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单身宣言范文第1篇
这份《宣言》是全球首份由政府、内容最翔实的儿童安全指南，其语言简单易懂，旨在培养儿童的安全意识。在《宣言》出台前，英国乃至整个欧洲对儿童安全问题只有政策性的指引，既不够全面，又缺乏从儿童自身的角度来处理社会安全问题的建议。而《宣言》恰好弥补了这些不足。
《宣言》内容包括：平安成长比成功更重要，即告诉孩子，安全重于一切；背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸，有拒绝被亲吻与触摸的权利；生命第一，财产第二；小秘密要告诉妈妈，当孩子向大人说实话时，大人应当马上信任孩子，并及时帮助他们；不吃陌生人的东西；有权不与陌生人说话；遇到危险可以打破玻璃；紧急情况下可以自己先跑；不保守坏人的秘密，如果遇到坏人欺负自己，一定要告诉家长；坏人可以骗，在关键时刻可以踢人，可以夺路而逃。
《宣言》貌似颠覆了教育孩子“懂礼貌”的传统，实际上却培养了孩子发现危险、积极应对的能力，最大限度地保护了孩子的生命安全。英国儿童、学校与家庭部随后又对《宣言》加以改进，出版了便于儿童阅读的“少儿版”《宣言》，不仅配有生动的图片，还用简化的语言表达，即便是小学生都能轻松读懂。而且，“少儿版”《宣言》颜色鲜艳醒目，常被张贴在学校墙壁或公共场所的墙上，让孩子们在外出时能随时注意自身安全。
英国民众普遍认为，《宣言》给孩子及家长们带来了很多实际的帮助。一些父母坦言，在鼓励孩子与社会接触的同时，也担心他们会受到不法之徒的伤害。《宣言》用简单的话语教会了孩子如何面对陌生人。《宣言》的理念是：孩子对陌生人不理睬是对的，孩子没有能力帮助陌生人。
单身宣言范文第2篇
笔者认为， 早期联曲体结构 歌剧中的宣叙调，对其后无论哪个时期的歌剧的结构力发展，都起到了决定性作用，也是此后歌剧宣叙调发展与衍变的参照物。在此后歌剧的发展轨迹中，可以说，宣叙调在 早期联曲体结构 形态基础上的衍变，宣叙调与咏叹调的相互渗透、彼此模糊、融合直至再分离，基本决定了歌剧的时代风格。所以，对 早期联曲体结构 歌剧中宣叙调的研究，是学习各种类型歌剧宣叙调及大型声乐作品宣叙调的重要过程与坚实基础，具有基础性意义，也是本文选题的理论基础。笔者并不否认居其宏教授对 早期联曲体结构 歌剧创作群体历史断代的界定 从格鲁克起，中经莫扎特、罗西尼、贝多芬，直到柴可夫斯基，威尔第及瓦格纳两人的中前期，差不多横亘了整个古典主义时期和大半个浪漫主义时期 ［1］(P177)，以此界定，亨德尔并不属于该创作群体，但其歌剧《赛尔斯(Xerxes)》的咏叹调《绿树成荫(Ombramaifu)》及其宣叙调(谱例1、4)，从结构特性来看，符合居其宏教授对 早期联曲体结构 歌剧结构特点的归纳: 它的主要构筑材料是相对完整的音乐段落 ［2］(P178)， 除了一部分宣叙性的短句之外，一般都有较为完整的曲体结构和一定的时间长度，它们各自在展开过程中都必须遵循自己的陈述规律，而且往往有一个收束性的结尾以获得自身的完整感 ［3］(P178)。笔者认为，对该类型作品的界定要以作品本身为考察依据，其意义远大于以作曲家时代为衡量标准，故将其也归为 早期联曲体结构 歌剧，加之其在日常教学中作为基础教材的广泛使用，因此将其选用。而莫扎特《费加罗的婚礼(LeNozzeDiFigaro)》(谱例2、3、5、6、7)则是典型的 早期联曲体结构 歌剧，其宣叙调训练具有广泛的代表性，故重点引用。
中国人学习宣叙调的羁绊与困难
我们为什么唱不好宣叙调，或者说宣叙调与咏叹调的演唱水平相差过大，究其原因，笔者认为，首先是观念问题。作为外国艺术的歌剧以及其他声乐作品，我们在接触、审视、学习它们的最初阶段，最容易引起关注的自然是其中宏大、光辉、令人印象深刻的部分，即能表现歌唱技术技巧或者需要歌唱技术技巧来表现的部分(这也正是美声唱法在歌剧中的主要任务之一)，这使得我们在这一时期便被动式地 怠慢 了宣叙调。此外，由于我们自身音乐文化、审美习惯中对旋律的偏爱(咏叹调往往更具有令人难忘的旋律性)，也决定了我们对咏叹调的更多关注，而这种关注甚至几乎是我们对歌剧及大型声乐作品理解的全部，这又是我们对宣叙调的 主动式的 放弃。综上所述，在长久的 偏见 过程中，我们过多地重视了咏叹调，忽视了宣叙调，人为地将其分割开来，造成了对外国大型声乐作品的误读。其次，宣叙调虽然是语言在音乐框架内的进行，但无论哪个时期的宣叙调，归根结底还是 说话 ，是音乐中人物的对话或角色的语言表达，是语言的进行，因此，语言的问题也是羁绊我们学习外国声乐作品的主要原因之一。由于宣叙调(特别是早期联曲体时期)在歌剧及大型声乐作品中主要承担的是对戏剧结构与发展的表意、承接、延续作用，所以，如果不能准确地理解语言的语义以及语言背后的文化背景，将很难完整深入地演绎整部作品。而咏叹调强烈的音乐性，在一定程度上弱化了其中语言的作用，更便于演唱，这也是国内声乐界将教学与实践的重点主要集中于咏叹调而忽视了宣叙调的主要原因。可以说，我们在面对这个问题时，是躲着问题走、绕着问题行。
从钢琴声乐艺术指导角度研究宣叙调的训练与教学
改革开放以来，通过我国声乐界人士不断的对外交流与学习，请进来、走出去，我们的美声观念与教学、实践水平得到了极大提高，我们已经拥有了一大批具有世界水平的优秀歌唱家，而更多的声乐专业与钢琴艺术指导专业留学生的回国，也带来了国外先进的理念与理论以及语言、技术方面的方法与经验，优秀的人才成为推动我国声乐事业发展的重要力量。理论工具书籍、著作的翻译、编撰与出版，多媒体及网络的普及也为我们对外国大型声乐作品的研究提供了支持与方便。《西洋歌剧名作解说》(张弦、徐国弼、申文凯、安绍石译)、《作为戏剧的歌剧》(约瑟夫 科尔曼著，杨燕迪译)等大批著作的出版，建构与完善了我国的歌剧理论研究，而《著名西洋歌剧咏叹调250首字对字译词》(李维渤、赵庆润编译)等著作以及丰富的声乐专业专用意大利语、德语语音类著作的出版、作品总谱的不断引入等，都为实践提供了音乐材料上的有力支持与参照、参考。学术界以及出版界所有的努力及成绩，使得我们冲破传统羁绊具备了条件与可行性，我们需要做的是充分利用与借鉴这些成果，将其综合起来，最大限度地发挥这些资料的理论研究作用。
1．对节奏、节拍问题的研究
虽然我们在理论研究方面已经取得了丰硕的成果，但更多面临的还是语言不通、语义不明情况下的宣叙调教学与演唱。面对一部陌生作品，语言不通，该怎么办?笔者认为，问题的突破点首先在于:宣叙调是作曲家在 语言 基础上的 音乐 创作，是语言与音乐的结合，只有紧紧抓住 音乐 这条线索，严格遵循 音乐 的要求与规律，反方向推导，该问题的解决就能在一定程度上找到突破口，即使这种 模糊 研究的结果与事物本原会存在一定的差异。在此章节中，笔者将通过对宣叙调中几个重要音乐材料要素的分析，研究其内部音乐材料与语言材料的相互关系以及音乐材料对语言材料的影响，对语言条件相对缺乏下的宣叙调训练与教学进行提示。(1) 音乐时间 问题 打拍子 音乐时间 问题是音乐哲学理论研究中的重点部分，也是西方哲学在音乐研究中的重要实践阵地，本文对 音乐时间 问题的讨论，其研究出发点类似于《音乐节奏结构的形态与功能》一书中对此问题的讨论， 虽然我们不会对 音乐时间 这一说法做非常深入的讨论，即不涉及到 时间 的本质以及相关方面的问题，但这一说法本身却暗示了对于节奏研究的一种态度，即把节奏作为一种动态的音乐要素来进行研究，在研究的过程中充分考虑节奏时间与音乐其他要素之间的关联 ［4］(P10)。伯格森认为，存在着两种不同的时间，即钟表时间和人通过直觉体验到的时间，也即所谓的 延绵 (du-ree) ［5］(P152)。简单来说， 音乐时间 在不同的考察维度上，独立存在与同时存在了以上两种时间观念。#p#分页标题#e#
从音乐的组织材料来看，宣叙调与咏叹调的区别之一在于 休止 使用的手段与目的。咏叹调中的休止，多以片段的方式呈现，可称之为 休止段落 ，表现的是音乐宏观走向上、情感变化上的 块 变化，而在这期间，伴奏往往继续支撑着音乐整体的进行，此种 休止段落 往往仅是声乐演唱部分的休止，而非整体音乐的休止。这样看来，在咏叹调中， 音乐时间 由于音乐素材的不断延续与支持(演唱者能通过 伴奏 感知到 音乐时间 中 物理时间 即 钟表时间 的存在与延续)，更容易得到演唱者的把握。而在宣叙调中，伴奏往往作为支撑手段，只在节奏、节拍、音乐、语言、情感等因素的重要位置出现或以长音形式出现(谱例1)， 音乐时间 失去了重要的被感知的 拐杖 (演唱者无法明确的感知 音乐时间 中 物理时间 的可度量性)，并且宣叙调声乐声部中也常包含大量复杂、紧密连接的休止，容易造成演唱者在 音乐时间 感知方面的 断裂 。我们经常听到教师在进行宣叙调教学时提醒学生，这儿停得少点，那儿停得多点，这种模糊提示的后果往往是使歌唱具有强烈的 摇摆性 。学生对某个特定休止的每次演唱中的感受与表现存在巨大差异，这种教学语言与教学方法并不能取得稳定、客观的效果。扩展到整个宣叙调来看，由于这种 摇摆性 的堆积， 音乐时间 完全被打乱，客观上破坏了音乐流畅的连贯性。
如此看来，我们首先需要做的是如何解决宣叙调中 音乐时间 的休止问题(无庸置疑， 休止 也是 音乐时间 重要的组成部分)。笔者认为，宣叙调中 音乐时间 的休止其灵魂恰恰在于 物理时间 的 可度量性 (包括 均匀性 )， 音乐时间 中休止的部分，正是 物理时间 在此的体现，反映到音乐素材上，就是 拍子 。无庸置疑， 打拍子 是音乐基本训练中亘古不变的硬道理，那么为什么要在此将其作为解决宣叙调中 音乐时间 休止问题的 唯一性 方法呢。笔者认为，在此， 打拍子 的意义已经远远不同于其作为一般音乐训练手段所期望与能够达到的基本计量、建立准确的节拍感、建立稳定的音乐心理等作用，它不仅是 物理化 体现 音乐时间 的具体方式，更是宣叙调中 音乐时间 休止问题本源的物理呈现。也许读者会对此提出异议:在宣叙调这种强调语言表达、表现对话灵活性的音乐结构中， 打拍子 的方式是否过于机械，对此，笔者并不否认宣叙调要进行艺术化处理与创造的要求，在此所要强调的是作为框架存在的 拍子 ，在宣叙调 音乐时间 休止问题中客观属性的不可撼动地位，演唱者可以根据自己的理解与感受在后期对演唱加以处理，但绝不能脱离了拍子(如将一拍作为两拍，两拍作为三拍等)。(2)节奏、节拍问题张巍在《音乐节奏结构的形态与功能》一书中对 节奏结构 做论述时指出， 节拍具有节奏所不具备的一种重要的属性 即对音乐时间的可测量性 ［6］(P13)，笔者认为，此论述在宣叙调训练中具有重要意义，我们在宣叙调教学与演唱中就是要准确地体现这种 可测量性 。
在实际教学中，笔者发现，学生往往忽略宣叙调中各相邻音符的时值比例关系，此种情况主要可分为两类:1．对时值比例关系的颠倒;2．对时值比例关系的模糊。作曲家完全依照语言属性的规律对音乐重音与时值进行分配的规定，决定了在既不懂语言又不恪守音乐要求的演唱中，必然会出现语言混乱、语义不明等问题，降低了作品演绎水平。这里需要特别指出的是，在宣叙调结束、高音、情感相对激动的部分，如谱例2(选自伯爵夫人咏叹调《哪里去了，美好时光》)中 prima 一词，往往需根据情感要求作适当的 延展 ( 物理时间 的延长)，但要注意以下要求，演唱该词时音符间时值的3?1比例关系并不因由上述 延展 的需要而导致 物理时间 上的相应放大而改变，所应具有的仅是在这种比例关系下的微调。如上所述，由于音乐家对于语言规律的严格遵循，音乐中 重音 的作用就显得尤为突出。宣叙调教学中往往有这样的教学语言，要尊重 逻辑重音 。对于 逻辑重音 的称谓，笔者认为，其出发点是好的，但缺点在于表意不明确，这个 逻辑 到底是谁的逻辑，是音乐的逻辑、还是语言的逻辑、还是两者结合的逻辑?笔者认为，由于宣叙调，甚至几乎所有声乐作品中语言 音乐 语言这种音乐综合体承接关系的存在，这个 逻辑 应该是音乐基于语言的逻辑，是音乐在其自身性质上的、依据 语言的性质 的被限定。在宣叙调中，这种 逻辑 最基本的组成形式与表现形式就是 节拍重音 与 (节奏)重音 ［7］(P79)。在谱例1第一小节中，切分节奏是作曲家根据语言重音进行的音乐创作，演唱时 －fron－ 音节的语气需要加强，并且切勿将重音置于 di 音节处。
而在谱例1 belle 一词的音乐创作与演唱中，所体现的是对 节拍重音 的尊重与注意。由于 节拍重音是一个处于节拍结构中的概念，它出现的位置相对固定和静态，受到节拍结构的约束 ［8］(P79)，所以，宣叙调学习与演唱别需要关注的是 节拍重音 ，准确、完整的 节拍重音 的诠释，能够撑起音乐进行的骨架，而 (节奏)重音 灵活多变的特性，也决定了它是宣叙调富有对话性、灵活性的关键，研究如何将两者完美地结合，是宣叙调训练与教学的中心工作。当基本的节奏、节拍稳定后，需要对音乐整体、宣叙调整体进行把握，笔者认为，除了以上问题外，决定性的因素在于 自由节奏 的准确、适度运用。
自由节奏 既是宣叙调中实现音乐与语言一体化审美目标的动力支持，也是使音乐贴近并准确反映语言灵活、多变等特性的音乐二度创作手段。应该说，在对 自由节奏 进行研究时，语言的因素、语气的因素是绝不可分割的。#p#分页标题#e#
笔者认为，对于宣叙调中 自由节奏 的运用，需要遵循以下原则:第一，每一个节拍单位(小节)的物理时间总量保持恒定(不包括小节内有谱面标记延长音的情况);第二，节拍单位(小节)内非 自由节奏 的音，其谱面所标记的时值比例不变。如在谱例3(选自苏珊娜咏叹调《快来吧，别迟缓》)中， alfin 一词 －fin－ 音节的 C 音要适当延长，做自由节奏，以强调语气，除此之外，小节内所有音的时值比例关系应保持准确，特别是 ilmomento 音符间的时值比例(以十六分音符为一单位，其比例关系为1?1?2?2)，再如，在该谱例第六小节中，除去因语气需要以及节拍重音需要，在自由节奏范围内适当延长的 E ( －dro－ 音节)音外， senzaaffanno 音符间的时值比例应保持1?1?1?1不变。而根据第一个原则，谱例3中的两个小节，其每个小节各自的物理时间应保持平衡稳定。需要特别指出的是， 大量的音乐实践表明，在重音拍位置的音乐并没有得到一种 重音的 强调，相反它比在它之前或之后的非重音拍要弱，有时在这个位置上甚至出现的是休止符 ［9］(P27)，如在谱例4的演唱中， F 音演唱的物理时间长度应超过其后紧接的重音位置音符，但这种某种意义上的 倒置 只是音乐表现的需要，如同 这些出于音乐表现需要的考虑在一定的程度上并不会对重音拍的结构功能产生影响，即这些处理仍然是围绕着这个固定的重音拍的 位置 来安排的 ［10］(P27)所述，并不影响期间相互的重音关系。这种 反规律 的结构与准确、适度的表现同 自由节奏 一样，依靠的是大量的经验积累，同时，也是教师教学中需特别重视的部分。其灵活多变的表现形态，也正是音乐作品的魅力所在。笔者认为，对于任何一首宣叙调，都存在一个 绝对 合理的 音乐时间 ，由于个人感受与音乐经验的不同，这种 绝对 的 音乐时间 表现出的是围绕着该 绝对 的一系列的对 音乐时间 的不同感受与解释(由二度创作者的属性决定)。虽然笔者强烈反对以下观点，即在作品的初学阶段将音乐训练与技术训练完全隔裂开来，但对宣叙调训练而言，这种方法却非常实用。在对一首宣叙调进行训练与教学时，首先要做的是在慢速度下的节奏、节拍的准确练习，放弃所有延长音、渐强、渐弱以及情感表达等内容，只进行严格的音高与节奏、节拍的训练，准确表达每一个节奏、节拍重音以及其中的不规则成分，然后再以音乐强弱变化为主线，关注语言、语气的变化，合理地运用 自由节奏 ，进行完整的音乐整合。
2．语气问题
从自身主要的 表意 功能及其 语言 的本质来看，宣叙调的灵魂在于语气的变化，这里的 语气 包括 语言语气 与 音乐语气 。有经验的演唱者，能够从伴奏音型、音响等音乐素材的变化中发现语气的变化，而对教学而言，需要借助资料、凭借授课教师的知识与经验，帮助学生学习与感受、体会作品中语气的变化，积累经验，并在理解语气的衔接与变化基础上将其准确地表达出来，达到生动的艺术表现效果。(1)语言语气宣叙调的 语言语气 可分为 单词语气 和 文学与语言语气 。字母语言区别于汉语的语音表意功能，对于字母语言而言，同样的一组字母组合，由于其重音位置的不同，可能表示完全不同的语义。意大利语就是如此，它不能像汉语那样通过字(单词)的声调变化表意，所以其单词的重音非常重要(其他字母语言理同此类)。如谱例1中， －splen－ 音节是单词 risplende 的重音音节，所以在演唱中要以语气强调出来。另外，对意大利语重要的语言特点 双辅音的演唱也要特别注意(如谱例1中 belle 一词)，准确、无疏漏的双辅音演唱是高质量的意大利语作品演绎的重要特征。还要注意意大利语中 －io－ 、 －ia－ 等 双音节 的发音要求，在以上两个 双音节 中， －i－ 的发音由于语言规则的要求，在发音时间上要长于后面的 －o－ 、 －a－ ，如谱例1中 mio 一词，而对于 二合元音 ，要区分清楚是 上升的 还是 下降的 二合元音 ，然后确定重音位置。对于意大利作品中不同的两元音组合发音长短不同情况的演绎准确程度，同样也是演唱总体质量高低的特征之一。意大利语还包括三合元音等语言特点，与以上所述语言特点综合，构成了 单词语气 。
对于陌生的字母类语言，如何准确地把握单词的重音位置，是完成好 单词语气 乃至完成好整个作品的关键所在。我们依然可以遵循以上所述的音乐 语言的研究方向，依据音乐节奏、节拍的重、次、强、弱位置关系，发现语言重音，因为在绝大部分情况下，音乐的重音与强位置都与单词重音位置一致，这是音乐家尊重语言的体现，是其创作的基准，也为我们在不熟悉该语言的情况下学习外国声乐作品提供了坐标。但会有一些特例情况，如谱例4 austro 一词的重音音节应为 －au－ 二合元音的 －a－ 元音，但作曲家将该重读音节放在音乐的弱位置上，且以延长号强调其音乐上的重要性，在此音乐重音与语言重音相矛盾，此时演唱者应以音乐规律为第一准则(请参见 节奏、节拍问题 的论述)。(2)音乐语气之所以称之为 音乐语气 ，是因为语言与音乐两者相互交融、相互支持，不能机械地剥离而单独研究。
宣叙调语言文本的整体语气进行，通过音乐上连续的音符纵向与横向连接，以及音符与休止符的相互结合得以实现。需要特别注意的是，相同语气所传递的语义不同，以费加罗咏叹调《你想跳舞么，我的小伯爵》为例，在谱例5 Bravo．signorpadrone． 一句和谱例6 Voiministro，iocorriero． 一句中，使用的都是陈述语气，但两者因角色心理变化所造成的通过语音、透过音乐所传递的语义有所不同，前者透露出费加罗在知道事实真相后对伯爵的憎恨，而后者有讥讽、谐谑的内在情感，且带有些许戏弄意味。谱例7中 Nonsar ，Figaroildice 一句的陈述语气，则是费加罗愤怒、痛恨的完全爆发，也是对伯爵的宣战。 语言语气与音乐语气 是整个宣叙调中各元素的综合体现，需要的是演唱者对宣叙调各组成部分熟练掌握基础上的音乐、语言的综合表演能力，也是对整个宣叙调的 完形 能力，教师要引导学生通过对歌剧剧情的不断揣摩与研究，对歌剧人物性格与心理变化的准确把握，以及对语言和音乐各组成部分的细致研习等多方面的学习，才能取得较好的效果。#p#分页标题#e#
单身宣言范文第3篇
总书记在“七一”讲话中指出：“必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化，提高全党思想政治水平。”当前，一些领导专家惯用晦涩的语言就理论谈理论，一些理论书籍惯用深奥的词句堆砌理论，导致广大人民群众觉得很多理论成果高深莫测，脱离生活。如何做好理论本身的转化工作，将普遍抽象的理论成果转化为特色具体的思想营养，让更多的群众熟悉党的理论，接受党的理论，支持党的理论，这是基层理论工作者面临的重大政治任务。
贴近群众，将“普通话”变为“地方话”，让人民群众听得进。“普通话”、“地方话”都是传播理论、交流思想的基本载体，然而“地方话”更容易引起人民群众的共鸣，沟通群众情感。同志用“我们共产党人好比种子，人民好比土地”来说明党和人民群众的血肉联系；邓小平同志用“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”这样的语言来讲生产力标准；总书记用“打拼”、“不折腾”等来要求共产党员全心全意为人民服务。这些都是群众语言，更容易被人民群众接受。基层理论工作者要当好理论转化的践行者。要吃透党的理论，熟悉党和国家的方针政策，在理论宣讲中善于把地方发展的“大愿景”与群众自身发展的“小愿景”有机融合起来，然后用幽默风趣的群众语言说给群众听，讲到群众心坎里。只有了解掌握群众语言，善于运用群众语言，党的理论才会为群众所喜爱、所接受。所以，要积极倡导清新朴实、生动鲜活、言简意赅的文风，反对冗长空洞、言之无物、刻板生硬、虚假不实的说教；要多用群众听得懂听得进的语言，多一些短话、实话、新话，少一些大话、空话、套话。
贴近基层，将“复杂化”变为“简单化”，让人民群众记得住。理论不是用来膜拜的，而是用来践行的，理论越简明，人民群众就越容易理解记得住。基层理论工作者要做好“理论翻译”，实现理论从抽象到具体的转化，使复杂理论简单化、具体化。要遵循理论的内在逻辑，同时考虑和照顾人民群众的思维方式和阅读习惯，根据理论的本质特征，从复杂到简单，尽量用简洁明了的归纳性条目，在不失掉理论核心精神的基础上，尽量为人民群众整理出简明化的理论框架。通过对理论体系的“瘦身”，将理论体系精编为框架式、提纲式、条目式，科学合理地概括，巧妙地化繁为简，使群众一眼望去就知其纲要，一下就抓住精华，往往用一句话就能让群众顺利地入耳、入脑、入心。
贴近实际，将“普遍化”变为“特色化”，让人民群众用得上。理论对实践具有普遍的指导作用，如何将党的理论更好地指导工作，必须结合实际。广大理论工作者在进行宣传教育之前，首先，要下功夫到基层开展实地调查研究。有针对性地了解当地经济、社会发展的热点问题，掌握当地的第一手资料，为理论的本土化打基础；其次，根据第一手资料因地制宜地确定理论宣传教育内容。善用身边事身边人作例证，以实际有用的理论宣传教育内容来吸引人民群众的注意力，激发广大人民群众对理论的热情和需求，把党的科学理论和路线方针政策宣传普及到人民群众中去；第三，在宣传教育过程中要做到一地一稿，“到什么山唱什么歌”，不能喊口号、读文件。善于捕捉当地群众关注的热点、难点、疑点，对症下药，释疑解惑，跟随群众的关注点和口味的变化及时修改理论宣讲内容；第四，把理论宣讲同解决实际问题结合起来，在讲道理的同时，推动为群众办实事、解难题，为群众提供最需要的服务，只有这样，才能受到人民群众更多的欢迎。
(作者系中共海门市委常委、宣传部部长)
单身宣言范文第4篇
一、指导思想
深入贯彻党的十七大会议精神，以科学发展观为指导，全面深入地宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，积极引导广大市民树立正确的语言观，提高语言文字的应用能力，不断巩固普通话和规范汉字在社会语言生活中的主体地位，为提高文化软实力、构建和谐语言生活做出积极贡献。
二、活动主题
本届“推普周”以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题。
三、活动要求
（一）以《国家通用语言文字法》为依据，以学校、机关和各公共场馆为重点，准确把握、全面宣传国家推广普通话的法律法规、方针政策和规范标准，努力营造以普通话和规范汉字为主体的和谐发展的社会语言生活。
（二）结合工作实际，积极开拓工作领域，丰富工作内容。要把语言文字工作与对外宣传和群众的切身利益、普遍关心的问题结合起来，在推广、普及国家通用语言的同时，加强弘扬中华优秀文化，促进全民语文素养和语言文字社会应用水平不断提高。
（三）本届“推普周”重点在党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业四大领域开展各种形式的宣传活动。各单位要在总结往届“推普周”活动经验的基础上，制定活动方案，落实各项宣传任务，力求做到形式新颖、内容丰富、气氛热烈、实效明显、影响深远。开展具有行业特点的宣传、规范、培训活动，着力办好第十三届推普周活动，使之成为推普工作成果的一次集中展示。
（四）加强语言文字工作的宣传。以开展推普周活动为重要机遇，做好语言文字工作宣传，不断提高《国家通用语言文字法》的社会知晓率，不断提高语言文字规范意识和规范化水平，促进全区重视和支持语言文字工作。在推普周活动形式上，要适应时展和社会需求，进一步创新宣传形式，丰富宣传手段，扩大宣传领域，拓展宣传的广度和深度，注重宣传的内涵和实效。
四、活动安排
（一）各中小学、幼儿园活动内容
1.悬挂一幅醒目的推普周宣传标语，张贴相关宣传画。
2.“国旗下讲话”宣传国家有关推普法律法规及推普小常识。
3.在校园内开展消灭不规范汉字活动或进行规范汉字书写比赛。
4.各中小学、幼儿园积极参加教育部语言文字应用管理司和《语文建设》杂志社联合举办的“第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动”。
5.结合中秋节或国庆节各校开展不同内容的演讲比赛、经典诵读比赛或其他形式的推普周特色活动。
6. 结合本单位实际各学校制定推普周活动方案，9月17日前
将电子版发至区语委办邮箱，区语委办在推普周期间将根据方案内容到学校落实开展情况。
（二）各语委成员单位活动内容
1．各语委成员单位可视本单位实际情况在单位内部组织一次有规模的语言文字规范化自查自纠活动。
2.人力资源和社会保障部门要把普通话和规范字作为机关工作人员基本的公务用语用字，提高机关工作人员的普通话水平与规范汉字应用能力。
3.公务员管理部门要开展针对公务员工作特点的宣传、培训测试和实践活动。
4.文化部门要深入机关、乡镇、社区、学校，在文化活动中和文艺节目内容中传播先进文化，积极宣传推广普通话；加强对文化系统中直接面向公众的相关人员的普通话培训测试，进一步规范各种文艺活动中的用语用字。
5.共青团组织和少先队组织要在广大青少年中积极推广普通话和推行规范汉字，开展丰富多彩的推普活动。
6.各公共服务行业要结合行业特点，把说普通话、写规范字纳入岗前培训和工作考核标准，纳入行业规范之中，并成为主要的工作和服务用语用字。
五、活动方案与总结的报送
各语委成员单位、各中小学、幼儿园请于9月17日将“推普周”活动方案（电子版）发至区语委办邮箱，9月28日将书面稿的活动方案和活动总结（可附宣传稿件及活动照片）报区语委办，对于活动特色突出，宣传效果明显的单位将采取适当形式予以表扬。
单身宣言范文第5篇
韩式田园风―一回归田园之旅
韩国的服饰这几年受到了推崇，究其原因是韩剧的火爆带动了韩国文化的传播。但是我们也不得不承认韩国流行服饰自身所有的优势。
韩式的甜美装扮设计以简约、自然、时尚的风格为主，通过细节的独特创意与设计吸引眼球，张扬只在不经意间，却又无处不在，在轻松与个性中用时尚演绎心情。 韩国服饰中简单的搭配以及新颖的样式，在我们平时的穿着中也很好效仿。现在，很流行韩式的碎花、格子等搭配元素，上身后，夏天的清爽自然呈现，很有回归大自然的感觉。
01时尚宣言：雪纺碎花宽秀短衫给人的视觉带来了清新、自然的享受，搭配浅色短裤，腰部小巧精致的蝴蝶结系带，显示出了女生的恬静和优雅，是时下MM追捧的时髦搭配哦。
02时尚宣言：又是一款碎花连衣裙，圆领的设计，让女生精致的锁骨展露出属于它的美，宽松的剪裁让你不会觉得穿着身上有不适感，相反中间的绑带设计更让你多了一种舒适度的选择，根据自己的需求可随意调节。
03时尚宣言：肩部褶皱的设计起到唯美的装饰效果，长袖针织伴随粉色的搭配及胸前简单艺术字的修饰，可以说是完美的化身，黑色蕾丝短裙蓬松的质感，让女生在炎热的夏天更觉清爽飘逸。
04时尚宣言：艳丽的色彩，碎花的装扮，收腰的修饰配上美眉们最爱的饰物，宛若游荡在缤纷夏日的花蝴蝶，看上一眼就让人舍不得把眼睛移开，这样的搭配实在太具有吸引力了，对于女生来说更是爱不释手。
05时尚宣言：深色V领针织T恤&碎花雪纺短袖，巧搭甜美又有型，配上红色打底裤或丝袜及高筒靴，是时下美眉扮靓追逐的一种时尚装扮，将女生俏皮活泼开朗的性格一一展示给了大众!
06时尚宣言：时下最流行露半肩的纯棉T恤，外搭碎花连衣裙，巧妙的搭配轻易就可让你成为众人焦点的俏女孩，你还不心动么?
时尚小贴士：
韩式田园装扮元素
1、材质多以丝质为主。
2、碎花是这季韩式装扮的重点。
3、发型以梨花头为最。
4、最美自然是蕾丝。
5、铆钉扣的腰带能衬托完美身型。
英伦学院风――我的风尚，自由组合
说到英伦风格，我们会不自觉地想到“宫廷”、“王者”等词语，带着些优雅的贵族气质。我们曾经看过的《宫》《花样男子》《绯闻女孩》等热门偶像剧，就将英伦风格的装扮发挥到极致。帅气的男生，优雅的女生，即使是一套学院派校服，也能立即装扮出王子与公主的完美典范。
学院派浓浓的书卷味常在时尚的轮回中被推上一线，以微妙的细节处理带来每一个不同的视觉冲击。来源于1970年代校园风格的服装在新的春夏季节树立了一道新的风向标，女生的喇叭裙、方格、条纹的图样，混合运动的字母、撞色元素奠定了校服系列最基本的风格，缤纷的色彩，白、绿的经典组合，都是这个季节的佼佼者。
01时尚宣言：吊带裙与T恤的二人世界，塑造了女生帅气的一面，强烈地展现了“我的世界我做主，我爱流行我爱酷”这种心随我动的个性装扮，也体现了“95后”们活在当下、享受快乐的生活态度。
02时尚宣言：条纹元素的服饰总是逃脱不了俏皮可爱型美眉的掌控，因为它代表着青春美眉的魅力与朝气。蝴蝶结的装扮是女生的最爱，吊带连体裙更凸显女孩的活泼开朗，富有个性的内涵。
03时尚宣言：黑色小西装是当代潮流的风尚标，一件不错的百搭小外套，里面套上收腹修身的紧身连衣裙，小露张扬个性，女生个性气质有过之而无不及，轻轻松松就可以穿出轻松舒适感。
04时尚宣言：外套很西式范，搭配蕾丝花边无袖裙既经典又时尚，加上紧身小脚牛仔裤，修身。独特有个性的草帽，显得很酷很帅气，有种中性美，这是一款很有潮流感的绝妙搭配，也是MM们改变风格的一套必备装哦。
05时尚宣言：炎热的夏天讲究清爽舒适，而这款搭配体现的正是这种感觉。浅蓝色格调短袖衫与绿色相接应，与自然的气息相媲美，多了一份健康活力。搭上自然色多层次白色短裙，少女的秀气自然而然就表露出来了。
06时尚宣言：红色短袖格子衫，颜色艳丽，见证着夏日的缤纷色彩，精致的裁剪落落大方，双层领子的唯美设计及胸前花朵的展示，将女生灵动俏皮洋洋洒洒的一面表现得淋漓尽致。此款格子衫也是一件百搭品哦，可搭配各种短裤或者吊带牛仔裤，衬托出少女的可爱与朝气。
时尚小贴士
英伦风格元素集合：
1、透视不透明的面料最性感。
2、手袋一定要选择闪亮款挺流行的。
3、花裙子最适合配黑上衣。
4、长项链让你更有品位。
5、双排扣外套成为经典。
6、深浅色的搭配凸显层次感。
7、蕾丝裙是最新的潮流单品。
8、优雅感外套适合出席重要场合。
9、只穿格子就不够时髦。
10、黑色Legging能修饰腿型。
11、围巾越大越有型。
12、牛仔帽加入自由气质。
13、民族风短裙适合做内搭。
14、刺绣Vs荷叶边细节更精致。
英伦学院风装扮要素
1、格子＋条纹是英伦派的代表。
2、色系以红、黑、绿为主打。
3、哈伦裤、背带裤、贝雷帽也是必不可少的英伦搭配单品。
4、黑色大边框眼镜是最佳配饰，很有学院味道。
5、校徽、领带等成了塑造校园风格中最得力的饰品。
日式甜美风――做个“森林系”女孩
日韩一向是流行服饰的发源地，从早年的宽松嘻哈装，到现在的运动混搭风，都融合了时代的时尚趋势和亚洲人的穿衣特点!近段时间，日式森林风格装扮成为众多环保女孩的最爱，她们也被亲切地称作“森林系女孩”。
“森林系女孩”，简称“森女”，是时下日本最为流行的风格之一，指的是18岁左右的女孩，不崇尚名牌，穿着有如走出森林的自然风格，以不做作、天真、自然的生活态度被大家认可。
“森林系”装扮以自然、淳朴、实用为主题，衣服、配饰多选用棉麻、手工编织等材质，很随意，却透露着少女独有的青春魅力。
01时尚宣言：宽肩型短袖衫，尖细美眉的亮点，让精致的双肩与呼吸的空间来个亲密接触，同时也秀出了美丽。碎花莲蓬裙的搭配更塑造出女生的甜美。公主般的柔美优雅，可以让你清凉一夏。
02时尚宣言：着装轻便的宽松短衫表现出更多的休闲与舒适，可以让你随之放松心情。搭配喇叭长裙，多了份淑女气质，释放着女生烂漫纯真的情怀。
03时尚宣言：红色格子长袖衫热情如火，也是调皮型MM的最爱搭配装，惹人疼爱有点小萝莉。搭配浅黄色中裤穿着更有范，这样的搭配可以说是一款懒人便装，有点慵懒的味道，却又很有品位。
04时尚宣言：非常潮的豹纹花样，配合修身的连衣裙黑色丝袜显得很有气场，构造出了女生妙曼玲珑的身材。优雅时髦不拘于世俗的约束，追求自由与独立。
05时尚宣言：圆领中袖针织衫面料舒适柔和，款式简约大方，再与单一色彩的黑色短裤搭配起来可谓天作之合，两者互补尽显完美。简单搭配干净利索，彰显女生豪爽、调皮的个性魅力。
06时尚宣言：浅灰色无袖连衣裙，颜色淡雅别致，收腰的松紧设计，突出了女生纤细的身材，裙边两侧别致口袋装饰更添了一种淑女气质。可配搭各类打底裤单穿，与牛仔裤搭配更多了一分成熟感。
