- A+
陋室铭练习题范文第1篇
关键词：小学语文 小古文 方法
在语文教学中，小古文占据着重要的地位。因其不仅有着古文的一些特点，又因其篇幅相较而言通常很短，语言也较为通俗，易于理解。所以，在小学语文教学中，小古文是极其重要的一环。然而，究竟应当如何学习小古文，是需要进一步探讨和了解的，最好的方法莫过于课内以引导为主，课外以激发兴趣为辅，本文主要研究课内的小古文教学方法。
一、帮助学生认识文体
引导学生自主学习，变被动为主动，是我们一直追求的教学原则。课堂是学生学习的主要场所，在课堂上引导学生学习小古文，是他们对其产生兴趣，是小古文学习的第一步，也是关键的一步。以《陋室铭》为例，从学生们学过的《秋词》入手。在复习了旧知识的同时，引出作者刘禹锡。从而再来看《陋室铭》，以“铭”入手，让学生们认识这一种新的文体形式。这里采用“四读法”来有效的帮助学生认识文体。在认识了新的文体之后，就要开始读这篇文章了。不同于我们自己读书，在学生学习小古文的时候，我们尽可能让其发音。在发音的同时，也是对记忆力的另外一种加强。对于小古文，我认为读它的方法可以总结为小古文“四读法”。
第一读，正音之读。由教师自己先来通读，在读的过程中，要注意保证读音正确，咬字清晰，发音洪亮，让学生们明白正确的读音。在小古文中有时会出现一些对学生而言相对陌生的词汇和生涩的词汇，通过第一读，先让学生们掌握它们的正确读音。
第二读，校音之读。指定学生来读小古文，或者在学生中间依次轮流每人读一小段，出现问题时相互指正。这样的效果就是在更正读音的同时，还能加强记忆。
第三读，音韵之读。在小古文中，常常都会有韵脚的存在，学生在读小古文的时候，可以唱和的方式，来由师生对读。以《陋室铭》为例，因为《陋室铭》通篇几乎都是押韵，所以在对读之中，可以产生一种音韵、节奏之美。学生因此可以产生更浓厚的问题对于学生的小古文学校有很大帮助。
第四读，古风之读。在诵读文章时，模仿古人读书时的摇头晃脑状，这不只是一种形式意义上的模仿，其实在以这种形态读小古文的同时，也有利于学生们对于小古文节奏感的把握。最终取得熟读成诵的效果。
二、引导学生知其大意
在熟读成诵后，让学生先结合注释，做到懵懂知其意。在掌握了通篇文章大意的基础上，对于难以理解，相对晦涩的词句，联系上下语句，加之猜想的运用，试着理解其意，看能否通顺其意。然后再以小组为单位，让学生们相互讨论，完善对文章大意的掌握程度。最后，由同学们每个人说一说自己对文章内涵的理解。
三、带领学生学习文章
在明白了文章大意后，我们就要开始学习文章的深层寓意，结构等。首先，理清这篇铭文的思路，分析其段落结构，弄明白每个段落想要表达的内容。其次，学习的层次感。这里以《陋室铭》为例，文章由景色入手，却是通篇在写其胸怀情趣。然而在结尾之时，也是极为巧妙，表现出了劝诫之意。通篇读来，层次感极强，又富有深意，这些，都是学生们应该去学习模仿的。教师需要做的，就是尽可能地保障合适的教学时间、场地，给学生们提供必要的技术支持 、 后备力量，营造浓浓的小古文学习的氛围，让学生将兴奋转化为勤奋 。
四、课外加强作业拓展
学生的引导不应当只是局限于课堂的诵读，了解其意。除此之外，利用作业的形式来做拓展练习，以期达到拓展学生们读、说、写的能力，也是小学语文教学中关于小古文的学习的一种另外的重要形式。课外以练习为重。兴趣永远都是学生学习的巨大动力。课堂的教学方式，只是引导学生们对小古文感兴趣。而更多地练习和培养则是需要在课外来完成。例如，在对于学校开展小古文的背诵。每天早晨，利用几分钟的时间来诵读小古文，或者自主发言推荐小古文，说一说对所读的小古文的理解，都是可以开展课外练习的形式。另外，还可以某些故事情较强的小古文为范本，要求学生以小品等形式表现出来。多样的实践形式，都是保持学生学习小古文兴趣的有力方法。
总结起来，学习小古文其实就是从读说写三方面来入手。读，重在正音。说，偏于对注释的理解，来锻炼孩子们读懂文章的能力。写，侧重于课下的作业练习的方式，学习文章的优点，汲取精华，在自己的写作中去学习和模仿。
五、效果以激励保持
对于小学生而言，长期保持兴趣其实并不太容易。兴趣的培养来的容易，走的相对来说也容易。所以，建立一个能够有效长期保持学生们读书兴趣的激励机制，是很有必要的。不能坚持的读书，没有养成读书的习惯，那么，一时兴起也并不能真正帮助到学生们。没有评价激励的课外阅读往往效果不大，这就是为什么很多同学对课外阅读不能坚持，为什么有些同学读了很多书，却帮助不大的真正原因 。我们可以利用课上课下的时间，以小古文为载体，不定期举办一些活动。例如读书交流会等，并且可以设置一定的奖品，作为优秀学生的奖励。在会上，可以交流读书心得，也可以推荐好的文章和书籍。通过这些，才可能更高的保持住学生们读书的兴趣。
综上所述，小古文不同于古诗，自有其世界，也有它自己的一套学习方法和教学方法。小古文作为语文学习中的一种常见文体，对于帮助学生们学习古文，提高自己的阅读水平，都有很大的帮助。
参考文献：
[1]冷漓锦. “小古文”教学诵读之策[J]. 小学语文教学，2013，20：17.
陋室铭练习题范文第2篇
一、指导表演
文言文是中国传统文化的精品，语言精练，因而我们在教学中引导学生进行编说故事或者进行课本剧的表演都有助于训练学生的思维能力。思维能力的训练是语文教学的核心，当然也是文言文教学的核心，因而我设计编说故事和表演课本剧就是要求学生在忠于课本的基础上，充分发挥想象，生动再现当年风起云涌的情景，在增强学生兴趣的同时，加深学生对课文的理解，使学生的思维得到充分的训练。
例如教学《陈涉世家》时，在引导学生表演课本剧时，可提出：如果你是陈涉儿时的伙伴，请你选择其中的某一场景讲讲或者表演陈涉儿时佣耕和后来领导起义的故事，带领同学们回到那风起云涌的当年，探讨陈涉为什么能够领导一场伟大的农民起义，他具有哪些与众不同的素质。
把整节课的学习当成是一次穿越时空之旅，使同学们成为一场伟大农民起义的目击者和亲身经历者，为此我设计了电影激趣、质疑疏通、编说故事、穿越时空、合作探究几大板块的活动。
在编说故事和穿越时空这两个教学环节中，我根据课文情节的特点进行了分工设计。对陈涉佣耕、遇雨受阻、深夜谋划、鱼腹中书、狐鸣呼曰这几个画面，请学生以陈涉儿时伙伴的身份用第一人称讲述故事；对并杀两尉、振臂高呼几幅画面，请学生进行课本剧的编排和表演，学生分组合作，全班同学评议。学生在课堂上很兴奋、很投入。这样，避免了翻译全文的枯燥、繁琐，减轻了学生的课业负担，又训练了学生动脑、动口的能力，真是一举多得，很好地培养了学生的创造性思维能力。
二、比较异同
比较是认识、熟悉和分析事物的好方法，能调动学生运用由此及彼、由表及里、对比观察、综合分析的手段，达到启发思维、加深理解、巩固记忆、提高语文教学效果的目的。教师在文言文教学中，可以将本册书中所学过的文言文采取比较异同法教学，可以将教材与读本中有一定关联的文言文进行比较异同法教学，也可以将课外文言文拿来与教材中的文言文进行比较异同法教学。例如学完《小石潭记》后，学习《记承天寺夜游》时，我就设计了这样的问题：《小石潭记》和《记承天寺夜游》中的景物描写传达出的情感一致吗？试结合作者的遭遇加以说明。学生通过比较性阅读，就能够较好地把握住两篇文章情感的异同：柳宗元和苏轼都遭遇贬官，但两人情感不同，柳宗元抒发得更多的是悲情，苏轼则是愤懑中有闲适、旷达的情怀。再如教学《送东阳马生序》时，我引导学生阅读课外文言文《祖莹偷读》，让学生找出两篇课文在内容上的相同点。学生在比较性阅读中进一步领会了勤学有利于成才这个主题。
三、探讨原因
陋室铭练习题范文第3篇
语文课要文采飞扬，充满诗情画意；语文课要情绪激昂，彰显少年的个性；语文课也要充满笑声，充满笑声的语文课学生愿意上，能在课堂上适时、适度地制造出笑声的语文教师深受学生的欢迎。我在讲课时尝试使用诙谐的语言，不时幽学生一默，这样既活跃了课堂气氛，又振奋了学生的精神，使他们的注意力集中，同时也使学生感受到了汉语的另类风采，取得了不错的教学效果。
幽默——批评学生的温柔药
学生们都是有自尊的，不少人爱面子胜过爱知识。在课堂批评时一定要避免伤及学生自尊。短短的四十分钟授课时间分秒都弥足珍贵，言辞激烈的批评往往会激化师生矛盾，既不能迅速说服学生，又让自己生了一肚子的气，破坏了讲课的好心情。
遇到学生犯错，我往往用从肖老师那里学来的一句话“你是不是胆囊肿大了？”来提醒他，学生在一笑后认识到错误。有时说话的学生多一些，我就用“那个谁跟谁都闭嘴吧！”一句话来组织纪律。批评中糅一点幽默，首先表明教师的友善态度，以退为进，温柔的猛药多让学生醒悟，缩小了师生的距离。
幽默——集中学生注意力的法宝
一节课过半，学生们往往出现注意力不集中，精神懈怠的情况，要把学生从涣散的状态中解放出来，重新提高他们的听课情绪，幽默是很好的方法。去年岁末期末复习时我在初二（1）班上课，班里的许多学生都得了感冒，咳嗽的学生很多。听到一个人咳嗽，其他学生似乎受了传染，也跟着咳，又有一些学生感到可笑，东瞧西看，听课效果很不好。
我借用辛弃疾的词《西江月·夜行黄沙道中》的两个句子“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，说道：“同学们，咱们班级现在的状态可用两句话来形容：期末复习上语文，听取咳声一片！”学生开口一笑，精神为之振奋，咳声小了，少了，注意力集中了，我又开讲了，事实证明接下来的课学生听得很认真。
幽默——激发学习兴趣的兴奋剂
语文课不应是死板的肢解课文的技术操作，使学生在乏味的训练中失去学习语文的兴趣，而是要上活语文课，上出语文味。感知语文魅力的方法是多方面的，培养学习兴趣显得尤为重要。培养学习兴趣不能“毕其功于一役”，要根据课文的具体实际设计新颖的授课内容，让充满生命力的课堂内容紧紧抓住学生的心。
学习课文《陋室铭》时我引导学生完成了一个仿写练习。我结合课文开头部分做了一个示范。《陋室铭》的前四句是“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”我以批评抄袭行为为中心，模拟学生心理仿写了几句——“分不在高，六十就行；学不在好，一抄就灵。”学生在笑声中兴趣猛增，仿写出了《教师铭》、《学生铭》等文章。
幽默——开拓写作思路的妙招
话题作文的写作，最困难的是如何打开思路。要打开思路，就要围绕话题，进行多角度、多层面的发散思维。思维的创新是取胜的重要保证，在多种创新思维中，“故事新编”备受学生青睐。所谓“故事新编”，就是以现代人的眼光去审视、演绎、改造一些广为人知的旧故事、典故，以这些故事、典故为依托，注入现代人的思想和观点。这种写法也被称为“旧瓶装新酒”。
为了让学生学习、掌握这种写法，我给学生读了魏金树的小小说《司马光砸缸的20种后果》，其中不乏想象新奇、令人捧腹之处。比如第7个后果：司马光砸缸一举成名，招致一些未谙世事的孩子们纷纷效仿，造成村子里许多缸被无端砸破，其中也包括司马光家的缸。再比如第九个后果：司马光砸缸时遇上了一个人牵着一条狗散步，狗见司马光弯腰捡石头以为要砸它，吓得掉头就跑，主人猝不及防，被拴狗的绳子拉倒在地，脑袋正好撞在一个树桩上，当即头破血流。那人一边往医院跑一边回头说：“好你个司马光，你等着！”学生很喜欢这篇文章，也学着写起了这类文章。
幽默——鲜活语言的添加剂
词汇不断丰富着的汉语言永远是鲜活的，在生活的海洋中，鲜活的语言是闪亮的珠贝挂在智者的胸前。我发动学生看《格言》、《意林》、《读者文摘》一类的杂志，让学生在饮一勺心灵鸡汤的同时增强语言穿透力。
我也注意积累一些有趣的语言运用到授课过程中。如，讲到比喻修辞格时，我给学生举赵树理在《小二黑结婚》中的一个句子为例，这个句子对三仙姑喜欢擦粉做了绝妙的讽刺，说是像“驴粪蛋上下了一层霜”；谈到病句修改中的语序问题时，我举了“卖火柴的小女孩”与“卖女孩的小火柴”的例子；讲到如何借用名句使作文语言出新时，我举了变“断肠人在天涯”为“断肠人在刷牙”的例子。学生很喜欢，对这些句子印象也十分深刻。
陋室铭练习题范文第4篇
新《课程标准》强调，开展语文综合性学习要充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，激发兴趣于训练启动之前，启发思路于训练启动之初，是两个十分重要的环节。那么，教师应当运用什么手段来激发学生的兴趣、启发学生的思路呢？其实，最主要、最有效的手段还是语言。训练启动前，教师要预先精心设计好自己的开场白，语言力求简练、独特、生动、幽默，努力激发学生的好奇心和求知欲。
学生迅速进入思考状态的初始，尽管兴趣浓厚、热情高涨，但此时的思维活动往往比较无序，思路相对杂乱，甚至还可能遭遇短暂的思维凝滞，导致辩论迟迟难入佳境。此时就需要教师适时适度地“抛砖引玉”
二、精确点拨，精炼引导
训练过程中，尽管学生的思维十分活跃，但是毕竟由于年龄层次较低，生活阅历较浅，知识积累，所以不少思想和观点往往不够严谨，缺乏深度和理性，甚至可能有些偏激。例如《陋室铭》训练的辩论中，有一位学生的观点就是“钱是最肮脏的，一个道德高尚的人决不该有任何一点想赚钱的念头”。此外，在辩论的高潮阶段，学生的论战过远偏离论题或者久久纠缠于某一点“钻牛角尖”的现象也经常出现。那么，教师的点拨和引导需要注意哪些问题呢？首先，要明确一个原则，那就是要对学生的主体思想持鼓励、欣赏、爱护的态度，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“要谅解孩子们的无知”。教师的点拨和引导不可随意打断学生的陈述，更不能含有丝毫的批评、责怪和挖苦，要充满爱心，努力营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生有一种自由感，不致产生压抑感，充分体现教育的人性化特征。
第二，也是最重要的一点是，点拨要精确，引导要精炼。对于《陋室铭》训练中出现的那个比较偏激的观点，我的点拨是：“钱的本质就是货币，这一张纸或一块金属本身是干净的，只是一些丑陋灵魂的贪欲把它变得肮脏了。如果有一个一心向善的人，他特别喜欢吃红烧肉，那么他渴望靠自己的诚实劳动、合法经营多赚一点钱，不仅让自己顿顿都有红烧肉吃，甚至还可以分给邻居们几碗，是不是也并不违背道德呢？”听了这番话，那位学生用他的笑容告诉我，他愉快地接受了我的意见。当《愚公移山》训练出现僵持局面时，我的引导只有一句话：“战场是广阔的，在相持不下的时候，谁能迅速开辟新的根据地，谁就能赢得新的主动。”学生闻言纷纷醒悟，立刻调转矛头，另辟战场。
三、梳理归纳，阐释规律
训练进行到了一定阶段，学生的思维发散达到了一个临界点，辩论通常会呈现出一种僵持、胶着的状态――思路难以有新的突破，单纯口舌之争的比重逐渐加大。这时，训练就需要暂时停摆，给学生一个缓冲思维、调理思路、整理观点的机会。在这一时段，学生的思维活动逐渐趋于平缓，情绪渐渐平静，开始进行更深刻的理性思考。此时的心理状态已由先前的迫切希望压倒对方的求胜欲望，慢慢地冷却为一种渴望看清事物本质的求知欲望。这时，教师应该不失时机地对此前的辩论进行梳理、归纳。这种梳理、归纳主要有三个任务：①梳理思路，归纳观点，合并归类，将辩论中活跃的几种主要思路和观点清晰、明朗地罗列在学生面前；②分析出一些曾经在辩论中循环出现的矛盾焦点，反馈给学生；③指出辩论时出现的一些明显的逻辑矛盾、知识漏洞和常识性错误，并带领学生共同予以矫正。
四、二次发散，二次辩论
陋室铭练习题范文第5篇
关键词：农村课改 引进活水 读写结合 导演精彩
新课程下的一堂语文好课，应该明确地凸显在课堂教学主体——学生的身上。几年来，我一直在试验着先进教学方法，饱尝着探索的艰辛。我在“引进活水、读与写、赞美与鼓励”的教学环节中，不断体会到了成功的喜悦，就像喝咖啡，虽苦犹甜。
一、引进活水，与时俱进
首先，“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式在新课程中开展得如火如荼，多次举行的新课改洋思示范课、过关课、研究课、成功课，真正起到了示范引路的作用，达到了交流研讨、共同提高的目的。正当新课改之时，洋思春风迎面吹来，在课改中，认真实行日日清，让每个学生都不掉队。洋思中学的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话，对每一个教育工作者提出了一个高标准的要求，教学中，学之、用之，真是受益匪浅。
其次，杜郎口教学的基本模式是“三三六”或者“10+35”模式，引进淄河中学“科学而灵活”的课堂教学形式（5+15+20），把课堂还给学生。在教学中，课堂成了一个自我展示的舞台，小组与小组之间竞争激烈，学生成了主角，老师成了一个出色的导演。所学三种模式，万变不离其宗。课改倡导自主、合作、探究的学习方式，这是一种教学理念，我们不能理解成一种教学模式。孩子们在小组合作中，积极性相当高，生怕给小组拖后腿，主动预习，为争当优秀小组，暗地里叫着劲。有很多的知识，无师自通，知识消化得相当的好。学生在尊重、理解、平等的氛围里快乐学习着。
二、多读多写，文采飞扬
常言说：书读百遍，其义自见。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。
高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师也只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。
则如我在引导学生学习《陋室铭》时，设计了这样一个写作问题：既然陋室从图片上看非常简陋，那请想想“我”却说它“不陋”的真实原因可能是什么？我对学生所写答案给予了肯定、给予鼓励也给予引导，最后明确了陋室主人在乎的是人生的那一份高洁傲岸的人品。学生在不断的读与写的实践中，多写多练，摸着了门道，再进一步经过自身的“心营意造”，工而后巧，是能够写出有新意的好文章来的，定会有“青出于蓝而胜于蓝”的那一天。
三、赞语化细雨，滋润一个春天
《课程标准》建议指出：学生是学习语文的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学中宜常使用表扬的语气词，如“很好”、“太棒了”、“不错”、“有进步”等等，表示你对学生的赞许。
有一次，我讲《与朱元思书》这一课的公开课时，学生非常紧张，有个学生由于紧张把问题回答错了。我对他说：“虽然你说的不完全正确，但我还是感谢你的勇气。”于是，这位同学整堂课发言非常积极。学生在读书时，我说：大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到了什么叫“求知若渴”，我很感动。通过鼓励性的赞语，学生们轻松愉快地完成了学习任务。在日常生活中，我常常说：“我希望我的学生有白雪公主的善良，有灰姑娘的宽容，有丑小鸭的坚强。我希望每个人都绽放内心真正的美丽，成为一生都非常美丽的人。”学生在赞美的阳光中，对未来充满了信心，开创着新的未来，走向了人生的春天。
学着走别人的路，还是要穿自己的鞋，亲自用脚走一走，才知道怎样穿走路最合适。学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能曲解。对于多种先进的教学法，我们要怀疑、要创新，但又不能完全摒弃，毕竟教有法而又无定法。在山区里实行新课改难度更大，在艰苦的条件下，在恶劣的环境中，我要像沙漠里的一些植物一样，不怨天尤人，不自暴自弃，把我终生所学奉献给大山的孩子们，把心开成一朵最大、最美丽的花，散发出人世间最浓郁的芬芳。
参考文献
1.语文新课程资源网。
