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教师实习期工作范文第1篇
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
2、xxx同志，于x年x月调入我局机关办公室，从事xx工作，历时x个月，圆满完成了各项工作任务。期间该同志服从领导指挥，爱岗敬业，团结同事，吃苦耐劳，勤于学习、善于总结，能够在短时间内迅速适应本职工作，并以理论联系实际，将所学到的知识技能运用到实际工作当中。在工作态度上一贯坚持积极主动，主动向老同事请教学习以弥补自己的不足，在把握机关工作方式、方法上，掌握工作重点上，表现出良好的个人素质水平、较强学习能力和较高的组织协调能力。
教师实习鉴定评语
1、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定
2、该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容 ，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能***主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，
3、师范生实习鉴定评语实习鉴定 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
教师实习期工作范文第2篇
1 前言
混合编队教育实习模式是指高师院校的若干个专业(每个专业不少于2人，不多于4人)的实习生组成一支16人左右规模的实习队，到一所中等学校实习，并完全委托该校全面、全程指导实习工作的教育实习模式[1]。与其他实习模式相比，混合编队教育实习模式多学科混合组队以及不派驻点教师的特点，使得实习前期准备工作变得更为关键，其准备工作做的是否充分直接决定着混合编队教育实习的成功。
教育实习前期工作指的是为教育实习顺利开展所做的准备工作，有广义和狭义之分，广义的前期工作指的是从师范生入学到实习之前为教育实习顺利开展所做的思想、理论、实践及能力上的准备，狭义的前期工作指的是实习前一学期所做的思想、专业及组织上的准备。本文所讨论的是狭义上的前期工作。
2 前期工作的要素分析
教育实习是个大系统，涉及到中学教育系统和大学系统两大范畴。而教育实习的前期工作，主要涉及到大学教育系统。大学教育系统的主要要素有教务处、专业院系、带队教师和实习学生。相对于传统单科集中定点教育实习模式，混合编队教育实习模式前期工作各要素的组成没有发生变化，但是各要素的作用发生了较大的变化，其变化主要体现在大学教育系统各主要要素的变化：
(1)更需要教务处的协调管理
混合编队教育多专业的实习生混合组队，仅靠专业院系层面进行组织是难以进行的，因此，混合编要求队教育实习模式比传统教育实习模式更需要教务处进行统一的组织管理与协调。
(2)专业院系
虽然实习报名、实习分片及实习组队等工作由教务处统一组织，但是专业院系在配合教务处做好实习报名、按比例推荐带队教师的同时，仍需组织与管理本院系各专业教育实习工作以及处理实习过程中出现的各种问题。
(3)对带队教师的能力要求发生变化
在传统单科集中定点教育实习模式下，带队老师因担负学生实习专业指导工作，要求带队教师具备优秀的学科教学能力。而混合编队教育实习模式以委托实习学校全面全程指导实习、不派驻点教师的特点，使得带队老师不再需要承担实习生的专业指导工作，其主要职责在于指导实习生组队，代表大学与实习学校沟通协调等，因此要求带队教师具有较强的管理协调能力。
(4)突出以实习生为主体的自我管理
混合编队教育实习核心理念为相信学生、依靠学生。由于混合编队教育实习不派驻点教师的特点，使得教育实习的开展和与实习学校的沟通更多依靠实习队长。实习队长由实习队自行推选出来，每个实习生通过公平竞争都有成为实习队长的机会。因此，在这种类型的实习过程中，实习生的积极性被更好的调动起来，领导能力和协调组织能力得到了锻炼，其主体作用得到了充分的发挥。
3 前期工作的组织实施
较传统模式，混合编队教育实习模式前期工作的组织实施以教务处为主。前期工作组织实施的内容主要包括思想准备、专业准备和组织准备三个方面。
3.1 思想上，统一认识、明确意义
思想指导行动。只有思想正确、认识深刻，才能指导行为并内化为实际行动。开学初，学校组织有关院系领导和学科教学教师召开实习会议，研究布置下一届师范生的实习工作，使全校师生自上而下充分认识到混编实习的重要目的与意义。专业院系领导、教师对师范生进行动员，使师范生认识到混合编队教育实习是培养适应21世纪需要的民主、自主、合作现代教师的重要途径。认识到通过实习达到巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律;通过实习进一步提高与人沟通、合作、交往的能力和心理的承受能力;通过实习全面检查自己存在的缺点以及不足之处，以便进一步的提高自身的综合素质。
3.2专业上，对师范技能训练工作提出更高要求
抓好师范生师范技能训练工作是混合编队教育实习取得成功的基础。由于实习生来自不同的院系，且没有带队教师驻校，实习团队的组织管理比较困难。在这种情况下，要兼顾到避免影响实习学校的正常教学秩序，尽量少得增加实习学校领导教师的工作负担和压力，使实习学校以后都欢迎我校实习生，这就要求我们派出去的实习生素质高、能力强。要提高师范生教育教学水平，就要切实抓好师范生师范技能训练工作。
(1)抓好师范生师范技能训练工作的“三”、“ 四”、“五”
师范技能训练是师范生培养的重要工作，也是搞好混合编队教育实习的基础。实习前必须抓好“四项训练”， 要求实习生认真完成 “五项作业”，从而使实习生达到“三个基本”技能、实现“三个充分”。 抓好“四项”师范技能训练工作：普通话和口头表达技能训练、钢笔字和粉笔字书写技能训练、教学工作技能训练以及班主任工作技能训练。同时，要求实习生是实习前完成并提交“五个一”：一份电子教案、一个课件、一个班会课教案、一份第二课堂方案以及一份实习前的准备总结，实习出发前由实习队长组织检查。并安排学科教师教师指导实习生备课、试讲，确保每一个实习生在实习前都能做到“三个基本”：基本能上讲台、基本能写教案(含电子教案)和基本能板书，确保出去实习前真正实现“三个充分”：充分利用时间、充分锻炼自己、充分提高自己。。
(2)举办系列师范技能竞赛，引导和促进师范技能训练工作
组织全校性、系列性的师范技能竞赛，营造良好的师范技能训练氛围，引导和促进全校师范生的师范技能培养工作。以华南师范大学为例，每年上半年举办多项全校性、综合性师范技能大赛，如：以提高课件制作能力为主的多媒体课件制作大赛、以提高课堂教学能力为主的“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动以及以提高基本教学技能为主的基本教学技能竞赛，要求所有即将实习的师范生参加，起到了以赛促练、以赛代练的作用。
3.3组织上，要求教务处统一组织与协调
精心的组织、周密的安排是混合编队教育实习模式取得成功的保障。组织的越充分，考虑的越周全 ，成功实施的可能性就越大，反之就可能遭受失败。由于混合编队教育实习模式是由不同专业的实习生混合组成实习队，因此，仅靠学院层面进行组织是难于进行，须由学校层面统一组织与协调，整合各院系资源，调动各院系师生的积极主动性。
1)统一联系实习学校，确保实习岗位需求
实习岗位的充足与否是混合编队教育实习实施的基础。每年实习前几个月就须联系实习学校，收集各实习学校需求信息，包括将要接受实习生的科目、人数、住宿条件、教材版本等。同时，专业院系统计并报送本学院参加混编实习的人数和男女比例及分片负责教师名单。如果第一批回函实习岗位数不足，学校再发第二批函，有重点地联系与我校关系较密切的实习学校，直至联系到足够实习岗位为止。
2)组织学生报名，组建实习团队
学生报名、实习团队的组建是混合编队教育实习模式前期工作组织实施的主体，对于混合编队教育实习的顺利开展、实习质量提升至关重要。组织实施步骤如下：
(1) 组织学生实习报名
在收集好实习学校回函信息后，组织师范生进行报名。由于混合编队教育实习报名涉及学科众多，为保证混编实习报名的公平性和公正性，实习报名以“自愿报名，先报先得”为原则，以分专业、分时段的形式进行组织。每年正式报名之前均组织一次预报名，以检测报名系统和熟悉报名系统运作及掌握正确报名方法，确保所有问题解决以后才组织正式报名。
(2) 组建实习队
实习队是混合编队教育实习的基本单位。由于每年涉及几千名师范生、上百间实习学校，仅靠学校职能部门直接管理是不太可能，因此应实行分片教师负责制，根据地域远近将实习学校划分为若干片区，每个片区(3-5所实习学校)由专门分片教师负责组织与协调。实习生报名之后，召开分片教师(由各学院按比例推荐)会议，落实分片教师任务(分片老师主要负责报名后实习生的管理与协调工作)。在划分好片区及落实好分片教师后，学校统一组织，各分片教师对所在片区实习生进行动员，会后让同一实习学校的实习生相互认识，交换姓名、电话号码、通信地址等信息，推选临时队长。
(3) 推选实习队长
混编实习的队长是整个实习过程的核心人物，很多方面担负着带队老师的工作，包括实习队的组织、管理与协调，实习前的各项师范技能训练，与实习学校领导、分片老师、教务处老师的沟通与协调等工作。为确保各实习队选出愿意为队员服务、能力强的队长，实习队长正式选举一般安排在队员相互见面认识、了解两周左右才进行。由临时队长负责组织全体队员民主投票选出正副队长，实习队长主持以后的实习工作。
(4)培训实习队长
实习队长培训是混编实习前期准备工作的关键环节，培训效果好坏直接影响着实习队能否正常开展工作以及能否顺利完成实习任务。队长培训主要包括如下几个方面的内容：
首先，要他们明确队长的职责，了解教育实习的有关文件和管理条例;
其次，请上一届的优秀实习队长介绍经验，主要让队长明确：①加强集体荣誉感和凝聚力，发挥每一个队员作用，不拉下每一个队员，团结全体队员克服各种困难完成实习任务，②掌握实习团队作用发挥和实习工作开展的一般过程、方法和手段，③与实习学校领导、教师交往要注意的问题，以及如何争取他们对我们工作的支持。
最后，要求队长们做好如下几点：①建立实习队博客和通讯录，②组织全体队员学习学校有关文件，③制定实习队计划和实习队队规，④实习前组织实习队进行师范技能训练，⑤进行安全教育，确保人员和行李安全，⑥联系到实习学校的交通工具，做好实习前的物质准备，⑦明确实习经费的开支标准和领取办法。
3)了解实习学校情况，做好出发前的最后准备
在实习队组建以后，由实习队通过各种途径了解实习学校，联系实习学校有关负责人或教师，将学校的混编实习计划、实习队计划以及实习队员的有关信息邮寄给实习学校。实习前两周由分片带队老师带领实习队长到实习学校踩点，向实习学校说明来意，了解实习学校具体情况，就实习涉及到的住宿、授课年级、教材版本等队员关心的问题咨询实习学校。并要求队长在踩点之前收集好所有队员关心的食宿、教学等问题，争取踩点时一一落实，返校后，向全体队员反馈踩点情况。
总之，实习前期工作是混编实习的重要环节，其准备充分与否直接决定着混编实习模式能否成功实施。前期工作准备越充分，混编实习的优势就越明显，实习效果就越好。
参考文献：
[1] 陈冀平. 混合编队教育实习模式探讨[J]. 教师教育研究(高等师范教育研究). 2000(4):55-59.
教师实习期工作范文第3篇
2014年开始我国将有超过600所大学陆续转型为职业院校。现代职业教育的发展需要大量 双师型 教师，但从普通高等学校转型过来的教师和现有的职业院校教师普遍存在的问题是：专业实践经验不足，动手操作能力不强，难以满足现代职业教育教学要求，严重影响教学质量的提高，从而制约了职业教育发展。解决这一问题比较有效的方法是教师深入企业实践锻炼，学习进修，增加工程实践经验，提高专业技能水平，提升教学能力，培养 双师型 教师。如何确保职业院校教师去企业实践进修学习效果，真正达到学习目标，成为解决该问题的关键所在。
1 问题的提出
现代职业教育的发展需要大量 双师型 教师，职业院校都在努力推进 校企合作、工学结合 的人才培养模式改革，职业院校与相关企业的联系已经非常紧密。实施 校企合作 的一项重要内容是职业院校派遣教师深入企业实践进修。目前，校企合作力度逐年加大，更多企业开始在不同程度上接收教师去企业实践进修，职业院校也安排教师进入企业实践进修学习，但有相当数量的教师参加企业实践活动后学习效果很不理想，达不到预期学习目标。一年来，我们对陕西省20余所职业院校去企业实践进修过的部分教师及相关企业进行了调研，结果显示，影响教师深入企业实践活动效果因素主要集中在以下几个方面：（1）部分职业院校管理制度不完善，实践学习期间待遇不落实，教师学习积极性、主动性不足。（2）职校教师去企业实践进修学习目标不明确。去企业前，进修教师对自己即将前往的企业缺乏了解，对实践活动内容比较模糊，不够具体，没有明确的目标，准备工作很不充分。考虑到职业教育的特殊性，每一位教师所担任的一门或多门课程对接着企业不同部门一个活多个工作岗位，所以提出明确的学习内容及掌握的程度具有一定难度。（3）在企业学习期间，教师没有很好地转换 身份 和 角色 ，不能由 学校教师 变成 工厂学徒 ，由 学校教师 变成 企业员工 。去企业后仍是一个旁观者，不能亲身参与到所学内容的工作中去，浮在表面，很少动手，走马观花，只是看看而已，只能从看而学得一些表面东西，当然 见多识广 虽然教师实践过程加深了对专业课本上理论的理解，理论水平有所提高，但依然停留在 懂 的层面，仍不会 做 。职业教育需要的既能讲又能做的 双师型 教师，实施的 教、学、做 一体化的教学模式，如此培养师资队伍的话，职业教育教学改革很难有大的突破。（4）对教师深入企业实践活动缺乏有效的管理机制。对实践进修教师在企业学习过程的检查、监督，缺乏对学习任务完成、学习效果的评价与验收，缺乏奖惩措施，实习教师既无压力也无动力。（5）极少数教师怕吃苦，把去企业看成负担，抱着应付的态度，被动完成学习任务。
2 应对方法与措施
（1）学校及时出台相关政策，确保实践进修期间教师待遇。职业院校为了调动教师学习积极性和主动性，应使去企业进修教师学习期间收入达到或接近在校任课教师的平均收入，同时实践进修期间的学习、交通、住宿等费用由学校承担，以解决学习教师后顾之忧，使他们能积极主动地安心学习。
基于以上思路，我们对机械设计与制造、数控技术等专业教师安排去企业进行了每人一学期的实践学习，教师在企业挂职，与企业业员工一样接受工作任务并按企业要求完成，教师专业知识、实践能力、操作技能、教学水平有了大幅度提高，取得了预期的实践学习效果，做到了企业、学校、实践学习教师三方满意。
（2）进入企业前制订科学有效的实践学习方案。教师去企业实践进修前，应由学校、企业、教师三方根据本专业发展对教师培养的整体要求，企业实际情况、进修者知识与技能实际水平，进修所要达到的目标，课程建设与专业建设总体目标、教育部关于5个对接和10个衔接的要求制订切实可行的学习进修方案。方案具体内容应包括：进修时间、进修项目、人员安排、进度计划、目标要求、实习期间检查、学习成果评价与考核、奖惩等。首先，学习方案应考虑到专业发展与职业生涯规划相衔接，深入企业实践进修是教师个人职业发展的一部分，符合学习者个性化需求。学习方案与个人职业生涯规划、个人职业成长相互结合，会使学习者个人学习目标更加明确，学习积极性、主动性更高。其次，学习方案应该广泛征求相关企业实践专家们的意见并得到认可，保证学习方案具有可行性与可操作性。第三，学习方案，针对不同内容的学习任务，教师应有不同工作岗位与之相对应。教师在企业学习期间，进行该阶段学习时就在相应岗位工作，其岗位应是技术岗位或技能操作岗位，而不能是熟练工种岗位。最后，方案中的学习目标应明确而具体，时间安排应紧凑而合理，学习过程与结果能够得到有效控制与保障。
（3）进入企业后实现 两个转变 并按计划实施学习方案：
①身份转变：教师变学徒，专家当师傅。职业院校教师进入企业后，各工作部门分别派遣专家充当带教 师傅 ，建立 师徒 关系。师傅应是各个阶段学习内容的实践专家，具有指导实习教师学习的能力，其任务一是传授实践经验与技能，二是对所完成的实践任务进行把关、评价与审核。因为企业生产专业化程度较高，实践专家分类细致，专家们身怀绝技各有所长，而进修教师需要掌握相对全面的综合技能，所以各学习阶段学习内容不同，应对 师傅 进行阶段性调整和更换，以确保师傅是该阶段该学习内容的专家，以保证学习质量。以《机械制造工艺学》实践学习为例，多数企业机械零件工艺编制与机器零部件设计分别由工艺处和研究所的不同人员承担，此情况下，机械零件工艺编制与机器零部件设计的学习应由相应工作的 师傅 （工艺员或工程师）带教指导。
②角色转变：从学校教师到企业员工。进入企业后，学校 教师 要尽快适应 企业员工 这个新的角色，完成学校课程教学与企业工作岗位的衔接。在师傅的精心指导下， 员工 必须亲自完成各个工作岗位的生产任务。师傅负责对完 成的工作进行验收把关，确保 员工 按照企业质量标准完成生产任务。在学习方案实施的各个不同阶段，都要求实习教师作为企业员工全程亲自完成， 师傅 全程指导，这样可避免教师走马观花，停留在浅层次仅看不干的问题。教师在深入企业实践过程中完成 角色 转换，以企业员工身份执行具体工作任务，是工学结合、教学做一体，项目教学法在实践学习中的应用，符合职业教育教学规律。
（4）注重过程管理，评审学习成果：①实践过程管理：对教师实践学习过程，应按学习内容及进度要求进行检查与督导。由学校、实习企业有关部门负责人、实践专家组成领导小组，定期检查实践学习内容、进度、内容掌握等情况，确保整个实践学习过程都在可控之中。只有完整而扎实地实施整个学习过程，才可保证实践学习效果。②控制学习成果：应对学习成果进行评审。评审工作由学校、实习企业有关部门负责人、实践专家组成领导小组负责实施。具体评审内容包括教师实践学习汇报、在企业完成实践工作任务资料、所学技能展示、现场教学展示、今后教学改革思路与方案汇报等。通过以上几点，对学习效果进行综合评价。
（5）针对极少数怕吃苦的教师应该加强思想教育，系部领导要耐心细致讲解学校相关政策、待遇和相应的管理制度，强调职业院校教师深入企业实践的重要意义，努力做好师资队伍建设。
3 教师深入企业实践活动的意义
（1）深化校企合作。经过一段时间的企业实践学习锻炼，教师回到学校，可利用实践学习的知识与技能，与企业建立合作关系，为其提供技术服务，承接企业员工培训项目等。（2）形成 双师结构 的教学团队。通过校企合作可以密切联系一批来自企业的能工巧匠行业专家，实习教师返校后与企业 师傅 经常保持密切联系，学院聘请他们担任实训兼职教师，即可形成 双师结构 的教学团队。教师通过定期或不定期去企业回访、参观，了解企业新工艺、新技术、新设备的使用情况，随时更新自己的知识，掌握本专业发展最新动态，同时也向企业介绍交流自己从不同渠道获取的新工艺、新技术等行业发展信息，与企业同行团队成员 交换 与 共享 ，使自己在企业所学实践知识与技能、保鲜、发酵、放大，获得持续专业发展。（3）条件成熟时可建立教师个人专业工作室，开展课程教学改革，完成从职业领域向行动领域，再向学习领域和课堂教学的转换，进而创建具有不同教学情景一体化教学室，使自己从事的课程教学更具职业教育的特色。（4）大力发展校办工厂，为企业分忧解难，服务地方经济建设。通过与企业建立起来的良好的合作关系，校办工厂能够有机会承接到外协加工项目，既能为企业分忧解难，又可将职业院校纯消耗性实习转化为生产性实习，服务了地方经济，达到 双赢 效果。
4 结束语
实践证明，职业院校教师深入企业实践活动，只要我们按职业教育教学规律办事，及时出台切实可行的方针政策，保证实践学习期间教师的合理待遇，选择对接的实践学习企业，制订科学的实践学习方案，教师在实践学习过程中虚心拜师学艺，以企业员工身份接受并积极完成企业的工作任务，注重学习过程监管和控制，对学习成果进行综合评价，是能够保证实践学习效果的。
陕西省教育科学规划课题《陕西省职业学校教师企业实践的现状及对策研究》（SGH13514）
参考文献
教师实习期工作范文第4篇
关键词：顶岗实习 管理模式
学院的人才培养方案制定时，首先是对实验实训课和基础理论的课时比进行了规定（一般要求1：1），其中实习环节更是有明确的要求，特别是顶岗实习，一般要求至少一个学期（半学年）。所以，除去外语、艺术等小专业以外，其他专业都安排了至少一个学期的顶岗实习，部分对实践能力要求较高的专业，甚至达到了一个学年（两个学期）。一方面，通过顶岗实习，能够让学生利用所学专业知识到真实的工作环境中去经受锻炼，获得专业技能；另一方面，也让学生在企业生产实际中巩固了专业知识，提升了专业理论水平，从而实现顶岗实习的预期效果。
1.学院顶岗实习管理组织结构
学院对顶岗实习采取顶岗实习领导小组负责的办法，在二级学院安排学生参加顶岗实习时，成立相应的实习领导小组，这个小组一般由二级学院院长任组长，负责顶岗实习的领导工作，相关专业的教研室主任任副组长，全面负责学生顶岗实习期间的工作，安排相关的专业课任课教师和辅导员负责顶岗实习期间学生的指导和管理。同时，指派学生会干部、班干部等成立顶岗实习学生管理小组，在学生中间进行自我管理。另外，聘请接受学生顶岗实习的企业负责人和工程技术人员负责学生在企业期间学习工作的管理与指导工作。基本框架如下图（图1）：
2.顶岗实习管理系统
顶岗实习，是将学生送到企业，完成本应该在学校完成的教学任务。所以，顶岗实习是一个很重要的教学环节，但是由于参与其中的各个方面人员都有（学校教师、学生，学生家长，企业方面的人员）具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证顶岗实习的顺利进行，保证学生的实习质量，加强实习过程中的管理就显得尤为重要。
目前，顶岗实习管理系统如图2所示：
3.学院顶岗实习的管理流程
1.顶岗实习前期工作
（1）顶岗实习单位推荐
学生顶岗实习的推荐工作主要由学院、各二级学院就业办负责组织，学工办协办，学院学生工作处和教务处对其进行监督。
（2）学校根据顶岗实习单位的条件和要求，通知符合条件的学生进行报名，经过双向选择，确定实习单位。
（3）学生一旦确定了实习单位，就不得随意变更。如有特殊情况确需变更的，必须向指导教师提交书面申请，指导教师签字系就业办审批同意后方可变更实习单位。
（4）学生根据实习单位和岗位要求，填写《顶岗实习审批表》。
2.顶岗实习准备工作
（1）制定实习计划
各二级学院指定的校内指导教师，在接受顶岗实习教学任务后，根据实纲和实际实习岗位的情况，制定实习专项任务和实习进程表。
（2）进行学生安全教育
顶岗实习期间，指导教师负责进行学生的安全教育，加强学生的安全管理认识与安全意识。校外实训单位安排安全专职人员对实习人员（师生）进行现场安全教育。校内指导教师加强安全巡视，负责对实习人员整个实习期间的安全管理。
（3）学生填写《顶岗实习安全责任书》。
3.顶岗实习安排
（1）实习指导
指导教师定期指导学生，检查实习进度和质量。在业务指导中应注意培养学生严谨求实的工作作风和创新精神；
指导教师在学生实习结束后指导学生撰写实结或论文，保证学生的实习质量和水平；
指导教师定期到学生实习单位进行指导和检查，以掌握学生的动态。要求至少每周应与实习生所在单位或与实习生本人联系一次；
实习单位指导教师要积极关心学生的生活和工作，与学生常沟通、常交流，关心他们的业务锻炼、能力培养。提醒实习中注意事项，定期检查实习进度，反馈实习意见，帮助解决实习中存在的问题。
（2）学生管理
负责学生的人身、财物、现场安全、往返交通等安全管理工作；
了解学生实习期间的工作和思想动态，对学生的一些思想问题及时解决，指导学生树立正确的人生观和世界观；
协助学生办理好各项相关实习手续，如入职、食宿、假勤、辞工、往返交通等；
负责对学生在实习期间考勤、工作情况的考核和督促；
组织学生开展有利于身心健康和促进校企关系的文体活动；
每周向顶岗实习主管领导做工作汇报，及时解决实习过程中出现的问题，遇到重大问题要及时汇报；
（3）成绩评定
指导教师负责评定学生顶岗实习成绩。校内导师依据实习巡视情况、学生上交的《学生顶岗实习日志扎实习专项任务检查与答辩评定学校考核成绩，校外实习导师对实习学生的劳动态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、创新精神等方面进行全面考察给出岗位考核成绩。学校指导教师负责汇总企业和学校考核成绩，给出学生顶岗实习综合成绩，于实习结束 1周内网上录入成绩并报教务处。
（4）教学文件要求
顶岗实习教学文件主要包括顶岗实习教学大纲，顶岗实习任务书、指导书，学生顶岗实习日志，顶岗实习教师周志，顶岗实结，顶岗实习考核成绩表等。
顶岗实习教学大纲是顶岗实习活动的指导性文件，由专业教研室根据专业培养目标和业务规格要求制订，其内容包括：实习任务要求，实习内容和方式限定，学习单位的选择要求，实习成绩的评定等。
顶岗实习任务书、指导书是顶岗实习教学活动中明确学生实习任务，并为学生实习提供指导和参考的文件，由专业教研室根据大纲要求选择或组织编写，要体现针对性和实用性。
学生顶岗实习日志是学生在顶岗实习期间记录每天的工作和学习情况，用于学生自我评价和成绩评定的依据。由学校统一设计格式与内容。
顶岗实习教师周志是指导教师对顶岗实习工作的记录，每周一次，作为学生考核和教师考核的依据。由学校统一设计格式与内容。
顶岗实结是由指导教师对整个顶岗实习工作进行的总结。
顶岗实习考核成绩表主要用于检查考核学生实习状况，规范实习学生及其指导老师的教学活动。由各系根据实习类型和内容设计格式与内容，确定考核内容与评分标准。
其主要流程如图3所示：
参考文献：
[1] 常月琴等.加强高职院校学生顶岗实习工作的探讨[J].济南职业学院学报，2011
[2] 朱春瑜等.系部顶岗实习工作评价指标体系的研究与实践[J].职教论坛，2009
作者简介：
教师实习期工作范文第5篇
一、教育实习的目的和意义
1．巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，在实践中自主自觉地加深并升华对所学理论的认识，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。
2．在中学教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我们的教学技能和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以促进我们的教学能力。
二、教育实习时间安排
1． 准备阶段（6月下旬至9月20日）
（1） 队长把实习计划、通讯录和队员简历寄到江门新会陈瑞祺中学教导处，打电话过去江门新会陈瑞祺中学确定该校对我们的要求、该校的教材版本，以及我们可能会教的年级、所用的多媒体设备等等。
（2） 队员们在暑假期间学习备课，练好基本师范技能。
（3）由带队老师和实习队长到江门新会陈瑞祺中学落实教育实习任务和内容。队长回来后召开全队队员会议，落实个人的实习任务、内容。
（4）由主管财务、交通的副队长做好财务和交通安排。
（5）初定9月18日出发。
2． 见习阶段（9月20日至9月26日）
（1）到达学校后分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
（2）9月20日早上，队员跟随原班主任、组长到班与学生见面，并从即日起参加班级活动，了解学生思想、学习情况，在原班主任指导下指定班主任工作计划。
（3）听原科任老师的课，参加科组教研活动。
（4）在原科任老师指导下进行备课、预讲。
（5）准备班会内容。
3． 实习阶段（9月27日至11月07日）
（1）上好试教课，同组实习生可互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做好互相学习、互相帮助。
（2） 继续认真备课，写教案，预讲，做好课前准备工作。
（3）及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
（4）做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。
（5）国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。
4．总结阶段（11月08日至11月14日）
（1）每个队员写工作总结和个人鉴定。
（2）队长收集每位队员的总结或专题报告，调查报告等材料，写好实习队工作总结，回校后三天内将实习队的总结以及推荐两篇写得较好的专题总结或调查报告交教务处教师教育科。
（3）队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
（4）队长负责写出全队成员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
（5）原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的成绩。最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教师教育科。
（6）征求江门新会陈瑞祺中学领导、老师对我们实习队表现和我校实习工作等方面的意见，整理好送回教务处教师教育科。
（7）写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
（8）搞好实习生办公室和宿舍的清洁卫生工作，归还各种借用的材料、物品，付清各种实习费用，并写好感谢信张贴到实习学校宣传栏。
（9）各队员应研究如何为实习学校做好事。
（10）联系安排返校的交通工具，全体队员于11月15日返校。
返校后，由队长召开全体队员会议，采用无记名投票方式评出“优秀实习生”，和其他材料一起上交给教务处教育实践科评审。
三、教育实习的内容和要求
1、教学实习工作安排及有关注意事项：
（1）实习老师见习期间必须参加原任教师的授课，做好记录，课后虚心请教；条件允许的话争取多听本科组老师的课，并开始备课。
（2）每位实习老师须讲10节新课以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业上课。
（3）每个实习生都必须认真钻研所实习学科的教学大纲、课程标准和课程内容。深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，进行集体备课，确定教学目标、重难点、教学方法，写出详细教案。教案必须交原任教师指导，必须按指导教师的意见进行修改。
（4）每节课上课前应进行检查性预讲，同专业的实习老师必须参加听课，并邀请原任教师指导，预讲后由听课师生提出意见，实习老师对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
（5）实习授课期间，如出现课时冲突等情况，一定要请示原任老师批准。
（6）实习期间每位队员至少讲一次面向全体队员的公开课。
（7） 对比较复杂的疑难问题，要经过集体的研究，做出统一的正确答案，送原科任老师审批，然后才能着手批作业，作业批改后，应先在小组内互相检查，防止错漏，批改完成后要送回原科任老师审阅后才可发给学生，对于作业中存在的普遍错误，要进行集体的辅导，个别错，个别当面批改。应重视对中学生进行学习兴趣和学习方法的培养指导。
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