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鼓励人的名言范文第1篇
1、庸人永远不会受到机会的光顾，因为机会只喜欢那些有进取心的人。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 陶渊明
4、志当存高远。 诸葛亮
5、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦
6、如果你不敢于和狼搏斗，就不要天天嚷嚷着去放羊。
7、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 陆游
8、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼
9、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫 托尔斯泰
10、冬天已经到来，春天还会远吗？ 雪莱
11、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 陶铸
12、就算在伟大的人在伟大的事都是从1或者0开始的。
13、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女
14、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜 日 法拉兹
15、所谓的勤奋就是把今天的热血流在今天，而不是把今天的想法留在明天。
16、常求有利别人，不求有利自己。 谢觉哉
17、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 B.V
18、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。 李清照
19、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌
20、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。 茅以升
21、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 弗莱格
22、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 李白
23、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。 郭小川
24、聪明出于勤奋，天才在于积累。 华罗庚
25、好学而不勤问非真好学者。
26、如果我们把个人才华比作利剑，那么勤奋就是你才华的磨刀石。
27、重复是学习之母。 狄慈根
28、山路无论是如何的盘旋，山路的方向都是朝向顶峰的。
29、只要那些脚踏实地走路的人，才有权利说路就在自己的脚下。
30、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。 爱因斯坦
31、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 利希顿堡
32、学会自学的人才能够获得真正的成功，因为靠谁都不如靠自己。
33、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 洛克
34、不经历风雨，怎能见彩虹。 《真心英雄》
35、天天躺在被窝里的人是无法感受阳光的温暖的。
36、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基
37、贫不足羞，可羞是贫而无志。
38、君子喻于义，小人喻于利。 孔丘
39、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 曹操
40、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 屠格涅夫
41、海水有礁石的阻拦才会变得五彩缤纷。
42、先相信你自己，然后别人才会相信你。 屠格涅夫
43、穷且益坚，不坠青云之志。 王勃()
44、沉沉的黑夜都是白天的前奏。 郭小川
45、海浪面对礁石他宁愿撞的粉碎也不想后退一步。
46、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 曹植
鼓励人的名言范文第2篇
2. 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林
3. 心不妄念，身不妄动，口不妄言，君子所以存诚;内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独;无愧父母，无愧兄妹，无愧夫妻，君子所以宜家;不负国家，不负生民，不负所学，君子所以用世。——弘一大师说佛
4. 人格是最高的学位。——白岩松话人格
5. 我本人不在故乡做生意，家乡的利润，基金会一块钱也不取!投资、捐赠，目的只有一个，就是希望国家兴旺、民族富强。——曾任全国政协副主席的霍英东
6. 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰
7. 注意你的思想，它会变成你的言语;注意你的言语，它会变成你的行动;注意你的行动，它会变成你的习惯;注意你的习惯，它会变成你的性格;注意你的性格，它会变成你的命运。——美国当代作家哈尼·鲁宾
8. 商业道德是一种资产，而非负债。它可能会增加交易时间，但却减少了交易成本。——印度首富、Wipro董事长阿齐姆·普莱姆基的理念
9. 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
10. 改良社会最有效的方式就是提升自己。——西方哲学家维特根斯坦名言
11. 只有家族服务于企业，企业与家族才能同时生存发展;假如企业的运营是以服务于家族为原则，则企业与家族必两败俱伤。——佚名
12. 在快速成长的企业，领袖应该要多一点霸气。——郭台铭
13. 在艰难时期，企业要想获得生存下去的机会，唯一的办法就是保持一种始终面向外界的姿态。若想长期生存，仅有的途径就是要使人人竭尽全力，千方百计让下一代产品进入用户家中。——约翰多伊尔
14. 有利润的企业说不定会破产，但持有现金的企业永远也不会破产。
15. 现代企业管理的重大责任，就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致，两者越一致管理效果就越好。——毛仲强
16. 科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。——约瑟夫·鲁
17. 推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。——玛丽。居里
18. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
19. 未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。——彼得·圣吉《第五项修炼》
20. 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
鼓励人的名言范文第3篇
成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
鼓励人的名言范文第4篇
【关键词】课堂 表扬 鼓励性 评价 作用
在表演和观看了课本剧《狐假虎威》后，其实学生对课文已经掌握得很熟了，尽管要求表演时都很积极，但真正上前表演的却不多，有的是没有勇气，有的怕自己演不好遭到耻笑......于是我对上前表演的同学大家表扬，在表扬的力量下，有很多学生勇敢地举起了手......
可能每一个教师在自己的教学中都经常使用"表扬"这一方法，或激起学生学习热情，或给学生更多自信，但表扬真的百用百灵么？表扬适合每一个孩子么？尤其是对于那些成绩不好，各方面都不突出的孩子，当表扬别的同学时，他们会鼓起勇气还是更加自卑呢？一个电视节目给了我很大的启发。不久前我看了中央电视台的一个谈话节目，特邀嘉宾是著名作家毕淑敏，她也是著名的心理咨询师，这期节目探讨的是"表扬与鼓励"。我一看这个题目，想"表扬与鼓励"不差不多么？看完节目我才发现自己想得多么肤浅，当我们表扬一个学生时可能是"你的字写得真棒！"但当我们鼓励一个学生是可能会使很多种情形，可能是"你真的练得很认真！"或是"你这个练字的方法真灵，真管用！"也或是"虽然你的字还不够好，可你的练字计划定得好极了！坚持下去！"等等。用一句话说，当我们表扬的时候，点到的大多是一些孩子的共性，而且更多的是孩子做事的结果。而当我们鼓励一个孩子时，他的个性，他独特的一面、他的努力的过程得到的肯定，对他而言，所产生的积极作用更大。每个孩子都有独特的一面。在节目前，毕老师还亲自做了一个试验，让四十名同学每人拿一片看起来完全一样的树叶，仔细观察，找到自己手中叶子的特点，然后再将这些叶子混开，同学们很快就找到了自己那片叶子。是的，世上没有完全相同的两片叶子，而每个人也都有与众不同的地方，做事情时思考、计划、方法等也不会完全相同。
从另一个角度说，当鼓励孩子时，可以帮助孩子认识他们自己的能力，帮助他们树立自信心。就他做的某件事进行鼓励，那么接收鼓励之后，他会干得更好更多。而表扬是一种有条件的爱，它所传送的信息是不利于树立孩子们的自信心的。
比如，当8岁的孩子自己洗了衣服，妈妈应该怎样鼓励他而避免弊端呢？妈妈可以说："你自己把衣服洗干净了，叠好了，放好了。我真高兴，你自己开始动手做自己的事情了。"妈妈说上面的话着重于事情：衣服洗干净了，自己动手做自己的事情。妈妈并没有说儿子做得太好了，只是说他所做的事情，妈妈鼓励了儿子，而不是表扬他。区分表扬与鼓励的一个方法是："你做得太好了！"这是表扬，"你做了这件事太好了！"这才是鼓励。
而且，不恰当的表扬还会造成事与愿违的结果。会打击孩子的积极性，挫伤孩子的自信心。在上面的例子中，如果你的孩子是个要求尽善尽美的孩子，你表扬他把衣服叠得很整齐，他会认为你在嘲笑他。他会想：我叠得不好。别人比我好叠得好。他可能因此而负气，从屋子里跑出去，一天不理你。你可能不明白为什么表扬儿子，他反而大发脾气，因为你还没有察觉儿子在和别人竞争。他认为自己永远比不上别人，永远达不到父母的要求。那么父母对他的表扬是在低水平的基础上，并未将他放在与别人同等的水平上进行评价。对此他会认为很伤他的自尊心，而且觉得父母是不公平的。
因此，我们可以看出，表扬与鼓励是有本质的不同的。首先，鼓励与表扬所针对的对象不同。被鼓励的学生包括那些学习成绩较好的学生，也包括那些学习较困难的学生；而被表扬的则往往是那些学习较好的学生，所谓表扬先进就是这个意思。其次，鼓励与表扬的目的不同，因而做法也不相同。鼓励者往往是站在被鼓励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对学生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在表扬者自己的角度，不但对学生言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让学生按照表扬者所示意的"标准"与"好恶"去行动。如有位同学的学习取得优异成绩，鼓励者的语言往往是："考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力！"而表扬者的语言则是："考得好，我很高兴，我向你祝贺！" 第三，鼓励与表扬所产生的效果不同。受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习困难的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。受到表扬的好学生，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习困难的学生，是难以得到表扬的。
鼓励人的名言范文第5篇
这本名著汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出，通俗易懂。陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读。虽然他的教育观念在20世纪就已经出现，但它对于今天的科学教育的教学内容、方式，仍有着极其深远的指导意义。尤其在目前的新课程改革中这种作用会得到更加充分的实现，让他的教育思想来指导我们教师工作，更好地落实新课程改革。
我时常思考着这么一个问题：怎样才能当一名好教师呢？当我读到《陶行知教育名篇》时，我找到了答案，在陶先生的教育思想里，“仁”与“爱”占很大的比重，最让我深有感触的是他的爱满天下。人们总喜欢用"桃李满天下"来赞誉教师，但我更喜欢陶行知的一句名言：“爱满天下”。“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，是他一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。那么作为一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去关爱每一位学生，尤其是“问题学生”。
一、爱需要尊敬
作为一名教师，除了要有高尚的职业道德，还要有一颗热爱学生，热爱教育的心。爱学生就必须要尊重学生，如果不能爱自己的学生，那他必然也就不会爱教育事业，也必将会被这个光荣的职业淘汰。
大家都知道师生和谐相处的重要前提是尊重学生，平等对待学生。陶行知先生说：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶先生这么尊重学生。可见“爱”是大家团结友爱的根本。
文圣孔子也说过：仁者爱人，仁义的人必须有一颗爱心。这就体现了没有爱就没有教育。可在现实中仍然出现了很多体罚学生，侮辱学生等一些不好的现象。差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。为了每一位学生的发展，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。” 新课程背景下也提出教育应该面向全体学生。作为一名教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师热爱学生，要面向全体学生。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
还要成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的朋友”。
二、爱需要激励
“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……因此，学习较差而又不努力的学生更需要教师的鼓励和赞赏。因为这种鼓励和赞赏是“师爱”的真挚表现，也是有效的德育教育方式。教师没有对学生的关爱，就不会有发自内心的鼓励之词。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理，孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。这正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。反之，许多学习落后或者逃学、厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。因此，鼓励是最好的教育方式，老师在教育孩子的过程中，用鼓励的方法是最好的教育方式。平时我在教学中能以欣赏的目光对待学生，多肯定学生的闪光点，学会挖掘学生的潜力，让学生自觉地弥补自己的过错。并且要发现孩子们身上的闪光点，把它放大，再放大，让每一个孩子都能体会到成功带来的喜悦。要使孩子学习好，不能一味责备、批评，而应该采取鼓励地教育方式。把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。如：每个班的学生都有存在差异。有些同学的接受能力快一些，有些同学相对就慢半拍。对此，要鼓励接受慢的同学才行。虽然他的字写得不好看，但是我却说：“你有进步了，值得表扬。”学生听了心里美滋滋的，字写得果然越来越好。对这些人，要以鼓励为主，激发他们的积极性。
用我们的爱与机智去教育每一个学生，去感化每一个学生，去温暖每一个学生，让他们都能快乐健康的学习。常言道：种花种草别种刺，教师爱学生要像爱自己的手足一样，千万不要说到优生笑，差生跳。学习较差而又不努力的学生更需要教师的鼓励和赞赏。因为这种鼓励和赞赏是“师爱”的真挚表现，也是有效的德育教育方式。教师没有对学生的关爱，就不会有发自内心的鼓励之词。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理，孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。这正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。让教师的关爱给学生带来了一缕阳光，让他们自由地、健康地成长吧！
