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观察一种小动物范文第1篇
小学生 作文 观察能力
俗话说：“观千剑而后识器。”观察过一千柄剑之后，才知道如何识别剑器。要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物。小学生观察能力的养成，是小学生学好各门功课的重要前提，也是构成儿童创造能力的重要因素。培养儿童的观察能力，对提高小学生的写作能力具有十分重要的意义。那么，怎样培养小学生的观察能力呢？
一、培养小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是鼓励和推动小学生学习的动力。在作文教学中，一方面，要让学生懂得学习观察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培养学生的观察兴趣。儿童的好奇心强，求知欲旺，对自己不了解的事物往往寻根刨底。同时，直观形象的事物，生动活泼的目标，形式新颖的对象，最容易让小学生的注意。因此，我针对他们的这些特点，引导孩子栽培植物、饲养小动物、制作自己模型、进行科学小实验，并通过他们游览、参观、访问、观看电影，开展各种班队以及故事会，课外阅读等活动，让学生在丰富多彩的活动中，通过对大自然现象和社会现象的观察的兴趣，激发他们对大自然、对社会生活的热爱之情。
小学生对某一事物的兴趣可以自我发生，更主要的要靠教师的正确诱导。如我班有一位女同学在读四年级时，开始作文成绩较差，对写好作文根本没有什么信心。我就正确诱导，从肯定她某一次作文中的微小的进步，在课堂上进行表扬，根据她的兴趣、爱好，让她记叙一些最感兴趣的事物，帮助她把要想表达的东西写真实、具体地表达出来。让她看到自己的成绩把作文当做自己生活中不可缺少的一件事，通过引导她培养写作文的兴趣，取得了一定的效果，这位同学在近期作文比赛中获得较好的名次。由此可见，兴趣起了重要的作用。
二、选择小学生的观察对象
农村中的孩子说农村没什么好观察的，羊吃草、鸡啄米、锄头粪桶和扁担，看来看去一个样，这是把生活看简单了。其实，农村生活天地广阔，物态万千。可供孩子们观察的事物真是俯首皆是，即使是一草一木，一溪一塘，一路一桥，仔细观察也是姿态各异，别具特色的。小学生在观察对象的选择上可以从以下几个方面入手：
1.家庭环境、设施及人物
家庭环境和设施这是每个人朝夕相处，习以为常的，也是每个人十分熟悉的。但是，儿童生活在这个环境中，不进行精致的观察，不一定能完整地、有条理地用语言表达。这其实是学生最现成的对象。画画，从素描画起；写人，从人物的肖像写起。儿童从家里和周围熟悉的人写起，写出个人的特点。随着年龄的增长，不妨让他们对自己的家庭成员的社会活动进行再观察，用系统的语言去表达。一个一个的写，一次一次地练，像照相一样，把一个个各具特点的肖像，珍藏在自己的影集里。
2.生活中的人、事、物
生活中的人、事、物主要包括学校生活和社会生活两个方面，其中，在hh学校生活中的人、事、物，是儿童接触很多的一部分。在学校生活中会发生许多事，会产生一些矛盾，我们可以引导儿童去仔细观察，写出学校生活中的人和事，写出这些人和事的特点。学校生活中物，甚至一块黑板，一只粉笔都可以作为观察的对象。小学生年龄虽小，但他们并不是生活在真空中。社会中的人、事、物，几乎无时无刻不与儿童发生关系和影响。儿童是社会中的一员，也是社会生活的参与者，培养他们观察社会、了解社会，不仅是为了作文，而且会增强他们的社会经验，了解社会的真假善恶，懂得一点做人的道理。另外，许多自然想象和物态变化，也具有强大的吸引作用，最能使儿童心驰神往，产生种种幻想。
例如，日食、月食、狂风、暴雨、闪电、星空、月季、四季变化等自然现象及冰雪雾霜等物态变化，都是很好的观察对象。
3.留心课文中写作顺序
在课堂学习中，留心课文中的写作顺序，也有利于培养学生的观察能力。如教《参观人民大会堂》，教师在学生初读文提示：作者参观什么建筑物，是按什么次序参观的？有关的课文读后教师列出：看见正门——进了中央大厅——走进大礼堂——上楼到宴会厅——又参观会议厅。让学生知道按观察过程（从外到内）的顺序观察的。教师在教“正门”一段时，提出问题：作者看到了什么建筑物？按什么顺序看？让学生知道是按从上到下的次序观察的。其余几段，让学生用举一反三的方法，说出各段观察的次序。教完了课文，教师组织学生进行现场观察自己的教室，我们的陈设摆放的顺序，并引导学生边观察边交流，然后要求学生写出观察书序的提纲，相互交流，相互启发相互修正。
三、培养小学生的观察方法
在培养儿童的观察能力时，要教给儿童合适的观察方法，掌握观察的方法是观察富有成效的必要手段。培养小学生的观察方法主要有全面观察法、重点观察法和顺序观察法三种，其具体内容如下：
1.全面观察法
全面观察法是指在观察事物时，要注意事物的各个方面和各种联系。如观察植物，应该注意它的形状、大小、颜色、气味以及它与自然环境的关系等；观察动物，应注意它的外形、神态、声音、举动和生活习性……全面观察可以了解事物的全貌，使观察者对事物有一个整体的认识。
2.重点观察法
重点观察法，是指按观察的目的要求，在全面观察的基础上，对事物的重要方面或事情发展的重要阶段进行重点的特别的细致的观察。如观察人物，要着中观察最能反映人物特点的外貌、语言和动作；观察事件可以克服观察中的笼统性，使儿童对事物有更加深入细致的了解。
3.顺序观察法
顺序观察法是指按一定的顺序观察事物的方法。更具不同的观察对象，又分为按时间顺序、按空间顺序和按事情发展顺序进行观察三种。按时间顺序进行观察。如观察下雨的自然景象，可以按“雨前—雨中—雨后”的时间顺序。按空间顺序进行观察。如观察建筑物可以按照从上到下或从下到上，从外到内或从内到外、由远及近或由近及远的顺序。按事情发展的顺序进行观察。如观察一件事，可按“起因—经过—结果”的顺序。此外，还可以按照先物后人或先人后物的顺序来观察人物活动场面；按照先主要人物后次要人物或先次要人物后主要人物的顺序，来观察比较多的人物活动场面。观察的顺序，应根据观察比较多的目的和对象来确定。
四、结语
总之，作文是语文教学中最富有创造性的学习，观察可以开阔小学生的视野。培养与训练学生的观察力，启发学生的观察力，使学生养成良好的观察习惯，做生活有心人，有利于小学生作文能力和水平的提高。只有培养小学生从周围生活中积累素材，培养小学生充分运用各种感官去观察的习惯，小学生才能从生活中汲取作文素材，写出真情实感的作文。
参考文献：
[1]周爱琴.谈小学生作文观察能力的培养[J].考试周刊，2011，（09）.
[2]黄彩春.浅议小学生作文能力的培养[J].中国校外教育，2010.
观察一种小动物范文第2篇
为了提高观察兴趣，教师可根据教学内容适当穿插一些或让学生收集一些中外科学家成才的一些故事。例如，生物学家达尔文，从小就喜欢采集植物标本，亲自到美洲去进行长期的考察，提出了物种起源学说，成为进化论的创始人。科学家、数学家高斯从小就善于观察，他在小学读书对时候，就能用不同的方法，在很短的时间内用极为简便的方法计算出1＋2＋3＋…＋99＋100等于5050，即把一头一尾的两个数加得101，再用101乘以50就得到正确的答案。牛顿发现万有引力定律、瓦特发明蒸汽机都是通过仔细观察人们司空见惯没有引起注意的一些现象后，进行认真思考而得到启发的。我国明代著名医生和药物学家的巨著《本草纲目》记载药物1892种，附方11096则，先后被译成英、法、德、日等十余种文字。他的伟绩，除了他“搜罗百氏、旁征博引”地总结前人的成果外，更重要的是他喜欢探索，不辞劳苦、深入实际、有计划、全面而深入地进行观察的结晶。
同时教师要注重情境的创设来激发学生观察的兴趣。教师通过课件、动画、音像等手段；或用激情、生动、华丽的语言；或利用成功的体验；或用一种新奇的游戏，或利用生物角等园地，来精心创设一个“诱发”、“启发”、“发现”的情境，来激发学生的观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会产生好奇和求知欲，全身心地投入到观察之中。
二、养成良好的观察习惯
1. 养成有目的的观察习惯。观察是一种有目的的感知活动，在没有明确的感知任务时，知觉的对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象比较完整、清晰。因此，必须养成有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。学习优秀的同学往往具有很强的观察能力，其主要表现就是观察的目的性很强。观察目的不明确，东看一眼，西看一下，浮光掠影，盲目随意，不可能得到好的收获。观察目的要明确。即观察什么，为什么要观察，怎样观察，解决什么问题。让学生带着问题去观察，才是科学地观察。例如在《我看到了什么》的教学中，在观察一棵真正的大树时，要引导学生你想观察什么，为什么要观察，怎样才能观察到更多的内容，观察之后你打算怎样做等等，明确观察的目的。
2. 养成全面、有序、有重点观察的习惯。由于任何事物其本身都有一定的内在联系，而且与其他事物之间也存在一定的联系。因此，为了提高观察的精确性，把握事物的本质属性，应该有步骤有条理地进行全面、有序、抓住重点地观察。因为只有全面、细致地观察，才能反映事物的全貌，找出本质属性。在《形形的动物》的教学中，只有全面细致地观察了图片中的代表动物和生活中常见的动物之后，并且于上节课所观察的六种动物进行比较、归纳，才能从中概括出动物的共同特征。
观察要有序，才能避免盲目性，节省观察时间。一般的顺序是从头到尾（动物的外部形态观察）；从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从前到后或从后到前；从整体到局部或从局部到整体（如人体的观察）；从外到里（动物解剖观察）；从远到近或从近到远（校园环境、校容校貌观察）等等。
观察要分清主次，突出重点，这样才能抓住事物的本质特征。如观察植物的根，认识直根系和须根系，只要观察比较两种根在形态上的不同即可，无需就根长根短、根多根少进行纠缠。
3. 养成利用学生各种感官观察的习惯，让学生在亲身经历和体验中提高观察能力。自然界客观存在的事物其特征是多方面的。如：颜色、味道、气味、软硬、冷热、大小、声音、强弱、厚薄、光滑与粗糙等等――指导学生无论观察什么事物，要充分发挥眼、鼻、耳、舌、手（皮肤）等各种感观的作用。让各种感官经常得到锻炼，并通过各种感官的经历和体验，来培养和提高学生的观察能力。
4. 养成利用观察工具进行观察的习惯，来培养学生的观察能力。观察工具是观察活动赖以进行的物质手段，是人的感官器官和大脑的延伸。使用观察工具，可以使我们扩大观察视野，把感官难以感知或不可能感知的现象，变为易感知或可感知的现象，从而获得更加准确的观察效果。
如用放大镜观察蚂蚁、指纹；用皮尺测量大树的周长；用显微镜观察细菌；用望远镜观察远处的物体；X光机透视等等。这些观察仪器都可以延伸人的感官，让人们更有效地观察，形成正确地感知。
观察一种小动物范文第3篇
关键词：幼儿；观察；思考
观察是一种综合性的心理活动，是一种智力技能。幼儿在观察中直接接触周围事物、接触社会、接触科学技术，不断发现问题，提出问题，激发幼儿对周围事物的好奇心、求知欲，而教师正确的引导能使他们的好奇心转化为学科学、爱科学、用科学的行动。所以教师要教会幼儿运用各种感官全面细致地感知事物。教会他们由简单到复杂，由粗略到细致、循序渐进地对周围事物进行观察。
一、幼儿对植物的观察活动
在幼儿的生活周围，植物是到处可以接触到的，马路两旁的林阴道；花园、街头的绿茵、鲜花；还有农村那一望无际的庄稼，硕果累累的果园。而幼儿往往对此却视而不见，根本没有在意它们的变化，原因是不去细致观察，幼儿也没有学会观察的方法。因此，教师必须抓住时机引导幼儿对园内的植物进行有计划的观察，
通过观察，了解它们的特点、生长环境，并根据四季的变化了解植物的生长变化，初步掌握植物生长、开花、结果的规律，并有目的地提出问题，让幼儿有目的地进行观察，如“叶子是什么形状的？花型是什么样的？小树苗有什么变化？等”通过长期对植物生长、发育规律的观察，使幼儿掌握更多有关植物的知识。引导幼儿对植物的观察可以从以下几个方面入手：
1.对种子的观察活动
秋天是收获植物果实和种子的季节，这个时期可以组织幼儿收集各类种子，让其观察种子的颜色、形状以及结构，并对多种植物种子比较，发现它们的异同；还可利用植物角、科学角进行种子发芽活动的观察，了解植物的种植一般是春天和秋天。
教学中让幼儿观察种子可选择一些颗粒较大的、颜色鲜艳的、有特点的种子，如大豆、西瓜、玉米、向日葵等，也可为幼儿选择一些有特点的花种，如牵牛花、地雷花等，让幼儿在对比中认识，在观察中区别其不同。
2.对叶的观察活动
对植物叶的观察，第一是看叶子的颜色，发现植物的叶子除了绿色之外，还有不同的颜色，如红色、黄色等。第二还有形状上的不同，有大有小，如，枫叶是掌状的，牵牛花是三角形的，荷叶是圆形的，松叶是针形的，丁香叶是卵形的。叶子的边有光滑的、有锯齿的。每种植物的叶面都可见叶脉，且叶脉清晰，叶的正面与背面的颜色也都不同，有深有浅。叶面有的光滑，有的粗糙，有的还带有绒毛、小刺。所以在指导幼儿观察时要从每种植物区别于其他植物之处开始。另外，还可以让幼儿观察植物叶子随季节变化后的颜色。如，一般植物春天为嫩绿色，夏天为深绿色；秋天有的变黄，有的变红；部分植物的叶子在深秋就开始落掉，等等。
3.对植物根、茎的观察活动
植物的茎也不尽相同，有直立茎，有缠绕茎和块茎，常见的直立茎有杨树、柳树、槐树等许多乔木植物；而常见的缠绕茎植物如葡萄、紫藤、三荞麦及一些草本植物如牵牛花、豆角、瓜秧等；块茎植物如马铃薯、干薯、萝卜，花卉中的如大丽花等。它们的特点各不相同，所以在观察活动中应提醒幼儿注意观察，观察后要分类并记录，这样幼儿就很容易讲出植物的特征。
植物的根生长在土壤中，有直根和须根两大类。如，青菜、大豆、向日葵是直根；水稻、小麦、葱则是须根。让幼儿观察植物的根时不妨拔出一些植物让幼儿了解哪些是直根，哪些是须根。还可种植豆类、小麦或将洋葱、大蒜等种在室内让幼儿观察，让观察幼儿中发现“根喝水”的功能，从而提高幼儿观察的兴趣和质量。
3.对花的观察活动
植物长到一定时期大部分会开花，有的开花早，有的晚。幼儿喜欢鲜艳美丽的花，在植物的开花季节可引导幼儿观察花的结构以及开花结果的过程，幼儿会感到生动有趣；让幼儿观察不同季节开花的植物的花，了解花形、花色、味道，观察小蜜蜂采蜜，知道这是在为植物的花传花粉。花谢几天后再观察，就会发现开始结果了，且果实一天比一天长大。教师还应指导幼儿观察，不同植物果实的种类也不相同，要教会幼儿对果实分类、比较，使幼儿对不同植物的认识更清晰。只要引导好幼儿，其观察能力才会逐步增长。
二、幼儿对动物的观察活动
自然界中动物的种类繁多，分布比较广泛。因此，日常教学中利用电视、图画等形式，让幼儿了解动物的生长情况，使幼儿对动物喜欢、热爱，并产生保护动物的意识。动物是孩子们喜爱的朋友。在饲养过程中了解其生活习性，观察它们长的样子，喜欢吃什么，用手摸摸它们身体上的羽毛或绒毛有什么不同。幼儿园里能够饲养的动物有鸡、鸭、鹅、鸟、蚕等，在饲养蚕的过程中，通过引导幼儿记录、比较、分析、总结，了解到蚕宝宝的生长过程，知道生命的可贵，懂得珍惜生命的道理。
三、幼儿对大自然的观察
观察一种小动物范文第4篇
自然观察智能使宝宝变得聪明伶俐
宝宝是自然之子，大自然的一切事物对宝宝来说都是新颖的、好奇的，从出生的那一刻起直至整个幼年，宝宝都利用自己的各种感官去观察大自然，从中发展的就是自然观察智能。这是以一种大自然的各种生命或非生命形式为特殊观察对象的智能，主要指敏感地分辨动植物和自然现象的能力，探索和把握自然物的内在规律以及对事物和现象的内在联系进行思考和判断的能力，它在发明家（如爱迪生）、生物学家（如达尔文）、物理学家（如牛顿）、化学家、地理学家、博物学家、考古学家、收藏家以及园林园艺领域表现得比较突出。最初，人类靠这种能力从大自然中获得了生存资源，现在，人类自然观察智能的发展水平更高了，这促进人与自然之间走向更加和谐的关系。宝宝是人类之子，他的自然观察智能对一生的发展都具有非常重要的意义。自然观察智能使宝宝的眼睛更加善于捕捉，双手更加善于探索，心灵更加善于感悟，思维更加善于创新，所以，我们要积极地创造条件，使宝宝成为聪明伶俐的自然观察爱好者。
培养宝宝自然观察智能的方法
调动宝宝的多种感官进行观察。
成人的观察主要是用眼睛去观看，但是观察的含义远不止这一点，应该理解为用眼、耳、鼻、舌、手、脚等全身多种感官去看、听、嗅、尝、操作周围的事物，对于宝宝尤其如此。宝宝刚出生的时候，主要靠嘴巴观察自然，所以宝宝喜欢抓着物品就往嘴里塞，从中感知事物的软硬、酸甜等特性。家长不要责怪宝宝不讲卫生，而是为宝宝的嘴巴探索做好卫生消毒工作。如果有些东西比较脏，家长就温和地给他讲道理，并引导他用手捏一捏或团一团，用脚踩一踩或踢一踢等其他身体方式，满足宝宝渴望观察了解自然的需要。
为宝宝提供适当的观察工具。
直接用身体器官观察大自然是有限的，所以人类发明了放大镜和望远镜以扩大眼睛的功能，发明听诊器以扩大耳朵的功能，发明遥控器和各种容器以扩展手的功能，发明车轮和各种交通工具以扩展脚的功能。可见，在适当的时候，家长为宝宝提供适当的观察工具，才能更好地支持和鼓励宝宝的观察欲望。例如，当宝宝观察水池中的鱼，想近距离地看鱼又够不着鱼的时候，家长可以拿来小渔网帮助宝宝，观察结束以后引导宝宝说：“谢谢小渔网，是你帮助了我！”这样一方面可以使宝宝认识到在观察中充分发挥工具的重要作用，另一方面培养宝宝对于大自然是人类朋友的感恩之心。
广泛地浏览和体验大自然的奇妙。
人类的观察分为有意观察和无意观察两种，有意观察是有目的、有计划地观察周围环境、事物和现象的过程，三岁前的宝宝还不易做到这一点，他以无意观察为主，笼统地感知周围事物是什么或者怎么样，但这些感性认识的积累对他以后形成逻辑思维水平比较高的自然观察智能奠定了坚实的基础。所以，家长不但要带宝宝了解高速公路、高楼大厦和汽车飞机，还要了解乡间小路、村落农舍和溪流泉水。不要以为宝宝记不住或者不懂事，观察是思维的窗户，他的眼界有多宽，体验有多深，以后他的思维空间就有多大。
根据资源的不同使观察有所侧重。
大自然的一切都是值得观察的，但是对于每个家庭来说，方便观察的大自然资源和方便父母指导的自然知识是有限的，所以家长可以根据资源的不同使观察有所侧重。如果附近有花园，就挖掘植物的观察智能价值，如果附近有动物园，就挖掘动物的观察智能价值。林奈是瑞典著名的植物学家，在世界上第一个把全部动植物知识系统化，被誉为18世纪最伟大的科学家之一。他的成就与有所侧重的早期自然观察智能的发展是分不开的。林奈的父亲对园艺非常爱好，这对林奈产生了重要影响，他从父亲那里知道了很多植物，并采集植物标本，他的植物观察智能得到深度开发，最终促进他在植物学研究中取得巨大的成绩。
提高“破烂和垃圾”的智能发展价值。
很多家长都有类似的烦恼，宝宝把石子、树枝、树叶、木棍、盒子、瓶子等“破烂和垃圾”当成宝物，堆积在家里，乱糟糟的，让爱整洁的家长看着就窝心。实际上，宝宝并不是在添乱，关键是家长要帮助宝宝变废为宝，并养成玩后收拾的好习惯。如果在盒子上面挖两个门，再在盒子下面安装四个瓶盖做成的车轮，那么家长和宝宝就一起对盒子这种自然物进行了智能加工，并摆在显眼的位置展示出来，一段时间之后，自制汽车变脏了，就与宝宝商量是否要撤下来？如果舍不得的话，是否可以重新做一个干净的汽车调换它？如果宝宝用石子摆成各种图形，不方便保存，家长可以用相机拍下来，作为宝宝的作品收藏起来。这样，这些零散的自然物就发挥了更大的智能开发价值。
让宝宝充分享受他能驾驭的自然观察对象。
宝宝的年龄幼小，纵然他对世间万物都有兴趣，但是他能充分驾驭的观察对象还是有限的，这些可能是大部分家长曾经享受过的自然物，我们要让宝宝充分体验其中的观察乐趣。一类是水、土、沙、泥等无固定形状的自然材料，宝宝可以用眼、手、脚和身体去自由操纵，极大地激发他的探索欲望；一类是天空、云彩、风、雨、雪、阴、晴等宏观自然现象，他虽然不可操作，但是大自然的力量使他的各种感官能够得到充分的体验，家长可以再加强主动引导，让他有意识地观察和感受；还有一类是蚂蚁、昆虫、小鸟、小鸡等小动物和花花草草等小植物，宝宝能近距离地接触它们，密切地关注地它们的成长与变化，如果家长想培养宝宝的细致观察能力，可以定期为这些动植物拍照片，然后回顾它们的生命历程，宝宝的长时记忆能力和观察理解能力一定得到良好的训练。
观察一种小动物范文第5篇
一、根据低年级学生心理特点，培养观察兴趣
浓厚的观察兴趣，有利于促进学生积极思维，激发学生探索自然奥秘的欲望。低年级学生对各种新鲜事物 有强烈的好奇心，注意力不能长时间集中，对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主。所 以教师在教学中，要抓住低年级学生这些心理特点加强直观教学，有目的、有计划地把实物、教具等展示给学 生，将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣。
观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是低年级学生的特点之一。所以，教师还可以结合教材的 内容和当地实际情况，安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动 性。如，在教《各种各样的叶》时，首先向学生出示栩栩如生的腊叶标本，利用丰富多彩的叶画，激发他们的 学习兴趣。然后，带学生去采集植物的叶，让其亲自在大自然中观察叶的形状、特点，从而认识植物的叶形千 姿百态，颜色五光十色，真正了解自然界中植物的叶是各种各样的。
学生是学习的主体。在观察活动中，若脱离了学生的实际就难以激起学生的学习动机。教师只有深入研究 学生，了解学生的心理特点、生理特征，才能激发他们的观察兴趣。
二、精心准备有结构的观察材料
观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学中提供的观察材料。所以，教师应根据教材的内容，教学 的重、难点，精心准备观察材料。观察材料应具有结构性、科学性、启蒙性、趣味性。
在观察活动中，为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一系列现象，能体现所要学习的知识， 有利于培养学生的能力，并具有科学性。如《沙和粘土》一课，要使学生通过观察“粘土能搓成条形，沙不能 搓成条形”两种自然现象，分析研究后建立“粘性”的概念。观察材料中，“沙”和“粘土”的选择就要讲究 科学性。“粘土”应尽量选择除去沙粒的，而“沙”应选用洗净晒干的，假若随意选用，就会影响观察效果， 从而影响学生建立科学的概念。提供给学生的观察材料要符合学生的年龄特点，知识水平，使他们有能力通过 观察去发现问题。为此应把握观察材料的启蒙性，注意它的基础性和可接受性，使观察更符合学生的认知水平 。如，在教《各种各样的种子》时，准备的种子应尽量让学生自行去搜集一些自己认识的植物种子，教师可以 结合当地的实际，从颜色、形式方面准备一些常见的农作物种子和松果、苍茸等野生种子。由于这些植物种子 学生较熟悉，观察时便于学生从个别到一般，从具体到抽象逐步认识各种各样的植物种子。准备的观察材料还 应有一定的趣味性，以便调动学生的主体作用。如，《磁铁游戏》一课，教师可以为学生准备好中间有大头针 的乒乓球和底部装有大头针的小纸船，让学生通过观察乒乓球在竖着的纸板上，上下、左右移动，小船在水面 上来回航行中获得知识，在有趣的游戏中学到磁铁能吸铁，磁铁能隔着物体吸铁等科学知识。
只有精心准备有结构的观察材料，学生在观察中才不会感到枯燥无味，才可能顺利地通过揭示自然现象的 规律，认识事物的本质特征和内在联系，建立正确的科学概念。
三、指导学生观察，提高观察效果
义务教育小学自然教学大纲对低年段要求：用眼辨别物体的形状、颜色、大小；用耳辨别物体的声音；用 鼻辨别物体的气味；用舌辨别物体的味道；用手辨别物体的冷热、软硬、粗糙光滑。教师要根据学生的实际， 教给学生正确的观察方法。
1.边观察边分析。在观察中，教师要把观察与分析有机地结合起来。先通过提示，让学生总体上对观察对 象有一个明显、完整的印象，再引导学生把整体分成若干个有机的组成部分进行细致地观察，最后，再让学生 分析各部分之间的关系，达到观察目的。如，《青蛙》一课，教师先出示青蛙生活环境图和青蛙标本，让学生 观察，使学生初步认识青蛙生活的环境、食性以及运动方式。然后利用青蛙身体分解抽动投影片引导学生对青 蛙的各种属性、各部分进行细致观察，并分析、研究它们之间的关系。通过观察，明确青蛙身体分为三部分： 头、躯干和四肢。头呈三角形，两侧有一对大而突出的眼，嘴巴扁宽、躯干扁而阔，前肢短小，后肢长大，结 合分析，掌握青蛙后肢与其善于跳跃捕食、趾间有蹼与其能在水中游泳、大而突出的眼睛与其能捕捉空中飞虫 、嘴宽与其能吞进较大的昆虫之间的内在联系。使学生在观察中不仅能学到知识，而且能掌握观察的正确方法 。
2.边观察边比较。教师要指导学生把类似的对象通过比较，找出它们的相同点和不同点，确定其事物的本 质属性和非本质属性，从而对所研究的对象获得正确的认识。如，在教《你怎么知道》时，把分别装有糖水、 盐水的两个杯子让学生观察和比较，通过观察感知，两杯的颜色、形状、容量都相同，学生往往受其表面现象 所迷惑，认为两杯装的东西一样。这时，教师应排除学生的思维惰性，激发学生进一步比较，从这些相同因素 中找出它们的不同点，从而确定出甜的一杯是糖水，咸的一杯是盐水的本质属性。在观察活动中，还可以对同 类事物进行比较认识。把类似的苹果、梨子相比较，它们的形状、颜色、味道不相同，再从这些非本质属性中 抽象出它们的内在关系，苹果和梨子都是水果。在观察活动中，教师要切实抓住事物的特点和属性，根据不同 的观察目的，做到有的放矢，才能提高观察的效果。
