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网络课堂范文第1篇
英美文学虽然是一门十分具备文学修养的学科，但是在学习的过程中却非常不容易学习，尤其是对英美文化历史了解得不够深入的同学，在进行英美文学的学习过程中，更会造成趣味缺失，从而出现厌学的现象。那么，如何通过改变传统的教学模式，从而在改革的前提下进行网络课堂的建立，进而实现英美文学的高效教学。首先，英美文学网络课堂建立的必要性分析。对于英美文学而言，由于都是采用翻译版本的，对于原来版本的理解和阐述，会因为翻译者的个人理解而产生不一定的结果。因此，为了能够保证英美文学的原汁原味，最好的方法就是进行恰当的原文引入。通过自我翻译进行英美文学的学习，才能够得到非常好的效果。但是，由于传统教学的诸多限制，造成了无法进行原文教学，或者是原文教学的资源不够充分。因此，采用网络课堂，就可以非常轻松的解决这样的问题，利用网络强大的资源进行原文的收集，这样学生们就可以实现网络化自学。其次，英美文学的理解可以通过网络课堂来进行深入与加深。实际上对于文学的学习，不仅仅是知识的传递和方法的讲解，更多层面上是针对个人文学素养的一种养成，了解英美文学以及学习英美文学，都是通过合理的网络课堂资源作为基础，从而培养学生们在网络化的平台上，进行文学修养的养成。实际上，文学修养是一个长期的过程中，因此注重网络课堂的建设，是为了能够进一步加强学生们的文学素养。最后，英美文学网络课堂的建立，更重要的是通过网络的资源和共享能力，让学生们更加深入地去了解英美文化，才能更进一步去了解英美文学。实际上，文学学习是一个比较苦涩的过程，无法通过非常有效的讲解方式来进行培养，更多的时候，是为了能够让学生们通过自我理解的方式来进行培养。那么，在理解的过程中，只有通过对英美文化和历史的理解，才能够真正的去了解那个时代的文学背景，也更能够通过了解文化的方式来理解文学的魅力。
2.英美文学网络课堂的应用
英美文学网络课堂的应用，一般情况下，需要针对其应用的特点和应用的效果等两个方面进行分析，从而保证对英美文学网络课堂应用的深入认识。第一，关于英美文学网络课堂应用的特点。英美文学网络课堂的应用主要是针对学生们的兴趣进行培养，因此其主要在于如何培养学生们的文学兴趣。网络课堂具有非常大的资源优势和灵活性。因此，学生们学习的时间和视野都得到了最大化的开发，从而避免了传统课堂厌学现象的出现。此外，对于英美文学网络课堂而言，其更加注重学生们的素质培养，文学素养的养成，可以通过英美文学网络课堂来实现。第二，关于英美文学网络课堂的应用效果分析。英美文学网络课堂的应用效果一般是需要长期来形成的，通过资源丰富的网络资源作为教学的基础，然后再利用网络的兴趣培养优势进行趣味化授课，在一定程度上会获得学生们的支持，进而加强学生们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，希望教学课堂的效果有所提升，就需要实现英美文学网络课堂的基本模式，英美文学网络课堂的模式完善了教学的不足，并且充分实现了趣味化教学的模式，实现了真正的进行素养针对性培养的模式。
3.结语
网络课堂范文第2篇
关键词: 初中信息课堂教学 网络成瘾 具体实践
当今社会是信息化风靡的社会,网络已成信息生产传播的主要途径,人们无时无刻不在与其接触,无时无处不在使用着。2010年4月26日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京《2009年中国青少年上网行为调查报告》:截至2009年12月,我国网民规模已达3.84亿,互联网普及率进一步提升,达到28.9%。其中青少年网民为1.95亿,互联网普及率已经达到54.5%,远高于整体网民28.9%的平均水平,2009年中国新增青少年网民2800万。然而其网络应用娱乐化特征突出,2009年,中国青少年网民网络使用仍然保持较突出的娱乐特点。《报告》显示:排名前三的青少年网民娱乐应用分别是网络音乐(88.1%)、网络游戏(77.2%)和网络视频(67%),使用率均高于整体网民。值得关注的是,未成年网民(18周岁以下)网络应用娱乐化特点更为突出,以网络游戏为例,未成年网民的使用率达到81.5%,不仅高于整体网民,而且高于青少年网民77.2%的平均水平。这些数据足以说明青少年已成为网络的主力军,但我们也不得不看到他们网络应用的特征尤其让人担忧,特别是未成年人,也就是中学生的网络成瘾尤为突出。中学生的特点和网络娱乐性极强的吸引力,给我们纠正网络成瘾带来相当大的难度,我认为初中信息课堂教学是治疗这一病症的最好的平台。
一、分析网络成瘾的根源,抓住学生的兴趣,有针对性地教学
学生网络成瘾主要是源于其对电脑网络的肤浅认识和简单利用,还有对学生网络负面影响的易接受性。
针对第一个原因,我们必须认真备课,上好每一堂信息课,让学生愿意学好网络知识,并能主动地认真学习。在课堂上,我们应多增加一些网络技术在现实生活中的应用,特别是我国的高科技成果,让学生知道这些是增强我国实力必要条件,激发学生的爱国热情,从而激发学习兴趣。
针对第二个原因,在信息课堂教学中我们必须正确引导,激发激情,培养兴趣,系统学习,使学生脱离网瘾,形成自我学习、自我研究、自我开发的积极的、向上的、健康的网络习惯。对于那些痴迷于网络游戏的学生,可以利用学生对游戏绚丽的场景、逼真的动画的迷恋,激发学生自己创作场景、卡通人物与动画的激情,从而引发学生学习电脑绘画、网络收集、Flas制作的兴趣,然后寓教于乐,让他们系统地学习以上知识和技能,并及时地展示一些好的学生作品,或让其到班级网站上、QQ空间里。这会使他们有极大的成功感,从而能够保持他们创作、创新的激情。对于那些喜欢网络音乐、视频的学生,我们可以充分利用网络资源,让他们收集一些健康的积极向上的音乐、视频,并抓住他们的这种兴趣,指导他们利用音视频处理软件,进行编辑、剪辑,融合成有意义的有个性特征的作品。有实力的学生还可以录制自己的歌曲。
学生有了兴趣激情主动学习探索,教师再指导学生利用积极向上的健康的网络资源进行创作,这样一定能从根本上治疗学生的网络成瘾。
二、信息技术课堂中的具体实践
在信息课堂教学中我作过以下尝试,取得了良好的效果。
1.在“站点创建与首页制作”的教学中确定网站主题。
我确定“情感态度与价值观”的目标为:通过创建“网络成瘾的危害”网站,使学生远离网络成瘾,养成良好网络习惯,树立坚决戒掉网瘾的信念。
本课主要学习FrontPage制作网页,让学生在网上收集相关的图片、视频、文章,以及一些成功戒掉网瘾实例,亲身体会到网络成瘾的危害,从而有成瘾的防备之心,有网络成瘾病症的学生定会下决心戒掉。此举不仅可以使学生远离网瘾,而且可以增强学生学习网络知识、技能的兴趣。
2.为使“网络成瘾的危害”的主题网站作用的具有可持续性,使更多的学生参与进来,各班都成立一个网络兴趣小组,轮换负责设计、更新“网络成瘾的危害”的主题网站,并确立以下网络兴趣小组活动章程。
(1)活动目的:为更好地利用和开发网络资源,提高学生的正确网络认知和修养,揭示网络成瘾的危害,建立一个全体学生互动的平台,鼓励学生创新,积极发表有个性的见解。
(2)参与者:A、有责任心、有带动作用的学生。B、尽可能鼓励有网瘾的学生参与。
(3)活动内容:A、网页的更新、完善。B、问题的及时回复,解决。C、跟踪和帮助有网瘾的学生。
网络课堂范文第3篇
钱学森的世纪之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”给传统教育一狠狠地重击！传统教育，不把学生当做一个活的生命，不重视学生已有知识水平，不重视学生构建知识的能力，不重视学生能力的培养！……而仅把学生当做一个知识的容器，一味地追求知识的累积，一味地追求考试的成绩！……这样的教育，能培养出“杰出人才”吗？好在，有了钱学森之问，我们的教育开始了思考，开始了改变！从此以后，教育不再把学生当做“容器”，学生是知识的主动构建者，能力培养是教育的核心目的！高效课堂构建从此开始！
行动正在开始，但新的问题又出现了：如何构建高效课堂呢？
对有高效课堂，有人提出“三不讲”原则：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生学了也学不会的不讲。这个原则我个人认为很好，要高效，课堂不能面面俱到，要打破对学生学习的不信任感！对学生学习的不信任，原因很多，但其中最重要的，是我们老师心里明白，学生手里没有充足的资料进行查阅，无法进行有效的预习，从而导致课前已会的几乎没有，能学会的也少之又少，学不会的无法知道！――只能满堂灌！
这时我们思考一下：是否能利用一下网络？网络是一把双刃剑！其中糟粕很多，但精华更多！网络中有取之不尽，用之不竭的教学资源！在学习中，让学生学会利用网上资源，可以更好的提高学生的学习效率，也能更好地为教学服务。在如今“自主―合作―探究”的教学模式下，利用网络资源优显得重要。
自主学习离不开网络资源。
在新课程教学改革中，学生自主学习被提到了首要位置。教师要提高学生自主学习的能力，就不能不充分利用具有先天优势的网络资源。自主学习是比较适合在网络环境中进行的，网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现异步指导。因此，开展以学生为中心的、自主的学习，教师设计一个学习环境，激发学生的学习需要与学习兴趣，让学生在获得丰富的情感体验，学生通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。网络技术的应用，极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高了。学生可根据所作出的猜想，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具，在小组学习中动手操作，动脑思考，动口表达、探索未知领域，寻求客观真理，在这一过程中，学生自始至终地参与探究，是知识的发现者，这样，更有利于学生的综合素质培养，更有利于学生长远的发展，为我国培养出新一代的创新型人才。
合作学习离不开网络资源。
合作学习，是指在教学活动中以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，利用合作性人际交往促使学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观方面协调发展的教学策略体系。利用网上资源合作学习是一种有效的教学形式，是充分利用互联网的功能特性和资源，建立有意义的学习环境，促进和支持学生学习的活动。有利于调动学生的学习积极性和学习热情，更能使合作学习更加有效地开展。
探究学习离不开网络资源。
网络课堂范文第4篇
《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了"教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学"这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
一、 利用多媒体渲染环境，激活学生的思维
课前，准备好音乐、画面同步的大海图，（附加教室的环境布置），教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。
二、利用网络激发读书兴趣
在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。
三、 利用专题学习网站延伸学习
课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。
四、再用网络进行拓展学习
在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班同学共同学习。
从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。
结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：
1、 提供丰富多彩的资料。它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生自主学习能力。
2、一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一中真正意义上的开放性语文教学。
3、充分发挥和体现了学生的创造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。
网络课堂范文第5篇
政治课网络资源课堂外伴随经济的发展，现在的教学中网络资源被大量地使用，高中政治教学也不例外。很多老师在备课过程中，通过网络查找到了更多更丰富的资料，完善自己的备课内容；并且通过网络资源制作多媒体课件，通过多媒体将书本上的理论或艰深的内容直观形象，明了清楚地讲解给了学生，大大地提升了政治课的课堂质量，丰富了政治课的形式，吸引了学生的兴趣，一改以前政治课的沉闷无趣。不少地方把多媒体在课堂中的使用直接纳入了评判标准。
网络在课堂教学过程中确实发挥着非常重要的作用，但网络的作用是不是仅仅限于这些呢？在我们的课堂外网络难道就不能为我们的教学提供作用吗？作为同一科目教授内容完全相同，其实，在课堂上很多老师的教学是大同小异的，但教学成绩却有很大差别，原因很多，但有一个重要的原因就是忽略了课堂外的管理。学习不是仅仅停留在课堂45分钟，学生的学习在课堂45分钟外也会进行，老师的教学也不能仅仅停留在课堂上，忽视了对学生课后的管理和指导。不论课堂内外网络都可以为我们的教学服务！
那么，在政治课堂外网络又可以怎样被我们运用呢？
一、网上咨询，在线讨论
政治老师可以把自己的QQ等网上通讯告诉学生。现在的老师有很多基本每天都要上网进行网上备课、查阅资料、收集最新信息等，而学生有部分能回家上网，还有大量的学生使用着手机上网，即使平时学习比较忙碌，在周末的时候绝大多数学生还是会在网络傲游。这就有着沟通的可能性。学生有不懂的可以在网上向老师咨询，老师在反思过程中发现今天的课堂中有些没有处理到位的或者将知识重难点等放在自己的空间等地方供学生选择使用，这可以对课堂进行补充和巩固。
如果师生都在线，可以进行直接的在线讨论，通过提问回答的方式帮助学生消化知识。课堂的容量只有那么大，有些没时间课堂内处理的、但又没必要对全班同学都讲的东西老师可以发在网上，让有兴趣的学生进行观看，有问题也可以提出。并且在网上没有课堂和办公室中那样严肃的氛围，学生更容易对老师打开心扉。胆小的同学也敢说出自己的问题，还有很多同学能向老师提出一些对老师教学的意见。政治课特别是高中的政治课容易让学生感觉无聊，艰涩难懂，学生兴趣不大。除了在教学中增加趣味吸引学生这一办法，老师和学生的关系拉近也会增加学生学习的兴趣和积极性。通过网络学生和老师的关系越来越近，情感更和谐。学生越会主动学习这一课，学习兴趣是最好的老师，当学生愿意主动学习时，你的教学已经成功一半了。
二、网上课外活动
政治课是理论性比较强的科目，但它与我们的生活又是紧密地联系在一起的，现在还有不少学生的学习是两耳不闻窗外事的，由于他们对国家大事了解的很少，而要学好政治这一课必要的政治素养是必不可少的，否则，仅仅是将书本知识背会而不能理解不会运用。此时，我们可以针对不同的学生特点采取不同的网上课外活动帮助这些学生。这里所指的课外活动不是非要搞出什么具体形式的具体活动。可以采取多种灵活的方式，可以是固定的一些学生参与。例如，在讲解新课程的国家机构时，就可以向愿意参加的同学们提出同学分组利于网络了解我国这两年政府机构是怎么样的情况，有什么变化，每个国家机构主要负责什么事物等，在我们的身边有的这些政府机构有那些和我们直接联系在一起的。通过活动主动地了解，比教师在课堂上的讲解更到位更有效。
同时也可以是针对某个学生进行单独的活动。比如，针对有些政治素养、政治敏感度很低的学生，可以根据其具体的特点在网上寻找具有针对性的一些视频或者新闻资料让其观看。
三、网上德育基地
