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视频课件范文第1篇
关键词：Flash制作课件 引用视频
作为计算机教师，经常会用Flash这个软件来制作课件，在制作课件的过程中，经常需要使用一些视频文件，来进一步丰富课件的内容。那么，如何将视频文件与Flash文件有机结合呢？这里，我尝试介绍在不同情况下在Flash课件中使用视频文件的三种方法。
一、最简单的操作方法：将视频文件导入到Flash影片中
1.首先新建一个Flash影片，选择“文件导入”命令，在“文件类型”选项中选择“所有视频格式”或“所有格式”，选择一个视频文件导入影片中。Flash MX会弹出“导入视频设置”对话框。
2.Flash CS4在导入视频时可以选择的选项很多，每一个选项都足以影响到最终的视频质量和文件大小。以一段352×288大小、3.5MB、20s、带音频的标准MPEG1视频为例，选择不同的品质，最终输出的SWF文件大小差距很大。
3.品质。此选项的数字越大，视频效果也就越好。默认值50产生的品质是可以接受的。建议不要使用超过60的品质，那样会使最终生成的文件增大许多。
4.关键帧间隔。此选项控制视频剪辑中关键帧（具有完整数据的帧）的频率。例如，关键帧间隔为12，意味着剪辑中每12帧存储一个完整的帧，在间隔之间的帧只存储与前一个帧之间发生变化的数据。间隔越小，所存储的完整帧就越多。这样就能够在视频中进行更快的搜索，但是产生的文件也会越大。根据测试，此选项对最终影片的影响不大。建议将关键帧间隔设为Flash帧频的整数倍。
5.缩放。此选项不仅可以有效减小文件大小，而且可以提高课件运行性能。
6.将视频同步到Macromedia Flash影片的帧频。选择此项，将导入视频的回放速度与主Flash影片时间轴的回放速度同步。
设置好导入参数后，Flash CS4将要导入的文件利用Sorenson Spark编码器重新编码，并嵌入到fla文件中，在最终导出文件时也将视频文件嵌入到SWF文件中。Flash CS4对视频的重新编码是在导入视频时完成的，而不是在导出影片时，如果中途想改变导入视频的品质、大小、关键帧间隔等，就必须重新导入视频。
二、高级用法：使用编程方法调用外部视频
首先要制作单独的“Flash视频”文件。还是以上面这段MPEG1视频为例。
1.新建一个Flash影片，将其大小设置为要导入的视频大小（352×288），然后根据上文所述设置合适的选项，导入视频。
2.将视频与舞台对齐，使用“文件导出影片”命令，将视频导出为单独的SWF文件，命名为“movie.swf”。
接下来就可以使用Flash动作脚本中的loadMovie函数调用“movie.swf”文件了，方法如下：
1.新建一个Flash影片，并在该影片中新建一个空的影片剪辑元件，将其拖动到舞台的左上角，并将实例名称设置为“movie_mc”。
2.新建一个按钮元件，将其拖动到舞台上，在该按钮上添加如下动作脚本：
三、偷懒却好用的方法：使用插件调用外部视频
在实际使用过程中，loadMovie函数也不是经常使用，因为要对调入的视频进行播放控制，还需要我们花时间逐个对播放控制按钮进行脚本设计。其实Flash的爱好者们已经帮我们开发好了一个现成的工具，那就是Media Components插件。这个插件在使用上非常简单，只需要输入外部SWF文件的名称，根本不需要编程。它还提供了快进、快退、播放、暂停、静音等播放控制功能，还能调整导入的SWF文件的帧频。
下面简单介绍一下Media Components插件的使用方法，还是以上面这段MPEG1视频为例，制作单独的“Flash视频”文件，命名为“movie.swf”。
首先安装好Media Components插件，它是免费的，安装程序可从网上下载，其实从Flash MX 2004版本开始已经直接包含了这个视频插件。
1.新建一个Flash影片，单击“窗口组件”打开组件面板，选择“Media Components”组件。
2.将Media Components 插件中的FMediaSimpleSWFSteamer组件（用于调用视频文件）拖动到舞台中。将组件的实例名称设置为“Movie_mc”。在组件的参数选项中，将“mediaURL”选项设为“movie.swf”，“mediaFPS”选项保持默认值12不变。
上述两种方法各有利弊，第一种方法对于小段视频很方便，将视频直接嵌入课件中，时无需带上视频文件，但不适用于大段视频；第二种方法比较适合大段视频，视频大小不会影响课件的运行速度，但这两种方法若要对视频进行播放控制都必须自己编程。
参考文献：
视频课件范文第2篇
一、什么是微课视频
微课视频是应用于学生学习所需的短小精悍的教学视频。符合学校教学大纲要求，以教育教学为主，与微视频的特点结合起来，以其特有的短小性、艺术性、趣味性等突破某个知识点或教学环节，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，录制成时长在1～10分钟、可供学生随时随地自主学习的网络传输视频。
二、微课视频的起源
（一）信息化是教育发展的必经之路
随着互联网技术的飞跃发展，微时代已经进入我们的生活。微博、微信、微店、微电影、微盘、微云等无一不显示微的强大。而在教育教学改革的浪潮里，随着慕课对全球的影响，越来越多的学习者选择网络学习，这种不受地域、时间限制，没有任何界限的学习是史无前例的。而微课视频的开发为此学习方式提供了强有力的技术支撑。
（二）以信息化手段改变传统教育
翻转课堂教学模式的出现，打破了传统教学模式在当前教育中受教育者不满的尴尬局面。基于互联网科技的普及和计算机技术在教育领域中的应用，使翻转课堂式教学模式成为主流趋势。学生首先通过计算机网络使用微课视频教育资源，学习完成主要知识点，不局限于依赖授课教师完成学习内容。因此，课堂上教师与学生的关系发生了明显的变化，由学生被动的接受变成主动探索，从而大大提升了教学效率。
三、多软件混合编辑开发微课视频
（一）微课视频制作四大流程
微课视频制作的流程包括：知识点的选择、脚本的编写（包括教学设计、素材准备、工具选择）、制作的过程、后期的编辑四个大步骤。
1.知识点选择
不是所有的课程都适合翻转课堂，也不是所有的知识点都适合制作微课视频。首先，知识点的选择关系到知识结构的设计，选择教学中的重点和难点来制作微课视频，符合微课视频制作的初衷，是一个较好的选择。其次，选择的内容设计要符合信息化多媒体特性。否则设计过程平庸无奇，更会使学生失去学习欲望，起到适得其反的作用。
2.脚本编写
脚本的设计尤为重要。脚本编写前首先要做好教案、教学设计，根据教学设计做视频教案，视频教案中包括知识点的描述、学习目标、学习重点和难点、设计思路、制作过程等。再将视频教案编写成分镜头脚本。分镜头脚本包括镜头编号、场景介绍、旁白讲解、动画设计、预计用时等。脚本的编写要符合一定的原则：时间碎片化原则、内容趣味性原则、画面简明性原则等。
3.制作过程
微课视频通常情况下包括片头、讲解、片尾3部分。片头部分不能超过10秒钟，正常情况下应包括题目和作者，也可有单位LOGO、单位信息等内容;讲解部分是重中之重，切入主题要迅速，讲授思路要清晰，语言表达要易懂;收尾快捷不含糊。片尾部分注明作品版权、制作单位及时间等信息，也可以注明联系方式，方便交流。
制作前，先将所需素材整理好，如，文字、图片、动画、视频等。将旁白整理好，进行声音录制;然后将片头、片尾及需要添加的动画效果在PPT软件中制作完成;最后制作或录制（包括摄像录制和屏幕录制）所需的动画或视频。
4.后期编辑
屏幕录制也好，现场录像也罢，无论在画面上或是旁白中，都不可能保证万无一失，哪怕添加字幕或是背景音乐，也需要后期处理，这是把整个作品完美化的最后一步，大家一定要坚持！介绍几款软件以便大家了解使用。其中绘声绘影、Camtasia Studio都是在微课视频制作中的常用软件;如果想达到更炫酷的效果，PR（premiere）、AE（After Effects）等是专业的后期影视合成软件，为了更好地了解各种软件在制作微课视频时的使用技巧，在案例详解中，将陆续分析。如果你的Flash技术很不错，那么从头到尾选择Flash动画制作也是一个不错的选择。
（二）多软件混合编辑制作微课
1.制作PPT
根据分镜头脚本设计的思路，制作PPT便于视频录制。PPT的制作考虑因素有：版面的设计是否简明精致;动画的效果是否生动;与主题的搭配是否合理。页面文字需尽量精简，避免学生因文字太多而反感。动画的设计中，无论文字、图片还是幻灯片的切换，尽量采用自动播放效果，这样播放起来非常流畅，学生观看时不会产生视觉疲劳。
2.制作Flash动画
为了更好地理解概念，需设计并制作几个短小的Flash动画。这样不仅便于学生理解，也能培养学生善于观察生活的习惯，同时让学生感受动画的神奇。其次，一味地观看同一场景，会使视觉疲劳，学生会感觉枯燥，用动画的方式进一步说明相关概念的关键点，不仅生动，更是一种强化。
3.视频的处理
视频资源在教学中的应用很多，传统教学中，多媒体的广泛使用，通过视频启发学生、导入新课等教学手段就已经被很多教师所采用，凭借直观、生动的动态视觉效果备受学生和教师的喜欢。在微课视频中引入视频，更会拉近与学生的距离。
（1）制作视频。智能手机的出现，不仅方便了我们的生活，更使视频的录制更简单、更方便。（2）下载视频。众多网络爱好者不求自己的利益，把自己制作、整理的一些优秀素材，通过网络平台的方式共享给大家即资源共享。资源共享为很多求学者提供各种学习需求，也给很多喜欢探索的有志人士提供了更多的创造灵感。在微课视频的制作中，为了迎合学习者的需求心理，让学生得到更多的实惠，选择一些网上流行的视频作为我们的学习素材，也是一种不错的选择。
4.声音录制
在声音的处理中，很多资料显示是用一边操作一边录音的方式录制视频。但根据本人经验总结发现，这样的操作方法，在语音、语调的表现上缺乏一定的情感。微课视频中，以画面为主，看不到教师的肢体语言，只能通过语言情感的变化来感受教学内容的变化。而一边操作一边录音的方式，不仅要考虑操作步骤是否精准，也要考虑语音、语速处理是否得当，更要考虑旁白讲解是否正确。这一心三用的做法一定要在技术上、语言上下一番工夫，为此应采用一心一用的方法，将声音录制与操作视频分开来录制。
5.后期编辑
Camtasia Studio屏幕录制软件不仅有录屏的功能，还有对音频、视频的后期编辑功能。案例以演示操作为主，添加动画为辅，动态效果已经很丰富，无需再添加更多的特效，该软件就完全能够满足后期编辑的需要。
视频课件范文第3篇
一、界面设计
界面通常包含有文字、图形、图像、动画和视频等元素。界面设计应做到内容合理、条理分明、和谐美观。
1．内容合理：文字内容选用要提纲携领，突出重点。其它元素要服务于内容的表现，有助于提高教学效果。
2．条理分明：要吃透文字教材，进行整体的“谋篇布局”。内容的排列组合由其相互内在联系为依据，需表现的各元素主次分明，主要内容处于界面的视觉中心。
3．和谐美观：课件整体要色调和谐，各元素搭配构图得当，背景和文字颜色有反差，文字修饰适度，字体、字号有层次，前后风格统一。
二、文字运用
1．字体
中文字体大致可归为宋体、黑体、圆体、书体等类别，英文字体有上百种。字体的选择应由内容层次和段落大小确定，通常是由粗到细、由重到轻排列。在一个界面中，字体一般不超过3种，常用的是黑体、宋体、楷体，多了就会引起视觉上的混乱。字体不宜花哨，将原有字体加粗、变细、拉长、压扁或倾斜，可丰富界面，但正文用字要规范，否则会影响阅读速度。
2．字号
字号即文字的大小。字号的选择按内容层次由大到小。从主标题、分级标题到正文用字一般在60至30号左右，文字每行不超过20字，一般控制在13至18字之间为宜。
3．字距与行距
字与字之间的距离称作字距，行与行之间的距离称作行距。字距大或行距窄，会造成上下文字相互干扰，容易跳行读错。字距与行距比例的要求：行距要大于字距。具体距离应根据主题而定，正常多用标准值或默认值，如果是娱乐、抒情类界面或简介、告示类宣传品，亦可灵活处理，以增加界面的活泼、装饰效果。
4．文字编排
文字组形式的变化有：（1）齐左, 左侧对齐符合人们的阅读习惯，一般课件的正文多采用此类形式；（2）齐右、齐中、两边对齐，这些方式在视觉上不习惯，会产生一些特殊的效果；（3）自由出入，常见在文字群中插入图片，加强主题的表达。
文字排版不能太靠界面边缘，要象Word文档的页边距一样，四周留有一定距离。
三、图片运用
图片在传递形象信息，吸引读者的注意力，美化界面等方面具有独到的作用，但使用不当，也会影响界面的效果。
对图片的选择应符合表达的主题，避免重复使用。在保证清晰度的情况下，要选用适当的尺寸和格式（常用Jpg、Png格式），尽量减小图片的数据量，以便课件运行顺畅。
图片通过剪裁处理，去掉容易使人分心的干扰内容，可以突出主题，使观众更集中注意于图片所传递的有效信息。
图片放置占用面积要得当, 不要太靠边缘。使用图片时一般要描边，使图片从底图中分离出。文字说明尽量放在图片下侧或右侧，这样符合视觉习惯。
四、视频和动画运用
视频的运用要适度，一般用在必要的部位。在课件设计中除特殊情况外，不要大段大段地运用视频。
使用视频时，要在保证画面质量的情况下，适当放大尺寸，减少数据量，Wmv、Rm、Avi、Mpeg、Mov是常用的视频格式。
使用动画是讲解抽象教学内容、复杂工作原理的一种好的辅助手段。三维动画的制作较复杂，在运用时要掌握时机，用到最需要的地方。二维动画能在多媒体课件集成软件中制作的，尽量在集成环境中完成，使操作简便。动画运用形式要和课件风格相协调。
五、色彩运用
色彩能影响人们的心理和情感，亦有形成对比、产生层次的作用。
不同的色彩给人不同的心理感受，根据主题选用合理的色调，有助于表达情感。如热烈的、歌颂类的内容可用红橙黄类的暖色调，感情色彩不浓的教学内容，一般使用中性或偏冷的色调。
色彩运用要统一，一是底图决定整体色调，文字等要素选用的颜色要与底图协调。如蓝、绿底不要用红字，红、紫底不要用蓝字。特殊情况确需使用，可采用描白边（PowerPoint在艺术字中实现）的方式，将文字勾出，使色彩和谐。二是文字选用的颜色不宜过多，一般不超过3种，避免画面过花哨，破坏整体和谐。
通过采用色彩对比的手段，可强化章节、段落的结构。如在蓝色背景上，一级标题用红字（加白边），二级标题用黄字，正文用白字，使内容层次清楚明了。
文字与背景要注意明暗（深浅）对比，如颜色明度接近可采用描边或加阴影的方式突出文字，使学员能看清内容。
视频课件范文第4篇
关键词：多媒体课件；非线性编辑；视频
中图分类号：TP37文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2007)03-10834-01
1 引言
近年来，随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术呈现出崭新的面貌。非线性编辑技术作为计算机技术和视频技术发展的结晶，它日渐成为多媒体课件的一个重要工具。生动直观的视频影像容易给人留下深刻的印象。多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更具有真实感和感染力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。本文就非线性编辑技术的特点与构成、视频采集与压缩、非线性视频编辑等方面对多媒体课件中的视频处理进行阐述。
2 多媒体课件的特点
多媒体课件是由计算机对视频、音频、图像、动画、文字等进行处理，使之有机结合在一起成为应用于教学的信息载体。视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。多媒体课件中的数字视频处理包括视频捕获、视频编辑、视频压缩/解压缩等环节。
非线性编辑是数字视频技术与多媒体计算机技术相结合的产物。所谓非线性，实际上指工作流程不是在时间轴线上，而是任意的，分割的，其工作素材是可以前后随意调动的，经各种处理后，重新编排的技术。非线性编辑则是指电视节目后期制作系统，它主要是通过数字压缩技术将视频、音频素材数字化，存储在计算机硬盘中，然后利用视频编辑软件对数字化素材进行多种处理。
非线性编辑方式的主要优点是：（1）编辑时，搜寻素材的时间大大减少。（2）它能集编辑、特技、字幕、背景、配音和网上传输于一体。（3）便于影片整体结构的把握。（4）运行费用低。非线性编辑为多媒体视频制作提供了便利的条件，极大地提高了编辑效率。
非线性编辑系统是由计算机、视频处理卡、大容量高速度素材硬盘及视、音频软件组成，其中采集卡是非线性编辑系统中的关键，计算机主要用于对软件的运行，特技生成、人机界面的管理等工作。硬盘主要用于存放数字化素材，采集卡是通过一定的压缩方法，将输入的模拟信号转换成数字信号，或是将数字信号转换成模拟信号，最后将视频信号输出的。
4 非线性编辑技术在多媒体课件中的应用
4.1 素材的采集与压缩
视频素材输入到计算机中常用的采集类型有帧采集卡、动态图像连续采集卡、电视节目接受卡，一般是把输入的模拟信号解码成RGB或TUV，再经过A/D转换，将模拟信号转换成数字信号存储在磁盘中，并以一定的文件格式存储。视频素材的采集对制作多媒体课件来说是一个关键性的技术，采集素材时，图像清晰度如何，色调是否失真都直接影响课件的教学质量，因此，在制作多媒体课件时，一定要重视视频素材的采集。课件质量取决于视频源的质量，所以应尽可能的使用高质量的视频源，一般高质量的视频格式为D2、D3格式，如果视频捕获卡支持复合信号和S－Video信号或IEEE－1394接口，应尽可能使用有高质量的S－Video信号或IEEE－1394接口。又由于视频文件所占空间较大，所以在采集素材时要看图像尺寸、帧率、压缩方式和采集时间的长短，要根据在课件中的实际情况进行采集，以免浪费空间。
在多媒体课件制作中，数字视频文件很大，而存储媒介的容量有限，因而必须对数字视频文件进行压缩。在视频信号数字化过程中需要解决的一个问题是存储容量。由于未经压缩的视频信号占用的存储空间非常大，所以视频压缩是关键的一个环节。通过压缩减少图像所要求的数据量，节省存储空间，提高存取速度。视频压缩技术除了利用空间冗余、频谱冗余和心理视觉冗余对视频图像进行帧内压缩外，还利用相邻图像帧之间的相似性而产生的时间冗余对视频图像进行帧间压缩，进一步提高压缩效率。
由于压缩方式的不同，数字视频的格式主要有以下几种：
AVI：Audio/Video Interleave（音频/视频隔行扫描）的缩写。AVI是Windows下的指定视频文件格式，也是PC系统中使用最广泛的视频文件格式。几乎所有的视频编辑软件都可以直接操作非压缩的AVI文件。
MPGE：Moving Pictures Experts Group（运动画面专家小组）的缩写。MPGE是一种运动画面及声音的压缩标准，这种压缩方法是将视频信号分段取样，然后对相邻各帧未变化的画面忽略不计，仅仅记录变化了的内容，因此压缩比很大。
QuickTime：由Apple电脑公司开发，它已渐渐变成Mac电脑和PC电脑上通用的标准视频技术。QuickTime回放的文件都由.mov的后缀表示。它与AVI大体上属于同一级别，在网络应用方面也较常见。
Real：由Real Network公司开创，采用流式技术，可以将声音视频重新编码，源源不断在网络上进行传输，减少了等待时间，不必等所有数据传送到本地才开始播放，因此很适合网络的。
数字视频的格式众多，在多媒体课件中以AVI和MPEG格式的视频文件应用最为广泛。
(1)素材编辑素材编辑就是设置素材的入点与出点，以选择最合适的部分，然后按时间顺序组接不同素材的过程。
(2)特技处理对于视频素材，特技处理包括转场、特效、合成叠加。对于音频素材，特技处理包括转场、特效。非线性编辑软件功能的强弱，往往也是体现在这方面。
(3)字幕制作字幕是课件中非常重要的部分，包括文字和图形两个方面。
(4)视频的组接非线性编辑系统中各段素材的相互位置可以随意调整。编辑过程中，可以在任何时候删除节目中的一个或多个镜头，或向节目中的任一位置插入一段素材，也可以实现磁带编辑中常用的插入和组合编辑。视频编辑的基本要求是素材与素材之间的接点要连接的准确、平稳、自然。
大多数基于PC的非线性编辑系统能直接从CD唱盘、MIDI文件中录制波形声音文件，波形声音文件可以非常直接地在屏幕上显示音量的变化，使用编辑软件进行多轨声音的合成时，一般也不受总的音轨数量的限制。
(6)输出与生成节目编辑完成以后，就可以生成多媒体课件所需要的视频文件。
非线性编辑软件有很多，如Video wave、Premiere、Media Studio，国内现在最流行的是Premiere非线性编辑软件，通过对录像、声音、动画、照片、图画、文本等素材的采集能制作出完美炫目的视频作品。Premiere有丰富的剪辑剪裁、特级应用、场景切换、字幕叠加、配音配乐等功能，能满足多媒体课件制作的编辑需求。经过Premiere处理后的视频课件具有较好的视觉效果。Premiere支持全系列的Windows产品，而且是无缝集成。它对内存的要求较高，装有Premeire6.5的机器要求的最低内存为128MB。Premiere支持最新的IEEE－1394接口，也支持外挂插件和滤镜。
Premiere 6.5提供了强大的DV（Digital Video）设备支持功能，而且无论是PC还是MAC，用户都可以使用。用户可以在Premiere 6.5中进行自定义，从而使用特殊的DV设备和格式。无论是家用设备还是专业设备，只要计算机上具有IEEE1394端口,将DV设备同IEEE1394端口相连，用户就可以捕捉和编辑视频片断了。同时，Premiere支持各种非标准像素比率，对数字视频的制作提供了极大的方便。利用Premiere，用户可以轻易地捕捉数码视频，使用多种多样的工具制作视频作品，然后输出成为最先进的Web流视频格式或任何其他媒体格式。Premiere 6.5还实现了包括与Photoshop、After Effects、Go Live、Live Motion 等Adobe产品家族知名应用软件的无缝集成。
6 结束语
课件设计时的注意事项：在设计过程中，首先要设计好脚本。在设计脚本时中要考虑到用户界面、教学内容及视音频画面的配合问题，尽量开发具有交互式性能好、可操作性强、界面较为活泼的多媒体教学软件。其次要认真制作课件中的视频或动画部分。如果是教学用，则可以把视频或动画的尺寸制作的大一些、画面质量更好一些；如果是网上远程教学用，则把视频或动画的尺寸制作的小一些，因为网上传输的速度要慢一些。在多媒体课件中视频或动画的使用是十分重要的，不管是在界面中，还是在课程内容中，制作必要的视频或动画，对提高教学软件的质量是十分有用的。要提高视频的图像质量，应选择高质量的视频源及适当的硬件设备。为采集到良好的视频图像可适当降低捕获帧数并选择合适的视频压缩方式以节省存储空间。
在多媒体课件制作中，数字视频处理是一项重要技术。视频的制作效果在很大程度上反映了多媒体课件的水平。随着数字视频处理技术的发展，新的硬件设备及采集压缩软件的推出，数字视频编辑将会给多媒体课件带来新的生机和活力，创造出更加生动活泼的教学环境。
非线性编辑技术将在课堂教学、自学教育、网上远程教育等技术领域中的应用将会更为广泛。这对传统的教学方法、教学手段，乃至教育思想的改革将起促进作用。
参考文献：
[1]宁振华 展非非.Premiere 6.5标准教程[M].中国宇航出版社.
[2]黄匡宇.电视节目编辑技巧[M].中国广播电视出版社.
[3]李运林.电视教材编导与制作[M].高等教育出版社.
[4]尹俊华,庄榕霞,戴正南.教育技术学导论[M].高等教育出版社.
[5]易康,范宇,李光明.多媒体课件设计与制作[M].冶金工业出版社.
视频课件范文第5篇
(1)信息多样性：能综合处理文本、图形、图像、动画、及视音频等多种信息。
(2)交互性：是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，为用户提供更加有效地控制和使用信息的手段。
(3)集成性：是指多种媒体信息的集成，使学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
1.2多媒体课件的设计软件多媒体课件的设计软件包含有Powerpoint、Authorware、Dreamweaver等，各种软件都有其各自的特点，如利用Authorware软件制作具有交互性的多媒体课件，利用Dreamweaver软件制作适合网络传播的网络课程。可以根据需要利用一种或综合多种软件设计多媒体课件。
1.3多媒体课件的制作思路下面以《职业心理学实验演示》多媒体课件为例分析其制作思路：
(1)课件设计思路：基于本论文由整理提供《职业心理学实验演示》多媒体课件主要用于教师辅助讲解或学生自主演示学习各个职业心理学实验的内容，根据教与学的需要拍摄各个心理学实验的视频、并录制的相应的音频，将这些音频和视频经过加工处理后整合到课件中，利用Authorware软件制作支持视音频的界面及控制方式的课件，课件结构课件流程图
(2)设计软件：首先综合运用Authorware与Flash两种软件进行多媒体课件设计。Flash软件主要用于制作课件首页的动画效果，从而让课件既有交互感，又有趣味感；Authorware软件用于整合图片、文字、动画、视频、音频，使之成为一个能够交互的多媒体课件。其次利用premiere视频编缉软件对所拍摄的视频进行编辑，利用Goldwave音频编辑软件对所使用的音频进行处理。
(3)程序实现：本课件在Authorware中插入本论文由整理提供了外部插件DirectMediaXtras(简称DMX)，通过这个插件导入视频和音频，所有视频和音频的控制代码基于此插件编写。DMX所支持的媒体类型有Mpeg，AVI，Quicktime，WAV，AIF，MP3和MIDI。
2音频与多媒体课件的整合多媒体课件中的音频包括解说、音乐、效果音等。在多媒体课件中运用好各种音频，能够提高多媒体课件的质量以及让多媒体课件变得更加精彩。
2.1音频的格式及其特点音频文件的格式可分为以下几类：
(1)波形音频文件：一种最直接表达声波的数字形式，文件扩展名是“.wav”。该文件的特点是：声音层次丰富、还原性好、表现力强。但是，由于该音频数据基本上没有经过压缩处理，所以该格式的文件数据量比较大[3]。在《职本论文由整理提供业心理学实验演示》多媒体课件中，对于一些按钮的音响效果利用此类格式的声音文件。
(2)MIDI音频文件：乐器合成文件，扩展名是“.mid”。该文件的特点是：数据量小，音色单调，层次感稍差，适合用于对资源占用要求苛刻的场合。
(3)MPEG音频文件：MPEG音频文件指的是MPEG标准中的音频部分，即MPEG音频层（MPEGAudioLayer）。本论文由整理提供MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩，该格式文件的特点是音质好，压缩比高，便于制作和播放[3]。
2.2音频的编辑与转换(1)音频的编辑。多媒体课件中的声音可以分为解说词、音乐和音响。以《职业心理学实验演示》多媒体课件为例，编辑音频用到的软件为Goldwave,它是一个数字音频处理软件。利用这个软件对声音进行处理，例如，可以去除解说词中的杂音和不适当的停顿，另外还可以进行声音的剪辑、大小的调整、声音的复制与粘贴、特效制作等。
(2)音频的转换。由于WAV格式的文件太大，不适合多媒体光盘的制作，所以应将这种格式的文件转换成较小的音频格式—mp3格式。这类音频转换的工具有：专用的WAV—MP3转换工具、Goldwave中批处理转换工具、豪杰超级解霸自带的转换工具等。本论文由整理提供《职业心理学实验演示》多媒体课件中的解说词，录制时存为了wav格式，文件格式太大，利用Goldwave中的批处理转换工具转换成mp3格式，大大降低了文件的数据量，但不影响声音品质。
2.3课件中音频的设计
2.3.1音频界面设计《职业心理学实验演示》多媒体课件中的音频包含了解说词和背景音乐。在课件分页的设计中页面的右侧为文字呈现区，配上相应的解说；底部为音频控制区，通过底部的音频控制区控制解说词的播放、暂停、快进、快退、解说的快速定位及背景音的控制。音频界面如图2。图2音频界面2.3.2音频交互方式设计《职业心理学实验演示》多媒体课件包含了首页和七个分页。在首页中主要呈现七个实验，分页是各个实验的具体内容。
(1)当运行课件进入主页面后，在主页中播放背景音乐。由于主页的内容仅仅是呈现七个实验的链接，没有实质内容，所以不对主页的背景音乐进行控制，只对七个链接（即七个按钮）设置了音响效果。根据按钮的变化特性——当鼠标经过时画面由暗变明，设置按钮的音响效果也为逐渐清晰、明快。当按钮按下时，嘀的一声提示进入分页内容的学习。
(2)进入分页后本论文由整理提供默认为进入背景介绍这一部分，此时背景音乐不自动停止，仍接着首页的音乐继续播放。同时，背景介绍的解说开始，解说的声音默认的是大于背景音乐。教师或学生可以根据需要控制解说声音的大小及控制背景音乐的播放与否。
(3)教师在讲解的过程中或学生在学习的过程中，可能需要对解说的声音进行控制，如暂停、快进快退或快速定位解说，都可以通过底部的控制项来实现。
(4)进入分页的视频演示部分后，由于视频本身就有解说声音，所以课件自动关闭了背景音乐。如果教师或学习者认为需要背景音乐时，可以单击背景音乐控制钮，打开背景音乐。
3视频与多媒体课件的整合随着多媒体计算机性能的提高和视频技术的发展，数字视频技术在多媒体课件中得到了越来越广泛的应用。它在展示事实性知识及实时操作方面有着其他媒体无法比拟的优越性，它具有客观性和真实性，同时展示事物关系，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解和巩固。[2]
3.1视频的格式及其压缩技术常用的视频文件格式有AVI、MOV、MPEG等。
(1)AVI文件AVI是一种音频视频交错格式，即可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。该文件的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，本论文由整理提供缺点是文件过于庞大[3]。
(2)MOV文件美国Apple公司开发的一种视频格式，具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度等特点，其最大的特点是跨平台性，不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。
(3)MPEG文件MPEG标准包括MPEG视频、MPEG音频和MPEG系统（视频、音频同步）3个部分，视频方面则包括MPEG-1、MPEG-2和MPEG4。MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法从而减少运动图像中的冗余信息[3]。从上面的分析可以看出，在《职业心理学实验演示》多媒体课件中不适合用AVI格式的文件，在编辑此类视频时应进行相应的转化。3.2视频的编辑与转换(1)视频的编辑。《职业心理学实验演示》多媒体课件中的视频利用premiere非线性编辑软件进行编辑。将拍摄的视频素材采集到计算机中，利用premiere软件对数字视频素材进行剪辑、重新编排和衔接，添加各种特殊效果，二维或三维特技画像，叠加活动中文字幕等。
(2)视频的本论文由整理提供转换。在编辑视频或制作多媒体课件的过程中，可能会遇到视频转换的问题。视频的转换方式有多种，可以用AVI—MPEG专用工具、premiere软件、豪杰超级解霸软件中的转换工具等。《职业心理学实验演示》多媒体课件，原来拍摄好的视频为avi格式，文件太大，不适合多媒体课件的制作，在premiere输出过程中将视频文件转换成MPEG格式，以减少文件大小。
3.3课件中视频的设计3.3.1视频界面设计视频界面如图3所本论文由整理提供
示，界面的右侧为视频呈示区，底部为视频控制区图3视频界面3.3.2视频交互方式设计《职业心理学实验演示》多媒体课件可用于教师课堂插播讲解职业心理学各个实验，特别是向学生演示实验的操作方法和过程，“视频演示”是这个课件的重要部分，所以，“视频演示”这一部分的设计要适合教师课堂插播讲解的需要。设计内容如下：
(1)首次进入各个实验时，背景音乐是默认播放的（教师可在讲解过程中通过单击背景音乐按钮随意控制背景音乐的播放），但当进入“视频演示”本论文由整理提供部分时，由于视频本身有解说词，为达到更好的过渡及配合教师更好的讲解，进入“视频演示”部分时默认关闭背景音乐的播放，如果需要背景音乐时，仍可单击背景音乐在.NET开发系统中，微软公司提供了DES公用密钥的加密类，使用它，我们可以自己编制自己的标准DES加密算法。在任何一个单位，程序员只要设计此程序就能对零散离散文件进行加密传输，而如果要和其他单位交换数据，由于使用的公用算法，只需要向对方提供密钥及算法说明即可，使用非常方便。目前，越来越多的行业使用到DES算法，它在ATM、磁卡及智能卡(IC)、加油站、高速公路收费站等领域被广泛应用，以此来实现关键数据的保密、如信用卡人的PIN的加密传输，IC的双向认证等[3]，都用到了DES算法，而且DES在电子商务中也得到了广泛的应用。4结束语数据加密不仅是密码学研究的问题，通信学本论文由整理提供、数据库技术、数据信息处理等都在探索数据的加密问题。本文通过分析DES算法的实质加密过程，提出了DES算法安全性的一些注意问题，并对该算法的应用进行了描述。
参考文献：
[1]卢开澄．计算机密码学-计算机网络中的数据保密与安全(第3版)[M]．北京：清华大学出版社，2003.
