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幼儿园教师师德工作范文第1篇
为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质，推进精神文明建设和各项工作的开展，按照教育局加强师德建设的工作要求，我园把师德建设工作当做头等大事来抓，高度重视管理队伍和教师队伍建设。
一、统一思想，提高认识
本学期，我园组织教师认真学习《宜兴市教师职业道德考核实施意见》、学习《师德师风指导手册》中的相关文件。通过学习使教师们更清楚地认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，是教师完成职业任务的有效保。
通过集体学习，组织全体教师线上进行师德培训，树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，树立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以幼儿为本的信念，提高教师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性。通过教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视。
二、创设载体，活动丰富
为了进一步提高我园教师的师德师风建设，我园积极为教师创设有效载体。根据我园师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动。通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。
我园组织教师进行读书分享会，老师们阅读《做不忘初心的教师》撰写读书心得并做了精彩的交流。进行了“立师德，树师风”宣传海报绘制，“品德归真”师德师风主题创作展。老师们以书法形式（硬笔、软笔）创作教师爱岗敬业的形象，进一步增强了师德师风建设实效，弘扬了优秀传统文化，颂扬了新时代师德师风。开展了“做不忘初心的教师”师德主题演讲比赛。在演讲中，老师们饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对孩子的爱，表达了自己作为一名人民教师的初心。
进行了“教师专业技能与教师的师德修养哪个更重要？”为话题的辩论赛，通过各种形式的活动，大大提高教师对师德师风建设的重视度。
三、自查自纠，及时整改
开展“师德师风建设活动工作”以来，我园一直扎实工作，重视对各项计划、措施的落实，来保证教育活动的成效。根据上级部署，结合我园实际情况，经过认真的调查研究，明确了工作目标、实施步骤、具体要求及需要注意的问题。在此基础上，也要求教师根据各自的情况，进行师德师风自查自纠，为师德考核各项工作的落实奠定了基础。
幼儿园教师师德工作范文第2篇
临开学前，园领导对我们全体教师进行了 一次师德培训，本次师德培训受到教办领导的 高度重视，会上教办主任，及分管幼教的 陈老师分别作了 师德报告，课后我们还进行了交流，大家深感颇有收获。
本次师德培训结合幼儿园实际，内容丰富，主题明确，重点突出教师在 平凡岗位做出不平凡的事。
(1) 通过师德培训，使我们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。认识到幼儿教师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
（2）通过师德培训，使我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有：任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会教，更应学会学,学会反思、学会研究、学会做人。
幼儿园教师师德工作范文第3篇
一、德（师德）
要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。我积极参加学校安排的每次政治学习，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
二、能（能力）
一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着她能否履行好岗位赋予的职责和完成好领导交给的任务。我坚信认真努力是成长的唯一途径，我坚持多学、多问、多想、多听课，努力研究学习有关知识。大班的孩子，比起中班都长大了很多。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重孩子。有一次，孩子问我是不是说话算话。我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。这让我时刻严格要求自己平时的言行。活动中我是孩子们在学习道路上的引导者，其余时间，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种小秘密。
三、 勤（勤奋）
教育教学是我们教师工作的首要任务。我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，与搭班老师沟通好协调好，做好班级的各项工作。
我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好自己的班主任工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。
四、绩（成绩）
本学年度我和搭班庄老师共同担任太阳三班的教学工作，平时在一日活动中加强幼儿各种行为习惯的培养和一日常规的养成教育，特别是上课时的纪律教育，使幼儿养成良好的倾听习惯，并在日常生活中注意随机教育，使孩子的纪律意识逐渐形成。引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
五、 廉（廉洁）
我时刻要求自己，对学生负责，对自己的操行负责。我常把孩子看成是自己的孩子，而孩子的成长需要我们的正确指引，无论是思想，还是精神。因此，在学校廉政建设工作中，我时刻做到自尊、自爱、自重，并进一步坚定信念，自觉与不正之风划清界限。
六、 学（学习）
幼儿园教师师德工作范文第4篇
关键词：幼儿教师；师德建设；策略
教师道德是一种职业道德。幼儿教师的职业道德是教师和所有幼教工作者从事教育活动中必须遵守的规范和准则。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。幼儿教师的素质如何，直接关系到我国科技兴国战略的实施，关系到新时期我国幼儿教育事业的改革与发展。要促进幼儿的全面和谐发展，必须依靠教师的精湛教育教学技艺和良好道德修养、行为规范的紧密结合。教师的理想信念、道德情操、文化知识等都直接影响着幼儿、幼儿园和自身的发展。当今时代，教师的师德日益成为影响力巨大的教育力量。
2010年11月国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中也强调，要“多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”从加强师德建设入手，打造一支勇挑重担、勇于拼搏、勇于创新的幼儿教师队伍，是实现学前教育事业持续发展的关键一环。
一、当前价值取向多元化形势下部分幼儿教师中存在的主要问题
在当前的新形势下，与社会各个行业一样，幼儿教师队伍的价值追求和利益诉求出现了多元化趋向，特别受市场经济和社会大环境的影响，幼儿教师利益诉求中的“物化”倾向较明显。如部分教师到一些社会办学机构兼职现象比较常见。
部分教师中出现了职业倦怠现象，仅仅把工作当成谋生的手段，工作上失去了进取的目标，上班只是为了机械地完成工作任务，不爱钻研业务，也再努力不追求上进。
个别教师与家长关系出现“利益化”。少数老师不能抵御物质的诱惑，接受家长的馈赠，应邀参加家长的吃请；有些老师让具有一定权力的家长为自己办私事或说人情等。
有的教师育人责任淡化，对幼儿爱心不够。她们不重视研究和掌握幼儿身心发展规律，更不愿意去花力气了解幼儿的需求，甚至不能对幼儿一视同仁。
这些问题和现象的出现，要求我们要正视现实，采取切实措施，把幼儿教师师德建设提高到一个新水平。
二、当前幼儿教师师德修养的基本要求
（一）热爱幼教事业是师德的思想基石。
当前，学前教育面临前所未有的大好发展机遇，值得我们每名幼儿教师和每位幼教工作者珍惜。广大幼儿教师要充分认识幼教职业的崇高价值和自己肩负的光荣使命，热爱幼教，投身幼教，以出色的业绩成就自己的美好一生。
（二）热爱.尊重幼儿是师德的基本行为要求。
爱是师德的灵魂。教育是爱的事业。热爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，是教师的基本职业道德操守和根本行为起点。幼儿教师要面向全体，重视个体，因材施教，促进全体幼儿的全面和谐发展。
（三）为人师表、身正为范是师德的核心。
为人师表是幼儿教师最崇高的荣誉，也是幼儿教师的神圣天职。不论工作和生活，不论园里园外，幼儿教师要时时、处处、事事以身作则，为人师表，给幼儿、家长和全社会做好行为表率。
（四）保教育人是师德的具体体现。
幼儿教师要有宽厚的知识基础和扎实的教学基本功，具备多方面的爱好和才能，保教结合，全面育人，把幼儿的全面和谐发展作为自己师德修养和保教工作的出发点和归宿。
三、加强幼儿教师师德建设的基本对策
（一）进一步重视幼教事业，建立积极的激励机制，不断提高幼儿幼师的社会地位，营造师德建设的宏观环境。
幼儿教师的师德水平在很大程度上表现为她们对幼教事业的挚爱程度，表现为她们的职业自豪感的强弱。当社会以物质和精神的形态，充分肯定其职业价值时，才会激发和保护她们的敬业、乐业精神。
当前，各级政府持续加大对幼儿教育的投入，进一步改善办圆条件；重视教师培训，促进了幼儿教师的专业化发展。将幼儿教师纳入中小学教师技术职务评聘序列等，都极大地鼓舞了广大幼儿教师，极大地调动了她们的工作积极性和创造性。
（二）落实园长负责制，深化幼儿园内部管理体制改革，保障师德建设的有序推进。
落实园长负责制，落实园长在教师管（下转第116页）（上接第114页）理上的责、权、相统一，构建积极的竞争和激励、约束机制，从根本上杜绝幼儿教师干多干少一个样、干好干孬一个样的现象。深化幼儿园内部管理体制改革，建立健全适应幼儿园发展的师德考核、奖惩机制，会更好推动师德建设有序发展。
（三）要制订和不断完善不同层面的、本土化的《幼儿教师职业道德规范》。
依据《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律、法规及有关规定，结合实际，突出幼儿教育特点，突出区域特点，突出园本特点，突出保教育人这一职业目标，制订省、市、区县和幼儿园等层面的内容逐层细化、操作性逐层递增的教师《职业道德规范》，促进师德建设规范化。
（四）推行文化管理，充分发挥园文化在师德建设中的重要作用。
打造书香校园、书香班组、书香个人，营造宽松和谐的文化和
心理环境。通过丰富多彩的活动，首先要让教师感到安全、被信任和尊重、有愉悦感和归属感，能从工作中享受到幸福。让教师有愉悦感和归属感。以幸福传递幸福，以快乐创造快乐。
同时，还注重让教师有胜任感和成就感。通过园本培训、外出学习等形式，开展各类教师基本功比赛，搭建舞台，促进教师专业成长，使广大教师的专业技能得到提高，自信心不断增强，才能得以充分发挥，增强对工作的胜任感。
（五）建立和完善幼儿园师德建设体系。
一是建立师德个人档案。将每位教师的师德考核量化表、平时工作考评、家长反馈意见等存于个人档案，集中管理，对每位教师师德进行定期和不定期的了解和考评。
二是要落实岗位责任制。明确岗位职责和工作流程，规范工作流程，使广大教师在履职尽责的过程中完善自己的师德修养。
三是不断完善师德考核制度。幼儿园要建立师德考核量化细则，将教师平时工作中的师德表现进行量化评分，分幼儿评价、家长评价、教师互评、领导评价等。考评与绩效工资、评先评优和晋职等挂钩。
幼儿园教师师德工作范文第5篇
关键词：虐童事件，幼儿园教师师德，产生原因，解决对策
近来频繁曝光的幼儿园教师“虐童事件”引起了大家对于幼儿园教师师德水平的质疑。对于当前幼儿园教师的“职业病”，主要表现在以下四个方面：（1）幼儿园有相当多的教师把在幼儿园的工作仅仅看成是一种工作，一种谋生的手段，而不是从内心里把幼教工作当成是一种事业，一种追求；（2）幼儿园大部分的教师努力工作不是因为热爱这个工作，而是为了职称评定、物质奖励以及怕被解聘等等，这样的工作动机是不纯的，工作态度是不端正的；（3）许多幼儿教师不专心本职工作，治学不够严谨，育人观念不强，缺乏奉献精神；（4）很多幼儿教师没有仔细认真地考虑过自身发展和自己存在的问题，对提高自身理论修养与创新教育方法缺乏兴趣，不爱学习，不思进取。虽然这些问题不都是普遍的，却是在现实中存在着的，这就需要我们给予足够的重视。
一、幼儿园教师师德问题的产生原因
1.制度方面原因。
幼儿园教师准入制度存在问题，把关不严，无证上岗现象严重，并且教师招聘管理不规范；监督机制不健全或者难以奏效，很多监督检查条款都形同虚设；评价奖励机制不够完善，盲目追求幼儿园的口碑和效益等等。尽管国家出台了各种保护少年儿童的法律法规，每个学校也都有相应的规章制度约束教师的日常行为，但是相关部门监管不到位，使制度很难落到实处，纵然制度再明确，再人性化，也起不到制约和引导作用。因此，缺乏个人和部门、领导和下属、部门和部门之间有效配合的内部监管机制，虐童事件的有效控制是难以实现的。
2. 社会方面原因。
社会对幼儿园教师的认可度差，尊重程度不够，使得幼教工作成为赚钱少、认同低、操心多的职业。长期以来，幼儿园教师身份不被尊重，家长、管理者和社会没有把幼儿教师当做专业人员给予他们必要的尊重。正是由于公众对幼儿教师职业的不理解和不尊重，在很大程度上导致了幼儿教师的职业倦怠。更有甚者，有些家长过度干涉幼儿园的工作，孩子稍有问题，家长就不依不饶，过分责难教师，使得教师工作不顺，心理压力过大。
3. 幼儿园方面原因。
幼儿园教师的工资不高，待遇较低；幼儿园对教师开展的培训不到位。随着社会各界对幼儿教育的广泛关注，幼儿教师待遇有了明显改善。但是，幼儿教师待遇和普通学校教师相比，还存在一定的差距，表现为青年幼儿教师的工资待遇普遍较低，导致部分青年幼儿教师的职业责任感降低，在利益面前丧失了为人师表的职业风范。此外，当前对幼儿教师开展的各种教育培训，培训内容大多集中在幼儿教师的业务能力和学历提高方面，师德素质教育方面往往是形式化、走过场，导致教师的“能”与“德”比例失调。
4. 教师自身方面原因。
对教师的要求和期望过多，教师的工作压力和心理压力过大，就会造成教师身心疲惫，一个人的精力是有限的，在疲于应付教案、反思、课题研究、学历进修等等之后，就会忽于对师德修养的更高追求，对待儿童的态度自然会受到影响，甚至产生“虐童行为”。一些幼儿教师不注重加强理论学习，不在意提高思想，不主动提升个人素质，个人的学识修养不够深厚，人格不够健全，这也会导致教师对师德重要性的认识不够到位。此外，教师缺乏责任感会使教师不会用更高的标准来要求自己，在日常工作和教育教学中，就没有探索创新的精神，在师德修养上也会止步不前。
二、幼儿园教师师德问题的解决对策
1.政府（或社会）应采取的措施
政府要树立典范，提高幼儿教师的社会地位。如果社会、新闻报道、媒体能够多一些对幼儿园教师工作的正面宣扬，对幼儿园教师的工作更多地肯定，让更多人真正地了解幼儿园教师，那么对于幼儿园教师、对于整个幼教行业、对于整个国家的教育事业都是一个很好的促进。而且还要确保幼儿园教师接受“再教育”的有效性，因为社会在不断发展进步，作为幼儿教师，只有不断接受再教育，和社会保持密切的联系，才能适应时代的要求，保持旺盛的工作激情。而且还应对公办和民办幼儿园都进行有效的监督管理，完善监督管理机制；规范幼儿教师准入制度；提高幼儿教师学历层次，运用在职培训整顿教师队伍；合理编排幼儿教师年龄结构和性别结构，通过这些措施来解决存在的师德问题。
2.幼儿园应采取的措施
幼儿园要组织开展各种学习活动，包括师德学习活动，还要发挥老教师的模范作用以及组织教师外出参观学习，用以提高教师自身的素质；另外还要为幼儿教师创设良好的职业发展环境和营造生动活泼的教育氛围，使幼儿教师在提高业务素质的基础上增强对幼儿教育工作的自觉性和主动性，提高自身的师德修养。而且，加强教师的法制教育和幼儿教师对虐童行为危害性的认识也是必要的。这就要求我们应该从实际的细节之处着手，比如关注教师成长，为教师成长搭建平台；切实为教师“减负”；改善教师的工资待遇，让教师的劳动得到应有的报酬等等。
3.教师自身应采取的措施
教师要缓解自身心理压力，遇到问题时要以理性的角度去考虑问题，学会用放松、暂时回避等措施控制自己，勇于面对现实，反省自己的压力来源，逐渐建立起良好的心态。可以通过音乐减压法、情绪转移法和换位思考法等方法来正确认识自己，积极进行自我心理调适。
参考文献：
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