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到底造句范文第1篇
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱
3、题目： 一边 一边
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？
10、造句题目： 一 就
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先 再
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： ＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句 老师佩服你
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗
还有一个更瞎的
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多
22、题目： 谢谢 因为
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是 而是
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱
28、题目： 一边 一边
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？
35、题目： 一 就
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先 再
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： WBR
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句 老师佩服你
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗
还有一个更瞎的
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多
47、题目： 谢谢 因为
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净
52、题目： 一 便
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造
53、题目： 边 边
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问
55、题目： 因为 所以
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分
56、题目： 又 又
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈 是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且
老师：
61、没有 没有 更没有
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
到底造句范文第2篇
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱
3、题目： 一边 一边
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？
10、造句题目： 一 就
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先 再
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： ＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句 老师佩服你
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗
还有一个更瞎的
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多
22、题目： 谢谢 因为
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是 而是
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱
28、题目： 一边 一边
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？
35、题目： 一 就
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先 再
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： WBR
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句 老师佩服你
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗
还有一个更瞎的
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多
47、题目： 谢谢 因为
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净
52、题目： 一 便
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造
53、题目： 边 边
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问
55、题目： 因为 所以
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分
56、题目： 又 又
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈 是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且
老师：
61、没有 没有 更没有
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
到底造句范文第3篇
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册语文第12课。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。
教学目标：
知识与技能：
1、认识“富、饶”等14个生字，正确书写“防、互”等9个生字。认读“富饶、前哨”等词语，会写“海防、相互”等词语。
2、正确流利地朗读课文，背诵第4自然段。
3、读懂课文内容，体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、找出课文和段落的中心句，学习如何围绕中心句写具体。
过程与方法：
通过朗读感悟理解课文内容，在交流合作中，增强学生的语言表达能力。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落，理解课文内容。
教学难点：找出课文和段落的中心句，学习如何围绕中心句写具体。
教学准备： 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件
课时安排： 2课时
第二课时
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、在距我国海南岛180多海里的东南海面上，有一群岛屿，就像颗颗珍珠洒在碧蓝的海面上，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）
2、谁能从地图上找出西沙群岛？让我们一起去领略那里的风光。（播放课件）
3、说一说西沙群岛是个怎样的地方，它给你留下怎样的印象。
二、复习词语。
出示：富饶 前哨 栖息 条纹 威武 懒洋洋鹿角 海参 大龙虾
五光十色 各种各样 成群结队 祖祖辈辈
A、 指名读 B、开火车读 C、齐读
三、整体感知。
1、（播放课文视频）课文是围绕哪句话来写的？（板书：风景优美 物产丰富）这也是课文的中心句。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
（板书：海面、海底、海岛）
四、精读课文，理解内容。
（一）学习第2自然段。
1、西沙群岛的海水是怎样的？找出本段的中心句。
2、海水都有哪些颜色？（指名回答）
3、为什么会有这么多颜色？（用“因为······所以······”造句）
4、你能把海水的美读出来吗？（指导学生朗读）
（二）学习第3自然段。
1、让我们去海底看看，西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？（课件出示填空）海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、这些物产有什么特点呢？再读课文。
3、用“有的······有的······”造句。
4、说话训练：介绍海底的物产。
（三）学习第4自然段。
1、西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）
2、刚才在海底世界里你都感受到了什么？
3、你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
4、从这些词句中我们知道海底鱼数量多，同学们再读一读，你还感受到了什么呢？ (有的……有的……有的…… 各种各样)
大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？
（四）学习第5自然段。
1、让我们登上海岛，海岛是什么样的？
2、你从哪里看出鸟多？
3、小结课文。
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、指导书写“防、虾、纹、积”。
六、作业设计
1、抄写课文中优美的词语和句子。
2、熟读课文
板书设计： 12、富饶的西沙群岛
到底造句范文第4篇
以《诗经.大雅.卷阿》等的诗篇，指出《诗经》的错简是严重的，说明《诗经》这部汉民族最古老的民族极其重要的文化遗产，有待国家下大决心组织力量加以整理.
【关键词】 诗经 错简 逻辑性 一韵到底
1. “鳳皇鳴矣，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽。菶菶萋萋，雍雍喈喈。”
上列的是《诗经.大雅.卷阿》第九章全文.一，二两句描写的是鳳皇在高岡上鳴叫，三，四两句描写的是梧桐在朝陽下生长.五句描述蓬勃生长的样子，六句描述鳴叫的样子.很明显，蓬勃生长的样子，只能用于对植物生长的描写;鳴叫的样子，只能用于对动物鳴叫的描写.因此，“菶菶萋萋”只适合连接在梧桐生长句之后;以描写梧桐在朝陽下蓬勃生长的情况.“雍雍喈喈”只适合连接在“鳳皇鳴矣”句之后，以描写鳳皇在高岡上鳴叫的雄姿.所以，上述本章的原文应该是:
“鳳皇鳴矣，雍雍喈喈，于彼高岡。
梧桐生矣，菶菶萋萋，于彼朝陽。”
上一句描写鳳皇精神饱满地在高岡上鳴叫.
下一句描写梧桐蓬蓬勃勃地在朝陽下生长.
诗人以梧桐在朝陽下的蓬勃生长的样子，来映衬鳳皇在高岡上鳴叫的雄姿，以为歌颂带领周臣民推翻残虐无道的商纣王朝的周武王朝气蓬勃的雄姿.
这个可能的句子行列次第所组成的原文，句子次第无懈可击，所反映的中心思想集中又具有积极意义.落韵方面，岗，阳主韵阳部.一，四句鸣，生，耕部;二，五句喈，萋，脂部.这说明其所体现的用韵，也是符合《诗经》中最理想的用韵.比之现有的行次所组成的句具有不可否认的优越.为何可以撰写出如此优美的句子，而无法组成主题突出的诗篇?只可能出现的原因是:后来的编者把其句子错列了!或者当时还没有书，一句列一竹简，如一章四句即四句一串，如一首十章，章十句，即百句百简一串，历经长年，倘绳断散失，难免错简.
2. “乃召司空，乃召司徒，俾立室家。其繩則直，縮版以載，作廟翼翼。”
上列的是《诗经.大雅.綿》第五章全文.这是周始祖后稷之裔公刘迁都于豳，到古公亶父时期，由于猃狁(混夷)的入侵，又自豳迁歧的历史，乃民族史诗，极具重点保存的民族瑰宝.其第五章描叙其建造房舍情况:
乃召司空 --- 请来工程技术人员.
乃召司徒 --- 请来负责筑墙人员.
俾立室家 --- 以便建造住房.
其繩則直 --- 其绳子才可拉直.
縮版以載 --- 綑束筑墙版得以竖立.
宗廟翼翼 --- 宗庙得以整齐修造.
内容如是，但其句子的次第与韵部符合理想吗?初步检核起来:觉得两者都存在严重问题.
内容上，其句子不相呼应.
“乃召司空”，司空主管的是工程设计工作，其下应配之以包含有建筑工程所需的设计测量工具如“其繩則直”句;
“乃召司徒”，司徒主管的是土地力役包括建造房舍最重要的的工具如竖立缩版的“縮版以載”句应紧随其后.这样一来，才可“俾立室家”及建造整齐的庙堂“作廟翼翼”.因此，其句子的顺序应是:
“乃召司空，其繩則直.
乃召司徒，縮版以載.
俾立室家，作廟翼翼。”
这一章的句子次序如此调动之后，不但各句的中心突出了，而且直，载，翼三个大停顿处都属职部，一韵到底，符合本应具有的要求.
3. “肆不殄厥慍，亦不隕厥問，柞棫拔矣，行道兌矣。混夷駾矣，維其喙矣。”
上列的是《诗经.大雅. 綿》第八章全文.写的是古公亶父对混夷具体斗争过程和结果.但现有的原诗句子是这样排列:
肆不殄厥慍 --- 既然不能消除对他的愤怒.
亦不隕厥問 --- 也无法断绝对他的往来.
柞棫拔矣 --- 柞树棫树拔掉了.
行道兌矣 --- 道路通畅了.
混夷駾矣 --- 猃狁逃跑了.
維其喙矣 --- 都疲劳过度了.
“肆不殄厥慍”及“亦不隕厥問”二句属文韵，但如两者自成韵，此章就不能达到一韵到底.如有其他句连接，则不但内容说得通，又可达到一章一韵到底要求.
“肆不殄厥慍，柞棫拔矣
亦不隕厥問，行道兌矣.
維其喙矣，混夷駾矣.”
如此句列，首二句说:亶父不能消除愤怒，把柞树与棫树拔掉了.
三，四句说:又不能立即停止与混夷的往来，道路通达了.
五，六句说:混夷狼狈地逃跑了.
如此处理，既说得通，又可达到一韵到底.
倘如是调动没有缺憾，可成立.此章的句子次第就被否定，原诗就存在错简问题.
4. “綿綿瓜瓞。民之初生，自土沮漆。古公亶父，陶復陶穴，未有家室。”
上列的是《诗经.大雅. 綿》第一章全文.
綿綿瓜瓞 --- 一串串的瓜.
民之初生 --- 周民族初形成时.
自土沮漆 --- 从杜水迁到漆水.
古公亶父 --- 带领迁移的是古公亶父.
陶復陶穴 --- 有挖山斜坡洞有掘地穴当住房.
未有家室 --- 当时还没有住房.
就《国风》的普查结果看，占90%的诗篇的大停顿处才是落韵处.诗的一般最小单位为四句，而落韵处为2，4句的末字(语气助词外)，如係六句， 其落韵处应为2，4，6句处或3，6句处.据笔者翻查起来，没有依循此规律的，往往造成其韵不和谐，故存在此类情况的，极大多数由于错简造成的.有此情况的，自必同时造成其语言不合一般表达逻辑，同时破坏其韵律的和谐.
本章存在情况也是如此，其原有句子的次第一定是:
民之初生，綿綿瓜瓞次 --- 周民族形成初期，人群犹如一串串的瓜. .
古公亶父，自土沮漆 --- 古公亶父带领大家，从杜水迁到漆水.
陶復陶穴，未有家室 --- 分住在山洞地穴裏，大家还没有住房.
此章的句子次第重新罗列之后，其语言的逻辑性增强了，其韵律也符合要求了.
5. “予其懲，而毖後患。莫予荓蜂，自求辛螫。肇允彼桃蟲，拚飛維鳥。未堪家多難，予又集于蓼。”
上列的是《诗经.周颂.閔予小子之什》的第四篇《小毖》全文.《閔予小子之什》在《诗经.周颂》计有四章列为《閔予小子》，《访落》，《敬之》，《小毖》四篇，乃周成王所写的悔过诗.周武王灭殷后，封商纣的儿子武庚于殷地为侯，命自己的弟弟管叔，蔡叔负责监视.武王崩后，成王年幼，由叔父周公旦摄政，管蔡便造谣说， 周公旦想篡位，使成王也怀疑周公旦.周公旦为避嫌，领兵去东方.之后，武庚与管，蔡联络徐，奄叛周，成王始觉悟，迎回周公旦， 周公旦奉命东征才平了叛乱，成王写了这《閔予小子》四章诗以表示悔过. 《小毖》是其第四章.但其前四句患，蛰无韵，后四句鸟，蓼，古幽韵.认真探索，才发觉到其实是其第四句“自求辛螫”乃此章第一句，其余顺移:
自求辛螫，予其懲 --- 自己去招惹毒蜂来毒刺自己，我应加以警戒.
而毖後患，莫予荓蜂 --- 我要谨慎防备后患，不要去袭击毒蜂.
肇允彼桃蟲，拚飛維鳥 ---再容许那毒虫，随便翻飞乱来.
未堪家多難，予又集于蓼 --- 家中再出现灾难我受不了，我就会再次像那停留在水草中的危险.
这个错简既造成前四句无韵，又使此诗在自我检讨的内容上失去力量.
6. “周宗既滅，靡所止戾。正大夫離居，莫知我勚。
上列的係《诗经.小雅.節南山之什.雨無正》第二章的前四句.(此诗篇名应为《雨無止》止，正，形近而讹.)此乃西周王朝官吏揭露其上级贵族昏庸自私，不负责任，把政事搞得一塌胡涂，外敌还未到达就先自外逃，造成一片混乱.在此四句中最重要的一句被错列了，其中心起了变化.这四句的句子次序应该是:
“正大夫離居，周宗既滅.
靡所止戾，莫知我勚.”
作者指出，其所以会出现一片混乱局面，是由于“正大夫離居”，正职的主管大夫出逃了，就好比一国之君出逃一样，造成周宗室政权失去，任何官吏也同时失去安身立命之所，从而出现混乱局面.诗人把“正大夫”的“離居”，视为整个“周宗”室存在与否的问题看待，指出它是政治局势出现混乱的主因.如改在“周宗既滅，靡所止戾”之后，责任就不同了.
这个错简使这首诗的主题严重削弱的同时，使“戾”与“勚”出现韵不协(戾，质韵，勚，月韵.)调正之后“灭”与“勚”同属月韵.
7. “予手拮据，予所捋荼，予所蓄租.予口卒屠，曰予未有室家.”
这是《诗经》305篇中唯一的一首寓言诗.
据《尚书.金滕》说:武王既丧，管叔及其群弟乃流言于国曰:公将不利于孺子.太公望曰:我弗之辟，无以告我先王.周公居东二年，则罪人斯得…...于后，公乃为诗以眙王，名之曰《鸱鴞》.据此，说明此乃周公望(姜尚)所作.诗中以大鸟比自己，以鸱鴞比武庚，以“既取我子”的子比管蔡，以“鬻子”比成王， 以鸟窝比周王朝.此寓言意与此诗意合.
综观全诗，存在的问题是一章“闵”乃“穴”之讹，三章一，二句乃错简，应互调.四章一，二句乃错简，应互调.都互调后，各章的分别内容及韵均符合一般要求:
一章
二章
三章
四章
鴟鸮鴟鸮，
迨天之未陰雨，
予所捋荼，
予羽譙譙，
既取我子，
徹彼桑土，
予手拮據，
予尾翛翛，
無毀我室。
綢繆牖戶。
予所蓄租。
予室翹翹。
恩斯勤斯，
今女下民，
予口卒瘏，
風雨所漂搖，
鬻子之閔斯。
或敢侮予。
曰予未有室家。
予維音嘵嘵。
注: 闵乃穴之讹，形近. 捋，用手上下抹取，荼，芦苇花.蓄，积累.租，干草.卒，借为瘁.譙，读为焦，枯黄的样子. 翛翛，羽毛凋敝的样子.翹翹，高而危险的样子.嘵嘵，因严重恐惧而发出的声音.
此诗四章的落韵处是第三句与第五句末字.一章室，穴，质部.二章户，予，鱼部.三章租，家(古音姑)，鱼部.四章翹， 嘵，宵部.但三章的一，二句与三，四句的语言规律不一致.一，二句应互调，成为“予所捋荼，予手拮據”.意即“我要用手上下抹取，可我的手不能自由屈伸.”与三，四句“我要收集干草，可我的口过于劳累不能自由开合.”才一致.故三章一，二句应互调，也属错简.
8. 《诗经.大雅.生民之什.假樂》凡四章，四章均错简:
一章
假樂君子，
假樂君子，
顯顯令德. (职部)
受祿于天.
宜民宜人，
顯顯令德，
受祿于天.
宜民宜人.
保右命之，
保右命之，
自天申之. (真部)
自天申之. (真部)
二章
干祿百福，
干祿百福，
子孫千億. (职部)
穆穆皇皇.
穆穆皇皇，
子孫千億
宜君宜王.
宜君宜王.
不愆不忘，
不愆不忘，
率由舊章. (阳部)
率由舊章. (阳部)
三章
威儀抑抑，
四方之綱，
德音秩秩.
威儀抑抑.
無怨無惡，
受福無疆，
率由群匹. (质部)
德音秩秩.
受福無疆，
無怨無惡，
四方之綱. (阳部)
率由群匹. (质部)
四章
之綱之紀，
之綱之紀，
燕及朋友.
燕及朋友.
百辟卿士，
民之攸墍，
媚于天子. (之部)
百辟卿士.
不解于位，
不解于位，
民之攸墍. (物部)
媚于天子. (之部)
到底造句范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0061-02
“聊课”是指用平等和发展的眼光看待学生，把教学与生活紧密结合起来，让学生在“聊中学、学中聊”。学生在兴趣中进行听说读写、字词句段篇的训练，学生互动交流在潜移默化中提高综合素质。“聊课”改变了教师“一言堂”，把老师要学生学变成学生自主探究，把学习的主动权交给学生。
一、学案是“聊课”有效进行的前提条件
要使聊课有效进行，教师课前必须给学生学案，学生用笔与文本聊。学生运用学案走进文本，自主学习，积累和运用知识，了解课文内容，触摸学习的重难点。假如遇到不明白的问题，则作好记录，然后在课堂教学中与同学交流，向老师质疑。
下面是笔者针对《鱼游到了纸上》一课的教学目标给学生制定的学案。
①把《鱼游到了纸上》读五遍，说说课文主要写什么?请你概括出来写在小卡上。
②你收获了哪些字词，想一想你是不是会用“赏心悦目”、“全神贯注”等词?请把它们写在卡上。
③请用——在文中划出带有“游”字的句子。想一想怎样通过你的朗读把人物的思想感情活灵活现地表达出来?
④把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。请你边读边想，从这些句子中你体会到什么?(在课本的句子旁边写上批注)
⑤你收获了人物描写的哪些表达方法?选喜欢的一种试着仿写。
⑥你有什么不明白请提出来。
二、聊伴是“聊课”有效进行的重要保证
聊课要聊得精彩，除了有聊的资本以外，还要有聊伴。“你有一种思想，我有一种思想，交换起来彼此得到了两种思想。”课堂上，教师要单独开辟“聊课”的时间，允许学生找喜欢的聊伴(教师、学生都可以)聊一聊字词句、文章表达、收获等。
下面是学生根据学案自主学习，与聊伴交流的情景。
生1：我最欣赏那一段“哟(v6)，金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。”我听着，好像真的听到文中哪个小女孩惊奇赞叹的语气。
生2：我喜欢的句子是“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这是人物的神态描写。从“呆呆地、静静地”我体会到聋哑青年看画时是多么专心呀!
生3：我喜欢的句子在127页第二自然段“玉泉的池水清澈见底。靠着栏杆看金鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。”我从字理去理解“清澈见底”一词，“清”和“澈”两个字都带有三点水，说明与水有关，“清澈见底”文中是指玉泉的池水很清很清，清得可以看见河底的沙石或鱼虾。请大家跟我读。
生4：我能用“清澈见底”造句。我造的句子是：“我的故乡思练镇梅岭村，村前有一条弯弯曲曲的小河，河水清澈见底，水中鱼虾游来游去。炎热的夏天，小朋友们在水里嬉戏玩耍，好不惬意哟!”
生5：我喜欢第二自然段中“靠着栏杆看金鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。”“赏心悦目”一词的意思是怀着非常愉快的心情欣赏。从这个词中我仿佛看见青年哥哥看到金鱼互相追戏，互相争食时情不自禁笑起来的神情。
由此可见，大家在兴趣盎然的“聊”当中，聊懂了课文的主要内容，积累运用了一个又一个词语，收获文章的表达方法。语文教学中语文味更加凸显出来。
三、“聊课”在各学段的应用重点
依据新课标的“三个维度”之“过程与方法”提出的“对话”，教师转变对话形式，以“聊课”变课堂教学为生活化教学，一切教学以“聊”来完成。在小学语文教学中，“聊课”分为低、中、高三个年段进行，随着学生知识的深入而有不同的聊法。
(一)低年段：“聊课”把识字教学情趣化
低年级以识字教学为主，如何把枯燥的识字教学上得有趣味呢?“聊课”的四步识字法解决了这个难题：一聊怎么读，二聊怎么记，三聊怎么用，四聊怎么写。“四步识字法”让学生掌握了识字方法，识字教学不再是枯燥而是有滋有味了。
例如，在教学二年级《识字7》时，教师让学生互相聊“雀、锦、鹰、翱、翔”等字的读音；接着聊怎样识记“丛、拍、护、保、物、鸡”等字；然后四人小组聊组词说话；最后聊“丛、拍、护、保、物、鸡”等字的写法。下面是四个学生聊的片段：
生1：“拍护”二字都有提手旁，与手的动作有关。可以组“拍手”“拍打”“保护”“爱护”。
生2：我在生活中识字：一天，妈妈带着我上街，在街上，我看见很多动物，有鸭子，有小狗，有小猫，还有小鸡。妈妈还买了十只小鸡回家养。
生3：我能用顺口溜识字，提手加个户，给人守门户(护)。
生4：我能用“爱护”造句：草坪里长出嫩嫩的青草，有些同学在里面奔跑做游戏，我想把“爱护花草，人人有责”这句话送给这些同学。
如此轻松地聊，学生既学会了书本上的知识，又增加了许多课外的知识，自然比教师“一口教”的效果强多了。
(二)中年段：“聊课”把阅读教学生动化
阅读教学是小学语文教学中综合性比较强的教学活动，从谴词造句、表达方法到章法训练等，让学生感到许多套式复杂难懂，从而有畏难情绪。“聊课”帮助学生缓和了这种情绪。
小学语文在中年段的阅读教学中，按照课程标准要求，重点进行段的训练。笔者在课堂上要求学生注重“聊本”的研究、“聊资”的分层、“聊友”的组合及“聊知”的积累和运用。具体的做法是：
一是与文聊。课前给予学生自主学案，让学生走进文本。
二是用笔聊。学生通过自主学习后完成学习情况汇报表。
三是与文本聊。引导学生观察插图，学习作者选材、取材方法。
四是与友聊。
