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幼儿园礼仪工作经验范文第1篇
1幼儿生活礼仪教育的内容
幼儿礼仪教育的内容有：基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪，我们在日常教育中设计礼仪教育活动时，应该根据幼儿的年龄特点来安排，以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，阶段性目标由低到高，由近及远，由易到难。小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括:自我介绍、递接物品；基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全；传统节日节日礼仪教育内容，如：重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。大班幼儿随年龄的增长，视野的扩大，自控能力增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。
2开展幼儿礼仪教育的途径
2.1创设礼仪环境，为幼儿创造礼仪学习的良好空间
“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”实施礼仪教育同样要遵循这个规律，幼儿园环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。创设一种整洁有序、艺术优雅的礼仪氛围，可以让幼儿深刻感受传统文化与礼仪。要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划、有系统地为幼儿创造一个整体的教育环境，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。在班级环境的创设中，幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将幼儿、家长收集的礼仪图片；幼儿在园、在家的礼仪行为照片；幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。教师还可以根据幼儿的兴趣和课程的需要，在活动区创设娃娃家、茶艺区、戏剧表演区、语言区等区域，并在区域活动中渗透礼仪教育。
2.2规范教师、家长行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样
观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式，儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为规范。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。作为经常与孩子们接触的教师在幼儿礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象，为此，幼儿园要充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行礼仪教育。教师通过自身良好的礼仪行为就可以在潜移默化中影响孩子的礼仪意识，因此，教师要以优良的品质和规范优雅的言行去影响孩子，为孩子树立榜样。“孩子是家长的影子。”作为孩子的第一任老师，家长应在生活中注意自身的礼仪行为，处处为孩子树立榜样。为了让家长更好地掌握礼仪知识，幼儿园可以定期给家长进行培训，组织家长学习成人的礼仪知识。
2.3提供实践机会，让幼儿在实践中体验礼仪学习的效果
幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。因此，幼儿园要创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的积极情感。如幼儿园可以将晨间接待活动作为展示幼儿礼仪教育成果的一个重要窗口，每天早上，让礼仪之星肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当礼仪之星的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位幼儿与家长带来了舒心，营造了和谐、温馨的氛围。
3结合幼儿一日生活开展礼仪教育活动
幼儿园礼仪工作经验范文第2篇
【关键词】礼仪教育；渗透；幼儿；一日活动
礼仪，是我们在社会交往活动中的行为规范和准则，是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现，是一个国家良好社会风气的反映，也是一个民族进步和社会发展的重要标志。清朝初期的思想家颜元有句名言“国尚礼则昌，家尚礼则大，身尚礼则修，心尚礼则泰”。其意是：教育孩子讲究文明礼貌，对个人来说是学会做人的必修课，对家庭来说是和睦幸福的必要条件，对集体来说则是一个民族素质高低的反映。它关系到个人、集体和国家的形象，所以说，注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、对家庭，还是对孩子自身来说都是十分重要的。
我国古代教育家孔子说：“不学礼，无以立”，是说一个人如果不学礼貌，就难以立身处世。英国著名学者洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”由此看来，无论是东方人，还是西方人，都把文明礼貌视为做人的一件大事，并以它作为做人处世的入门证。可见，礼仪教育对培养文明礼貌，道德高尚的高素质人才有着十分重要的现实意义。
随着社会的进步与发展，倡导“文明和谐”的社会环境与家庭环境很有必要。现在的孩子大多是独生子女，非常娇惯，“小皇帝”性格和“小公主”习惯比较普遍，在家里是独一无二的，没有竞争对手，从小就倍受过多的呵护和溺爱。长大后在处理集体和个人利益关系时往往会表现出自私、傲慢、贪心、任性、懒惰，没有同情心和宽容心、自我为中心、脾气大等，缺乏尊重，谦让与合作精神。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话，不会文明接电话，不爱护公物等现象。所以，礼仪教育迫在眉睫，不仅老师要教，家长也要时时抓住生活中的细小事情，对孩子进行随机教育。幼儿园作为孩子生活学习的一个重要环境，对孩子实施礼仪教育尤其重要，也是势在必行，因此，我园正在开展《幼儿生活礼仪的培养与研究》课题。
现将如何让礼仪教育渗透于幼儿的一日活动中的具体做法与大家分享、交流。
1.重视环境创设，营造良好礼仪氛围
环境对孩子的发展具有特殊的价值，充分创设和优化教育环境，使孩子在其中受到潜移默化的影响。教育家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”因此，在环境创设上，我园紧紧围绕有利于培养幼儿良好礼仪这一主题精心设计，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围。当你带着孩子忧闲散步，路过龙陵县幼儿园的门口时，已经上学的孩子会告诉您，“我们的幼儿园很漂亮”，没有上学的孩子会说：“我想上大红蘑菇的幼儿园。”当您步入幼儿园就可以看到周围美丽的墙画、精致的手工制作装饰；墙上醒目的八个大字：“潜心、尊重、民主、和谐”，它时时刻刻激励和鞭策着教职工要不断开拓进取，做到潜心做好每件事，尊重身边每个人，民主决择谋发展，共建和谐文明的大家庭。另外在楼梯口、教室门口还可以看到一些提醒孩子的标志（如：上下楼梯靠右行、说话轻、走路轻、安全出口通道、不准随地吐痰和扔垃圾等），让孩子们在潜移默化中接受熏陶，养成习惯，让家长受到启发。孩子大多都有好模仿的年龄特点，教师的一举一动、一言一行都可能成为他们模仿的对象，因此教师在教育孩子学礼的过程中，时时注意自己的示范性影响，仪表端庄大方，不穿高跟鞋和时髦拖鞋，不披肩散发，不穿奇装异服，语言文明礼貌，不说粗俗的话语，对同事彼此谦让、彼此尊重、宽容大度，幼儿、家长打招呼主动回礼，努力以自己的文明礼貌去感染孩子。
为了加强幼儿对礼仪知识的认识和理解，我们还针对幼儿的年龄特点开展各种礼仪区角活动。在区角游戏中，诸如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”这样的生活化情境再现的游戏，他们很融入到角色中，很自觉地就会使用一些礼貌用语，如“有人吗？”“——请进，欢迎”、“请坐，请喝水”——“别客气”、“谢谢”、“再见”——“走好”，“下次再来玩”等等，娃娃家中主人与客人一来一去的对话，是有价值的教育契机，我们在活动结束进行讲评时，会让孩子们进行分享，让他们看过了，就记住了，做过了，就理解了，在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。另外，班级主题墙的创设根据大、中、小班的年龄特点突出主题化，每月将礼仪教育的内容粘贴在礼仪宣传栏上，渗透幼儿对礼仪知识内容的理解以及让家长对孩子进行教育与引导。
除了区域、墙壁等环境可以让幼儿对礼仪教育进行渗透，礼貌待人的氛围对礼仪教育也是必不可少的。每天早晨由中大班幼儿轮流当礼仪小标兵站在大门两侧，迎接幼儿、家长及来宾。“小朋友，早上好！叔叔阿姨早上好！老师早上好！”礼仪小标兵们那标准的站姿、清脆真挚的问候声，开心的笑容迎得家长和宾客的赞赏！
2.采取有效的教育途径
幼儿教育课程，是对幼儿实施有目的、有计划的教育活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程化、生活化，是在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施素质启蒙教育的手段，根据幼儿的年龄特点，个体差异及教学计划，我们每周对幼儿进行两次礼仪教育课。《北京6+1》课本配有幼儿用书、教学参考书、儿歌、故事、挂图、CD光碟、家长导读等材料，其内容渗透了“家庭礼仪”、“幼儿园礼仪”、“公共场所礼仪”、“节日礼仪”、“拨打”、“接听电话礼仪”、“用餐礼仪”、“乘车礼仪”、“做客礼仪”、“交往礼仪”等，让幼儿全面了解礼仪日常用语在什么场合使用，如“请”、“对不起”、“别客气”、“没关系”、“谢谢您”等。如老师讲《小熊请客》的故事，让幼儿知道，到别人家做客时应轻轻敲门，有礼貌的与客人打招呼，在别人家不能乱翻别人的东西等。在让幼儿听完《拔萝卜》的故事情节后，抽幼儿表演故事情境，分别扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫、小黄狗、小耗子。小朋友们轮流表演，寓教于乐，在故事中表演、在表演中幼儿理解了故事内容，懂得了礼貌待人，助人为乐的道理。在这个过程中，幼儿的口语表达能力和交往能力都得到了提高。另一方面我们将礼仪教育渗透于各科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，能更好地促进幼儿全面和谐均衡发展。如手工、绘画活动中，幼儿需要跟别人借画笔、橡皮擦时，会说“请你拿红色的水彩笔借我一下”，“请借我橡皮擦用一下”；当需要别人帮助时，会说“请你帮我做一下”，“请你告诉我一下”等等，幼儿在动手操作中不仅得到了动手能力的培养，还懂得了很多礼仪知识技能，可以说是两全其美。还有，我们还充分利用每天的早点、午餐、午点等环节对幼儿进行爱惜粮食教育，教育幼儿不挑食、不剩饭。通过带孩子参观食堂，了解食堂工作人员的辛苦，从而教育他们要尊重他人的劳动成果，学会感恩；通过节日礼仪向幼儿渗透爱祖、爱家乡、爱父母的礼仪常识和爱护花草树木，爱护环境，争做环保小卫士的教育；通过日常渗透的方式，孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验，非常贴近自己的生活，自然地就把学到的礼仪知识运用到日常的交往当中，提升了朋友、同伴、师生之间讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。所以说幼儿良好的行为习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。在我们日常生活中幼儿常见的一些不爱护公物、不爱惜玩具、学具、乱丢纸屑、浪费绘画用纸等现象，教师可通过各种游戏活动的开展，引导他们养成良好的习惯。如：利用挂图让幼儿观察图中人物的对与错，使幼儿知道该怎么做，不该怎么做；利用情境表演“我的家”，让幼儿感受乱扔垃圾的场面是可耻的，知道自己居住的环境应该是干净整洁的；另外，我们还开展“我爱幼儿园”教育活动，带领幼儿参加捡垃圾、拔草、扫大门外边的大路等活动，让幼儿体验环境整洁的好处，培养幼儿爱劳动的好习惯，懂得爱护环境的重要性。
3.引导家长群体重视礼仪教育
家庭是幼儿礼仪教育的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，父母的言传身教对孩子有深刻的影响，直接关系到孩子长大后做人的品质。如：有些家长平时说话很粗俗，脏话出口成张，满不再呼，孩子在这样的家庭环境下长大，学到的也是一些不文明的话语。如果家庭成员说话都很文明，邻里和睦相处，家庭气氛活跃，在这样的环境熏陶下成长的孩子，他一旦听到别人说粗俗的话、脏话，他会说：“你说的话不好听”，对别人说粗话、脏话会感到厌烦。所以，有人说：幼儿园要拿出60%的精力来引导家长，拿出40%的精力来教育孩子。做好家长工作是幼儿园礼仪教育的重要任务，我们要求家长“身教胜于言教”，毕竟家长是孩子的启蒙老师，在人生的旅途中，父母是孩子的第一向导，第一指路标，家长对孩子的影响至关重要。家长要以身作则，做孩子的榜样，用自己的行动来感染孩子。幼儿园的教育工作需要家庭教育的积极配合，相互沟通，相互联系，相互渗透，才能对孩子各方面的情况有所了解。于是我们通过家园联系册，家长园地，家长会来达成家园互动；通过家访、电话促进家园沟通、交流，通过请专家到园给家长灌输一些先进的教育理念、礼仪知识；还通过在家长会上请部分家长进行育儿经验交流，定期开展亲子活动，增进家长与孩子的情感交流、情感体验，加强幼儿园与家庭的交流与合作，促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，及时反馈幼儿在家和在园的思想行为和表现，从而有针对性地对幼儿的不良行为进行纠正，有利于家园教育的一致性。
幼儿园礼仪工作经验范文第3篇
关键词： 幼儿教育 礼仪行为 农村
自古以来我国就是“礼仪之邦”，重礼貌、讲文明一直以来就是中华民族的传统美德。尽管良好的礼仪修养是中华民族的传统美德，但是在平常的学习和生活之中，家长往往抱着望子成龙、望女成凤的心理，加强对孩子的智力开发和特长培养，往往忽视对孩子的礼仪教育与培养，因此孩子的礼仪教育不尽如人意。眼下幼儿不文明现象随处可见，比如在家里不尊重自己的家长、与他人交往不懂得谦让、在公共场所不守秩序等，尤其在农村幼儿园，大部分的学生父母都忙着外出打工，由爷爷奶奶带着，他们往往都宠着自己孙子货孙女，更不用说加强学生的礼仪教育。世界著名教育学家蒙台梭利博士指出：儿童良好的礼仪习惯的最佳养成期在2岁半-6岁。所以在幼儿园期间进行礼仪启蒙教育显得十分重要，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有十分重要的意义。
一、积极创造和谐、文明的园内环境
在幼儿园内，积极创造和谐、文明的园内环境是对幼儿礼仪启蒙教育的一个非常重要的方面，孩子们一进入幼儿园，就对挂在墙上与礼仪相关的精美图片感到非常感兴趣，同时对图片上的标语非常好奇，这个时候，他们就会问自己的家长和老师，这些文明礼仪宣传标语是什么啊？在他们提问的时候，家长和老师对孩子说说这些标语的含义，这个过程是对孩子礼仪方面启蒙教育的过程，虽然他们可能提出更多的问题，但我们要耐心地和孩子交流，同时在走廊处设置温馨的提示话语、文明礼仪格言等。这样可以让学生和家长在走进幼儿园的时候看到“说普通话、做文明人”、“您好”、“谢谢”、“再见”、“上下楼梯请靠右走”等彩色卡通图片标牌；楼梯、走廊上的布置也彰显着礼仪启蒙教育的魅力。
二、在一日生活中对幼儿的礼仪教育进行渗透
幼儿园无小事，事事皆教育，正因为如此，我们一直在思考如何在一日生活中对幼儿进行礼仪教育的渗透。在幼儿的一日生活中，比如洗漱如厕、进餐点心的时候，都有“礼仪好习惯儿歌”以进行指导与相伴，在各类学习活动中，老师要经常采用礼仪文学作品里优美的词语引导幼儿养成良好的学习习惯。结合自己的工作实践，下面我和大家谈谈幼儿园的具体做法。
早晨来园的时候：让园内大班的幼儿做礼仪小标兵，迎接来园的幼儿和家长。
课前准备阶段：让园内中班或者大班幼儿充当礼仪小讲师，我们每一天都会请一位幼来示范一个方面的礼仪行为。
进餐的时候：在安排幼儿进餐的时候，我们可以渗透就餐方面的礼仪，每天坚持请一、两位幼儿做值日生，介绍就餐方面的礼仪，提示幼儿按就餐礼仪就餐，并且教育他们要学会勤俭节约，不能浪费。
午睡的时候：带领孩子们做午安礼，为他们创造温馨舒服的睡眠环境。
游戏的时候：在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性得到充分的发挥。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿易参与、趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏中受到启发和教育，同时让他们在游戏活动中懂得如何谦让别人。
晚上离园的时候：教师送离园的家长和小朋友，并主动、积极和小朋友再见。
虽然在一日生活中对幼儿进行礼仪方面的教育进行渗透往往会感觉很繁琐，但是这种教育过程相对于我们教师对学生的说教要好得多，效果非常明显。
三、充分发挥学生家长的教育力量，形成礼仪教育的合力。
在农村幼儿的礼仪启蒙教育过程中，要取得成功，往往离不开幼儿园和家庭的双向互动，所以在对幼儿进行礼仪启蒙教育的过程中，时刻都要注重充分发挥家长的教育作用，从而不定期地开展有针对性的家长礼仪培训，充分发挥家长学校的作用，让家长进行积极的交流互动，同时让家长为我园开展的礼仪启蒙教育方面提出宝贵的建议和意见，对于家长们提出的意见和意见，我们都进行认真的阅读，并对好的建议和意见实施到教育教学过程中。
通过家长学校，我们将学校开展的讲礼仪教育方面的内容以周计划的形式呈现给家长，让家长及时地了解我们的教学计划和方案，家长可以根据学校安排的计划和方案对自己的孩子进行礼仪方面的教育，为了让各位家长对幼儿园的礼仪教育做到心中有数，在我园的家长天地周刊上刊登优秀家长在教育孩子礼仪方面的经验和总结，供其他家长进行学习和借鉴。
眼下农村幼儿园的学生，往往都由爷爷奶奶宠着，虽然爷爷奶奶在物质上面给予孩子的帮助，但在精神教育方面却十分的缺乏，甚至还有的爷爷奶奶生怕自己的孙子或孙女在外面受气，时时刻刻教育自己的孙子或孙女以自我为中心，任何时候都不谦让别人。时间久了，这些孩子就像个小王子和小公主似的，给教师在指导孩子礼仪教育方面带来很大的困难。所以我们把农村幼儿礼仪启蒙教育作为一个课题在研究，结合农村的实际情况来让我们的启蒙教育在注重孩子行为养成、内化发展方面发挥积极作用，从而为培养幼儿良好的文明礼仪习惯而作出自己的不懈努力。
著名的教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”农村幼儿的礼仪启蒙教育过程，肯定不是简单的知识传授的教育过程，而是具有很强的操作性与实践性，所以我们对幼儿良好礼仪行为培养的同时，更要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践锻炼中体会到礼仪行为的特殊含义，从而不断内化礼仪的品质。
参考文献：
[1]美国：琼・海因斯・莫尔.培养小绅士.专利文献出版社.
幼儿园礼仪工作经验范文第4篇
关键词：幼儿园；一日流程；礼仪渗透
礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。但对于“集三千宠爱于一身”的独生子女来说，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在幼儿园开展礼仪教育，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。从早入园到晚离园，幼儿一日生活的大部分时间都在幼儿园，所以，将礼仪教育渗透于幼儿园的一日生活中就显得格外重要。那如何让礼仪教育更好的渗透于幼儿园的一日生活呢？
一、入园
晨间接待是幼儿园一日流程中的关键环节，一个微笑、一个拥抱、一句赞美、一声问候，都会让家长和幼儿带着美好的心情人园。每天早上，让礼仪宝宝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子灿烂的笑脸，不仅给担任礼仪宝宝的幼儿带来积极的情感体验，而且给入园的每一位幼儿与家长带来舒心，营造出和谐、温馨的氛围。
二、晨间活动
晨间谈话活动也是幼儿一日生活的一个重要环节，还是幼儿和教师心灵的沟通、情感交流的好机会。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，一个动作就是教育。”因此，教师站在活动室的门口微笑并蹲下来拥抱每一位入园的孩子，一句问候、一个微笑都能给幼儿以亲切感和安全感，令幼儿舒心，让家长放心。通过晨检，幼儿体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪，礼仪教育也在这些不经意的问候和微笑中得以渗透。时间长了，家长和小朋友都能主动地相互问好，幼儿能自觉地向老师行问候礼，此班与彼班的幼儿也能愉快地互致问候。
三、早操活动
早操活动促进孩子们体格全面发展。幼儿园开展的早操活动，既可以形式多样，又可以做礼仪渗透。比如南溪区小太阳礼仪幼儿园将礼仪渗透到早操中，根据大、中、小班幼儿的年龄特点，将礼仪儿歌《人园》《离园》《礼貌用语》《接打电话》《安全常识》《盥洗》编排到早操中。幼儿对边做操边说礼仪儿歌非常感兴趣，并且得到家长的认可和社会的好评。
四、教学活动，巩固礼仪教育
幼儿的一日教学活动是幼儿获得有益学习经验的重要途径。在进行教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿各科教学中渗透礼仪教育内容，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。幼儿的思维是直观的具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏等形式可丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿明确礼仪规范的要求，激起内部情感，在学习活动中，还要注重培养幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等，促进幼儿文明习惯的养成。
五、生活活动
在幼儿的日常生活、交往过程中，要注重引导幼儿使用礼貌用语，如：“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”。情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，养成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中，情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如，在上厕所时，幼儿需要沿礼仪之路整齐排队，男生礼让小女生先入厕等，教师引导幼儿使用标准的礼仪手势；在就餐时，值日生给小朋友分发餐具，教师引导幼儿使用礼貌用语，轻拿轻放，安静进餐，吃完后送回餐具并请大家慢用。这样的礼仪活动贴近幼儿的生活，很快让幼儿产生情感共鸣，促进了幼儿良好礼仪行为的形成。
六、游戏活动
玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在丰富多彩的户外活动中潜移默化地学习文明礼貌知识。例如在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就要说“请给我玩一下”“谢谢”；在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等。因此，户外活动作为幼儿园中重要的活动环节，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
七、离园
幼儿园礼仪工作经验范文第5篇
根据《幼儿园教育指导纲要》的规定：向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。曾经有一位记者问过一位诺贝尔化学奖得主：“你获得诺贝尔化学奖成功的秘诀是什么?”这位获奖者回答：“在幼儿园养成的良好习惯。”这虽不是什么新的话题，但却说明了从小养成良好的行为习惯是多么的重要。下面，着重研究幼儿园如何开展文明礼仪教育。
一、经典诵读活动，“渗透”文明礼仪
幼儿的心灵是纯净的，是文明礼仪培养的最佳时期。在幼儿还不具备对经典古诗词充分理解的时候，把经典礼仪内容渗透给他们，能让经典内容成为幼儿一生的礼仪规范。在常规的教学活动结束后，教师都会教幼儿一些朗朗上口的古诗、童谣、经典儿歌等，如《弟子规》是依据孔子的教诲编成的，每天让他们学上一两句内容，让他们理解并落实到实际生活中。同时，在每周的升旗仪式中，都会组织全体幼儿一起学习经典文学，让每个幼儿都积极参与其中，时间一长就见到了效果。幼儿们在经典古诗词中渐渐地懂得了一些基本的文明礼仪，并在实际生活中加以实施，这样不仅让他们学到了做人的道理，同时影响着家长们的行为，起到了一举两得的作用。通过经典诵读，学生变得有礼貌，懂得尊敬人了。只要教师时刻把弘扬中华美德文化的礼仪教育放在心上，再结合经典诵读活动，持之以恒，礼仪教育就会取得很大和成效。
二、各种节日活动，“渗透”文明礼仪
结合“三八”妇女节、母亲节、“五一”劳动节、父亲节、“六一”儿童节、端午节、重阳节、中秋节等节日对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴等感恩教育。通过制作贺卡、家人的角色表演、我爱劳动等活动，使幼儿知道要热爱祖国、热爱家人，学会与他人分享，了解到不同的节日有不同的礼仪要求。文明礼仪教育需要一个良好的氛围，在学生的各种活动之中渗透礼仪教育，学生的文明礼仪一定会有提高。
三、礼貌天使活动，“传递”文明礼仪
幼儿园的广播每天清晨都会播放一些有关文明礼仪的经典文章陪伴幼儿入园。幼儿园每周都安排一个班的小朋友轮流当礼貌小天使，当礼貌小天使的幼儿会笑着和老师、家长、小朋友们问好。有的班级还在班里开展“礼貌小天使”的选拔，让学生渐渐地明白有礼貌的幼儿才能胜任，慢慢也都会问好了，礼仪意识有了明显提高。因此，教师要让学生从自己做起，从微笑问早中感受文明礼仪的魅力。同时，要求值班教师、保健医生和班级教师都用热情的微笑迎接所有小朋友的到来，以身作则，感染家长，影响幼儿，在无形中传递文明礼仪，使他们逐步形成良好的文明行为习惯。
四、日常生活运用，“实践”文明礼仪
凡是幼儿自己能做的事让他们自己做，因为只有动手实践操作中，才能获取直接的经验。良好的行为习惯的培养，应注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的一日生活及各项活动中，使幼儿的行为实践与文明礼仪在这个过程中得到有效提高。
1. 一日生活中的文明礼仪运用
孩子的心灵就像是一张“白纸”，这张“白纸”变好还是变坏就需要教师去正确引导。教师要把礼仪教育渗透在一日生活中的各个方面，如入园时，要求幼儿仪表整洁大方，进园时能主动与老师、伙伴打招呼，并主动会和父母说再见等;进餐时保持桌面整洁，知道要爱惜粮食、餐后自己收拾餐具、饭后漱口等好习惯;入厕时懂得互相礼让，便后洗手，知道节约用水是美德;喝水时，按照需要喝多少取多少;午睡时，知道要安静入睡，不打扰小朋友，将衣服、裤子、鞋子摆放整齐;起床时，能自觉整理自己的床铺，整理衣服、裤子和鞋子。礼仪的养成，没有比实践这个方式来得快、来得实际。
2. 各种场所中的文明礼仪运用
在幼儿园的丫丫电视台“小鬼当家”节目中，通过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿遇到困难能主动有礼貌地询问工作人员;同时，引导幼儿心中有他人，学会合作，知道购得食物要与他人一起分享。为了让幼儿了解公共场所的礼仪，教师组织幼儿到义乌剧院看演出，让幼儿亲临剧场体验观看演出时的文明礼仪，如安静地观看演出、演出结束时要鼓掌致谢等。
五、结束语
讲文明、懂礼貌是我国的传统美德。幼儿的礼仪教育问题已经慢慢地进入了公众的视线，成为了人们关注的焦点。播下一颗好种子，就能长出一颗好芽;播下一种好习惯，将会收获一个成功的明天。对幼儿的礼仪教育应贯穿于整个教育的始终，坚持不懈地引导，启迪幼儿幼小的心灵，从而会取得明显的成效。
