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英文励志文章范文第1篇
关键词：初中英语教学 励志教育
励志教育常常被理解为振奋精神，奋发志气 ，始终保持昂扬向上的精神状态，从而实现远大目标 。励志教育是人生观教育的范畴，即培养积极的人生理想信念 。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中明确指出：“初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习相关知识打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”"英语课程标准"指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们树立终身学习观念打下良好基础。这指导性的意见为初中英语教学中学生应掌握的知识程度，也为英语教学从片面追求升学率，转变为实现励志教育目标指明了方向。现行人教版新目标初中英语教材在内容的编排上，不仅突出了英语的听、说、读、写四种技能训练，而且对帮助和引导学生形成正确的审美观、价值观和健康的心理积极的尝试。那么，如何在教学中渗透励志教育呢？下面，结合教学实际谈一些认识和感受。
一、教师要善于在教学过程直接渗透励志教育。
中学英语新教材是有关教育专家和实践者在党的教育方针指导下精心编制的，其内容选材富有时代气息，节选的文章贴近现代生活，有的利于提高学生的人文素养，有点有助拓展学生的国际视野，有的可丰富学生的业余生活，有的可激发学生的爱国情怀。教学过程中，教师要善于专研教材，领会教学内容，根据教学目标，在实施教学过程中直接引导并渗透正确的人生价值观念，寓思想教育于课文内容教学之中。例如，结合组织学生讨论“What can you and your classmates do to help make the Olympic a success？”这个热点话题，教师可利用信息化教学手段，提前做好课件，以学生感兴趣的方式，引导学生主动用掌握的简单会话能力展开讨论，最后教师结合教学大纲要求予以讨论总结，在达到“听”、“说”能力锻炼的同时，培养学生的爱国精神、继承和发扬中华民族优良传统、增强民族自尊心与自信心、形成积极进取、勇于创新的情感态度。在让组织学生探讨“What should you do if somebody bothers you？”类似问题时，教师可介绍典型经验，在讨论中教育学生正确处理人际关系，正确把握交往原则，正确对待挫折困难。又比如在教学 “Imagine you work for your city. It’s your job to make it cleaner. What are you going to do？”这个内容时，教师要善于收集整理课件内容，可考虑从环境破坏后造成社会危害的典型案例入手展开讨论，从而引出“关注生态”的话题，让他们从小树立保护环境的意识。
二、教师要善于在实践活动中渗透励志教育。
中学生正处于身体成长发育旺盛，个性逐步塑造的关键时期。教学中教师要善于让学生根据自己的生活体验与感受，从实践学会比对中选择正确答案，从而培养自觉严谨的学习态度，养成良好的生活习惯。通常，学生在学校除了学习外，还有运动以及适当地休闲与娱乐。在学习“How often do you exercise/ read English books/ go to movies/……？”这一类型的句型时，应该让学生明白，养成良好的生活和学习习惯、做事情要有计划有准备、在学习和生活中都要形成一定规律等，对我们的日常生活是非常重要的。我们在教学“What do students do at Green High School？”这篇文章时，教师可以给出几种不同的处理学习与休息之关系的做法，让学生在对比中自主选择，从而引导学生在上学期间要注意劳逸结合，做到学习效率与健康发育两不误。而在学习“Healthy lifestyle”这篇文章的过程中，又应该让学生了解多吃零食的危害（Eating junk food too much is bad for your health）、营养均衡的重要（It’s important to eat a balanced diet），知道“什么样的饮食习惯才是健康的生活方式以及健康的生活方式能给我们带来哪些好处”。通过对“Who is the healthiest？”这个问题的探讨，可让学生了解和懂得保持身体健康和心理健康才是真正意义上的健康，并让他们意识到珍爱生命、关注健康的重要性。
三、教师要敢于鼓励学生在体验中实现励志目标。
通常，学生在综合知识能力获得的过程中，各方面的能力素质也会不断提升。同时，对事物的认知也会形成相应的判断能力。为此，教师要敢于从传统的教学方式中跳出来，引导学生大胆发表自己的看法。如 “What kinds of things are important in a friend？a. has cool clothes b. is popular in school c. likes to do the same things as me d. is good at school work f. makes me laugh”，这样的教学内容，它具有多种选择，一般很容易按照常规的标准划定正确与错误的答案。其实，这样做不一定能收到好的教育效果。相反，在教学中，教师不给出唯一的答案，而是让学生各自阐述理由，亮明观点，只要言之成理，答案就是正确的，或者是合理的，从而达到锻炼学生主动思维的能力。在学习“What are you going to be when you grow up？”和“My dream job”这些内容时，也同样应该让学生充分畅谈自己的理想和梦想，答案也不是唯一的，只要有益于社会又能促进自身更好发展的理想，就是最美好的理想。
“师者 .所以传道授业解惑也 。”在英语教学中要善于渗透励志教育意义重大，我们只有自觉在教学中渗透励志教育，才能使学生从枯燥中解脱，以寓教于乐的形式，在传授英语基础知识的同时，培养学生健全的人生观、价值观和世界观。
参考文献 ：
（1）张宁.英语教学中的素质教育初探[J].中国科技信、息，2005（18）.
（2）《教育改革信息》专辑，广西教育科学研究所（1997-1998）
（3）《中小学英语教学与研究》1998年第2期P8、9、15、
英文励志文章范文第2篇
分享一些励志的名言句子，但愿对你有借鉴作用。下面是小编给大家整理的经典励志的名言句子，供大家参阅!
经典励志的名言句子精选1.尖刀七连，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜。
2.抓安全需一分一秒，反麻痹需警钟长鸣。
3.遵守“安规”阳光大道，违章作业险路一条。
4.笑着面对这社会给我的冷嘲热讽，迎来带刺的风。
5.自主保安处处留心，相互保安人人关心。
6.侥幸心理糊弄自己，不怕“一万”就怕“万一”。
7.对待隐患需要警惕，不怕一万就怕万一。
8.麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
9.行动拉近成功的距离，效率减少成功的时间。
10.有量才有质，连续才会成长;
阅人无数才有经验。
11.话多的人喜欢说不喜欢做，话少的人喜欢做不喜欢说。
12.宁可干日常抓不懈，不可一时粗心大意。
13.少走了弯路，也就错过了风景无论如何，感谢经历。
14.生命在于不停运动，安全在于常抓不懈。
15.安全第一警钟常鸣，疏忽一时悔恨终生。
经典励志的名言句子经典1.高一五班，团结一致，不畏艰苦，勇敢奋斗。
2.安全连着亲戚朋友，安全连着妻子儿女。
3.安全带来全家幸福，事故造成亲人痛苦。
4.挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物。
5.硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前!
6.生产是可喜的收获，安全是金色的种子。
7.劳保用品“常备不懈”，遵章守纪，“常年累月”。
8.安全意识自觉增强，执行规章牢记心上。
9.安全的精神是责任，安全的方针是第一。
10.侥幸成功不是经验，冒险蛮干不是勇敢。
11.安全不抓等于自杀，隐患不除等于服毒。
12.与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪。
13.一念之差后悔一世，执行规程幸福终生。
14.乐观的人把坏事当好事，悲观的人把好事当坏事。
15.安全不仅关系自己，安全连同国家集体。
经典励志的名言句子推荐1.认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
2.安全第一贵在行动，预防为主从我做起。
3.安全措施“按兵不动”，安全隐患“暗箭伤人”。
4.安全规程字字是血，严格执行句句是歌。
5.质量是企业的生命，安全是生产的保证。
6.看我五班，文武双全，经邦济世，一往无前。
7.遵章是安全的先导，违章是事故的预兆。
8.我不知道自己要什么，但我知道自己不要什么。
9.猛龙五班，新闻骄子，青春无悔，强身立志。
10.干起事故源于侥幸，万般痛苦皆因麻痹。
11.精英五班，威武之师，艰苦训练，奋勇争先。
12.左脑聪明的人高分高能，右脑聪明的人低分高能。
13.未超越我的人超越我，我超越已超越我的人。
14.服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
15.风云五班，军中骄子，校园精英，谁与争风。
16.规程可能“三言两语”，落实不能“二心二意”。
17.好看的女人也好吃，难看的女人更难吃。
18.会说的人不一定会做，会做的人不一定会说。
19.太太平平万家康乐，安安顺顺事业腾飞。
英文励志文章范文第3篇
在多年的高中英语教学中，我发现学生的写作水平较低。但我们大多数教师在指导学生书面表达时也仍在运用一些陈旧、低效的方法，劳神、费时、出力不讨好。高中英语写作是一种综合能力训练，是学生应用英语能力的体现。教师应该重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，也需要牢固掌握英语的语音、词汇和语法等知识，并能灵活运用。但是在平日的写作训练中不难发现，部分学生对写作感到束手无策，他们胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误百出，行文不流畅，表达不地道。为此，我结合自己的教学实践，谈谈高中英语写作教学方法。
“兴趣是最好的老师。”趣味性活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写，他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。
词汇量是写作的前提。没有一定的词汇量，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教授新课时，要求学生记住本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在一定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易，体会更深刻，记忆更牢，掌握更牢。我要求学生在平时的英语学习中，将遇到的高频词及时地记在一个本上。英语作文常见的体裁有记叙文、说明文、应用文等，每种体裁都要进行认真的、充分的训练。历年来我坚持抓好范文的教学，规定背诵若干基本篇目，然后将范文中的时间、地点、人物、情景等作适当改变，让学生模仿练习。结合课文教学，对课文进行缩写和改写。在缩写、改写课文前，教师可以首先给出关键词和词组，然后要求学生把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织句子和篇章结构的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力得到很大程度的提高。
总之，写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。它是我们的教学目的之一，也是我们教学的难点，我们应该重视它。但培养学生写作能力不能一蹴而就，而要在教与学两个方面不断地摸索、研究，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写，善写。
（作者单位 河北省唐山市迁西县第二中学）
英文励志文章范文第4篇
【关键词】生命课堂“5+1模式” 初中英语阅读 读前 读中 读后
阅读是初中英语教学的主要内容之一，《英语课程标准》尤其强调了要特别重视学生阅读能力的培养，然而相当多的学生阅读能力停滞不前甚至是下降。笔者所在的重庆万州纯阳中学严格按照新课标的要求，在课堂教学中引用了“生命课堂5+1”教学模式，并取得了不错的教学效果。以人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e为例谈一下“生命课堂5+1”模式在初中英语阅读课中的具体运用。
一、导入
师生相互问好后，笔者在课件上给学生播放一个趣味性较大的节选视频如：欧美动画猫和老鼠。1分钟左右后，要求学生回答问题“What is the video about？”当学生回答出“cartoons”时，继续提问“Do you like to watch cartoons？ And what is your favorite cartoon？”。随后给学生展现出一个粉色的米奇毛绒实物，指着它并继续问到“What’s this？ Do you like it？”当学生准确回答出Mickey答案时，开始进入课本学习。
二、讲解，训练，展示，点评
本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中和读后三个环节的任务型阅读模式，以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。每个版块的难度逐渐提升，需要学生进行小组合作学习，取长补短。因此根据学生座位，将学生大体上分为两个大组，鼓励志愿者积极举手回答问题，并在黑板上给予笑脸标志的奖励。
1.读前pre-reading。由于初二阅读篇章较初一而言，涉及的新单词和短语较多，笔者用一个填词的小游戏，让学生提前感知本节课的重难词汇。如：正式进入阅读课前，告诉学生自己童年也喜欢卡通，请学生完成课件上展示的根中文提示的短文填空。该内容是基于让学生感知课文词汇的同时又了解教师的喜好。如：I am a girl. I love ______（动画片） for many reasons. I know many ______（动画片人物）， ______（例如）Snow White， Mickey Mouse， Kung Fu Panda ，Monkey King and so on. Among them， I like Sun Wukong most and I want to ______ （像……一样） him. Because he _______ always _______（准备做……）________（尽他最大的努力） and he is smart.But I am ______ smart ______（不如…） Sun Wukong .Do you still love me？之后，带领全班整齐朗读所填的词汇，纠正发音，并加深其记忆。
2.读中while-reading。该环节，笔者设计了3个任务。
Task 1：要求学生听录音，快速阅读文章，并完成导学案上任务1的表格，初步感知米老鼠的基本信息。如：
name：- ；age：- ； “father”- ；girlfriend- ；appearance-.
Task 2：略读skimming。教师带着学生快速阅读文章，（第一自然段齐读；第二自然段男生朗读；第三自然段志愿者朗读）后，完成导学案上任务2连线题，获取文章每段的段落大意
Task 3，查读scanning。要求学生根据导学案上给出的时间线索，快速扫描文章，填出该时间段所发生的事情。如：
A. On Nov. 18， 1928―Steamboat Willie came out in New York. It was the first cartoon with sound and music.
B. In the 1930s―Walt Disney made 87 cartoons with Mickey.
C. On Nov. 18， 1978―Mickey became the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame.
3.读后post-reading。该环节，设计了3个任务。
Task1：采访interview。要求学生小组合作学习，4-6人一组，根据ppt上给出的问题进行采访，一问一答形式交替进行。学生需要根据文章，先找出Walt Disney的成就和过人之处，以及从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面出发，组织语言进行回答。
笔者在这个环节会邀请3-5组学生，两两组合，走到台前进行成果展示。要求一人拿着话筒提问，另一个回答，并给予表现优秀者，两个微笑笑脸，和全班拍手说good的奖励。
Task2：复述retelling。笔者在PPT上展示课文的大致脉络，要求学生回忆和总结本节课所学内容，填出残缺的词汇，呼应课前重点单词感知环节。
Task3：讨论discussion。PPT上呈现开放性问题，启发学生的批判思维。如：What do we learn from the passage？要求学生深刻体会Mickey不畏艰险的精神，并懂得凡是要竭尽全力，以积极的心态面对生活，学会勇往直前。
总之，教师应该更加熟练并高效地运用“生命课堂5+1”模式进行课堂教学，引导学生，通过阅读能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略；正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型；培养学生合作学习，自主学习的能力；熏陶学生的情感。笔者坚信，教师应该不断探索更加适宜和高效的教学策略，让阅读课，以及英语学习各个环节变得高效和轻松。
参考文献：
英文励志文章范文第5篇
摘 要：文章采用SWOT分析法分析了广东省立中山图书馆开展英语角活动的现状， 探讨了公共图书馆建立英语角时遇到的问题以及解决方法，旨在提升图书馆英语角活动的质量。
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0023-03
收稿日期：2014-12-17
作者简介：林嘉琪（1986―），广东省立中山图书馆助理馆员。
1 引言
英语角（English corner）是指英语学习爱好者为提高英语口语，围绕某主题用英语自由交流和讨论的活动。其场地基本在室外公共场所（公园，广场，校园等），无需花费任何费用。传统英语角的参加者以学生居多，也有社会人士参加。英语角在当今中国高校校园里数不胜数，但参与者大多数是在校学生，活动对参加者的英语水平有一定的要求。目前社会上的外语培训机构，大多收取高额的课时费，把一些业余英语爱好者和想要提升口语水平的普通市民拒之门外。为了更好地发挥公共图书馆的社会教育职能，国内许多公共图书馆纷纷开办了“英语角”。广东省立中山图书馆外文部在2011年4月建立了英语角，该活动利用馆内免费、公益的活动平台，邀请外籍志愿者和英语专业人士加入其中，带领会员以多种形式进行英语面对面交流。这种公益活动吸引了许多英语爱好者加入其中。
2 广东省立中山图书馆开展英语角活动的现状分析
笔者于2014年7月31日从新浪微博调查统计中发现，在我国开通新浪微博认证的113个公共图书馆中，已有35个公共图书馆定期开展馆内英语角活动，除此之外，另有10个公共图书馆开展不定期英语沙龙活动。而以“公共图书馆英语角”为关键词在中国知网网站上搜索，获得的相关论文仅有6篇，其中4篇为工作论文，证明公共图书馆建立英语角在中国仍处在起步阶段。广东省立中山图书馆从2011年4月10日开始举办第一期英语角活动，至2014年7月27日，共开展了138期，有4，332人次参与。笔者针对广东省立中山图书馆英语角活动实施情况，以SWOT态势分析方法为研究手段，从图书馆资源和服务等方面分析了广东省立中山图书馆的内部资源与能力，归纳出其开展英语角项目的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）、挑战（Threat），具体内容见表1。
2.1 优势分析
2.1.1 良好和自由的活动环境。公共图书馆存在的价值就是为公众服务，公共性是公共图书馆最基本的属性，每个人都有免费享用公共图书馆资源的权利。广东省立中山图书馆符合设立英语角场所的要求――自由、宽松和便利，并且具有积聚人气和资源的功能。每个周日下午两点整，广东省立中山图书馆外文报刊阅览室内特意开辟出60m2宽敞明亮的活动空间，为参加英语角的成员提供了一个“没有职场的等级意识，没有家庭角色的束缚，人们可以自由地释放自我”的活动场地。
2.1.2 拥有丰富和持续更新的外文文献资源。除了常规的图书和期刊文献外，广东省立中山图书馆还专门订购了8种外文电子资源，英语角成员可自由地把外文资源融入到讨论主题当中，这有利于开发各种讨论活动主题和保证活动内容的质量。
林嘉琪：基于SWOT分析法的公共图书馆英语角活动研究
林嘉琪：基于SWOT分析法的公共图书馆英语角活动研究
2.1.3 拥有先进的硬件和计算机技术支持。除了重视文献信息资源的建设外，广东省立中山图书馆为顺应数字时代的自动化、网络化要求，不断强化馆内的多项技术，各部门都先后建立了多媒体活动室，方便读者快捷、全面地了解和利用文献信息资源。通过计算机和网络对各媒体信息进行交互式综合处理，参加英语角的成员可以通过多媒体设备直观、形象、生动地进行学习和讨论。
2.1.4 良好的公共文化服务形象。广东省立中山图书馆是由中央和地方政府管理、资助和支持的不以盈利为目的，免费为社会公众服务的事业单位，承载着教育、信息、文化传播的使命，秉承“以读者为本”“全心全意为读者服务”的宗旨履行职责，在开展英语角各项活动中获得广大读者的响应和支持。
2.2 劣势分析
2.2.1 缺乏外语教学专业人才。尽管近年来广东省立中山图书馆在岗位招聘中对外语水平有一定的要求，但招聘的人员也基本不具备外语教学经验。2012年广东省立中山图书馆建立了“广东省立中山图书馆之友”志愿者队伍，有不少外籍志愿者参加，但志愿者流动性大，水平参差不齐，与拥有丰富教学经验和出色外语水平人才的高校和外语培训机构相比，在开展英语角活动时无疑是不占优势的。
2.2.2 忽视对图书馆员和志愿者的外语培训。广东省立中山图书馆开展的英语角活动，都是由图书馆工作人员以及志愿者负责组织、策划的。尽管在日常工作中，广东省立中山图书馆馆员并不缺乏进行图书馆学继续教育的机会，志愿者在正式上岗前也会接受基本的培训，但是图书馆馆内却很少设置外语应用能力培训课程。负责开展英语角等外语学习活动的图书馆员和志愿者缺少外语知识技能补充、更新、提高的渠道，这不利于英语角活动的长远发展。
2.2.3 志愿者的管理和激励制度不完善。广东省立中山图书馆引入志愿者时间较晚，正式建立志愿者队伍还不到两年，管理和激励制度的不完善，直接影响志愿者队伍的稳定性和积极性。笔者统计了每期英语角签到表的数据，结果显示，目前广东省立中山图书馆每期英语角活动平均人数为32人，每次分成5个小组，但平均每一期志愿者人数却不到3人。因此，只有保证志愿者队伍的数量和质量，才能保证英语角活动的长期开展。
2.3 机会分析
2.3.1 多元化的人员结构。近年来，广东省立中山图书馆每年除了通过招聘的方式为图书馆事业输送“新血液”外，还引入了志愿者服务模式。这一方面可以缓解公共图书馆人力资源紧张状况;另一方面也提高了公共图书馆的服务水平。志愿者来自各行各业，有不同的知识背景和人生阅历，因此，志愿者在某种程度上满足了开展英语角活动的人员需求。
2.3.2 相对稳定的读者流量。自1912年建立以来，广东省立中山图书馆已有百年历史，因此也“积累”了一批忠实的读者群体。图书馆对参加英语角成员的年龄、职业、学历和英语水平等并无限制，只要对英语学习感兴趣，都能自由参与英语角活动。
2.3.3 现代人对英文学习的热情持续高涨。我国外语教育发展迅速，人们对外语学习的热情有增无减，广东省立中山图书馆所在城市广州正是世界著名的港口城市，需要大量外语人才。开展英语教育活动，向热爱外语学习的读者提供免费的场地、外文资源和服务措施，必然能得到广大外语爱好者的支持和拥护。
2.4 威胁分析
广东省立中山图书馆开展的英语角活动只是一种延伸服务，因此，它缺少高校英语角活动浓厚的学习氛围，缺乏英语培训机构专业的师资力量。这是广东省立中山图书馆英语角面临的外部威胁。图书馆缺乏开展英语角活动的经验，完全是从零做起，在活动宣传和品牌营造方面缺乏有力的支撑。
3 广东省立中山图书馆开展英语角活动的改进措施
3.1 抓住机会，发挥优势，克服内部弱点
通过以上SWOT分析能够看出，广东省立中山图书馆的英语角活动主要存在以下问题：①工作人员组织、策划和管理活动能力不足，活动形式单一。②工作人员缺少参加外语应用培训的机会。③志愿者的管理和激励制度尚不完善。笔者通过对问题的分析，运用SO和WO战略，结合广东省立中山图书馆实际情况，研究出了一套有效的解决办法。
3.1.1 建立高素质的外文信息资源开发和利用的团队。合理利用国家对广东省立中山图书馆的经费投入，聘请外籍语言教学专家和优质外语培训老师建立一支高素质的外文信息资源开发和利用的团队，组织、策划和管理英语角活动。目前，通过利用广东省立中山图书馆公共文化活动平台与其他部门、机构和公益组织的合作关系，邀请新东方、环球雅思、TOASTMASTER CLUB（国际演讲俱乐部）以及各个高校等专业外语教学人员到馆和志愿者一同参与组织开展英语角活动。
3.1.2 建立健全志愿者管理模式和激励机制。①明确英语角志愿者的岗位职责。如协助馆员准备英语角材料、引导英语角成员按主题活动、活跃现场气氛、维持现场秩序以及活动宣传和英语角成员通讯工作等。②为了吸引和激励更多志愿者加入到英语角团队中，应给志愿者提供一些“优惠政策”。只有规划好英语角活动事项和分配好工作任务，让志愿者觉得参与英语角活动服务既能人尽其才，又能在工作中得到收获，才能使志愿者队伍在图书馆活动中发挥更大的作用。
3.1.3 加强图书馆员和志愿者的外语应用能力培训，激发自身外语学习的兴趣。首先，广东省立中山图书馆应负责英语角工作人员利用馆藏外文文献和外文电子资源提高外语水平，特别是广东省立中山图书馆的外语学习库;其次，可适当安排工作人员参加外语应用能力培训课程，提高自身工作能力，学以致用，提高英语角活动的总体服务质量。
3.2 正视威胁和劣势，推动英语角活动的不断完善
3.2.1 抓紧机遇，开展合作。高门槛和昂贵的费用常常把外语爱好者拒之门外，而广东省立中山图书馆英语角无门槛、无费用，无年龄、无职业和外语水平的限制，对外开放性强。为此该馆应抓住这一机遇，与高校和外语培训机构携手合作，在开展英语角活动的同时，为高校外语专业的师生提供外语教学的实习平台，为外语培训机构提供外语学习推广场地，图书馆既能从中发展一批高水平志愿者，为其提供展示自我实力的舞台，又能在高校及外语培训机构中宣传广东省立中山图书馆英语角活动。
3.2.2 深化服务内涵，提升竞争力。广东省立中山图书馆创建了专门的英语角反馈平台，通过邮箱、QQ群和微信群等通讯平台加强与成员之间的沟通。目前，除了常规的活动外，英语角还举办多种形式的主题活动。包括以成员才艺表演和英语讨论形式进行的新春英语角茶话会;以“真人图书馆”形式进行的成员个人经历、学习心得等英语演讲形式;以话剧形式进行的经典美剧和英语电影的角色扮演。为了吸引更多的潜在英语爱好者加入英语角，活动地点不局限于英语角，还有以图书馆为场景的“图书馆一日游”活动，甚至走出图书馆开展户外活动，在“麓湖公园”和“白云山景区”举办英语知识竞赛有奖活动等。广东省立中山图书馆英语角活动的形式灵活多样，活动地点灵活多变，活动内容丰富多彩。
4 结语
目前，公共图书馆开展英语角活动还处在摸索阶段，市场竞争、活动频率、工作人员的能力和管理等问题，都是活动能否持续开展的关键。因此，在公共图书馆开展英语角的活动过程中，只有坚持不断总结和不断反思，才能改进和提升服务质量。
参考文献：
[1] 程亚男.公共图书馆建设与服务的基本原则解读[J].图书馆理论与实践，2011（5）：1-6.
[2] 金建英.城市的第三空间――公共图书馆[J].河北科技图苑，2011（4）：23-25.
