在中考中出现过细过偏的题。这一轮复习一定要在“细”字上下工夫，看书时不遗漏任何死角，全面细致地复习所有章节，舍得花时间。但复习不是上新课，不能只是对原有知识的简单重复和机械整理，而是要在原有的基础上使之条理化、系统化，把分散的知识串起来，形成知识脉络，从而在已知中发现未知进而达到新知。
第二轮：“借题发挥法”
这是四轮复习中最重要的一环，就是按照一定的历史特征，找出具有共同性的历史知识要点，进行横向纵向比较，重新构建知识体系，旨在提高学生归纳和提炼相关联历史知识的能力。每年到复习阶段，我和同级的其他任课老师就研究近年来的中考试题和模拟试题，分析出题的动向，然后筛选课本，归纳出一个个复习专题，让学生在第一轮复习课本的基础上再按照专题进行复习。如以中考中常常出现的中国近代化探索专题为例：先引导学生搞清楚我国近代向西方学习的四次运动：洋务运动、、辛亥革命和新文化运动；再让他们理解洋务运动是学习西方的科学技术，和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是学习西方的思想文化，认识到中国人向西方学习是一个由表及里、由浅入深、层层递进的过程。经过这样的梳理，学生就会在头脑中形成一个知识网络。再如：我分析出每年中考题中九年级知识所占比重较大，而九年级课本中四次资产阶级革命、三次科技革命、两次世界大战、世界的两次思想大解放运动等知识考得最多，所以就以专题形式把这一块块知识放到一起，并辐射到中国历史上相关联的知识，形成一个个知识框架，让学生在比较中进行复习。
第三轮：“巧炼成钢法”
主要以综合练习的方式进行查漏补缺和答题技巧的训练。我是以学校选定的《中考指导》的练习为主进行复习的，这本习题集编得好，抓住了初中三年所学六本书的重点，出题非常典型，难度又不是太大，所以在第三轮复习中紧扣《中考指导》，辅以模拟试题和近年来的中考试题，先让学生自己系统地做一次，检测自己的复习情况，然后根据对历年中考试卷的研究，筛选题目，勾画重点，加强训练。在此基础上，从历年的中考卷和学校进行的五次模拟试卷中选择综合性强且考试可能性大的题进行答题技巧的训练，如针对马虎、片面、错题等方面展开一些专题训练很有必要。需强调的是，越接近中考，选题一定要精炼，且训练难度一定不能太大，以免使学生心慌意乱、丧失信心，搞一些难度不大的训练，反而有利于增强学生的自信心，提高答题能力。
第四轮：“促短补拙法”
这轮复习重点是针对班里的中下等学生而设计的。著名的“木桶原理”表明：一只木桶装水的多少，取决于组成这只木桶板块中最短的那块木板。因此，强化中下等学生的复习，对提高整个中考历史成绩尤为重要。每当临近中考一两周的时间，我就针对每个班里的中下等学生，把《中考指导》的重点题目，五次模拟考试的卷子，再进行一次回顾，然后督促他们每两三个人组成互助组，互相当老师提问一些考试内容，完了再进行抽查，确保每个学生对重点题目和模拟试卷的记忆深刻。
科四考试模拟题范文第4篇
【会考安排】
（一）考试时间
2019年7月3日-5日，每场考试时间为60分钟。
（二）考试形式
考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。
(三)考试范围
考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。
试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。
（四）考场设置
为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。
（五）场次安排
原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。
（六）模拟训练
为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。
（七）考试要求
1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。
2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。
3.7月6日12:00关闭考试结果文件上传通道。考试结束后，所有考试数据在监考机上保存三个月。
4.每场考试由监考人员填写《2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试考场记录表》（详见附件2）。如发现考生违纪、作弊行为时，按照《甘肃省普通高中学业水平考试考务管理工作规定》和《国家教育考试违规处理办法》执行。
【考试科目】
夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。
科四考试模拟题范文第5篇
【会考安排】
（一）考试时间
2019年7月3日-5日，每场考试时间为60分钟。
（二）考试形式
考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。
(三)考试范围
考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。
试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。
（四）考场设置
为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。
（五）场次安排
原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。
（六）模拟训练
为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。
（七）考试要求
1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。
2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。
3.7月6日12:00关闭考试结果文件上传通道。考试结束后，所有考试数据在监考机上保存三个月。
4.每场考试由监考人员填写《2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试考场记录表》（详见附件2）。如发现考生违纪、作弊行为时，按照《甘肃省普通高中学业水平考试考务管理工作规定》和《国家教育考试违规处理办法》执行。
【考试科目】
夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。
