- A+
写植物的作文范文第1篇
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，那傲雪而放的梅花，开得那么艳丽，那么迷人，股股清香，沁人心脾。
校园门口，就是几树梅花。那花白里透红，花瓣润滑透明，像碧玉像琥珀冰清玉洁，占尽风情。它们有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。同一棵树上，可以看到梅花的千姿百态：有的含苞欲放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂飞来飞去，贪婪地吮吸着花粉；有的已盛开许久，朵朵粉色，惹人喜爱。
梅花不是娇贵的花，天气愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”是啊，吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨露，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。但梅花依然“疏影横斜，暗香浮动。”它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得那么灿烂。它不与百花争夺明媚的春天，从不炫耀自己的美丽，清逸幽雅，别具神韵。
梅花和坚毅不拔的青松，挺拔多姿的翠竹一起被古人誉为“岁寒三友”。它们都有不畏严寒的高贵品格。它们是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！
我们常常把有骨气的人比作梅花：《梅花魂》里那位身在异国心在祖国的老人；《狼牙山五壮士》里的五位壮士，还有我们生活中的工人，老师，警察……
写植物的作文范文第2篇
(一)怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三 是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别 要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
(三)怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样 才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到 的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、 果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
小升初
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
写植物的作文范文第3篇
关键词：植物；种名；学名；科技文章
中图分类号：Q949.6
文献标识码：A
文章编号：1671-2641（2013）02-0000-00
收稿日期：2013-03-25
修回日期：2013-04-02
植物和我们的生活密切相关，当我们研究植物时，首先应了解所研究的是哪种植物。种是生物物种或种群的简称，是生物分类等级的基本单位，是具有一定形态特征、和生理特性以及和一定自然分布区的生物类群，也是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群。一个物种中的个体一般不能与其它物种中的个体，或后一般不能产生有生殖能力的后代。种是生物进化与自然选择的产物，是研究利用植物最基本的重要对象[1]。给植物一个名称，的做法是从人类社会历史之初就自然地开始了有的。由于地域的不同，出现“一物多名”和“一名多物”的现象比比皆是。而这种现象必然造成混乱，阻碍科学的发展。为避免这种错误，首先要分清种名称的相关问题。
1 植物种名称的种类
常用的植物种的名称有学名、中名、英文名、拉丁名等。
学名（scientific name）是指用拉丁文书写的符合《国际植物命名法规》（I.C.B.N.）各项原则的科学名称，每种植物只有一个，也只能有一个学名。学名也称拉丁学名，但与拉丁名不同。植物学名由三部分组成，第一个词为属名（属加词要用名词），第二个词为种加词（种加词要用形容词或地名或人名，加后缀或所有格），第三个词为命名人[2]。正式发表的研究文章中，必须使用正确的学名，如月季花Rosa chinensis Jacq.。这是科技文章中出现种时必须使用的植物种名称。
中名（Chinese name）是指在《中国植物志》、《中国孢子植物志》等权威著作根据拉丁名称的含义确定的相对应的中文名称，中名和学名应该是一对一的关系。建议使用中文正名，特指这些中名；避免使用中文学名，引起混淆。由于植物分布的地域差异、人们对植物利用和认识不同等原因而用的其它名称，称为别名、地方名或俗名[1]。如中名（中文正名）为月季花Rosa chinensis Jacq.（学名），俗名为月月红、月月花、玫瑰等。其实玫瑰Rosa rugosa Thunb.为另一植物的中文正名。中文科技文章中种的名称应使用中文正名，不使用别名、地方名和俗名等。
英文名（English name）是指用英文书写的名称，它和中文书写的名称一样，有异名、别名、俗名和地方名。如月季花（中名）Rosa chinensis Jacq.（学名）的英文名为Chinese rose。
拉丁名（Latin name）是指用拉丁文书写的名称，它和中文书写的名称一样，有异名、别名、俗名和地方名。拉丁名不是学名。如血桐（中名）Macaranga tanarius （L.） Müll. Arg. var. tomentosa （Blume） Müll. Arg.（学名）的拉丁名为Macaranga[3]。文献资料中，常见学名与拉丁名混淆的情况。
2 植物种名称的科学性
植物的科学命名是用双名法来命名的。双名命名法（binomial nomenclature）亦称“二名法”，是生物分类之父、――瑞典博物学家林奈（Carolus Linnaeus）在1753年发表的《植物种志》一书中，采用前人的建议创立的，。后为全世界的植物学家和动物学家采用，并按I.C.B.N.实行。双名法要求1个种的科学名称（学名）必须用2个拉丁词或拉丁化了的词组成，第一词是属名，是这个种所处的属，属名的第1个字母必须大写；第二个词为种加词，或种区别词，通常是一个反映该植物特征的一个拉丁文形容词，种加词的字母一律小写；这2个词共同组成一个种名。同时，命名法规要求在双名之后还应附加命名人之名，以示负责，便于查证。一个物种的完整的学名必须符合本方法，如银杏Ginkgo biloba L.。
在科普著作和科技期刊中，为了阅读方便、节省篇幅而省略命名人，不规范，但被普遍接受。
3 植物学名的相关问题
我们使用种的学名时，是使用接受名称（accepted name）的，即符合I.C.B.N.或《国际栽培植物命名法规》（I.C.N.C.P.）法规规则，用于属、种、品种、品种群的最早建立的那个名称。除学名外，各国语言出现的名称则为权威著作认可的正式名称[4]。
由于随着研究的深入和资料的不断积累，有些种的接受名称可能要更改。因此出现了异名（synonym）。异名是指学名中，符合法规建立条件规定的一个或多个名称，与接受名称为同一植物，但发表较晚；或是原来的命名有误的名称。如尖叶杜英的接受名称为Elaeocarpus rugosus Roxb.，而Elaeocarpus apiculatus Masters为异名；九里香的接受名称为Murraya exotica L.，而Murraya paniculata （L.） Jack.则为异名等。异名不能正式应用在科技文献中。
生产中，为了方便直观地出售某种植物，也会使用商业名称（trade designation），但它不是植物名称，而是在种、品种或品种群的销售中，认为某一接受名称不适于商业目的时，用于代替该接受名称的手段[4]，如乳茄Solanum mammosum L.的商品名称叫“五代同堂”、“黄金果”等，蔓花生Arachis duranensis Krapo et W.C.Greg.的商品名称叫“遍地黄金”。科技文献中，不能使用商业名称，也不能将商业名称与异名混淆。
4 种下等级涉及的问题
在实际生产实际中，常涉及的种下等级有亚种、变种、变型、品种、品种群等[1]。它们的名称也要注意规范使用。
亚种（subspecies， subsp.， ssp.）是指一个种内的类群，自然条件下，在形态上有区别，分布上、生态上、季节上有隔离，如斜叶榕Ficus tinctoria subsp. gibbosa。
变种（variety， var.）是自然条件下，一个种产生某些较为稳定的形态变异，且其分布的范围（或地区）比亚种小得多（比亚种）。在其特征上与原种有一定区别，并有一定的地理分布。如红花木Loropetalum chinense var. rubrum，其花形态与原种一致，只是其花呈红色，且仅在湖南、江西一带自然分布。
变型（form， f.）为形态或个别性状变异比较小的类型，通常只有1个性状的差异。羽衣甘蓝Brassica oleracea var. acephala f. tricolor为甘蓝Brassica oleracea var. acephala的一个变型，其叶不结球，常带彩色，叶面皱缩。
品种（cultivar， cv.）是栽培植物的基本分类单位。它是指具有一定经济价值的物种，经人类选择、培育而得，能适应一定的自然和栽培条件，在其产量和品质上比较符合人类的要求。它是为根据某一或某些专门目的而选择的，具有一致、稳定和明显区别的性状，而且经采用适当的方式繁殖后，这些性状仍能保持下来的一些植物的集合体。在植物学范畴，种与品种不能混淆。品种按I.C.N.C.P.命名。品种加词应是富于想象力的词，与由拉丁语形成的植物名称显著不同，如用拉丁词作品种加词，则必须符合植物命名法规的规则和构成。品种的学名写法是在其原种的学名后，在单引号内写上品种加词的拼音，并且第一个字母用正体大写，其余用正体小写，加词前无须加“cv.”来表明它的栽培品种的等级，其后也无需引证它的命名人[4]。如锦叶大红花Hibiscus rosa-sinensis ‘Cooperi’。
品种群（Group， Gp）是基于一定相似性的品种、植物个体或植物集合体的正式类级。品种群名称由它所隶属的属或者更低分类单位的正确名称与品种群加词共同构成。品种群加词中每一个词的首位字母必须大写，其它小写，都为正体，不加其它符号。如报春花属Primula中，品种‘MacWatt’s Blue’、‘Old Irish Scented’与‘Osborne Green’ ，其形态、生态适应性及生物学特性具有很强的相似性，它们被一起置于品种群Primula Border Auricula Group中[4]。
5 5 种名称的查找
实际应用中，如何快速地得到某个种的学名（接受名称）如何快速地得到，可以有很多方法，包括查找《中国植物志》、《中国孢子植物志》、《Flora of China》等，还有各科的专著。随着网络的使用，大多数人直接使用网上的搜索工具，快速得到学名。由于网上有不少的资料，是有不少由非专业人士进行编辑的，错误较多，包括存在不是正式接受的学名、书写错误等问题。
建议尽量使用最新的研究专著《Flora of China》的资料，这个可以从网上直接查找；也可以使用中国生物物种SP2000的资料[5]，以达到快速准确地查到正确的学名；也可查找广东植物名录电子版等。使用时再进行名称的核对，并选用最新的资料。
6 科技文章中种名称的其它问题
在文章中，标题、摘要和正文第一次出现植物种的名称时，都应附学名，第二次及之后出现不再附加学名。除植物系统分类学相关的文章外，一般未作说明的科技期刊可以不写命名人，以节省的方式书写学名，尽管不规范。
属下有多种时，第一个种属名要写全，如白兰（Michelia alba）、含笑（Michelia figo）同时同现，白兰的属名Michelia写全，含笑的属名则可用M.代替；如属下只有一个种，属名则应写全，不能简写。
排版时，尽量按照书写要求，即属名和种加词斜体，命名人正体的方式排版，以示英文词汇和拉丁词汇的不同[6]。对于种下等级，连接词用正体，种下加词用斜体。
如遇属下种不确定时，只有一种的情况，用属名加sp.表示，如某种竹（竹属）Bambusa sp.；如为属下几种，则用属名加spp.，如几种竹（竹属）Bambusa spp. [7，8]。
如文章中植物种类出现较多，则尽量采用表格的方式呈现植物种的名称，方便查找和核对。
参考文献：
[1] 马炜梁主编.植物学[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] 张丽兵译.国际植物命名法规[M]，维也纳版，中文版.北京：科学出版社，2007.
[3] 黄普华，孙洪志编.汉英拉植物分类群描述常见词汇[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2004.
[4] 向其柏，臧德奎，孙卫邦译.国际栽培植物命名法规[M]，第七版.北京：中国林业出版社，2006.
[5] 中国生物物种名录[Z].http：///joacn/index.php
[6] 翁廉主编.科技期刊编辑向导[M].广州：广东科技出版社，2000.
[7] 叶创兴，石祥刚.植物拉丁文教程[M].北京：高等教育出版社，2012.
[8] 汪劲武.种子植物分类学[M]，第二版.北京：高等教育出版社，2009.
作者简介：
写植物的作文范文第4篇
观察；植物；教学
【中图分类号】J522.3文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0182-01
小学生在作文中经常要写植物。要写好植物，同学们必须“胸有成竹”；要胸有成竹，同学们必须掌握方法，仔细观察。究竟怎样观察，本文先说说从哪些方面观察。1从植物的不同部位观察
一般来说，植物包括“根、茎（干）、枝、叶、花、果（籽）”这几个部分。有时候这几个部位能同时观察到，有时候只能观察到其中的几个方面。无论情况怎样，对植物显露出来的部位，在观察时都不能忽视。2从植物的不同方面观察
观察植物时，特别要注意从其形状、颜色、滋味、大小、多少、位置等方面着眼。既要注意植物整体的，又要注意植物各部分以及各生长期的这些方面。小学语文教材《我爱故乡的杨梅》中，写杨梅的形状是“圆圆的”大小是“和桂圆一样大小”；颜色是“淡红——深红——几乎变成黑色”；滋味是“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。”如果作者写前不认真地观察这些方面，是写不出这样形象而优美的文章来的。3从植物的不同生长期观察
植物从播种到收获，一般要经历“出芽、长叶、成茎、开花、结果”等生长阶段。这就需要同学们坚持长时间地耐心地观察，决不能半途而废。小学三年级的课文《喇叭花》的作者正是如此。4从植物的不同的时间观察
就一年的“春夏秋冬”来说，有的植物变化很大，如落叶树木类的“杨柳”；“春风吹又生”的花草。有的植物变化不大，如四季常青的松柏翠竹类。就一天的“早中晚”来说，在这三个不同的时间观察，植物是会出现不同的情态的。就天气的“阴晴雨雪”时间来说，晴天时，向日葵是随太阳而转动，松柏则显得苍翠欲滴，分外耀眼。雨天的花草则会蒙上薄雾，失去光彩，有的还会耷拉着“脑袋”、“没精打采”的。雪天的植物也会黯然失色，身着银装的。5从植物的不同的方位观察
在观察植物时，由于观察点不同，即使是同一植物也会出现不同的观察结果。远看、近看怎样？平视、斜视怎样？仰视、俯视怎样？群体看、个体看怎样？正面看、侧面看怎样？答案是会有不同的。这正是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”6从植物的不同的姿态观察
同一植物在静的情况下和动的情况下，会呈现不同的姿态，动时还会发生声音。同学们观察时就要做到动静结合。《鸟的天堂》的作者在观察时不是这样吗？
最后谈一谈观察植物的一般方法。观察植物的方法很多，总的来说，不外乎用眼去看，用耳去听，用鼻去闻，用嘴去问，用舌去尝，用手去摸，用脑去想，用体去触。观察时还要注意顺序，抓住重点和特点。这要靠同学们在今后的实践中细致地领会。
总之，只要同学们勤于观察，善于观察，耐心观察，细心观察，就一定能写出具体、形象、生动、传神的文章来。
粒子、物理模型，变静为动、变快为慢、破坏性实验、现实生活应用例子等方面，恰当地选用某一片断，对突出教学重点、突破教学难点有独到的优势，因此，电教媒体只起辅助教学的作用。
5.2与“以实验为基础”相统一的原则：物理是一门以实验为基础，动手实践性很强的学科。没有物理实验就等于没有中学物理的教学。因此，要把物理实验作为基本的教学媒体，使它成为建立概念和规律的主要途径！应当考虑怎样才能通过实验创设物理情境，怎样才能更形象直观地展示物理变化过程，激发学生更活跃的思维。那种认为只要有了录像、电脑软件，其他都不可要的观点，是极端片面和错误的，必须防止单纯地使用录像或电脑模拟来代替演示、分组实验。遵循“以实验为基础”这一原则，我校把实物投影、录像、CAI课件等现代媒体与物理实验进行优化组合，已成功地运用到初中物理课堂教学过程中。
写植物的作文范文第5篇
中国期刊投稿热线，欢迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿论文我们会在2个工作日之内给予办理审稿，并通过电子信箱通知您具体的论文审稿及发表情况，来信咨询者当天回信，敬请查收。本站提供专业的服务和论文写作服务，省级、部级、核心期刊快速发表。
【摘要】网络课程逐渐成为高校教学改革和发展的一个趋势，因此建设植物学网络课程有其重要的意义。一方面，植物学网络课程的建设能解决本校植物学教学资源的不足，适合本院系开展拓展教学，能成为传统教学的有益补充，也适合在本校内开展网络选修课程，使更多的学生能选修到植物学这门课程，学到更多植物学的课程知识，充分培养学生利用网络获取知识的方法。
【关键词】网络课程逐渐成为高校教学改革 发展的一个趋势 建设植物学网络课程 有其重要的意义
【本页关键词】省级期刊征稿 写作辅导 写作网
【正文】
前言网络课程逐渐成为高校教学改革和发展的一个趋势，因此建设植物学网络课程有其重要的意义。一方面，植物学网络课程的建设能解决本校植物学教学资源的不足，适合本院系开展拓展教学，能成为传统教学的有益补充，也适合在本校内开展网络选修课程，使更多的学生能选修到植物学这门课程，学到更多植物学的课程知识，充分培养学生利用网络获取知识的方法。另一方面，植物学网络课程的建设是提高植物学教学水平和适应教学发展的一种手段。许多高校已经建设了网络课程，但是，很多课程普遍存在一定的问题。比较突出的问题就是网络课程未能根据教学的需要，及时地调整更新以适应教学的发展的需要。一些网络课程只是简单地将平时的教学课件放在网络上，一些网络课程则是把课本电子化。这些固化的课件普遍存在更新修改困难、平台的开发性不好，再作一定修改的时候很可能要重新再做，从而造成了太多重复的开发工作。网络课程的优点最突出在于它能不断完善，不断更新，以适应教学的需要，使教学达到最优化。但现在的网络课程并未实现这方面的优势。因而在建设植物学网络课程的时候，先从如何实现网络课程最基本的优势入手，考虑到更新与持续开发，从而使课程的知识内容能得到不断更新和调整，适应教学发展的要求，发挥网络课程的优势。1. 网络课程建设前期准备关于网络课程的界定，教育部现代远程教育资源建设委员会认为，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境①。在前期的准备中，课程建设重点在于整体的策划。没有全盘的考虑，做起来就像一盘散沙。最后做出来就不像一个完整的课程，持续性开发更难实现。因此，前期要决定整个课程的架构，开发过程的流程要决定好，更重要的要注意开发的持续性。另一个重要的准备在于素材的收集。在植物学的课程中，表现力最好的素材是图片，无论是形态解剖学或是系统分类学，通过观察图片而获得知识的能力是很重要的。因此，植物学图片的选择的好坏对教学的效果有直接的影响。兼顾开发持续性的需要，收集回来的图片素材都需要先作整理，之后才能被使用，而且经过整理，图片查找、利用也方便，有利于后续的开发需要。建立素材文件夹安放收集的图片素材。按照图片内容将图片分类。关于根的图片就放在“根”的文件夹里。此外在每个目录下最好再建“已处理的图片”和“未处理的图片”的文件夹。把马上能用的图片和需要再修改的图片分开，二次开发对图片的处理就有的放矢了。
【文章来源】/article/35/145.Html
【本站说明】中国期刊投稿热线:专业致力于期刊论文写作和发表服务。提供毕业论文、学术论文的写作发表服务；省级、部级、核心期刊以及写作辅导。 “以信誉求生存 以效率求发展”。愿本站真诚、快捷、优质的服务，为您的学习、工作提供便利条件！自05年建立以来已经为上千客户提供了、论文写作方面的服务，同时建立了自己的网络信誉体系，我们将会继续把信誉、效率、发展放在首位，为您提供更完善的服务。
联系电话: 13081601539
客服编辑QQ：860280178
论文投稿电子邮件: 1630158@163.com
投稿邮件标题格式：投稿刊物名 论文题目
如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展
声明：
本站期刊绝对正规合法
并带双刊号(CN，ISSN)，保证让您轻松晋升
