- A+
酷酷英语范文第1篇
关键词：高职英语写作；句酷批改网；反馈
1.引言
从时展的趋势来看，大数据已经成为信息时代的重要工作载体，也是各国抢占未来科技的重要高点。同样，大数据为职业教育和外语教学创新发展提供了难得机遇，但同时也面临着很多挑战。
句酷批改网是现在国内许多高校正在使用一种新型的智能批改英语作文的在线服务系统，它的主要用途是为各个高校的英语教师和英语学习者们提供作文的在线自动批改服务，旨在减轻教师的作文批改工作量，提高教师的工作效率，可以更加直观地帮助教师们了解学生的英文掌握水平，从而达到帮助英语学习者提高英文写作水平的最终目的。
由于批改网投入使用的时间不长，国内对于批改网的调查很少，对于其研究则更少，批改网的功效到底怎样，以及如何将批改网应用于高职英语写作的教育教学实践，还需要更多的教学实证研究来检验。
本文主要基于句酷批改网在我院高职大学英语教学中的实际应用对高职英语写作反馈进行研究。
2.研究背景
从传统教学实践来看，我国英文写作教学通常采用成果教学法，一线教师大多采用“命题--写作--批阅--反馈”四个步骤的传统教学模式。这样的教学模式可以充分发挥教师的主导作用，能帮助学生迅速有效掌握正确的语言形式，但是教师的反馈多是终结性写作反馈方式，大多以分数和简短评语形式表现的纠错手段为主，这样的写作教学费时费力，而往往收效甚微。
从初步实践看，像句酷批改网这种英语写作自动评分反馈模式的问世，改变了传统的评估模式，使得写作教学转向了“形成性评估”模式，这样可以极大提高学生的自主学习能力。这种评分方式从内容相关、篇章结构、句子、词组搭配、词汇和流畅度等六个维度对学生作文实行全方面的智能评价，可以有效地对学生们习作中存在的词语搭配及句子结构等语言运用问题进行甄别与纠错，对单个学生存在的个性问题进行即时分析，为教师们提供了个性化教学的数据支持，使教学形式得到了创新。
从当前研究布局看，国内对于句酷批改网的研究与调查屈指可数，何旭良（2013）探讨了批改网英语作文评分的基本效度，结果表明句酷批改网的作文评分有很高的信度，不过评分显著地高于教师的评分，尚不能反映学生英语作文的真实水平，从效度上看也需要同其他的评估方式结合起来。黄静，张文霞（2014）针对终结性写作反馈方式的弊端，对多元反馈进行了“促学评价”式的理论探讨，她们的研究为新时期大学英语教学改革提供了一种新的反馈操作方式。李奕华（2015）基于对90名英语专业本科生EFL写作教学的实证进行了专项研究，探了教师反馈批改网自动评分、教师干预以及批改网评分三种反馈方式的有效性以及学生对这些反馈方式的态度。
3.实践中的作用与不足
我院于2013年开始实施大学英语分层教学，大一学生新入校就被分为三个层次：实验班，普通班与口语班。句酷批改网在引入我院时，主要以实验班作为试点进行教学应用。在我院实验班高职英语写作应用句酷批改网的过程中，笔者发现可以激发学生的写作兴趣，使得学生“愿意写，喜欢写”，增加了学生练习写作的次数，提高了教师阅读批改的速度，经过多次的写作练习，加上系统的点评，学生的写作水平自然而然地得到了大幅提升。
应用批改网的老师普遍认为，句酷批改网在提高教师工作质量，提升学生英语写作水平方面起着非常明显的作用。同时，句酷批改网还可以成为一种教师与学生互动的良性平台，学生可以及时得到教师的反馈与指导，防止知识点遗忘，防止写作过程失真；教师也可以与学生即时沟通，能够在最短的时间内发现学生习作中出现的共性问题，及时在课上给予讲解，解决问题，在第一时间与学生就习作的内容或错误进行探讨，提高了整体教学的效度。
当然，批改网也存在一些不可忽视的缺陷，一方面，毕竟网络作业太过于机械化，不能取代人脑的智慧；另一方面，虽然批改网具有的人工批阅功能可以弥补机器工作的形式化，但是这就要求教师们花费很多时间坐在电脑旁批阅学生的作文，这就改变了这个软件设计的初衷，反而增加了教师的工作量。
基于实际应用，结合教学工作实际，笔者提出以下整改建议：一是批改网应该持续提高篇章结构、知识内容、要点更新等方面的识别性能，对评分系统进行全面优化；二是批改网可以增设同学互评的功能，更加有利于教师在英语教学中开展小组教学，有利于调动学生们的主观能动性，进行自主学习，使得他们体会到独立获取知识的喜悦感和幸福感，有助于点燃学生求知的热情；三是批改网可以增加在线问答功能，既要方便教师第一时间上传知识要领，更便于学生在使用过程中反馈各种疑难问题；四是批改网可以增加个性指导内容，针对不同学习层次，不同学习需求开辟有针对性的互动渠道，切实增加实用性。
4.结语
句酷批改网作为一种新型的在线学习系统，可以有效提高教师们批改工作的效率和准度，更对学生的英语写作能力有着较好的辅助提高作用。不过，在实践应用中，我们应该明白计算机不能解决所有的问题，在发挥该系统优势的同时，我们还需要客观理智地看待系统点评的短板与不足，如何改进使用过程中出现的各种问题进而促进教与学和谐互动发展，还需要我们结合工作实际进行进一步的探讨和改进。
参考文献：
[1]顾成华，王丽.基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究 [J].扬州大学学报：高教研究版，2012（4）：92-96.
[2]杨丽娟，杨曼君，张阳.我国英语写作教学三种反馈方式的对比研究 [J].外语教学，2013（3）：63-67.
酷酷英语范文第2篇
关键词：英语作文评分 比较 句酷网 爱写作系统 作文自动评分系统
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0003-02
1 引言
“走出去”战略的深化，对英语学习者的写作能力提出了更高的要求。因能检验学习者的书面表达能力，作文是各类英语测试的必考题。一般要求学生围绕特定话题，运用所学语言知识、组织安排语言材料。作文评分由教师进行，该过程的主观性无法避免，所以保证评分的信、效度尤为关键。作文自动评分系统（Automated Essay Scoring，以下简称“系统”）为提高评分的信、效度而研发，其前提是计算机软、硬件性能的提升。系统是使用计算机程序模拟人工评分，对作文进行快速、自动评分的计算机技术。1966年，Ellis Batten Page成功研制了世界上第一个系统PEG（Project Essay Grader）。中国的系统研究始于本世纪初，以梁茂成、葛诗利、杨永林等为代表的学者研制了爱写作系统、易格软件、冰果系统、新视野系统、句酷网等系统。
2 文献综述
学界对系统的比较研究分为两类。第一类是对系统的研制原理、评分效果的理论研究。韩宁介绍了美国几个系统的基本原理，指出了这些系统的局限性，并说明了系统的恰当使用方式。毛世花、陈晓丽阐述了E-rater和句酷网的评分原理，并讨论了E-rater和句酷网的优缺点。陈长进分析了句酷网和冰果系统的评分机制，并简单比较了句酷网和冰果系统的评分效果。第二类是有关系统评分效度的实证研究，以探求系统在评分实践中的差异。杨婷婷以37份大学生的英语四级考试作文为样本，通过皮尔逊相关分析和配对样本T检验，比较了冰果系统和新视野系统的评分，证明冰果系统和新视野系统的评分不一致。殷小娟等以145份大学生的写作训练文本为例，用斯皮尔曼相关和单因素方差分析，分别对比了句酷网和冰果系统与人工评分间的相关性、差异性，证明句酷网和冰果系统的评分存在显著差异。上述实证研究都运用总体评分法，只涉及系统评分的总分比较，实用性有待进一步完善。通过比较句酷网、爱写作系统的评分效果，本文旨在帮助学生在写作训练中选择合适的系统，有效提高作能力。
3 研究过程
本文用定量研究法。样本是某大学机辅英语写作比赛的真实文本210份，数据是句酷网（http：///）、爱写作系统（http：//）的评分结果，数据收集有三步。第一步：分别登录两系统，按比赛要求布置作文。第二步：分别将两系统的设置改为――总分100分，内容、结构各占比40%、25%。第三步：分别输入文本到两系统，由其自动评分，并记录结果。句酷网、爱写作系统的评分都标明了总分，并显示内容、结构两维度的评分比例。将两个比例分别与40、25相乘，即为两维度的评分。最后用SPSS 20.0对句酷网、爱写作系统的评分结果进行统计分析。本文从分布差异，差值、均值差异，多元线性回归差异三方面比较两系统的英语作文评分。
3.1 分布差异
句酷网的评分中，总分含60个值，介于15.5――87.0之间；内容评分含36个值，介于12.8――39.2之间；结构评分含24个值，介于13.25――23.75之间。爱写作系统的评分中，总分含37个值，介于31――82之间；内容评分含18个值，介于13.2――34.0之间；结构评分含8个值，介于18――25之间。表1是比率排在前六的两系统在总分、内容、结构三部分的评分。句酷网的评分分布为：总分中，74.0的最多，随之是65.0、70.5、77.5、78.5、79.0，有25.72%的是这六个分值；内容评分中，31.2的最多，随之是28.8、29.2、29.6、33.2、30.8，有34.27%的是这六个分值；结构评分中，21.75的最多，随之是20.75、20.50、21.00、21.25、22.00，有50.48%的是这六个分值。爱写作系统的评分分布为：总分中，56的最多，随之是55、70、54、60、63，有33.32%的是这六个分值；内容评分中，23.2的最多，随之是20.0、18.0、21.2、22.0、25.2，有64.75%的是这六个分值；结构评分中，25的最多，随之是23、21、22、20、19，有97.14%的是这六个分值。
3.2 差值、均值差异
表2是两系统评分差值的比率分布。完全一致率指两系统评分相同；相邻吻合率指两系统评分差值在0.0―10.0间（总分）、0.0―4.0间（内容评分）、0.0―2.5间（结构评分）（梁茂成，2012）。由表可知，两系统评分的相邻吻合一致率（包含完全一致率、相邻吻合率）方面，结构最高、总分居中、内容最低。两系统评分差值的最大值方面，内容最大、结构居中、总分最小。两系统评分差值的最小值方面，总分、内容、结构都有相同评分。两系统评分差值的均值方面，内容最大、总分居中、结构最小。两系统评分差值的最频值方面，内容最大、总分居中、结构最小。
本文对两系统在总分、内容、结构三部分的评分做了配对样本T检验。检验结果如表3，该表显示：总分中，两系统评分差异显著（t=16.714，df=209，p
3.3 多元线性回归差异
本文还分别对两系统在总分、内容、结构三部分的评分做了多元线性回归分析，结果如下。对句酷网评分的多元线性回归分析满足误差成正态分布及误差和预测变量不相关的前提假定；两个预测变量中，“结构评分”这一变量与因变量显著相关（表4）；强制回归结果显示，两个变量对总分有良好的预测作用（表5），R2为0.364，即“内容评分”、“结构评分”构成的组合可解释总分36.4%的变异；两个预测变量中，“结构评分”（Beta=0.632）的标准化回归系数较高，说明结构评分越高，总分越高；标准化回归方程为：总分=0.632×结构评分+0.241×内容评分。对爱写作系统评分的多元线性回归分析满足误差成正态分布及误差和预测变量不相关的前提假定；两个预测变量都与因变量显著相关（表4）；强制回归结果显示，两个变量对总分有良好的预测作用（表5），R2为0.406，即“内容评分”、“结构评分”构成的组合可解释总分40.6%的变异；两个预测变量中，“内容评分”（Beta=0.503）的标准化回归系数较高，说明内容评分越高，总分越高；标准化回归方程为：总分=0.503×内容评分+0.361×结构评分。
4 结论
基于上文的数据分析，本文有以下结论。两系统对各部分独立评分、互不影响，但评分差异明显。句酷网评分较分散，说明句酷网能明确区分水平相近的作文。两系统对各部分的评分高低不一，说明两系统的内部一致性不稳定。句酷网评分的最高分高、最低分低，说明句酷W对好作文宽松、差作文严厉，总体严厉度变化较大。相对内容评分、结构评分而言，两系统总分差值的误差最小，说明两系统的总分都有一定的参考性。句酷网的不同评分与结构最相关，爱写作系统的不同评分与内容最相关；说明两系统评分的侧重点不同。此外，句酷网的不同评分与内容评分的变化无关，说明句酷网无法识别作文的内容。两系统评分差异显著，句酷网评分注重结构，无法识别内容；爱写作系统评分内容、结构并重。总体而言，爱写作系统评分效度优于爱写作系统。建议学生在写作训练中，使用爱写作系统的评分，明确了解作文的内容、结构，有效提高写作能力。
参考文献：
[1] 陈长进.作文自动批改系统比较研究[J].科技视界，2013（30）：144-145.
[2] 葛诗利，陈潇潇.中国EFL学习者自动作文评分探索[J].外语界，2007（5）：43-50.
[3] 韩宁.几个英语作文自动评分系统的原理与评述[J].中国考试，2009（3）：38-44.
[4] 梁茂成.中国学生英语作文自动评分模型的构建[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[5] 梁茂成.大规模考试英语作文自动评分系统的研制[M].北京：高等教育出版社，2012.
[6] 梁茂成，文秋芳.国外作文自动评分系统评述及启示[J].外语电化教学，2007（10）：18-24.
[7] 毛世花，陈晓丽.E-rater和句酷的对比研究及对提高大学生英语作文水平的启示[J].高等函授学报，2012（5）：20-21.
[8] 武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.
[9] 许宏晨.第二语言研究中的统计案例分析[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.
[10] 杨婷婷.英语写作自动评分系统的不一致性研究[J].社科纵横，2012（3）：297-298.
[11] 杨永林，全冬.认知的理念，实用的视角――信息技术在外语教学中的应用[J].外语电化教学，2011（11）：47-51.
[12] 殷小娟，贾永华，林庆英.“句酷网”和“冰果”自动评分效度的对比实证研究[J]. 河北北方学院学报，2017（1）：1-11.
[13] Dikli， S. An Overview of Automated Scoring of Essays[J]. Journal of Technology， Learning， and Assessment， 2006（8）：4-30.
酷酷英语范文第3篇
英特尔一直是摩尔定律最坚决的卫道者，但成为卫道者并非易事，这意味着技术更新的脚步要不断跟上甚至超越摩尔定律的节奏，这一点英特尔很少让人失望。2008年是英特尔钟摆模式（Tick-Tock Model）的偶数年，英特尔曾对业界的承诺：每奇数年会更新一个产品，每偶数年则更新一个架构，尽管金融危机的寒气逼人，但它并没有爽约。
爆破、亮片，宛如盛大仪式的倒计时，10、9、8、7后酷睿i7的创意呈现，英特尔想要把酷睿i7打造成一种时尚生活的体现，为未来勾画一个充满感官刺激的影音世界。“酷睿i7是英特尔公司迄今为止性能最强大的桌面处理器产品”，英特尔公司中国大区总经理杨叙的语气一如既往的坚决，尽管英特尔将第四季度的销售预期减少了10亿美元，它在中国的投资计划并没有受到影响。
11月18日，英特尔正式了研发代码为Nehalem的基于全新的酷睿微架构处理器――英特尔酷睿i7处理器。其实早在11月初的时候，部分酷睿i7处理器已经流入市场，会一周前网上就出现了有关酷睿i7相关性能的测试数据，更有人赋予了酷睿i7一个亲切的中国名字――“爱妻”。
长线
“英特尔40年的历史不仅是创新的历史，也包括应付经济低谷的时候。”杨叙的话表达了英特尔对待金融危机的沉着与老道。
饶有兴味的是，杨叙在会上提到了迅驰平台。这个在互联网泡沫破灭，人人忧心忡忡之际推出的新平台很快蹿升为笔记本世界的新标准，并主导了高端与主流市场。杨叙似乎投下了这样一颗信号弹：Nehalem架构的影响力将不逊于迅驰平台，英特尔又要发威了。
的确，全球经济低迷并没有打乱芯片巨人的脚步，英特尔这次有备而来。早在4年前，英特尔就启动了Nehalem的开发之旅。据悉，Nehalem基于45纳米制程技术，是具有动态性可延展性的架构，而酷睿i7则是Nehalem家族当中的第一个成员。至于为什么选择台式机处理器作为新品英特尔有自己的考虑，那就是台式机处理器最能体现性能的突破，它需要靠酷睿i7树立创新的标杆。
一切都是全新的吗？如果仔细翻看酷睿i7技术指标就会找到答案。没错，那就是超线程技术，这项原先被酷睿架构放弃的技术重新出现在i7里面。也许含有超线程技术的奔腾4处理器的表现与双核结构相比并无优势，这使得英特尔在开发酷睿架构的时候暂时搁置了超线程技术，但这一次，超线程技术这块魔法石在英特尔数字企业事业部副总裁Rani Borkar指挥棒的轻点下变得熠熠发光。试想一下，任务管理器里中8个核一字排开，将带给用户怎样的视觉和心理冲击。
就在酷睿i7不久，英特尔首席技术官贾斯汀在他的博客中披露，英特尔在浸入式计算科学和虚拟世界方面取得了新进展。按照英特尔的设想，3D互联网――这种被称之为“浸入式的互联体验”最终将成为人类交互的主要模式的话，拥有强大图像处理功能的Nehalem平台将成为英特尔实现这一愿景的催化剂。
这样看来，芯片巨人的一切举动脉络分明――奔腾系列指向社会精英办公需要，酷睿系列在提升商务性能的同时瞄准了用户的个性化需求，酷睿i7则放大用户体验，把新的“应用效果”展现在人们眼前。
回音
“爱妻”刚刚揭开“红盖头”，就有不少发烧友准备“抢亲”了。但是，网上一则名为“高处不胜寒 Core i7曲高和寡千万别买”帖子同样吸引了不少人的关注。
帖子提出的酷睿i7不值得购买的两大理由：第一，游戏性能提升有限；第二，升级门槛过高。根据评测数据显示，酷睿i7在打开八线程之后成绩远胜Core 2 Quad，但目前主流游戏对CPU要求的降低以及对GPU要求要求的提高使得酷睿i7在游戏提升的表现不是那么明显。
另一方面，想迎娶“爱妻”、组建Nehalem平台，除了CPU外还需购置DDR3内存以及支持LGA1366接口的X58主板，“CPU+内存+主板”的更新价格可能会逼退一些玩家，再加上新旧平台的不兼容、Nehalem架构预开发的从低端到高端的五个核心将采用不同的接口设计，无形中提高了升级门槛。
杨叙表示，酷睿i7并不是为今天设计的，而是为了今天、明天以及更长远的时间。英特尔给自己规划了一条不同以往的航线――以体验和应用为突破口，加快与合作伙伴的互动，尽可能快的在2009年第三季度推出基于酷睿i7的产品，让用户亲身体验到酷睿i7的功能。而英特尔总裁欧德宁不久前的中国之行也传递出令人遐想的讯息――32纳米制程技术已经投入到生产线当中。如果把酷睿i7的制造工艺如约过渡到32纳米，那么2009年将更加令人期待。
酷酷英语范文第4篇
“凉粉”，“靓”与英语单词“fan”的结合音译。“fan”的意思是：对某事物的狂热者，迷。“凉粉”，意思就是“超女”季军张靓颖的歌迷。其实早在“超级女声”之前，就有了“粉丝”这个词。这个“粉丝”同“凉粉”一样，可不是饮食文化博大精深的中国人喜爱的某种食物，而是英语单词“fan”的复数形式“fans”。“盒饭”，“何”与“fan”结合音译，就是“超女”何洁的歌迷。而“超女”冠军李宇春的歌迷自称“玉米”，就是地地道道的汉语语音组合了，是“李宇春”的“宇”字与“迷”的谐音。歌迷的想象力创造力够丰富吧!
此外，在比赛中频频出现“pk”一词，何谓“pk”？很多人不明就里。其实“pk”是“Play Kill”的简称，来源于网络游戏中“杀人”的玩法，在游戏玩家中使用较多，是“两个人对决，杀个你死我活”的意思。另一种说法是运动中的“Point Kick”，意即足球中的点球。“超女”赛自称用的是第二种说法，但显然第一种说法更为贴切生动些。
值得一提的是，上面说到的对英语的这种音译的方法，在17世纪后的中国曾风行很长时间，由于其发源于上海的洋泾浜地区，故称为“洋泾浜英语”。许多的洋泾浜词汇流传至今，为大家所接受并广泛使用，比如：
冰淇淋：cream咖啡：coffee
皮靴、靴：shoe 时髦：smart
沙发：sofa 打（十二个）：dozen
其中，“冰淇淋”“皮靴”“时髦”兼有意译的影子，而“咖啡”“沙发”“打”则是纯粹的音译。随着中国与世界交流合作的日趋频繁，日常词汇中类似于“洋泾浜英语”的音译外来词也越来越多，比如：
香波（洗发剂，洗发水）：shampoo
麦克风（扩音器）：microphone
秀（本义为演出，展览，酷）：show
酷（冷静，沉着，帅气，很棒）：cool
吧（小店，饮食店）：bar
巴（公共汽车）：bus
克隆（复制）：clone
伊妹儿（电子邮件）：e-mail
黑客（精通计算机及网络技术进行建设或破坏的人）：hacky
德比（同一城市或本区域的两支代表队之间的比赛）：derby
其中很多词还和汉语组合生成了更多的新词，比如“秀”，就有时装秀（时装表演）、做秀(故意卖弄，矫揉造作的表演)、脱口秀（talk show，意即口才展示）等；“酷”，可组成摆酷、扮酷（装扮成时髦的样子）；“吧”，网吧（供上网的营业性场所）、茶吧（饮茶休闲场所）、酒吧（提供饮酒休闲的营业性场所）；“巴”，大巴、中巴，即大型、中型公共汽车。
酷酷英语范文第5篇
范纯杰是其中之一，他自称自己打篮球天下无敌，五个张科、三个王威根本不在话下。这时张科和王威就会做出呕吐的样子。真是偶像，呕吐的对像！
余天昊的口头语是：“我是体育明星！”我看是动物明星队里的大猩猩。他跳绳还不如我呢！
王威是一个“酷”哥，三角裤的“裤”。他成天拂头发，其他人见了，还以为是疯子呢。
张科自封为“张科大帅哥”，篮球与范纯杰对立，装酷技术也是一对一打个平手。
黄陆豪是班上典型的“酷哥”份子。他穿衣不扣纽扣，走路跳着走，偶而会走“怪步”，闹出了不少笑话，在此举例说明。
他曾经单枪匹马的闯进女生寝室，女生早已把他这种行为看成家常便饭了。不一会儿，就被女生的常用武器——皮带赶出来了。他就三十六计，走为上计。使出十二成功力——逃命大法。女生用“暗器”打中了屁股，用狗爬式出来拣回了一条命。他站起来说：“对面的女生不想活了，帅哥的屁股也敢打？”
他真正的“酷”是在运动会上。长跑800米时，枪声一响，黄陆豪就在前几名，每当他即将追上前面的人时，我们的心就提到了嗓子眼里。后来，黄陆豪闯到了第一名，可后面的人穷追不舍，几次差点被人追上，可他却第一个冲到了终点。同学们迫不急待的冲向终点，迎接胜利。这才是酷、帅。
你可别看宗灏平时的行为平常，但一打起电脑，便像变了一个人似的。双眼盯着屏幕，一眼也不眨，犹如进入了梦镜一般。酷毙了，他还喜欢做“V”字手。
你如果以为那些班干部都守纪律，有风度，前面提到的黄陆豪就是组织委员，邵颖就是我们班的靓姐，还兼纪律班长。唐晋观也是英语组长，可天天说：“帅哥来也！”
王闻天是篮球酷哥，有两个酷名：NO1王天霸，NO2神圣天使。
省级期刊 审核时间1个月内
中国古迹遗址保护协会石窟专业委员会;龙门石窟研究院
