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音乐房子范文第1篇
百灵菇火局生蚝
原料：新鲜百灵菇300克，生蚝肉200克，青红尖椒片共10克，蒜5克，葱5克。
调料：日本烧汁2克，蚝油5克，老抽2克，料酒3克，味精3克，白糖2克，盐火局鸡粉3克，二汤50克，香油2克。
制作：1、百灵菇切成厚0.2厘米的大片，入六成热油炸至七成干，生蚝拍生粉煎熟待用。2、锅入底油，放葱蒜爆锅，加除香油外的所有调料，放百灵菇烧1分钟，入生蚝、尖椒略烧，勾芡，l淋入香油出锅即可。
味型：咸鲜微甜。
制作关键：这道菜的特色就是体现生蚝和菌菇结合出的鲜味，在炒制之前要先将生蚝煎一下，可以去腥增香，且外酥里嫩，口感更好。
生蚝煎出“保护膜”
黄浩新：生蚝一般是炭烧或做刺身吃，与菌类搭配非常新鲜，将生蚝先煎制一下再烧的做法比较科学，因为煎后能在蚝肉外皮形成一层“保护膜”，从而封住里面的水分，使鲜味不会流失，同时煎过的蚝肉再烧也不容易“破相”，成菜比较美观。
顶级香焖鲍
创意由来：这道菜是根据“排骨烧鲍鱼”改良而来的，将排骨换成猪蹄与鲍鱼同烧，因猪蹄会产生很多胶质，可以使鲍鱼吃起来更加香滑，口感非常丰腴。同时加入了上等的浓汤和干贝，使煨好的鲍鱼、猪蹄鲜香十足，提升了菜品的档次。
原料：大连鲜鲍6只，干贝300克，酱猪蹄400克，油菜4棵。
A料：葱姜各5克，米酒5克，盐2克，味精3克。B料：盐3克、味精5克、盐火局鸡粉5克、鸡汁3克、二汤1千克。C料：白糖2克，老抽5克，鸡汁3克。
制作：1、干贝加A料、清水500克蒸两小时备用。鲍鱼去壳加B料用高压锅压五分钟，酱猪蹄剔骨备用。2、砂锅里放10克油烧热，下葱姜爆锅，放发好的干贝炒香，淋老抽，再放入其余C料，加入浓汤500克，将鲍鱼和酱猪蹄一起放入砂锅中，大火烧开，小火煲半小时,放入汆熟的油菜略烧出锅即可。
味型：咸鲜香浓。
同行探讨
黄浩新：猪蹄的胶质较多，而鲍鱼本身没有什么味道，将猪蹄和鲍鱼一起煨，可以将猪蹄的软糯咸香融到鲍鱼中去，成菜效果不错。
私房螺片捞鸡
创意由来：这道菜在白斩鸡的基础上又增加了螺片爽脆嫩滑的口感，螺片片得很薄，略炒制入味后直接放在白斩鸡上，借鉴了“油淋鲤鱼”的做法，将热油浇在螺片上入味，既保持了卖相的新鲜，又使口感更加脆嫩。
原料：嫩公鸡一只（也可选用成本较高的三黄鸡），鲜海螺肉500克，青红椒丝、葱姜丝共20克。
A料：葱、姜各50克，香叶3片，盐10克，盐鸡粉10克，鸡汁5克。B料：盐火局鸡粉1克，盐1克，味精1克。C料：辣鲜露10克，生抽10克。
音乐房子范文第2篇
如果你家只是平层的三室两厅，或者是三层楼高的小跃层，要让音乐精灵覆盖家里的每个角落，你应该有很多选择，而且实现起来也都不难。
但是当你家占地三英亩，面积达到15300平方英尺时，你就不能只投资普通的音频系统了，你需要一套能覆盖室内外所有空间的音频系统――这就是业主Gary Seamans准备要做的。
Seamarls的家坐落在亚利桑那州，可以俯瞰整个图森城。Seamans要求必须在任何角落都能听到音乐，但是他不希望能听到音乐是从什么地方传来的，这对于许多专业的音视频集成商来讲，这不算难题，当今的技术能够满足这样的应用，但是在Seamans的住所，因为它面积大，有更多因素需要考虑。除了大多数房子应有的基本场所外，这幢房子还有游泳池、SPA、室外壁炉、按摩室、室外厨房以及用餐场所等。靠山的后花园有瀑布、池塘和小溪。而这幢豪宅不仅仅需要音乐，还需要自动化。
“我想要达到的一个效果是整幢房子都需要有完全高质量的音频，包括游泳池和室外。”seamans介绍道。“我想在室外厨房，就餐区，泳池和SPA都能有完全优质的音乐。我还希望包括池塘、小溪等室外场所都有同样的音乐。”
实际上，Seamans本身就是电力工程师，对音频和家居自动化并不陌生；他在伊利诺斯州的房子就集成了娱乐和控制系统。为了他的这个新家，他找到了伊利诺斯州的PerformanceInnovations公司。结果是这个方案总共需要了88只扬声器。“天花板和穹顶非常高：最低的3米，最高6.4米”，Seamans介绍道，“我们需要将声音通过房子的地面传到每个角落。”而室外，更需要音乐的融合，创造出一个有趣的音响场景。“池塘里面有扬声器，房子旁边也有。”
当Seamans打开音乐时，他希望每个地方有完全不同的音量，以使声音听起来像是从山上传来的。Seamans说：“我们通过快思聪来实现，这样能够分别调节音量，我们将电路分开以达到要求。现在我可以单独将山上的音量调高，或同时增大两个区域的音量。”
“通过快思聪控制，音乐像是从山顶上传来的。它与水流和瀑布一起环绕着你。”Seamans指出“你走出去，完全被音乐包围；你不能分辨出它从哪里传来。”而要实现这些功能，Seamans在他家里用了4台快思聪CNAMPX－60×165功放来驱动音响；整个家居自动化系统通过1台快思聪PR02主机控制；8台快思聪TPS－2000L触摸屏安装在房内的各个地方；4台快思聪PAD8A设备用来控制音频。
音乐房子范文第3篇
一个是乐善好施、五年内竭尽所能地资助贫困学子67万元的善良老人，一个是勤奋上进、中国音乐学院毕业后即举办专场音乐会的优秀受助学生。两个人长达五年的真情故事，本应留给人们一段赞不绝口的旷世佳话。然而，故事的结尾令所有人惊愕……
惜才，男子心系助寒门学子
2005年2月初的一天，齐齐哈尔市的建材商店老板房庆林偶然中登陆了一个爱心助学网站。在论坛里，他看到一个名为“梦想”的21岁男孩发的帖子。大意是说，酷爱音乐的他上一年9月，考入了中国音乐学院。因为家境贫困，第二学期上万元的学费、路费、生活费还没着落。如果筹措不到钱，他将难逃辍学的命运，所有的梦想都将成为泡影。
房庆林心里涌上一股酸楚。时年49岁的他出生贫寒，高中没毕业就辍学打工，2003年凭着努力，开了一家建材商店。因为他缺乏管理经验，文化又不高，生意一直勉强维持。
但房庆林是个有着菩萨心肠的人，看到“梦想”由于没有钱而面临辍学，不由得替“梦想”惋惜。善良的本性促使房庆林做出了决定：主动联系“梦想”，尽自己所能帮他把大学读下去。
房庆林在发帖人资料里找到了“梦想”的QQ号，互相加了QQ后，两人聊了起来。“梦想”告诉房庆林，他真名叫徐鹏，家住齐齐哈尔市龙沙区，父母都是下岗工人，无力供他读书。现在学校放假，他正在家中照顾生病的父亲，等到3月下学期开学，他不打算回学校了，准备找地方打工，赚足学费后再返校读书。
房庆林感慨万端。现在，在贫困大学生群体中，像徐鹏这样不向父母和社会伸手、要靠自身努力赚学费的人不是很多，这就是勇气和骨气啊。这样的贫困大学生值得帮助。想着，房庆林以长辈的口吻说：“孩子，我很钦佩你，你来我这里一下，我们见面谈吧。”徐鹏勉强答应了。
见面后，徐鹏从衣兜里掏出一张纸，递给房庆林。房庆林接过一看，是一张中国音乐学院的“缴费通知书”，上面说明如果再不交学费，徐鹏将被勒令退学。
攥着那张“缴费通知书”，房庆林向徐鹏讲述了自己因家贫而辍学的事情，并表达了想要资助他读书的愿望。徐鹏连连摆手说：“房叔，你赚点钱不容易，我怎能向您伸手呢？”房庆林正欲说服他，忽然来了个客户要买水泥，只好起身忙起来。看见房庆林和一个伙计扛着水泥袋给客户装车，徐鹏急忙走上前说：“房叔，让我来替你吧。”随即他从房庆林肩上将水泥袋接了过去……
客户走后，看着徐鹏累得气喘吁吁的样子，房庆林的眼眶湿了：“你是个好孩子，我心甘情愿帮你，你就别推辞了。我这也是为社会献爱心嘛。”徐鹏也被感动得热泪盈眶，连连给房庆林鞠躬说：“我不会辜负您的期望，我会好好读书，将来一定报答您……”
其实，在决定资助徐鹏读书这件事情上，房庆林还是比较慎重的。为了查看徐鹏家是否真的贫困，房庆林打听到了他家的住址，在几天后突然造访。那是一间很破旧的平房，敲开门，房庆林看见徐鹏正坐在床头，给躺在床上的一个瘦弱的男人喂饭。环视四周，家里只有几样简单的家具，一台破旧的电视机。
看见房庆林，徐鹏有些尴尬地向他介绍了自己的父母。原来，他的父亲由于脑溢血的后遗症已经偏瘫在了床上，母亲也下岗了。听说房庆林是想要资助儿子上学，徐鹏的父亲用含混不清的声音说着谢谢，母亲则抹起了眼泪……
房庆林心里有些酸涩，这样的家、这样的孩子多么需要帮助啊。从徐鹏家出来，房庆林直接去银行取出1万元，然后又返回徐鹏家，把钱交给徐鹏：“孩子，这些钱你先交学费，剩下的给你爸妈买点好吃的，以后我会继续帮助你。”
“恩人啊……”，徐鹏的母亲要给房庆林跪下，房庆林急忙搀扶起她，说：“只要孩子将来能有出息，我花点钱，高兴。”
贪婪，学子摒弃梦想索善款
2005年，徐鹏到了北京。他先是在一家小旅店租了个床铺安顿下来，然后每星期三次，去中国音乐学院听大课。
其实，徐鹏没有跟房庆林说实话：他并不是中国音乐学院的正式学生。1984年出生的徐鹏从小就热爱声乐。2004年，他报考了中国音乐学院，结果名落孙山。向往音乐殿堂的他为了得到父母的赞同，干脆跟他们说自己被录取了，跑到北京成了“北漂”一族。由于家贫，徐鹏不忍心向父母伸手要钱，在北京期间，他除了去音乐学院“走读”听课外，大部分时间都花在了为生存奔波上面。他在水站帮人送过水，在市场帮人卖过货，还在建筑工地上当过小工。然而赚到的钱去掉听课费，也只够住地下室和买方便面用的。即使生活这么艰苦，徐鹏仍旧没有放弃追求音乐的梦想。
一晃，徐鹏到北京将近一年了，可无论他怎样吃苦耐劳，日子过得仍是捉襟见肘，常常连听课的学费都交不上。回到齐齐哈尔后的徐鹏在上网时，偶然进入了一个爱心助学网站，发现里面有许多热心人士助学的事迹。于是他以“梦想”的名字发了个帖子，内容中干脆把自己说成是中国音乐学院的大学生……他做梦都没想到，看到帖子的房庆林会主动联系他。起初，徐鹏既不敢相信真的有这么善良的人可以帮助自己，又不好意思平白无故地接收人家的资助，于是他对房庆林说了许多推辞的话语。后来发现房庆林资助意愿非常真诚，感觉这是自己追求音乐梦想的一个机会。所以，他花钱伪造了中国音乐学院的“缴费通知书”。果然，房庆林不但相信了他，而且出手大方，一次就给他1万元。
有了钱，徐鹏赶紧交上了听课的学费。剩下的钱，他游览了一直没有去过的故宫、长城等名胜古迹。五个月后，房庆林资助他上学的1万元所剩无几了。
钱花光了，徐鹏又想到了房庆林。于是他多次给房庆林打电话，向“房叔”汇报学业。每接到徐鹏的电话，热心的房庆林都要问到他的生活，徐鹏忍不住婉转地说起自己的困难。心底善良的房庆林赶紧安慰他：“没问题，有困难我们一起面对。”随后，又一笔1万元就打进了徐鹏的银行卡里……
之后，房庆林每月都往徐鹏的银行卡里打款，算是供给他的学费和生活费。最初拿到房庆林资助的钱时，徐鹏还能按时去上课，也比较注意花销上的节俭。可时间长了，房庆林的资助款源源不断，他的心变得浮躁了，甚至感觉心安理得了。他对房庆林也不再客气，经常向房庆林念叨自己某某方面还需要花销。而房庆林也不含糊，平时500元或1000元地给他，最大的一次给了他4万元。不劳而获的境遇，不但改变了徐鹏的生活，也改变了他的信念。他索性不再听课，也不再打工，而是开始游山玩水。此时，徐鹏身上已经不见了为音乐梦想而刻苦奋发的影子，相反的，享乐贪婪的私欲在他身上不断地滋生和泛滥。
2007年初，徐鹏认识了一个生意人张胜，听说他资金短缺，徐鹏便以有钱人的姿态提出来入股。得到张胜许诺后，徐鹏马上给房庆林打电话，说他要去某文工团实习，需要一笔资金。不久，房庆林给他的银行卡里打进来7万元。徐鹏将这笔钱投到张胜的店里，成了这家店的股东。
几个月后，徐鹏该“大学毕业”了。他想，如果就这么回到家乡，不但脸面无光，无法向家人交代，而且房庆林也会中断对自己的资助。此时，房庆林简直成了徐鹏便捷的提款机，而徐鹏则变成了一个不择手段榨取善款的大骗子。
徐鹏先是给房庆林打电话“报喜”：“房叔，我从中国音乐学院毕业了，现在被中国武警文工团录用了，刚刚报到，不能回齐齐哈尔看你了。您老要多保重啊。”房庆林高兴地说：“在部队文工团好好干，你有了好前程，我的心血也就没有白费。”
过了几天，徐鹏在一家文艺用品商店买了一套军装式的演出服，然后穿着它到照相馆拍了几张彩照，把照片寄给了房庆林。手捧徐鹏穿着“军装”的照片，房庆林感到自己的心血没有白费，为自己的捐助行为深感骄傲。
见房庆林对自己深信不疑，徐鹏又开始实施更大的计划。7月的一天，他给房庆林打电话说：“我现在成了团里的优秀演员，准备在厦门大剧院举办个人独唱音乐会，只要我的专场音乐会能够举办，一场演出就会收回100多万元，到时候，投入的资金完全可以收回来。这也可以算作商业行为，你看看帮我拉点赞助吧。”房庆林沉吟片刻，说：“赞助我是拉不来了，我没有那些关系，不过我可以想法帮你借点钱，你的专场音乐会结束后，把钱还给我就行了。”
变味，亲如父子的两人对簿公堂
房庆林并不是富有的人，他把做生意赚的钱一半都资助给了徐鹏。本来，房庆林雇了三个帮工装卸货物，为节省开资，他辞掉了两个，把自己当小工使唤，每天肩扛背驮地忙活，累得筋疲力尽。而且，自己资助贫困生读大学的事，他从未向妻子和儿子讲过。眼下，为了帮徐鹏举办专场音乐会，手头拮据的他只得以进货为名，向妻子求援。
房庆林的妻子汪秀莲是个家庭妇女，没有多少文化，平时从不过问丈夫生意上的事情。以往，房庆林赚到钱都交给汪秀莲，由她保管。这次，听说丈夫进货没钱了，汪秀莲感到奇怪，丈夫好长时间没有拿钱给家了，怎么还向自己要钱呢？虽心存疑惑，但汪秀莲还是拿出10万元积蓄交给了丈夫。
房庆林当天就把这10万元汇到了徐鹏的银行卡里。徐鹏拿到钱后，一部分投到了他和张胜合伙开的商店里，一部分被他挥霍掉了。
过了一段时间，房庆林忽然接到了徐鹏的电话：“房叔，音乐会的事情还得往后拖，现在一切都准备得差不多了，但厦门那边剧场又重新装修了，把计划打乱了。而且人家还要追加8万元的租场费。我前期已经投入那么多钱了，如果半途而废，不但我的前途完了，原来投进去的钱也得打水漂。房叔，怎么办啊？”
房庆林也没想到情况会是这样，他安慰徐鹏说：“别急，事情既然到了这一步，就得咬牙挺着，不能前功尽弃。钱的事咱们再想想办法，音乐会一定要办。”随后，房庆林向亲戚朋友借了5万元，又将自己刚收回的货款拿出来，凑够了8万元，给徐鹏汇了过去。
然而，令房庆林没想到的是，在以后的日子里，徐鹏总是以各种理由推说音乐会要延后，而且不断地向他要钱。从2007年到2009年末，徐鹏所说的个人专场音乐会一直没有举办。
2010年1月初，房庆林发现徐鹏已经快一个月没给他打电话了，不觉有些纳闷：这孩子在忙什么呢？怎么不联系我了呢？房庆林心里有些挂念，便主动给徐鹏打电话。谁知，徐鹏的手机已经停机了。房庆林去徐鹏家里打听，徐鹏的母亲说，儿子已经很长时间没和家里联系了，他们也正在找儿子呢。
徐鹏突然失踪，让房庆林心里隐约有种不祥的预感。他粗略地算了一下，在五年时间里，他资助徐鹏的爱心款存根有百余张，款额高达67万元，其中仅为徐鹏所谓的音乐会投入就达20多万元。房庆林自己都吃惊了，徐鹏向自己要这么多钱干什么用了？
为了查清徐鹏的真实情况，房庆林一路风尘来到北京，直接去了武警文工团。文工团负责人告诉房庆林：“这里根本没有徐鹏这个人，也没有演员要在厦门举办音乐会。”面对这意外的结果，房庆林并不死心，随后又来到中国音乐学院。然而，中国音乐学院学生处的老师翻遍2004年以来的所有学生名册，也没有徐鹏的名字。房庆林这才确信自己上当受骗了。
房庆林从北京赶回齐齐哈尔后，立即向公安局报案。不久，徐鹏就因涉嫌诈骗被捕，他对诈骗房庆林67万元的犯罪事实供认不讳。
房庆林得知徐鹏一直是在欺骗自己后气愤不已：“我不奢求他对我有什么回报，只希望他有个好的将来，哪想到他竟利用我的善良诈骗了我那么多钱，这太让我寒心了。以后再献爱心，可得把眼睛睁大了。”房庆林的妻子听说这个实情后，气得生病住进了医院，逢人就说：“老房真是个傻子，不调查清楚就随便给人钱。做好事我不反对，可他怎么做了这么糊涂的事呢？”
2010年10月，法院对此案开庭审理。庭上，徐鹏对自己的诈骗行为表示深深的忏悔，然而法不容情，等待徐鹏的必将是法律的严惩。
音乐房子范文第4篇
关键词：小学音乐；欣赏能力；文化素养；生长点；发散点；联想点
中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0066-01
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。因此，教师应重视学生的听觉训练。教学中，教师只有找准切入点紧密地围绕着听来开展音乐教学活动，才能适应音乐艺术的教学规律，使音乐教学收到好的效果，才能让音乐欣赏“娱其心，动其情”。
一、善于寻找生长点
模仿，是创造的起点，学生创造能力就是从模仿中生长起来的，学生大多具有较强的模仿能力，并且愿意模仿。在音乐欣赏教学中，教师可以紧紧抓住相关的实例进行启发引导。例如，在欣赏《三只小猪》一课时，教师可让学生反复感受音乐中盖房子的主题旋律，听听小猪心情怎么样，听完直接唱“LA”。教师要指出高兴还不足以形容小猪的心情，它们的情绪很兴奋，所以第一个音就是一个高音。再顺势引导学生看看这段主题旋律有几个乐句，明确后，教师提议：我们和小猪一起盖房子吧。师生起立律动盖房子，教师在音乐中提醒：先盖草房子，再盖木房子，最后盖砖房子，房子盖好了，大家一起来庆祝吧，一起来欢呼吧。律动结束后，教师要让学生想一想，盖房子主题旋律一共出现了几次。接着让学生模仿盖房子的主题旋律。教师在引导学生模仿的过程中让学生重点欣赏小猪盖房子的音乐，这样能加强学生对音乐主题的记忆。学生演唱主题、反复聆听主题，能基本准确地合着节拍进行演唱。
二、精心选择发散点
选择思维的发散点，可以给每一个学生提供发展的机会和条件，一旦思维有了变通性，在解决问题时，就会从不同方向，不同角度来寻求不同的方法和途径。在欣赏教学中，教师应努力去寻找这个点，让学生多思考、多提问，还要找准题眼，敢于提问，乐于提问。在欣赏《溜冰圆舞曲》时，教师可设计“听猜唱跳画”的体验环节，细细品味乐曲中的她是如何在冰上舞蹈的。乐曲首先展示的是一个序（老师贴序）迷人的法国小号把人们带到了白雪皑皑的冬天。一是聆听序曲。结合雪景听（课件出示美丽的冬景变化画面）听完学生交流。师问：法国的冬天很冷，白雪皑皑，一望无边，空气清新，冬天的雪景真美呀！来到这么美的地方，人们的心情怎样？（舒畅）你们听，心情舒畅的人们开始跳起了冰上芭蕾。请听第一圆舞曲的主题曲，他们跳出了怎样的舞姿？（流畅、舒展）你们能学一学吗？（前后左右摆动）请两位同学试试。这么富有动感的音乐，请同学们和老师一起哼一哼，唱一唱。老师出示主题曲谱，学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律。二是分乐句。两个乐句（加换气记号），找出A主题重复两次，让学生选一选哪种线条更能表现这个舞步。之后，教师指导学生用这个线条一起来画一画，要做到舒展、连贯、优美。在听、猜、唱、跳、画的实践活动中，教师精心选择发散点，让学生感知旋律、节拍、速度及音乐风格，体会这些音乐要素在塑造人物形象方面所起到的作用，逐步提高音乐审美能力，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点并能哼唱、听辨出乐曲中第一圆舞曲主题。
三、巧妙设计联想点
任何事物，总会有联系，或是简单的联系，或是复杂的联系，运用联想，可以沟通知识内在的联系，促进学生智能的发展。可以说没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，如果缺乏了想象，就如同一杯白开水，索然无味。在欣赏教学中，教师要善于发掘，精心引导，让学生多看、多听、多记，使他们的头脑尽量储存多种多样的表象，展开丰富的联想与想象。在欣赏《微笑波尔卡》主题B时，教师要让学生聆听和联想，感受音乐的特点。一是听一听和主题A相比，音乐有什么样的变化。（流畅、舒展、前松后紧）二是在联想的过程中，教师要让学生用动作表现音乐的情绪变化，舒展音乐――画半圆，紧凑音乐――按节奏拍手。三是运用联想表现主题。方式一，用小乐器演奏。舒展音乐――串铃，紧凑音乐――响板。方式二，老师填词演唱。学生在不断联想和想象的过程中识别并记住反复出现的乐段主题，感受《微笑波尔卡》的段落结构，并创造性地用自己喜欢的多种形式表现出来。
四、结束语
总之，音乐欣赏教学应以充分发掘学生的音乐感和培养学生积极的音乐思维活动为主要目的。只有多听才能增强学生的听辨能力和记忆力。学生要熟记作品的名称、内容、作者、音乐主题及所用的表现手法，只有在此基础上，才能获得丰富的音乐知识，并引起联想。想象力的培养是在记忆的基础上，教师要让学生展开想象的翅膀，进入音乐境界，并使之深化。在音乐教学中，教师只有找准点，才能让音乐欣赏“娱其心，动其情”。
参考文献：
[1]付玉洁.浅谈音乐欣赏的作用及加强学生音乐欣赏能力的培养[J].音乐时空，2011（11）.
音乐房子范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）1A-0090-02
20世纪90年代以来，在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式，如支架式教学、随机访问教学、情境教学等。其中，支架式教学既强调教师在教学过程中的主导作用，又注重学生在学习过程中的主动性和建构性，在“教”与“学”之间找到了平衡点，因此近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。
一、对支架式教学的理解
支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。“支架”的原意，是指为了帮助建筑工人修建房屋而在房屋搭建的供工人站立的一个平台，房屋修好后会被拆掉，它不是房屋的组成部分。建筑行业中的这个术语在教育领域中通常被借喻为一种教学策略，用来比喻教师帮助和指导学生主动建构并内化知识的“教”与“学”的关系。
前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”是构建支架式教学模式的理论基础。维果茨基认为，儿童的智力发展存在两个水平：第一个水平是“现有水平”，即儿童在独立解决问题的过程中所表现出来的实际发展水平。例如，某儿童已通过歌曲与图谱的直观对照，了解并掌握了这首歌曲的结构。第二个水平是“潜在发展水平”，即儿童在成人或同伴的帮助下智力所能够达到的发展水平。例如，认识加花是对歌曲结构的一种补充，运用加花能够对歌曲进行结构上的补充，对旋律加以渲染及修饰。儿童的“现有水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域就是“最近发展区”。支架式教学认为，教学应根植于儿童的“最近发展区”，只有从最近发展区入手才能设计层层递进的概念框架，这就要求教师的教要走在学生发展的前面，教师的帮助可以起到支架的作用。
教师提供支架的目的是为了将来能撤走支架，使儿童能独立学习。因此，在支架式教学中，教师的支架应该是动态的，并随着学生知识经验的不断建构而逐渐撤除，最终使学生能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
二、儿童音乐学习中的支架应用
（一）搭建情境支架，激发儿童学习音乐的兴趣
教学情境是指与教学内容有关的情感氛围。自然轻松的教学情境能够激发并维持儿童学习的主动性和参与性，创设有效的教学情境是教师在儿童音乐学习活动的设计和组织过程中的重要追求。具体而言，一般可通过创设游戏情境和生活情境来实现情境支架的搭建。
首先，游戏是儿童自主调控的、非真实性的、能带来愉悦体验的活动。因此，以游戏的形式为儿童搭建一个情境支架，往往能更好地激发儿童的学习兴趣。如，在音乐活动《三只小猪》中，教师可以精心设计儿童模仿三只小猪盖不同房子的表演游戏。儿童戴上小猪头饰，夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只“小猪”。小朋友们听着音乐先表演猪大哥在三角形场地上盖稻草房。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，猪二哥跑到圆形场地盖木房子（用报纸卷成筒状来盖木头房子）。音乐停后，大灰狼又来了，将房子推倒。小猪们于是跑到方形场地盖砖房子（小朋友们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，就像砖头与砖头紧紧相连）。大灰狼怎么也推不倒砖房子，最后灰溜溜地走了……儿童在音乐中充分体会到了盖房子的乐趣，也感受到了乐曲中跳跃顿挫的节奏。此时，教师正是为儿童感知、理解音乐内容搭建了有效的情境支架。
其次，新课程改革要求学生的学习内容必须紧密联系生活实际，因此，创设生活情境应该成为教师有效的支架行为。在儿童音乐活动中，从孩子的生活经验出发，联系生活学音乐，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，以此来激发儿童学习音乐的兴趣。例如，在培养儿童的音乐节奏感时，教师可从儿童的生活出发，以适合他们的方式表现节奏感。对于低年级的孩子，可以生活中简单的、有规律的声音作为表现节奏感的依据，如跑步声、走路声、钟摆声、滴水声等，这些声音孩子经常听到，容易模仿。教师首先引导儿童感受“走――慢和跑――快”的节奏，然后弹奏《铃儿响叮当》，分别弹两个音区、两种速度，做高个子、矮个子的律动，感受音乐的高、低、快、慢。接下来再将声音、动作节奏、4分音符和8分音符匹配，最后通过“节奏火车”的游戏方式去巩固节奏感。“节奏火车”的游戏是这样玩的：小动物要坐火车回到森林里（出示小动物图片），可是它们不会看票（出示节奏火车）。哪一列车才是它们要上的呢？小朋友们来帮一帮它们。游戏中，老师读票，儿童听辨并领小动物上车，如小鸭子的票（嘎嘎嘎嘎），要上A列车。小动物坐上火车后，小朋友们也来坐火车。教师发给儿童每人一张票（节奏卡）。场地上分别有三个小动物图片及三种不同的节奏卡，请儿童看看自己的票和哪个小动物是一样的，就搬椅子上哪一列火车（坐成一排）。老师扮演列车长查票，要求儿童读出并拍出自己的节奏卡。儿童积累了这些生活中的节奏之后，教师可激发其根据乐器的音响效果表征生活中相应的声音。例如：三角铁、小铃可表现为丝丝细雨；敲大鼓、打钹、敲云锣可表现闪电雷鸣、暴雨大作，等等。可见，通过生活情境的创设，能够让儿童明白音乐来源于生活而又高于生活的特性，并使他们真正喜欢上音乐。
（二）借助媒介支架，促进儿童音乐能力的提升
同其他学科相比，音乐是抽象而非语义性的、传情而非具象性的。音乐信息是一种模糊信息，这也决定了音乐欣赏感受的模糊性，因此在音乐欣赏中建立与之相关的媒介支架（图示、实物、影像资料等）是非常必要的。在教学中可以借助视觉的直观性帮助听觉感知，使音乐这种极为抽象的听觉艺术通过视觉变得形象起来。这样不仅可以促进儿童对音乐作品有更加深入的理解，还有助于他们审美能力的提高。如，在将美国现代作曲家安德森创作的小管弦乐曲“小猫圆舞曲”作为音乐欣赏内容时，教师展示图片，播放音乐剧VCD，让儿童通过看、听等方式，感受猫的姿态和造型。此外，为了让孩子找到乐曲张弛变化的感觉，还可以设置橡皮筋操作教具（声像结合），借助视觉的直观性帮助听觉感知，让孩子在玩耍的同时，轻松自然地感受音乐的结构、变化和特点。同时，赋予橡皮筋生命和情感（想象成小猫的身体），给了孩子创编音乐故事的线索，促进了儿童思维的迁移和想象。观看VCD、“猫”剧、造型等活动，不但丰富了孩子的审美经验，而且营造了和谐、张弛有度的教学氛围。
（三）运用经验支架，帮助儿童理解音乐知识
音乐作品是认知知识和生活知识的结合物，如果儿童缺乏这些知识经验，就会影响他们感受作品的旋律美、意境美。在新的学习活动中，儿童可以借助教师的有效帮助，启发回忆经验，并将这些经验与现时的学习活动结合起来，通过新旧知识经验的联系，构建新的记忆、思维和心理表征结构，从而获得新的学习经验。因此，教师可以运用经验支架，帮助儿童有效理解重点，完成预定目标。如《茉莉花》是一首曲调优美、家喻户晓的中国民歌，它委婉流畅的旋律仿佛把我们带入充满花香的茉莉花园中。感受《茉莉花》音乐的美是儿童的认知重点。为此，教师首先小步递进，让儿童简单认识茉莉花，观察茉莉花瓣的姿态，引导他们说出不同姿态的茉莉花心情是不一样的，赋予茉莉花生命和情感，并制作茉莉花环、茉莉花叶、茉莉花裙等，唤醒儿童对茉莉花的原有经验并且进一步加深认识。其次是辅助推进，用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲，结合原有认知经验，进一步感受歌曲。在活动过程中，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。
三、需要注意的问题
首先，支架的搭建要适度。在支架教学中，教师的作用犹如脚手架，其目的是促使儿童由潜在水平转换成新的现有水平。因此支架教学奉行的基本原则之一就是：学习任务中，凡是儿童能独立完成的部分，教师都要鼓励儿童独立完成；儿童不能独立完成的部分，教师再给予积极主动的帮助。当儿童能够独立完成学习任务时，教师不需要“热心”地提供无谓的支架，代替孩子的独立思考。只有当儿童在学习的过程中遇到“瓶颈”，需要教师的支持时，教师再根据儿童的年龄特点、音乐活动的内容提供不同类型的支架，这样能帮助儿童成功地完成当前的学习任务，使儿童不致于因感觉学习任务太难而放弃。可见，对实施支架教学的教师来说，搭建适度的支架至关重要，同时也有一定的挑战性。这需要教师在实践中不断提高观察和组织教学的能力。
其次，支架的选择要适宜。适度是指教师给予儿童的支架既不能过多，也不能过少。而适宜是指教师给予儿童的支架必须因人而异、因内容而异，这样才能保证支架作用的有效性。具体来说，不同年龄段的儿童心理发展特点不一样，教师在给予支持时，应选择不同类型的支架。如，根据低年级儿童动作思维与形象思维相结合及注意力不容易集中的特点，开展教学活动时可多运用游戏情境支架。中高年级的孩子以形象思维为主，并且有了初步的抽象思维，教师可针对这一特点运用图示支架，并让儿童自主操作其中的部分图示材料。因内容而异是指教师要依据音乐活动的内容选择相应的支架。儿童音乐教育的内容主要有唱歌、韵律活动、乐器演奏、音乐欣赏等，不同的内容，不同的目标定位，必然需要教师选择适宜的支架才有可能取得良好的效果。如游戏情境支架适合韵律活动，图示支架适合唱歌活动等。
