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语文卷范文第1篇
寨子小学 荆诚财
一、成绩统计
本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。
二、试卷的特点
注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。
三、学生答题情况具体分析
学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、看拼音写词语。
学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
2、词语组词
其中包括形近字组词和多音字组词。
学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。
3、补充词语。
出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。
4、查字典。
一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。
大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。
5、选词填空。
这个题做的很差，激动感动不能正确区分。
6、标点符号。
3个题很简单学生没有错误。
7、完成句子。
一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。
9、短文。
短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。在以后的教学中加大短文的练习。
10、古诗文连线。
平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。
11、作文。
学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。
在今后的教学中，多让学生练习对话。
四、改进措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
语文卷范文第2篇
关键词： 语文试卷 高效讲评 误区 两个阶段
在应试教育开展得如火如荼的今天，考试成了家常便饭。尤其是高三，月考、周考、模拟考、仿真考等，各种考试层出不穷。因而，有人说：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。整天和试卷打交道，做题讲题，怎样才能使课堂讲评变得高效，避免师生陷入无休无止的题海中？笔者结合教学实践谈谈看法。
一
笔者带的是理科班的语文，理科生向来不重视语文学习，认为学与不学对成绩影响不大。他们将更多的精力放在了数理化的学习上。语文课似乎只是他们学习生活中的一道小零食。为了让学生重视起来，让语文课与其他科目平起平坐，使试卷讲评变得高效，笔者认为必须走出如下误区：
（一）面面俱到，无的放矢，逢题必做。
一份语文试卷一百五十分，包含的知识点很多。如果平均用力没有重点，主次不分，一讲到底，那么讲评就缺乏针对性、层次性、有效性，耗时长，效率低下。做题是备考的主要学习活动，试题的质量就成为复习效果的决定性因素。教师一定要选好题，选准题，敢于大胆取舍。其实最好的试题就是每年全国各省市的高考题。高考题的权威性、科学性都远远超过一般的模拟题。无论是用来讲解的例题，还是发给学生的练习题，高考原题无疑都是最佳选择。
（二）只对答案，不讲方法。
这样做的后果是学生似懂非懂，知其然而不知其所以然。不能做到融会贯通，举一反三。题型一变，又茫然不知所措。所以就题讲题不如培养学生分析问题的能力，教授一些答题的方法和技巧。
（三）“一言堂”的单向讲授，忽略学生参与。
曾经有人说课改到了高三都得低头，这种看法是错误的。“满堂灌”、越俎代庖的教学，既累垮了教师，又压制束缚了学生的思维，导致学生形成了依赖心理。结果是学生一看答案，似乎都会；离开答案，又全都不会。课堂气氛沉闷，束缚学生思维，教学效率自然不高。讲评试卷时，教师应大胆放权，少讲多练，少给结论多启发，少灌输多讨论，形成民主平等的学习方式。
（四）重基础，轻作文讲评。
由于在前面基础题上讲得过多，而在作文讲评时就压缩时间，匆匆收场。作文是半壁江山，很多学生在做题时前面耗时长，最后作文花上三四十分钟草草完成。教师在这方面更应该做好引导，让他们明确作文的重要性。要抓大放小，全力保住作文。有些老师在讲评作文时只是读几篇范文，或找一些相关的作文素材，没有对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也没有揣摩命题者的意图，对学生的写作指导就缺乏针对性。重基础、轻作文的讲评会严重影响学生的写作，也会影响学生最终的成绩。
二
笔者认为比较高效的讲评试卷一定要经历两个阶段：
（一）课前准备。
准备好素材是高效讲评试卷的前提。备素材一般要从两方面入手：一是教师要独立完成试卷。教师只有做了试题，才能对卷面的重难点了然于胸。讲评时才能做到有的放矢，引发学生共鸣。做一遍试卷，有时甚至能够捕捉学生做题的思维方式。这样教师的讲评就不会是无源之水、无本之木。二是教师必须认真批改试卷，分析试卷数据，分析答题情况，归纳出错类型。只有对学生各题的得分情况、习惯性错误、典型错误、审题错误做到心中有数，讲评试卷才可以做到有的放矢。
（二）课堂讲评。
1.讲评要及时。苏霍姆林斯基说：“最有效的学习是从自己的失误中学习。”考试就是一个查漏补缺的过程，笔者认为讲评试卷一定要及时，不得贻误时机。教师要在考后趁热打铁，趁学生对分数、试题保持新鲜感的情况下立即予以讲评，这样兴许能起到立竿见影的效果，否则讲评试卷就只会成为明日黄花。
2.讲评要到位。教师一定要吃透考纲，对考点要讲到位。讲不到位、讲不明白不仅会使学生对老师失去信任，还会对一部分学生产生误导。“知之为知之，不知为不知”，在知识上，不能有半点虚假。课堂上允许学生质疑，让学生保持“动态”、动脑、动手、动嘴的效果远比教师强行灌给他们知识更好。
3.懂得变换，重归纳。一份试题再好，考查的知识点都是有限的。如果在讲评试卷时能变换题干，则不仅可以融合更多的知识点，还可以让学生从不同角度明白知识点的内在联系，从而达到举一反三，树立学生做题信心的目的。
例一：“这首诗表达了什么情感？”——只问情感。可变换成“这首诗是怎样表达孤寂情感的？”——只问表达技巧。还可将题干变换成“这首诗是怎样表达情感的？”——既问表达技巧，又问情感。
例二：“这首诗运用了什么手法？”——整体问，术语要针对全诗，不宜选用修辞手法作答。如变换成“这首诗颔联运用了什么手法？”——局部问，修辞手法就可优先考虑。讲评试卷时，老师还要帮助学生做好归纳整理，归纳出题型的特点及相应的答题格式。比如诗歌鉴赏就可以从形象、表达技巧、语言、思想情感四方面注意归纳出其特点和答题格式。文学类作品题也可帮助学生从情节、人物形象、环境描写等方面归纳出做题的样板。
语文卷范文第3篇
根据教研室工作安排，于11月8日下午对我校三年级学生进行了期中测试，现试卷已批阅完毕，为进一步改进教学方法，提高教学效率，促进学生成绩不断提高，现就学生试卷情况进行分析。
学情分析：
所测试班级共16名学生，全部参加了测试，该班学生初学英语，基本没有英语基础，但学生普遍对英语较感兴趣，学习积极性高，特别是曾在幼儿园接触过英语的学生，积极和原有印象对照，主动学习新的英语知识，学习气氛浓厚。但也发现，三年级学生，学习习惯不好，特别是初学用钢笔，不少学生不适应，书写潦草，随意性大。上课听课精力不易集中，不断走神。个别学生学习还存在惰性，不爱动脑动笔。
教情分析：
结合学生心理特点和年龄特点，在教学中全面发挥教材特点，在课堂上充分利用游戏、动画、故事、创设英语情景等孩子喜闻乐见的形式教学英语，克服了部分孩子对英语的“畏惧”心理，逐步喜欢英语，爱学英语。同时，在教学中还加强了学生学习习惯的培养，如：执笔姿势，坐姿，读英语的习惯，及时完成作业的习惯，爱护课本，爱护作业本的习惯等。
试卷分析：
本次测试题共十个大题，听力和笔试各占一半，限时50分钟，形式多样，题量和难度适中，优生能够提前完成。听力部分设计了听单词，听简单句子，听词听句选图，听句回答等，较全面的从不同角度考查了学生听力训练情况；笔试部分除了书写字母，涂色外，以选择题为主，重点突出，适合三年级学生特点，字母教学是本学期的重点内容，涂涂画画是学生比较喜爱的方式，在比较愉快的活动中，考查了学生对样色的认识，选择题凸显了对英语知识的考察，但却不要求学生书写这一适合学生年龄特点的要求。
从学生试卷完成情况来看，该班16名学生，13人达到了A，3人为B,及格率为100%,优秀率为81%,说明学生学的比较扎实。
听力部分，听录音找单词，大多学生完成较好，出错率极低，听句子对不少学生来说，较有难度，二题，听录音，为下列图画排序，三题，听录音，选择你听到的图片，圈出他的字母编号。都是学生听懂简答英语句子后去完成，不少学生出错。第四题中，2.This is Miss Green.出错严重，重点原因是，教师在教学中对人名的发音和”Miss green”的教学指导训练不足，学生从录音中听不出是人名还是颜色“green”；第五题，听录音，选出你所听到的答语，分不出“My name’s Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是对人名的听辩训练不足。
笔试部分，字母的默写，从完成情况来看，学生对汉语体，印刷体，大小写区分仍存在一些难度，在今后教学中应进一步再强调。极少学生对“Aa----Ii”不理解，只默写了这两个字母。对题目完成的要求也是教师今后辅导的内容之一。第七题，找出每一小题中与其他两个不同类的单词，将其、代号填入题前括号内。有6名学生选了两个，原因是审题不细，看到了“两”即下笔选了同类的两个，不少细心的，读懂要求的即可全做对。第八题，单项选择。1.当你想说“我看见了红色”，你应该说：——。A. look at red! B.I see red!选A的占半数，说明学生对Look at和see不理解。课堂引导学生区别不够，6小题是课本讲故事中的内容，单词未重点学习，对中等及以下的学生有困难。其他的小题学生完成情况良好。第九题，考查重点雷同于听力第五题，选出答语，但笔试则相对容易完成，学生学生出错率较低。第十题，完成情况同体力部分的第一题，加之是学生喜闻乐见的题目，只有5名学习有困难的学生完成较差，其他全部顺利完成。
总之，这次测试是该级学生初次较全面的英语测试，大部分学生很快进入了英语学习角色，英语学习情趣高涨，但也有部分学生，还需加强个别辅导，使其尽快加入到对这门新功课的学习中来。
语文卷范文第4篇
同学们都争先恐后的抢着发试卷，而我却静静地坐在座位上，默默地祈祷着，但愿这次不要考得太差。忽然，一张雪白的试卷落在了我的课桌上。我睁大眼睛，只见那鲜红的 101 坐在试卷郑重上方醒目的写着。
对于这个分数 101 ，我是极其的不满意。与我理想中的额成绩差了整整纠纷，可是我后悔莫及。再一看，我错的题大部分都是课内阅读，课外阅读题竟然满分。我的心里再一次失落了。原本可以考一个更好的成绩，可是却因为我的不认真而使我考了一个这么丢人的分数。此时此刻，我真想时间能倒流，会在我正在考试的那段时间，不过那是不可能的。金钱虽然能买到钟表，但是买不到时间。
这是，语文老师那动听的声音在教室里响起： 同学们，没关系啊。考的差的同学不要灰心丧气，考得好的同学也不要沾沾自喜。一次成绩算不了什么的，这次没考好的同学，重要的是要知道在今后的日子里该怎么做，怎么提高成绩。 语文老师看了看我们接着说道： 老师希望，失败的同学不要气馁。我们常说，失败是成功之母，如果没有失败，那怎么会有成功。当你有了足够的信心，大胆地去敲成功的大门是，迎接你的可能是失败。这时，有人就会努力奋斗，继续去敲成功的大门，也有人会自暴自弃，而仅仅因为这一次的失败。当你第二次去敲成功的大门时，为你开门的仍然会是失败，单页有可能，为你开门的正好是成功。但你也不要因为连续的失败而放弃，只要你不断努力，刻苦奋斗，总有一天为你开门的将会是成功。
老师的一番话，引起了我的思考。是啊，失败是成功之母，没有失败，哪来的成功，不经历风雨怎么见彩虹。我要把我的失败都视为一刻珍珠，一一珍惜到永久。当你吧 一颗颗珍珠 串成 一条闪耀的项链 时，你就成功了。
语文卷范文第5篇
为方便考生及时估分，
考生可点击进入宁夏高考频道《2019年宁夏高考语文试卷栏目》查看宁夏高考语文试卷信息。
高考时间
全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。
各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。
全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。
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选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。
非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。
作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。
选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。
特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。
