- A+
设计院实习日记范文第1篇
XXX中心卫生院支部书记
按照会议要求，现将2018年履职情况汇报如下：
一、落实党建工作责任制，抓好党建工作的全面建设。
（一）加强党的政治建设，认真履职尽职。
1.落实党建工作责任制。一是围绕医院中心工作研究制定医院2018年党建工作计划，将党建工作纳入医院各科室全年目标考核，并实行一票否决，二是以围绕医院中心工作抓党建，抓好党建促发展的意识，形成由院长、支书负总责，分管院领导直接抓，科室负责人具体抓，层层抓落实的党建工作格局。
2.主动履职。履行党建工作“第一责任人”职责，2018年带领班子履行好“一岗双责”责任，全年组织学习27次，上党课4次。带头严格执行党委研究决定的重大事项，召开组织生活会1次。
（二）加强党的思想建设，突出学习贯彻新时代中国特色社会主义思想
1.加强理论武装，夯实思想基础。一是及时制定学习计划，明确学习内容、学习形式、学习时间，采取原文学、专题学等方式，迅速把全院干部职工的思想和行动统一到讲话精神上来。将党的精神和在贵州代表团的重要讲话精神的学习融入“两学一做”学习教育内容。二是抓好“三会一课”的落实，深入学习贯彻党的精神和新时代中国特色社会主义思想。
2.坚持不懈抓好全院的意识形态工作。一是将网络意识形态工作纳入医院年初工作计划，作为年终考核的重要内容，与其他工作同安排、同部署、同落实，全面提升了干部职工对网络意识形态工作重要性的认识，强化了网络意识形态工作责任。二是召开了意识形态专题党课，让全体党员学懂意识形态，主动参与到意识形态工作中去。
（三）加强党的组织建设，完善支部队伍。
完善队伍建设，巩固支部力量。一是经过长期考察培训，2018年我支部2名预备党员得以转正。二是2018年12月增补支部委员一名，壮大了支部战斗力量。
（四）学习党规党纪，加强制度建设。
1.学习党内法规，严格正风肃纪。一是带头执行医院的各项规章制度，带头讲政治、作表率，自觉接受干部群众监督，组织学习了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规。二是严格正风肃纪，与违反医院工作纪律的1名干部职工进行了约谈。三是规范医院后勤管理，制定了采购制度，对医院各科室须采购的物品实行先报采购计划，得到科室和领导审批后方可购买的原则。
2.严肃党内政治生活，突出民主集中。一是严格执行新形势下党内政治生活若干准则和《中国共产党支部工作条例（试行）》等党内法规。二是完善医院的“三重一大”民主决策制度和党务院公开制度，真正把民主集中制落到实处。
（五）加强作风建设，筑牢职工思想城墙。
1.强化作风建设，抓好专题活动。一是开展“牢记嘱托、感恩奋进”学习教育活动，紧紧围绕“两学一做”学习教育常态化制度化的总要求，严格按照规定程序，认真做好了深化学习、听取意见、查摆问题、整改落实等各个环节的工作任务，通过活动开展，党员干部群众观点进一步增强，工作作风进一步转变。二是大力开展“十问”活动，深入推进作风专项整治行动。根据《市卫生计生委党委关于大力开展“十问 ”活动深入推进作风专项整治行动方案》（筑卫计党〔2018〕69号）精神，全院党员对照“十问”查找自己的不足之处，并制定整改方案，开展了医药购销领域商业贿赂专项治理活动和新农合领域工作作风专项治理活动，对照“一案一整改”工作把我院2017年XXX违纪案件进行了深入的剖析，并在全院职工中召开“一案一整改”工作启动会。
2.强化廉政警示教育，筑牢职工思想城墙。我院始终把加强党员干部思想教育，提高法律法规意识，增强风险意识作为党风廉政建设的首要环节。一是组织党员干部学习发生在周边的违法违纪案例，2018年6月14日与全院职工签订了《2018年度小寨坝镇中心卫生院党风廉政建设目标责任书》和《小寨坝镇中心卫生院党风廉政建设承诺书》，共与63职工开展了约谈工作。二是2018年10月组织全院职工63人到县委党校警示教育基地深入学习。
（六）加强监督检查，强化纪律的落实
我院院务会成员每月不定明对医院的各项工作进行抽查和督查，2018年2月22日我单位8名同志上班提前离开工作岗位，违反了我院工作纪律和相关制度规定，为严肃工作纪律，根据我院工作纪律和相关制度规定给予以上几位同志相关罚款处理，到2018年到12月31日止我院共开展行风方面的督查12次，并根据督查的情况及时进行整改反馈。
二、加强基层党建工作建设，抓好重点工作
（一）召开民主生活会，查找存在的问题。根据局党委统一安排部署，我院党支部于2018年3月14日下午召开了2017年度党员组织生活会，县卫计局纪委书记陈毅到会作指导。会议首先书面传达学习了《中国共产党第十九次全国代表大会报告》等会议精神。并通报2016年度民主生活会查找问题的整改落实情况和本次组织生活会征求的意见和建议。指出了班子共存在问题12条，各班子成员对班子存在的12条问题进行了认领。会上，班子成员及全体党员在支部书记的带头下，认真开展了批评与自我批评，局党委委员陈毅书记进行了点评。
（二）抓好主题党日活动的开展。2018年我支部三会一课以主题党日活动为契机，深入开展了重温入党誓词、党风廉政警示教育、党支部书记带头上党课等党内活动，每月按时完成了规定动作和自选动作。
（三）抓好党建创新清单工作落实。制定创新工作清单，按要求开展了“三晒三评一报告”工作，并完成2018年的创新工作清单任务。
（四）规范党费管理和党费收缴工作。我支部将党费管理工作列入了支部2018年主题党日学习活动计划之中，定期公布和公示党员所缴党费情况，并组织学习有关党费收缴方面的文件精神如：组电明字[2017]5号《中共中央组织部办公厅关于进一步规范党费工作的通知》等精神，并严格按规定收缴我支部的党费，到目前为止已完成全年四个季度党费的收缴工作并上交局党委。
三、存在问题
一年来，我始终按照党员的标准严格要求自己，自觉遵纪守法，认真履行职责，完成了2017年度查摆出的问题的整改，但在实际工作中还存在不少问题和不足。
一是党建工作经验欠缺。自我担任支部书记以来，党建工作经验不足，大部分工作都是边学边干，工作思路不清，还需进一步提升。二是学习力度不够，作为支部书记，没有很好地加强自身及全体党员的廉政知识学习。三是与职工交心谈心力度不够，对职工思想不够了解，未及时发现一些苗头性问题。四是宣传党的政策力度不够，对党的政策传达学习不深入、不系统、形式单一。
四、下一步工作打算
设计院实习日记范文第2篇
关键词：数据库语言教学；Access
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）21-0128-04
随着计算机技术的不断发展及普及，计算机已经成为人们工作中不可缺少的工具，与此同时，信息技术在医院也被全面应用，医院信息化管理为医院的各项业务管理带来了极大的方便。在医学领域，医院信息管理系统、医学专家系统、数字人体分析以及大量医学数据分析管理等都毫不例外地是以数据库技术为基础的。
数据库语言是高校非计算机专业计算机教学普遍开设的课程，在医学院校开设数据库语言是医学生掌握计算机知识、熟悉数据库操作最切实可行的途径。数据库语言Access是功能较强、易于掌握的数据库管理软件，也是医学生今后工作和科研所必须掌握的一门计算机编程语言。该课程的学习以培养医学生面向对象程序设计的理念为宗旨，通过教学，从基础到实践，使学生掌握数据库语言Access的基本功能，培养初步开发信息系统的能力，基本具备解决实际应用问题的能力，更为培养医学生具有数字技术与医学结合的思维方式打下良好的基础。
Microsoft公司开发的数据库管理系统软件Access作为Office的重要组件之一，是一个面向对象的、采用事件驱动的关系型数据库环境。Access在关系数据模型的理论基础上结合了先进的面向对象思想，同时提供了大量适用于面向对象开发思想和方法的各种软件工具，为用户开发基于Windows环境的数据库应用软件系统创造了条件。本课程所采用的数据库系统是Access2010。
系统结构与设计
教育模式是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达，按照学科交叉渗透、理论结合实践的教学理念，按照“基础知识―应用提高―能力创新”三个阶段来改善学生的学习效果，提高学生的学习能力。所以，我们采用项目开发为任务，具体实现要手段的方式来综合学习Access。
1.确定所需要的表
本系统有4个实体，即医生、患者、床位和住院管理信息。系统的维护需要明确使用者的身份，因此，在系统登录时对使用者要进行身份的确认，通过一个表来存储系统所有的用户名及密码。
2.确定表的结构及主键
关系模型如下：①医生（编号、姓名、性别、出生日期、职称、所属科室、擅长诊断、个人简介），见表1。②患者（病历号、姓名、性别、出生日期、身份证号、联系方式、病史），见下页表2。③床位（床位号、类别、所属科室名、说明），见下页表3。④出入院信息（编号、主管医生编号、患者病历号、床位号、住院日期、出院日期、病由），见下页表4。
3. 转换并规范
将E-R图转换成关系模型并对关系模式进行规范化，至少达到3NF。医院住院管理信息系统E-R图如图1所示。
4.功能模块
根据需求分析，系统功能设计包括以下特点，即分层管理、业务功能模块化管理、业务流程严格控制等。
住院管理信息系统主要由两大功能模块构成。一类功能模块是基于基本信息管理，包括医生基本信息管理模块、患者基本信息管理模块和床位基本信息管理模块，另一类是基于出入院登记管理，包括入院登记管理、出院登记管理和住院情况统计。系统功能模块如图2所示。
关键技术举例
虽然Access的六大对象为表、窗体、查询、报表、宏和模块（VBA编程），有些简单的功能可以通过向导直接完成，但是有些数据关联着比较复杂的功能，就需要借助VBA代码实现。本文以“入院登记”窗体实现为例。
“入院登记”窗体的操作过程是：打开窗体后可看到患者的信息，通过“患者信息区域”的记录选择器可以查看第一条/上一条/下一条/最后一条记录，通过“查找患者”可以找到相应的患者。找到患者后最下面的“住院信息”子窗体中会显示该患者以往的住院记录，如“住院日期”有值，而“出院日期”没有值，则说明该患者已住院，不能再办理入院手续了。
如患者没有正在住院，在“1.选择科室”的列表中选择科室后，系统就会将该科室的出诊医生和空闲床位分别显示在对应的列表框中。单击选择医生和空闲床位后，这时“生成入院信息”的按钮才被激活。填写“住院病由”后，单击“生成入院信息”按钮，则可以办理该患者的住院手续，下方的“住院信息”子窗体里会显示当前加入的住院记录，此时“住院日期”为当前日期及时间，而“出院日期”为空。“入院登记”的运行界面如图3所示。
1.技术要点分析
（1）选择科室后，要自动显示“医生”和“空床位”列表信息。建立自动关联是一技术要点。
（2）“医生”和“空床位”两个列表信息，采用了多列方式来展示相关信息。多列的列表的赋值和读取是一难点。
（3）只有“医生”和“空床位”两个列表都进行了选择后，“生成入院信息”的按钮才被激活。要记录这两个列表的选择状态，就要采用全局变量来做标志。
（4）从界面上获取患者的HID、医生的DID、床位的CID和病由后，将相关信息添加到“住院”表中，并刷新界面，从而最终完成入院登记。
（5）数据库操作前，先要进行连接，操作完成后要释放数据库连接。
2.关键技术的VBA代码实现
（1）“查看信息”按钮单击事件中的VBA代码。
Private Sub ckxx_Click（）
'--进行列表框初始化--
Me.ys.ColumnCount = 3
Me.cw.ColumnCount = 2
For i = 0 To Me.ys.ListCount - 1
Me.ys.RemoveItem （0）
Next i
For i = 0 To Me.cw.ListCount - 1
Me.cw.RemoveItem （0）
Next i
Dim con As New ADODB.Connection
Dim rs As New ADODB.Recordset
Dim fiel As ADODB.Field
Dim strsql， a， b， c， d As String
'--建立数据库连接--
Set con = CurrentProject.Connection
Set rs = New ADODB.Recordset
'-- 将符合条件的医生信息加入列表框 --
strsql = "select * from 医生 where 所属科室='" & Me.keshi & "' "
rs.Open strsql， CurrentProject.AccessConnection， adOpenKeyset
If rs.EOF Then
MsgBox "此类型号源已用完"
Me.keshi.SetFocus
Else
rs.MoveFirst
Do While Not rs.EOF
a = rs（"DID"）
b = rs（"姓名"）
c = rs（"职称"）
d = a & "， " & b & "， " & c '将符合条件的医生姓名加入列表框
ys.AddItem d
rs.MoveNext
Loop
End If
'-- 将符合条件的空床位名加入列表框 --
rs.Close
Set rs = Nothing
strsql = "（SELECT 床位.CID， 类别 FROM 床位， 住院 WHERE 床位.CID=住院.CID and 出院日期
'MsgBox （"strsql="） & strsql
rs.Open strsql， CurrentProject.AccessConnection， adOpenKeyset
If rs.EOF Then
MsgBox "无空床位"
Me.keshi.SetFocus
Else
rs.MoveFirst
Do While Not rs.EOF
a = rs（"CID"）
b = rs（"类别"）
d = a & "， " & b '将符合条件的医生姓名加入列表框
cw.AddItem d
rs.MoveNext
Loop
End If
'--关闭数据库连接--
rs.Close
con.Close
Set rs = Nothing
Set con = Nothing
End Sub
（2）“生成入院信息”按钮单击事件中的VBA代码。
Private Sub ruyuan_Click（）
If IsNull（Me.bingyou） Or Me.bingyou = "" Then
DoCmd.Beep
MsgBox "请输入入院病由！"
Me.bingyou.SetFocus
Exit Sub
End If
Dim con As New ADODB.Connection
Dim rs As New ADODB.Recordset
'--建立数据库连接--
Set con = CurrentProject.Connection
Set rs = New ADODB.Recordset
Dim strsql As String
strsql = "select * from 住院"
rs.Open strsql， CurrentProject.AccessConnection， adOpenKeyset， adLockOptimistic， adCmdText
'--添加新记录--
rs.AddNew '准备添加新记录
rs（"HID"） = Me.HID
rs（"DID"） = Me.ys.ItemData（Me.ys.ListIndex）
rs（"CID"） = Me.cw.Column（0）
rs（"住院日期"） = Now
rs（"病由"） = Me.bingyou
rs.Update '记录集更新
Me.Refresh '--刷新窗体--
rs.Close '--关闭数据库连接--
con.Close
Set rs = Nothing
Set con = Nothing
End Sub
设计院实习日记范文第3篇
社会体育毕业实习是实现社会体育专业教育目标的重要环节，是学生在掌握课堂所学知识基础上，通过赴社会体育实践教学基地开展实习活动，巩固和深化对社会体育理论知识、专业方法技巧、专业伦理价值，以及专业行为方式的理解，在实践中把自己塑造成为一名优秀的社会体育工作者。按照社会体育专业培养目标的要求，学生在大学四年级集中一个半月时间（250学时左右），在教师和机构受聘督导的指导下，到实习机构（康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司）进行全面系统的专业实习，接受聘请的专职督导人员的指导。实习的具体目标是：
1、通过系统和规范化的实习，使学生成为具有专业价值观、理论知识和实务经验的合格社会体育工作者。
2、整合课堂所学习专业理论与知识，在实习中强化专业知识和技巧的运用和体育实务的能力。
3、发展专业自主能力，增进专业自我发展。
4、培养专业意识，验证专业价值；培养反思、批判精神，促进专业成长。
5、积累专业实务经验。
在实习结束之后，每位学生可依据实习感受和体会，将其总结和提炼，写出毕业论文。
二、实习的组织、领导
毕业实习是体育学院的一项重要工作。体育学院组建了由学院领导主抓、各系部及团委、学生会共同参与工作机构。
实习领导小组：
组长：
成员：
三、毕业实习内容及时间分配
1、健身俱乐部经营与管理21天。
以培养各类体育俱乐部中、基层管理者为出发点，着眼于体育经营管理实践能力的培养。以国内外经典案例和实习实践基地为平台，以见习和模拟仿真、模拟实践俱乐部为方式，培养学生实践能力，巩固俱乐部管理相关理论。
2、体育场地设施建设与管理21天。
参与公司场地建设与管理的各种实践活动，在实践中应用加深对体育场馆管理相关理论的理解，培养学生实践操作能力，巩固专业理论。
注：毕业实习教学内容安排要从毕业实习准备开始———学生实习、教师指导———实习成绩评定结束。
毕业实习起止时间：20XX年1月19日—4月30日。
四、毕业实习单位选择及实习生编组
实习机构：与我院签署共建协议的三个实践教学基地：康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司、江西省电力职业技术学院；以及学生自主选择的实习单位。
实习生编组以集中实习为主、分散实习和学生自主实习相结合的方式。
学生自主实习、分散实习应提交书面申请交由学院审批，集中实习者到班长处报名。
提交申请及报名截止时间：20XX年1月10日。
五、毕业实习内容安排与要求
（一）项目一（名称）：社会体育专业实习。
1、实习内容：
（1）健身俱乐部经营与管理。
（2）体育场地设施建设与管理。
2、操作过程：
（1）毕业学生向实习领导小组提出实习申请。
（2）毕业学生与督导老师商讨与选择本人实习场所。
（3）与实训基地（机构）联系，并得到对方认可。
大学毕业生实习计划一、实习目的和要求
通过8周的毕业实习，使学生连续性深入接触幼儿园保教工作，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于保教实践，促进学生将理论与实践相结合，培养和提高学生独立从事保教工作的能力。
要求通过毕业实习，培养学生的专业思想以及对幼儿、对专业的情感，提高学生从事学前教育工作的综合素质。
二、实习内容和时间安排
（一）实习内容：
1、全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态，并了解与收集有关幼儿园保教工作的资料。
2、学习制定幼儿园保教计划，并予以实施。
3、全面实习保教工作，做到“四独立”：即独立设计保教方案、独立制作教玩具、独立指导开展一日活动以及独立进行评析。
4、了解家长的育儿观念，并学习参与家园联系工作。
5、参与组织幼儿园的庆祝“中秋”、“国庆”、“重阳”等节日活动。
6、完成实习作业。
（二）时间安排：（各幼儿园根据自己的园所特点可做适当调整。）
1、起始阶段：第1周（9.7~9.11）
（1）了解幼儿园及班级保教计划，全面了解保育和教育工作；
（2）观察、熟悉本班幼儿的情况及特点，协助老师做活动观察记录或个案观察记录。要求在周末能点出本班所有幼儿的名字。
（3）参与幼儿园和班级的节日活动的准备工作。
（4）在了解保教计划基础上，协助指导老师做环境布置和相关保育、教育活动。
2、初步全面实习阶段：第2、3周（9.14~9.25）
（1）在教师的指导下学习组织保教活动，每人尝试独立带教一次区角活动、生活活动、户外活动，独立准备相关教玩具。
（2）参与听课和评课；观摩并旁听一次园所教研活动。
（3）继续观察、熟悉本班幼儿的情况特点，并协助参与家园联系工作；
（4）参与策划“十一”或“中秋”节日庆祝活动。
3、全面实习过渡阶段：第4、5周（9.28~10.9，国庆假8天）
（1）参与组织“十一”或“中秋”节日庆祝活动；
（2）在老师指导下，设计并独立带教区角活动、生活活动、户外活动，并独立制作相关教玩具；
（3）独立做活动记录和个案观察记录，并参与活动评析；
（4）了解并参与在具体活动中的家、园、社区的联系工作。
4、深入全面实习阶段：第6、7周（10.12~10.23）
（1）在老师指导下，由每日独立设计并带教一个班级活动环节，逐步跟进到设计并带教半日活动，并独立制作相关教玩具；
（2）参与观摩和教研活动，并参与评析；
（3）根据观察记录，能独立进行一次家园联系或沟通；
（4）深入了解园所特色，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态。
（5）根据幼儿园需要，设计并参与“重阳节”活动的准备工作。
5、实习总结阶段：第8周（10.26~10.30）
（1）根据幼儿园需要，设计并参与组织“重阳节”相关活动。
（2）在幼儿园老师指导下，制定一份班级一日活动计划；参与一日活动计划的实施全程，并做一日活动设计的反思。
（3）完成实习作业，进行实习总结，召开评议会、告别会。
（4）结清帐目，归还物品，于周五下午离园。
三、实习方法与指导
本次8周教育实习，以实习生的主动学习和教育实践为纽带，联系园方和校方的相关指导资源。学生、园方和系里关于实习方法和指导工作具体如下：
1、实习生：
（1）8周连续进园全面实习，每园确定一名实习组长，2名实习生进一个班级，跟随园方指导老师学习；
（2）每人至少每周一次上学前教育实践网络平台上交流相关实习进度情况，教育实践网络平台地址：
（3）在实习期间，每周主动和指导老师沟通，特别是在自己有带教活动的前一周，联系系里指导老师和园方指导老师，使自己的带教活动能受到双边指导。
2、幼儿园：
（1）幼儿园在了解整体实习计划的基础上，结合自己园所情况，为实习生安排资深幼儿教师作为实习指导老师，有计划、有步骤地为实习生提供实习指导，为实习生安排持续性深入跟班实习，或者各年级体验性实习，也可以两者兼顾；
（2）园方指导老师在指导实习生时，尽量做到具体示范，具体讲解，具体观察，具体评析，将宏观计划和具体操作的关系结合起来指导实习生，让学生对班级工作不仅“知其然”，更“知其所以然”。
3、学前系：
（1）系里搭建并管理教育实习的网络交流平台，随时了解并跟进指导实习进度，做好学生、园方和校方的三方沟通工作。
（2）系里实习指导老师主要督促实习生的实习态度，并随时为学生答疑解惑；下园之前事先和园方、实习生做好沟通，实现下园时三方在场、双方现场合作指导。
四、实习报告的安排和组织事宜
1，实习报告安排在实习回来后的第二周，即第10周周三下午，先分场总结，再全班总结。
2，各幼儿园实习组长负责统筹本幼儿园的实习汇报工作。
3，自主实习的同学分上海组和外地组，由组长统筹安排实习汇报工作。
五、作业要求和有关参考题
1、结合所学专业知识，做每日实习纪事。兼顾四种形式：观察记录、听课记录（ 10节）、带教反思（ 8节）、活动杂记、教育调查。每周上学前教育实践博客上交流实习进展。
2、独立制定4份具体活动计划，1份半日活动计划，和1份一日活动计划，并独立制作或准备相关教玩具，实施计划并记录一段自己组织开展活动的实况录像，参与评议；
3、实习报告一份，1500~3000字，内容上要求能体现对毕业论文的选题的初步思考。
六、实习纪律和注意事项
1、认真学习教学实习的有关文件和各项规定，明确教学实习的目的，端正态度，切实做好教学实习的各项工作。
2、服从院系和幼儿园的领导，接受双方教师的指导。对实习工作如有意见和建议，应及时与院系指导教师沟通。
3、严格遵守实习幼儿园的各项规章制度，自觉遵守纪律。实习期间，必须每天按时到校，不迟到、不早退。因故不能到校，应事先向园方、系方两方请假。
4、要认真搞好教学工作。讲课前，必须先写好教案，进行试讲，并且经指导教师审阅、签字；要认真学习带班带教的基本方法，了解带班老师工作的基本内容、特点，实际感受教书育人氛围。
5、必须以身作则，严格要求自己，成为幼儿学习的表率。要关心和爱护学生，坚决反对在学校中散布违背国家法律和教师职业道德的言论。
6、爱护公物，节约水电，搞好卫生，保持住房和办公室的整洁，在实习期间借用幼儿园的物品必须按期归还，如有丢失损坏，必须照价赔偿。
7、实习生之间要彼此关心、互相帮助，使实习小组成为团结向上的集体。
七、成绩考核标准及办法
1、教育实习成绩评定采用优（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、及格（60—69分）和不及格（60分以下）五级记分制。
2、教育实习成绩评定包括四个方面：实习态度、保教工作、团队合作和教师仪表。考核的要求是：
（1）实习态度（占15%）
实习生必须明确教育实习的目的和意义，积极主动地做好教育实习的各项工作；服从院、系和实习学校的领导，尊重指导教师，关心爱护学生；严格要求自己、自觉遵守实习学校的各项规章制度。对严重违反实习学校校风校纪，造成恶劣影响者，实习成绩作不及格处理。
（2）保教工作（占70%）
包括一日活动各个环节的组织与管理；家园联系；节日活动组织等。实习生在课前要认真钻研分析教材，按照教学要求和幼儿实际编写教案，进行试讲，并由幼儿园指导老师签字同意后才能上课。在一日活动中，目的明确，重点突出，内容科学，启发性强，能调幼儿的学习积极性，开展教与学的双边活动，教学组织严密，秩序活而不乱；能制作直观教具和运用其他教学手段进行教学；能讲标准的普通话，语言简洁、流畅、生动，文字规范、工整、美观；能完成教学任务，教学效果好。能认真听课，参加评议。
每个实习生在实习期间根据不同学科的特点和实习学校的实际，必须做到听讲不少于10节，教案不少于6份，上课不少于8节。
（3）团队合作（10%）
实习生能根据教育方针和实习学校的要求，制定具体明确、切实可行的班主任工作计划；能较快地掌握和熟悉全班学生的姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况以及班级特点；能积极主动配合班主任处理日常事务，进行个别教育和家访工作，组织辅导主题班会、团队活动、兴趣小组等集体活动；能关心爱护学生，同学生关系融洽。
设计院实习日记范文第4篇
［摘 要］ 高职院校会计学原理精品课程建设，应紧紧围绕“职业”开展，以会计工作岗位职业能力需求为培养目标，在此基础上有针对性地设立课程目标、开展课程设计、开发学习情境、提炼教学方法以及创建教学队伍等等一系列精品课程建设工作。
［关键词］ 高职院校；会计学原理；精品课程；建设
［中图分类号］ G642［文献标识码］ A
［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0045-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-023［本刊网址］ http：//省略
会计学原理作为高职院校职业教育的一门专业核心能力课程，其人才培养目标就是为生产、建设、管理、服务等第一线行业培养高等应用型技术管理人才。会计学原理课程的精品课程建设的任务，就是要使会计课程教学与会计职业技能紧密结合，最有效地培养适应企事业单位财务、会计、审计等第一线岗位需要的应用型会计职业人才。因此，高职院校会计学原理精品课程建设，应紧紧围绕“职业”开展，以会计工作岗位职业能力需求为培养目标，有针对性地开展一系列会计学原理精品课程建设工作。
一、以会计职业能力需求为导向，确立课程目标
（一）开展企业实践调研，确立会计专业培养目标
无论任何形式的职业教育，其最终目的是确保受教育者获得相应的职业能力。对于会计职业教育的目的来说，就是要使学生获得良好的会计职业技能，培养良好的会计职业素质，能胜任相应的会计工作岗位。因此，在会计学原理精品课程建设筹备阶段，就应到企业进行实践调研，了解企业会计岗位设置情况，每个岗位的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识等。在此基础上，正确树立会计专业人才培养目标，即培养具备良好的综合素质，掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法，有企业财务会计核算、财务控制和审计查证业务的基本能力，以及较强的会计实践操作技能和会计软件管理技能的应用型会计专业人才。
（二）细化专业培养目标，形成课程培养目标
专业培养目标的实现，需要细化到具体的课程里面去，将专业的理念渗透在教学课程的各个环节，由专业牵引课程，由课程诠释专业，两者紧密联系。因此，会计课程目标的建立应紧跟在专业培养目标之后，致力于通过会计学原理课程的学习，帮助学生完成基本核算能力和从业能力的培养；通过有计划地组织教学内容，将教学中的建账、日常处理、期末处理及会计报表编制等各环节内容与岗位能力培养相结合，既帮助学生树立明确的学习目标，增强动手能力，又为学生搭建整体会计工作框架，树立全盘账务处理观念，使学生能够独立自主判断并手工处理完成各项基本的会计核算工作。
二、以会计工作岗位任务为驱动，开展课程设计
（一）分析目前普遍会计工作岗位群
目前来说，会计工作岗位群主要包括企业会计、财务管理、内部审计和会计中介等领域，其中的企业会计岗位群包括出纳、记账员、办税员等具体岗位，会计中介机构的就业岗位群主要包括审计、记账等。在企事业单位，基本就业岗位是出纳、记账员或会计兼文员、办税员、统计员等基础性实务工作岗位，经过一段时间的岗位锻炼之后，部分人将走上内审员岗位甚至是会计主管岗位；在会计中介机构，基本就业岗位是记账员、纳税申报员以及注册会计师助理岗位，这些岗位的最终目标是成为注册会计师。
（二）实行工作岗位任务与课程设计匹配
每一个工作岗位需要完成相应的工作任务，要求具备相应的岗位任职能力。因此，需要对会计岗位群工作任务进行认真、细致的分析，论证会计岗位群的工作任务应具备哪些基本的职业能力，才能保证学生能胜任相应的工作岗位。在设计课程教学内容、教学步骤和教学手段等时，应先让学生具备实际会计工作岗位所必需的基本知识和账务处理能力，然后再以一个模拟工业企业的相关资料为背景，要求学生采用真实的账证单表，按实际会计工作的步骤，依次完成从建账日常处理期末处理编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作。在学生实际操作的过程中，应根据各阶段具体工作的需要，提供必要的操作指导，及时引入相关的知识，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培养相应岗位能力，从而在真实的会计工作任务驱动下，为学生搭建会计工作整体框架，并在此框架中不断地注入主要会计岗位需要的基本操作技能和方法。
三、以岗位内容领域为对象，开发学习情境
（一）划分岗位内容领域
高职院校会计学原理课程的具体的内容模块应为：基础内容学习建账原始凭证处理记账凭证处理登记会计账簿期末处理编制会计报表，其是由若干个互相联系的能力模块构成的，具有针对性和递进性，符合学生的认知规律，是一个根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求的综合体。而每个内容领域的学习和消化过程，应该放置于若干个互相联系的学习模块中，细化为若干个循序渐进的步骤，或若干个互为因果联系的子模块，将知识的学习过程转化为能力的培养过程。
（二）创设岗位内容的学习情境
在基础内容模块学习时，应根据会计工作各岗位对会计基础知识的共性需求，对会计学科进行概述并介绍借贷记账法，并以小型工业企业为学习情境，将生硬的理论用贴切的学习情境呈现在学生面前，从而说明借贷记账法的实际运用。在日常账务处理模块学习时，可模拟工业企业财务操作流程，设置原始凭证学习情境、记账凭证学习情境和会计账簿学习情境，发放真实的账证表单资料，指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括建账、日常经济业务发生后的账务处理、会计期末的会计资料加工和会计信息的报送等。在学习期末处理模块时，首先在日常处理的基础上对会计资料进一步加工，并在对账无误的基础上进行结账，并以财务会计报告的形式提供相关会计信息，因此可设置账项调整学习情境、成本计算与结转学习情境和结转损益确认本期财务成果学习情境等；然后介绍期末对账的内容和方法，再分别引入账证核对、账账核对和账实核对三个学习情境；最后引入财务会计报告的编制，可设置资产负债表学习情境和利润表学习情境等，指导学生根据整套模拟企业资料从头到尾演练下来，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机融为一体。
四、以岗位核心技能为培养目标，提炼教学方法
高职特色的教学模式，是要在课程教学中因材施教，灵活运用多种教学方法，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，培养学生良好的岗位核心技能，以实现最佳教学效果。
（一）导向性教学法。会计工作具有明显的阶段性特点，每一工作阶段又有着特定的工作步骤及工作内容。在实践教学环节，应注重采用导向性教学方法，具体包括问题导向、过程导向以及能力导向。例如以会计的实际工作过程为导向来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成初始设置、日常处理、期末处理阶段的各项会计工作，教师则从旁根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识和操作指导，教、学、做相结合，直至最后提交工作成果，完成一个完整会计工作过程。
（二）情景式教学法。学习技能最好的方法，就是给学生模拟企业真实工作环境及氛围，使学生在学校就能置身于企业的实际情景中，从而拉近教学与实践的距离，使得方法不再生硬，理论不再枯燥，增强了学生学习的积极性。情景式教学首先要求教师应事先准备好所要用到的各类账证簿资料等耗材，全部按实际工作中形式配备，其次开展教学时应注意根据“感知――理解――深化”的认知过程，让学生由浅到深慢慢接受知识和培养技能，对会计工作的过程的实践情境进行充分仿真，从而保证学生在学校实践的即为其在实际工作中所面对的。
（三）角色扮演法。通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法。如在会计凭证传递、日常业务处理流程等教学中让学生扮演业务经办人员、制单会计、审核会计、出纳、记账会计等角色，通过相互间的业务往来模拟，让学生掌握各会计岗位在实务工作中的分工及衔接，会计部门和相关业务部门的业务关系，以及如何在会计工作中发挥监督职能。角色扮演将枯燥的程序描述转变为生动的课堂游戏，既激发了学生浓厚的兴趣，又让学生通过角色体验加深了对知识的印象，有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。
（四）现场教学法。现场教学是教师组织学生到实际现场，开展教学活动的教学形式，具体形式如组织学生到会计师事务所、企业进行现场教学等等。它是与课堂教学相对应的一种实践性教学方法，是直接将课堂搬到实际工作场所的教学方法。对于应用性、实践性很强的会计技能课来说，通过实践性教学环节的实施，把课堂上的知识和理论与会计工作实践紧密结合，让学生真实地面对会计工作实际问题，直接积累实践工作能力和工作经验。
五、以岗位工作经历为主线，创建经验型教学队伍
高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师。“双师型”教师是高职院校师资的主体。教师专业和实践水平的程度将直接影响到职业教育质量的高低。会计学科的不断发展，要求本学科教师能够迅速更新自己的专业知识，及时进行充电，积极创造各种学习机会来增加专业教师特别是年轻教师的会计实践经验，了解基础会计的前沿与发展，使教学内容始终与企业会计实际保持同步。在组建会计课程教学队伍时，既要注重 “双师”教师的比例，同时专兼职教师比例、有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例，又均应符合课程性质和教学实施的要求，另外，还应由行业企业兼职教师承担适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
参考文献：
［1］刘慧翮．试论高职高专《基础会计》精品课程建设［J］．职业教育研究，2006（3）：69-70．
［2］沈新华，汤潜之．高职院校“学生职业发展”精品课程建设初探［J］．漯河职业技术学院学报，2010（5）：116-118．
［3］闫红玉，张艳萍．会计职业教育模式创新探索［J］．财会月刊，2008（36）：89-90．
［4］邱力．高职院校精品课程建设的实践探讨［J］．江西教育科研，2006（9）：62，66．
设计院实习日记范文第5篇
一、持久地、有组织地开展学会等活动
在日本，会计教育的重要性日益提高。但是，以往许多有关会计教育的先行研究均处于个人研究阶段，缺乏系统的、有组织的研究活动。尽管近年来日本会计研究学会的特别委员会和研究小组以及日本薄记学会的薄记教育研究部会等研究机构积累了一些优秀的调查成果和实际知识，不过，要使21世纪会计教育研究更加活跃和卓有成效，必须建立一个立足长远的研究系统。比如可在日本会计研究学会或其他学会等设立专门处理会计教育事务的常设委员会等组织。此外，学会等组织应定期发行类似美国会计学会创办的《IAE》那样的关于会计教育的专门刊物，面向社会广泛征询研究成果。
二、推进教育机构间的合作与任务分担
长期以来，提到有关会计教育的联合研究成果，人们自然会把日本会计研究学会特别委员会和研究小组报告，以及日本簿记学会簿记教育研究部报告作为代表。其实，它们研究的中心内容仅限于大学院系层面的课程计划和教学方法等，随着会计学院的设立和MBA教育体系的确定，研究生院层次的会计教育研究的必要性在不断提高。不仅如此，还应探讨它们与大学、商业高中之间各自的任务分担，以及“高中、大学、研究生院”三者间顺畅且有效的衔接措施，不应只注重“高中、大学、研究生院”之间的纵向联合，也应积极推进其横向联合，比如说，创设像美国的经营学系大学基准协会那样审查教育内容的合格认定机构就不失为一种选择。
众所周知，会计正在成为现代社会国民日常生活必备的“素养”，所以，承担投资教育一部分任务的会计教育不应只以会计专业人士为对象，而应以广大普通国民为对象。今后的会计教育需要同时面向“非会计人员”，可以说，因地制宜地探索中小学会计教育模式的时机已经成熟。如果能灵活运用新修订的学习指导大纲中增设的“综合性学习时间”进行会计教育，那么一定会使学生真正具备“自我学习、自我思考、自我判断、更好地解决问题的素质和能力”， 一定会使学生真正掌握文部科学省及学习指导要领中要求的“生存能力”。
三、会计教育市场的细化
目前，日本的会计教育按照实施主体的不同分为三类：一是学校教育制度下的教育机构实施的会计教育，包括商业高中、大学（含短期大学）以及研究生院进行的会计教育；二是各种专门学校实施的会计教育，即以教授关于薄记、会计的知识与技能，为通过薄记检定考试、注册会计师考试、理税师考试等为直接目的而进行的会计教育；三是企业及监察法人如会计事务所、职业会计人团体等实施的会计教育，它是指企业内部的研修制度和以社会人员等普通人为对象的演讲会、讲习会或远程教育等，是广义的会计教育。
随着社会环境的变化，上述分类已不能有效满足教育客体的需求，因此，建议战略性地重组会计教育系统，将原有的分类细化为以下五种：（1）作为素养的会计教育。它是面向普通人、旨在培养其生存能力的会计教育，所以，也可纳入义务教育阶段，作为经济与投资教育的一环来普及会计知识。（2）为创业者举办的会计教育。它相当于商业高中及大学的会计教育，目标是面向未来活跃在企业等领域的多面手，侧重点是培养其对会计知识和技能的兴趣。（3）为经理或管理者举办的会计教育。它大体相当于大学经营学院或商学院的会计相关学科的会计教育，也包含企业研修，为直接承担会计实务的专业技术人员举办的会计教育。由于在企业等领域担任经理的人对会计知识的着眼点不同，所以一定要假设存在如初级、中级和高级等多个层次。（4）为CFO等经营者举办的会计教育。它大体相当于MBA等级的会计教育，是为亲身经营企业的人举办的会计教育，所以，培养承担编制和展示会计情报者的自觉性和伦理观尤为重要。（5）为注册会计师、注册税务师等职业会计人举办的会计教育。它是为了那些将来在社会中指导会计工作、成为会计专家的人而举办的会计教育，大体相当于会计学校的会计教育。这里既包含成为职业专家前为取得资质而施以的会计教育，也包含成为职业会计师后进行的再教育。
四、会计教育内容的横向拓展
日本会计教育的内容主要是与薄记教育的联系而展开的，这起因于会计教育现场把关于复式薄记原理的理解置于首要教育目标的位置。必须承认，这种做法取得了一定成果，对会计水平的提高起到了一定的作用。复式薄记将交易二元分解为借方要素与贷方要素，一直是可以同时把握流量与存货的优秀体系。为了培养在日趋复杂化的经济社会中具有真正意义上的会计直觉或精神的人才，仅仅停留于薄记，按照财务会计论（含国际会计论）、成本核算与管理会计、税务会计论、监察论、科技情报系统论以及经营分析论这一纵向关系的科目组成进行会计教育恐怕是不够的。加强与诸多会计领域的横向联系，谋求协同效果是理所当然的事情，为此，有必要有机地结合经济学（含财政学）、经营学、统计学、金融论或者以企业法为中心的法学等其他相邻领域来开展总括式会计教育。
五、积极汲取国际研究成果
美国的会计教育研究很活跃，美国会计学会继创办研究机构刊物《The Accounting Review》、《Accounting Horizons》后，1986年春又创办了季刊杂志《Issues in Accounting Education》。另外,国际会计师联盟教育委员会于2003年10月颁布了职业会计师教育国际标准。该标准涵盖的基本教育内容既包含以职业会计师为目标的人的前提这一教育要件，也包含应讲授的高等教育课程计划、伦理教育和实务经验等要件，它给日本会计专门研究生院的课程编制以重大影响。在当今复杂化、多样化、国际化，以及金融资产相对于实物资产所占比重相对增加的经济社会中，人们对注册会计师的培养理念提出了新的要求，注册会计师需具有高级专门知识、能力和职业伦理观，能够保持独立性。2003年11月日本金融厅金融审议会注册会计师制度部会专门教育课程工作组公布的《关于专门研究生院的会计教育与注册会计师考试制度的整合》（第3页）中说，在日本注册会计师资质等方面上，“基于确保为世界各国所信任以及设想未来全球注册会计师资格互认等观点，在与国际会计标准（如国际会计师联盟（IFAC）2003年10月公布的“职业会计师教育国际标准”）之间的关系上，有必要进行一定的整合。”与国际标准对接的好处是，可以把海外制定的标准和国际研究成果积极地反映到日本会计教育中，重要的是将来还可以向海外传送日本会计教育信息。
六、各种资格考试与会计考试
日本会计教育的最大特色是注册会计师考试、税务师考试等国家考试，以及日本商工会议所薄记鉴定考试、全国经理教育协会（原全国经理学校协会）薄记能力考试与全国商业高中协会薄记实务考试等各种鉴定考试发挥着核心作用。尤其是日商薄记鉴定考试，自1954年创设以来已有50多年的历史和传统，据说合格者累计超过650万人。其中一级难度最高，合格率仅为10%左右，所以它被那些想作注册会计师或注册税务师的职业会计人置于跳龙门的地位。即使是二级以下考试，作为测量薄记与会计熟练度的标准，也被社会广为承认，至今已吸引了众多考生。但是，另一方面，也长期存在着所谓的备考学校只注重解题技巧、出题预测等考试“趋势与对策”之类的研究，而很少从正面对它进行学术研究的现象。鉴于这种情况，有必要针对各种资格考试具有的正反两方面作用，进行科学地、不间断地探讨。
2006年度日本注册会计师考试制度发生重大改革，改革的核心是将以往五个阶段历经三次的选拔考试整合为两个阶段的考试，在论文式考试上将科目数重组为五个科目，同时导入有期限的科目合格制。这次改革的背景是，2002年12月17日，日本金融厅金融审议会注册会计师制度部会发表的《注册会计师制度的充实与强化》中称，“到2018年左右注册会计师总数要达到5万人的规模”，不仅要有量的扩大，还要有质的提高。有监察证明业务的注册会计师自不必说，即使作为监察证明业务以外业务和专门性业务负责人的注册会计师，也越来越被期待着承担经济社会的重要职责，由于国际上注册会计师数量缺乏，要使日本现有2万人体制扩大到1.5倍的规模，且不降低其质量，就必须以吸引为数众多的考生为前提。为此，要促使以往七门科目一括合格制下被迫放弃考试的在职人员加入进来。当前，不能无视注册会计师考试（含税务师考试）对会计教育的影响，既要弄清考试制度改革给会计教育带来的影响，又要使会计教育充分发挥依据积累的经验知识向政策当局提出对各种考试建议的机能。
七、与实业界的合作
会计教育是联结理论与实务的桥梁，它在以会计理论为指导的同时，决不能与会计实务分割开来而独立存在。既然资格考试给会计教育以极大影响，那么它就更要反映现实经济社会的实际。然而，日本会计教育特别是薄记教育，虽然其研究范围在逐渐宽泛，但其基本体系与50年前比几乎没有变化。面对已经到来的股票无纸化和电子债权的实用化，如何尽快实现这一目标是个紧要课题。为此，应积极探讨与日本注册会计师协会等职业团体和经济团体的合作，增加产学、师学合作的机会。合作不应限于会计基准的设定，还应体现在会计教育层面。如果教育机构能按照实业界提出的职业会计师标准来改进教育体系和课程计划，那么会计教育水平就会提高。再有，伴随IT发展起来的电算化会计教育及事例研究法（通过研究具体事例使其系统化）教材的开发也是日本会计教育面临的与实务界合作的课题之一。
八、强化会计教育的建议机能
作为学校教育，会计教育必须遵照学习指导大纲及大学（研究生院）设置基准。但是，真正的会计教育是为了培养活跃于未来经济社会的人才、持续地保持和提高会计水平的，所以，在时代变化日益加快的今天，不能简单地受其制约，不能坐等学习指导大纲的修订。今后的会计教育不仅要遵循学习指导大纲和大学设置基准，而且要使其具有必要时向教育政策制定当局文部省谏言献策、劝导说服的机能。
九、会计教育与伦理
