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思政教学范文第1篇
“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣而活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，而且能启发学生学习动机和学习情绪。可以用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态。有新意的导入，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。通过导入，能使沉闷的课堂活跃起来，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。教师如果在教学过程中能够创造一个生机盎然的意境，可以达成教学效果的“事半功倍”。重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要注意联系学生的实际。逐层分解，不仅激发学生的学习动机，而且能在有效的时间内加深理解。
教学环节中，要善于提问，教师富有艺术性的提问可以启发学生能力，培养学生开拓进取精神、竞争意识和创造精神。语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始至终的，其对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用。在教学过程中，教师可以通过提问和语言，渲染课堂氛围，启发学生的学习热情，达到情理交融，教与学的统一的境界。思想政治课的教学中如果能较好地融入情境，达到情景交融，不仅能扣人心弦，深化教育内容，而且能增强课堂教学氛围，提高课堂教学效果。
随着知识经济时代到来，未来社会对人才智能结构提出了更高的要求，更注重学科之间的渗透、交叉、综合，以发展人的综合素质、创造能力。“综合科目”的设立，既是对中学素质教育的促进与支持，同时也给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。以学科内综合为主，跨学科综合试题占一定比重，且其比重将随着普通高中教学深入，逐步加大。要求我们切实树立从“学科能力培养”向“跨学科综合能力培养”转变的新观念，探索符合本校、本学科实际的开放性教学模式。根据《课程标准》要求，制定教学双向细目表，以知识为目、能力为纲，注重基础知识、基本能力、基本方法训练，注重学科内部的综合，初步达到知识间的融会贯通、灵活应用。加强相关学科的通力合作，集体备课、相互听课，以及重、热点专题研究等，扩大相关学科知识面，树立起全局观念，改变以往各学科“单打一”、“各自为政”的做法，夯实学科基础，构建“综合”体系。
教学中必须以学科综合作为基础和重点，跨学科综合作为突破口。引导学生把握好各个年级教材中的相关基础知识及其内在联系。努力提高课堂四十五分钟教学效率，逐章逐节地梳理各年级的基础知识、基本理论和基本事实，构建各章节知识间的内在联系，做到“点”、“线”、“面”的有机统一。引导学生把握好三个年级教材结构体系中相关知识的联系，引导学生从三个不同角度去说明同一个问题。教学中我们在引导学生系统掌握所学知识同时，把着力点放在加强学科知识迁移、注重多角度多层次启发上，从整体把握所学知识的内在联系，形成多角度思考问题的思维习惯和能力。跨学科的综合。是在学科基础知识及学科综合的基础上，跨政、史、地三学科的综合，是“综合”的难点。这种试题，只出现在98、99两年全国或上海的保送生试题中，教师、学生基本上没有或很少接触此类型的试题，综合力度大，解题角度指向性不十分明显，解题突出全面性、整体性。教师经常性地通过跨学科试题的设计和训练，使各学科在知识背景、教学内容、等相互补充、相互配合，拓展知识面，培养学生的综合能力，才能达到跨学科知识“触类旁通”的效果。
思政教学范文第2篇
一、提高自身素养，为人师表
身教胜于言教，特别是在初中阶段，教思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，老师必须要提高自身素养、为人师表。以自身高尚的人格魅力感染学生，以自身高尚的师德为学生树立楷模，以自身高尚的言行举止带动学生修心立品。这就要求老师不仅自身的专业知识要扎实，常更新，业务能力要提高，而且老师的言行修养、道德觉悟也要提高。政治老师要用真理和自身人格去激励、影响学生，让学生在学习和生活中不断地受到熏陶、教育，这无声的身教最有说服力，将会对学生的道德行为产生深远的影响。
二、要与时俱进，勇于创新
随着时代的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为思想政治课的老师，必须与时俱进，不断学习，不断更新知识，勇于创新，使自己的认识适应发展的需要，适应学生的需要。在教育教学工作中，既要重视课堂教学形式的创新，挖掘生活中的契机，并使之与教材内容相结合，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，以学生为中心，努力培养学生的创新意识及创新欲望，并且要善于创设情境，促使学生进行深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性的问题，鼓励学生探究、质疑，使课堂时时闪现出创新的火花，让学生在学习知识、陶冶情操的同时，又逐渐培养了创新精神和实践能力。
三、从生活中来，到生活中去
思政教学范文第3篇
学生的每日生活都处于被汉语包围之中，思想政治课是他们一天课程中很小的一部分。而由于我们现在还是采取 学生不动、教师动 的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，因此，课前播放优秀歌曲是一个简便有效的做法。如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。一首歌的长度一般在4~5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以做到课前两分钟的静心。所以，在思想政治教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
二、挖掘歌曲的教学资源，提升学生的爱国热情，有利于政治教学的开展
由于在思想政治课堂上，学生接受更多的训练是死记硬背，久而久之感到很乏味。而在日常生活中可以选择的优秀歌曲很多，为我们调动学生的积极性创造了条件，如，利用收音机，在课堂中不仅选择余地大，教师还可以根据课堂政治教学内容的实际需要和课堂上学生的现状，把选择好的歌曲播放一到两遍。这样既有效地课堂组织教学，又向学生揭示课堂教学内容，为更好地进行课堂教学打下基础。
三、正确选择好歌曲，适时适度地运用积极向上而富有活力的教学内容
在正常的思想政治教学中，一个月使用一至两次即可。但课前的歌曲播放是不受此限制的。因为选择一首好听的歌曲除了曲调优美以外，往往还包含着丰富的内容。常听歌曲的人不难发现，它几乎囊括生活中的全部。所以，适时适度地运用歌曲是思想政治教学的核心要求。如果使用得太少或过多，不但唤不起学生学习思想政治的兴趣，也谈不上传播政治思想教育，甚至还会干扰正常的教学内容。因此，歌曲的选取很重要，这就需要教师在备课时，抽出一定的时间加以研究，在适当的时候选取一些优秀歌曲，让政治课 锦上添花 而富有活力。
四、结语
思政教学范文第4篇
1.人格教育教育性质的需求
人格教育是指对人体非智力方面的开发，通过各种教育手段挖掘出人体所具备的潜能，并发挥出自身最大的社会价值。把人格教育融入思想政治教育的原因主要来自于两个方面，第一，如果把人格教育当成一种独立学科，那教师在教学的过程中势必会把重点放在理论知识的讲解上，同时也会制定相应的规则进行系统性的教学，那就会忽视人格教育的重点所在，使其培养过程过于简单和庸俗。第二，究其根源，人格教育是一种隐性教育，这就要求教师在进行显性课堂教育的过程中加以暗示，有渗透性的培养学生的健全人格。而思想政治教育正好满足这两者的共同需求。
2.高中生特殊心理的需求
高中生的心理正处于由不成熟走向成熟的快速发展阶段，该阶段的个体极易产生心理及行为上的偏差。由于高中生的心智不够完善，并且此时的情感因素对其心理的发展有着主导性的作用。由于这一点，教师如果采取灌输式、机械式的方式进行教育极易在成青少年的逆反心理，因此，教师在对高中生进行思想教育的过程中，要有计划地、渗透性的融入人格教育。
二、高中思想政治教育中人格教育实践中的问题
1.人格教育的缺乏及表面化
虽然我国的大多数学校在教育过程中已经融入关于人格的教育，但是有关数据显示，很多师生表示对人格教育的了解不够，事实证明，高中阶段的人格教育仍处于缺乏阶段。在已经进行人格教育的学校中，大多教师及学生没有充分性的认识到人格教育的重要性，他们只是当成一种应付性的政治任务，没有进行人格培养的积极性。所以，人格教育的实施过程中遇到了阻碍，使其过于表面化，不能使其发挥自身真正的价值。
2.人格教育认识上的偏差
人格教育起源与西方，很多教师对其内涵认识不够，对其领域了解不足，教师在进行人格教育的过程中，极其容易与其他非智力教育混为一谈，进而引起教学内容上的偏差，造成教学观念差异，致使达不到预期的教学目的。
3.人格教育对高中生发展的负面影响
高中生正处于升学的压力下，学校在进行人格教育时往往会把提高学生成绩作为根本目标，这种情况很容易引起教师的浮躁心理，同时，教师的负面心理很容易给一些学生形成心理阴影，进而产生过多的心理压力，造成更多的不良后果。除此之外，大多数已经进行人格教育的高中，通常会采用非课堂形式对学生进行人格的培养，而大多数会采用在课余时间进行，这样非但不能起到人格塑造的效果，还极易引起学生的抵触及逆反心理，进而产生一系列负面的影响。这样的人格教育是不合格的，不仅会给青少年的身心发育造成不良影响，同时也不利于树立其健全的人格。
三、高中思想政治教育中人格教育中采取的对策
1.树立人格教育的教学理念
首先教师要整体性的理解人格教育，为学生的学习创造优良的教学环境，从而保证人格教育可以在具有充实的思想政治教育过程中慢慢渗透，建立起完整的、优秀的人格教育理念。
2.充实人格教育的教学内容
人格教育的过程中包涵人格特性及心理状态两个部分，所以教师要在政治课培养学生价值观、世界观、人生观的基础之上，融入尊严、兴趣的了解等内容，有针对性的、全方面的健全学生的人格。
3.选择适合人格教育的教学方法
进行思想政治教育的方式方法是多种多样的，而在人格教育的过程中，教师要以思想政治教育的方法为基础，坚持教育教学的基本原则，对高中人格的培养进行时效性及针对性的教育，从而充分的满足人格发展过程中的需求。
四、总结
思政教学范文第5篇
中学思想政治教学的重点首先在于提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，喜欢学习是学习的最佳状态。思想政治教学担负着提高学生的思想道德水平和提高学生政治觉悟水平的任务。我们在教学过程中会发现，不是所有的学生都喜欢学习思想政治，很多学生认为思想政治课不属于三大主科，没有在这门学科上下苦工夫的必要。作为教师，我们首先要纠正学生这种错误的学习态度。随着社会的发展，我们的国家经过长时间的发展，已经达到物质文明发达的阶段。随着物质文明的发展，我们的精神文明建设越来越重要。我们的国家和政府也正在加大社会主义国家精神文明建设，可以说我们要想成为优秀的社会主义接班人不但要有过硬的文化和技术，还要讲政治，品德高尚。还有我们将来无论是考高中和考大学以及公务员考试，对思想政治方面都有很严格的要求。思想政治已经成为我们将来深造和工作的重要考试科目。很多学生在学习政治课程的时候往往会感到枯燥乏味，我们教师首先要帮助学生将基础的政治术语给学生讲解清楚。我们在教学的时候要注意理论联系实际，告诉学生我们当前的政治制度都是在马克思主义思想、毛泽东思想、邓小平理论和社会主义初级阶段理论体系基础上发展而来的。所以，我们首先要让学生明白这些基础的政治理论，只有学生明白了这些理论才能更好的学习下面的知识。学习思想政治应该在理解的基础之上背过这些基础理论知识。
我们教师首先要不断地加强自身的思想和政治素养，我们教师的思想和政治具有感染力，学生才能更好地进行学习。学生都有向师性，要想学生学好思想政治课，我们教师打铁自身先要硬。我们应该要求自己每天都关注国内和国际的重要新闻，通过新闻了解国家的最新动态。我们还要给学生讲解一些先进事迹和先进模范人物，给学生树立伟大的榜样，我们还可以在学生的身边找到品学兼优的同学作为学生的学习榜样，让学生知道模范就在身边，自己也可以成为思想品德高尚和政治觉悟高的学生。思想政治教学要重点在于培养学生的品德政治思想。我们的国家有着悠久的传统美德，我们在教学的同时可以广泛借鉴我们的古代故事和历史人物来感染学生，让学生知道我们的国家不但在文化上有着灿烂的历史，我们的国家还是礼仪之邦。比如通过“孔融让梨”告诉我们谦让是一种美德。我们还可以通过古代一些名言名句告诉学生一些思想政治知识，比如，我们通过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“国家有难，匹夫有责”让学生知道每一名学生都有义务关心和维护我们国家的发展和稳定。
学习思想政治，需要学生自己发挥理解能力去思考，我们的国家在一穷二白千疮百孔的前提下进行社会主义建设，我们的社会主义道路也具有我们的民族特点。我们的国家当前的根本任务是解放和发展生产力，满足人民日益增长的物质和文化需求。我们在解放和发展生产的同时通过了改革开放走出了一条适合我们国家的中国特色社会主义道路。只有学生通过思考，理论联系实际，才能够理解课本知识，才能知道我们国家当前的政治动态。只有学生们通过自己理解学会的知识才是属于自己的知识。我们在教学的时候，要监督学生们预习和复习知识。学习思想政治同样需要学生像学习语文和数学科目那样预习、认真听课、记笔记和课后复习。学生学习的时候对于很多政治术语很陌生，如果我们在上课之前进行预习就可以提高学生的听课质量，通过预习可以帮助学生更好地分配自己的听课注意力。我们教师在讲课时候，要注意多给学生发言和交流的机会，密切关注学生的听课表现，合理地变换讲课速度和调整语调，让学生成为课堂的主动学习者。多问学生一些具有启发意义的问题。让学生能够真正融入课堂中来。
我们在教学的时候要注意帮助学生找到适合他们的学习方法。我们在教学的时候会发现优秀生不一定是最努力学习的，那些刻苦学习的学生们成绩不一定好。还有很多成绩不好的学生其实非常想成为优秀生，首先我们要关注学生的学习动态，关注本身就是对学生的鼓励。其次我们要给学生们自信，让那些后进生知道自己完全可以成为好学生。然后，我们要帮助学生找到适合他们每一个人的学习突破口。经过细心地观察，我们会发现，每一个孩子都是有优点的。比如有的学生属于思考型的，他们能够通过独立思考学会一些知识。并且这些喜欢独立思考的学生往往能够提出比较有创意的观点。有的学生喜欢写字，写字能够帮助学生更好地记住课本里的一些难背的知识点。有的学生喜欢背书，记忆力比较好。还有的学生喜欢听新闻等。知道每一学生的优点以后，我们就可以对症下药了，我们可以让学生通过自己喜欢的学习方式去学习。比如，有的孩子喜欢背诵，我们就让他们多背;有的学生喜欢写，我们就让这样的学生多写。这样的教学方法虽然不适合班级教学的模式，但是对于提升后进生的学习成绩效果会很明显。
