- A+
教师廉政教育心得体会范文第1篇
XX学校认真开展了“廉政文化进校园”活动，取得了比较显著的成效。全体师生认真践行社会主义核心价值观,树立正确的世界观、人生观、价值观，形成较为浓郁的“敬廉崇洁”的良好氛围。现将学校开展廉政文化进校园活动情况总结如下：
一、统一思想，提高认识
学校领导班子高度重视开展廉政文化进校园活动，成立了由校长、党支部书记为组长、其它校领导为成员的廉政文化进校园领导小组。廉政文化进校园领导小组把廉政文化建设纳入学校日常教学目标管理、校园文化建设工作之中，统一安排，统一部署，统一落实。
二、分层实施,注重实效
为了确保廉政文化进校园活动落到实处,起到实效,在活动开始之初,制定方案之时,就严格按照党员干部、普通教职工、全体学生三个层面，分层确定不同的主题、活动和目标。在党员干部中开展以“廉洁从教、勤俭办学、反对浪费”为主题的教育活动，在普通教职工中开展“廉洁从教，服务学生”为主题的教育活动，在学生中开展“敬廉崇洁，诚信守法”为主题的教育活动。由于活动层次清楚，主题明确，目标具体，既各自独立，又互相关联，既有理论要求，又贴近工作学习实际，因此廉政文化已经融入学校文化之中。
三、细化措施，狠抓落实
1．校廉政文化进校园领导小组在学校班子成员中开展了以“廉洁从教，勤俭办学，反对浪费”为主题的校园廉政文化教育活动。首先组织全体班子成员学习包括《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党内监督条例》等规章制度及廉洁文件。其次，召开廉洁座谈会，交流心得体会。第三，开展领导班子述廉活动。第四，要求领导班子成员带头读一本廉政方面的书籍并撰写心得体会。第五，全体校领导以普通党员身份积极参加志愿者活动，引领全体师生共建廉洁、文明、和谐、安全的书香校园。通过教育活动，领导班子提高了廉政意识和拒腐防变的自觉性，增强了班子的凝聚力和战斗力。
2．在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的教育活动，营造爱教爱生氛围。在活动中首先组织教师学习党风廉政建设、教师职业道德、行风建设和师德师风教育相关文件。其次制作了校园廉正文化牌匾，提炼了“廉洁从教”格言警句在电子屏上滚动播放，时刻提示着广大师生注意自己的行为规范。第三，组织教师观看师德教育内容的光盘，举行师德师风报告会。第四，要求每位教师读一体有关廉洁的书，并撰写心得体会。第五，组织全体教师宣誓和签名，并与每名教师签订师德承诺书，签订不举办不参加升学宴承诺书。全体教师增强了责任感，在日常生活中言传身教，为人师表，教书育人，涌现出了很多典型。
3．在学生教育中，把廉洁文化融入学校教育活动中。在学生中开展“敬廉崇洁”教育。首先将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。主要是充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉洁文化”教育内容，如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的漫画创作，音乐课上的廉洁之声等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育；其次，精心确定主题，广泛开展廉洁道德实践活动。各班以“明荣知耻学做人”、“文明礼仪伴我行”、“雷锋精神在身边”等为班会内容，以此启发学生们诚信做人的意识。第三，更好地在课堂教学中贯穿“敬廉崇洁”思想，布置学生积极撰写小论文。根据学生的年龄和知识积累状况，组织引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，学习历史上有关清正廉洁的故事、老一辈革命家的高风亮节和先进人物的典型事迹，并撰写读后感或随笔，把“敬廉崇洁”的启蒙教育延伸到课外。第四，将廉洁文化与丰富多彩的活动相结合。寓廉洁文化于丰富多彩的活动中，使学生广泛接触各种社会现象，潜移默化地学会分辩真善美、假丑恶，学会做人。学校组织学生开展了《敬廉崇洁，诚信做人》为主题的国旗下讲话、开展组织“廉洁”为主题的主题班会、“廉洁”为主题的板报评比活动、以廉洁文化为主题的读书活动、以廉洁为主题的演讲比赛和知识竞赛、师生廉洁书画展、廉洁文化主题团课、法制主题宣讲活动、送法进校园宣讲活动、法制课本剧表演比赛、明礼诚信道德讲堂、“三爱三节”演讲比赛、“中华魂”读书演讲比赛、端午节包棕子比赛。这些活动大力推进了廉洁文化建设，促进了学校良好校风、学风形成。使广大学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。
4．在廉政文化进校园实施过程中，坚持抓好“三个结合”。一是与校园文化建设相结合，把廉洁文化作为校园文化建设的重要组成部分，对全体教师进行“廉洁从教，服务学生”教育，将廉洁文化与校园文化融为一体，让全体师生在思想上接受潜移默化的教育。二是与办学行为相结合。学校在教材教辅资料征订等方面严格执行相关规定，严格按照程序进行党务、校务公开，一切都在阳光下运行。三是与师德师风建设相结合。学校把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终，使廉政文化进校园活动增强了教育的广泛性、针对性和有效性。在广大师生中开展评学评教，评师德标兵活动，开展讲学习、写体会、征诗文、比演讲、做承诺等活动，弘扬中华美德、树立良好风尚，极大地增强了教师教书育人的责任感和廉洁从教的自觉性。
四、坚持不懈，取得实效
教师廉政教育心得体会范文第2篇
【关键词】廉政教育 高职 思想政治理论课
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03C-0033-02
一、在高职思想政治理论课中开展廉政教育的必要性
首先，加强廉政文化建设是建设社会主义先进文化的要求，也是党的十关于构建社会主义核心价值体系的重要内容。教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》的文件明确表示抑制腐败要从学生抓起，而《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》对于廉政文化“五进”的要求中，有一“进”就是要“进学校”。高职院校要为社会培养优秀的高素质的人才，所以高职生不仅应具备高级的知识、技能，更应具备高尚的道德情操。在高职思想政治理论课上开展廉政教育，是我们国家从思想根源上积极探索预防腐败、惩治腐败的重要举措。
其次，廉政教育与思想政治理论课教育在本质属性上是一致的。高职生在心理和心智上正是趋于成熟的阶段，高职院校的思想政治理论课是高职生素质教育的重要内容，是提高高职生政治素质的基本途径，同时，思想政治理论课也能为高职生提供正确的政治导向。因此，以马克思主义为指导的思想政治理论课需要担当起廉政教育的重任。廉洁文化也正是思想政治理论课程应该具备的主要内容之一。
二、在高职思想政治理论课中开展廉政教育所面临的问题
当前，尽管廉政教育已经得到了大部分高校和思想政治理论工作者的重视和关注，但在高职思想政治理论课中开展廉政教育尚处于酝酿和起步阶段，仍面临一定的问题，具体体现如下：
首先，思想政治理论课中缺乏针对廉政教育的科学统一的知识理论体系。目前的思想政治理论课的教材中还没有关于廉政教育的系统知识体系，教师在上课的过程中要讲授涉及廉政教育的内容只能靠自己寻找材料，以简单介绍或者单纯的个案讲授为主要授课方法。这使得学生思想政治理论课中关于廉政教育的学习停留于感性认识上，很难达到理性思维高度，当然也就不容易引导他们掌握科学分析当今社会现存腐败问题的方法。
其次，在当今的信息化社会，各种消极、腐败、负面的信息影响着高职生的成长。现在的高职生大多数是“90后”，他们所成长的家庭环境、教育环境以及社会环境都跟以往有了很大的变化。互联网上屡屡出现的不良信息过度夸大社会的阴暗面，这些负面信息使学生在对社会的认知上产生了错觉，从而导致廉政教育成果被侵蚀。另外，社会主义市场经济带来了一些糟粕，西方的一些腐朽价值观念也在很大程度上影响着高职生，比如拜金主义、享乐主义和个人主义，这些腐朽的观念使部分高职生对于廉洁意识的建立、廉洁修养的形成不屑一顾。再加上部分学生理想信念淡薄，以自我为中心，人生观价值观不合理，这都给高职生廉政教育提出了新的问题和挑战。
最后，廉政教育的教学内容和方式单一，教学资金投入不足，实践教学缺乏相应支持。一方面，在课堂上，对于廉政教育相关内容，由于未形成科学的统一的知识体系，故而大部分教师都是以灌输理论的模式进行教学，学生听课的积极性并不高，课堂气氛不够活跃。另一方面，由于教学缺乏相应的资金支持，思想政治理论课的社会实践教学难以真正地全面展开。目前的廉政教育大多还是离不开校园这个小环境，往往是通过图片宣传或者知识竞赛等方式进行，没有充分利用优质的社会资源，实践课不免有形式化的嫌疑，教学效果欠佳。
三、在高职思想政治理论课中开展廉政教育的策略
（一）构建廉政教育的知识体系，形成全面而系统的廉政教育知识模块。具体的做法是，将廉政教育归入思想政治理论课教学计划，尽量在教材中确立廉政教育的地位，在思想政治理论课当中编写廉政教育的相关内容。这就需要思想政治理论课教材的编写工作者积极配合廉政教育进课堂的实施工作，将廉政教育作为一个整体体现在思想政治理论课的教材内容当中，也即在思想政治理论课中构建起廉政教育的知识体系，形成全面而系统的廉政教育知识模块。
（二）改革教学内容和方式，有效开展廉政教育。一是深入挖掘教材内容来推进廉政教育，实现教材内容与廉政教育相挂钩。思想政治理论课教师应高度重视廉政教育的价值，在教材没有相关知识体系的情况下，积极进行教学改革，在编写教学计划的同时，把廉政教育与教科书章节进行紧密而系统的联系。以思想道德修养与法律基础课为例，该课程教学包括理想信念、爱国主义、人生观、道德品质教育、职业道德教育和法治观念教育等内容，这些内容与廉政教育当中有关信仰、为国家为人民服务、廉洁奉公以及勤政廉政等精神都是密切相关的。同时，廉政文化也是一种法治文化，它倡导制定相应的法律法规来惩治腐败行为，以震慑腐败分子、教育群众。法律是一种社会规范，能够除恶扬善，是一种强制性的“他律”手段。在思想政治理论课的教学中要让学生明白什么行为是合法的，什么行为是违法的，一旦违法将会得到什么惩罚，并且让学生在学习法律知识的过程中认识到，与其将来走上“他律”的道路，不如从现在开始学会自律，自觉增强廉洁自律的意识。在课外，教师可以为高职生推荐与廉政教育相关的资料和教材，比如《大学生廉洁教育读本》，积极鼓励学生多读书、读好书，作为增强廉政教育在思想政治理论课当中实效性的辅助手段。二是采用多种教学方式，积极进行廉政教育。教师要精心备课，广泛选材，增强廉政教育的课堂感染力。目前高职院校的思想政治理论课基本上实现了多媒体教学，教师要充分搜集利用廉政教育教学案例，通过多媒体课件、各种相关图片、音像视频资料的展示，使得廉政教育抽象内容形象化、动态过程可视化，增加教学吸引力和感染力，同时也提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。当然在教学中还要注意处理多媒体教学的辅与教师主导性关系，让多媒体既不喧宾夺主又能有效增强课程吸引力和感染力。
（三）重视廉政教育，增强对廉政教育的经费支持。第一，在廉政教育的相关社会实践活动中，教师可以带领学生去法院旁听反腐案件审理，或者去参观基层、中级甚至高级人民法院、检察院，参观监狱等，这是非常具有说服力的教学方式，能为学生提供一个认识腐败，拒绝腐败最为直接的社会教育平台。但是，要顺利开展这一类实践教学活动，前提是要有充足的经费作为保障，这就需要学校给予大力的支持。第二，要提高思想政治理论课教师的地位和待遇，这也是搞好廉政教育教学工作的一项重要配套工作。在一些专业性比较强的高职院校，确实存在着思想政治理论课及其任课教师的地位和待遇偏低的情况，或者说在这类学校中这些情况表现得相对突出。学校对于思想政治理论课及其任课教师的区别对待必然会打击教师教学的积极性，同时也会对学生的学习倾向造成不良影响。因此高职院校要充分重视这个问题，想方设法提高思想政治理论课教师的地位和待遇，为开展廉政教育教学工作提供更好的环境。
（四）充分利用学校的网络条件来开展廉政教育。当前，很多高职院校的网络条件都已十分完备，在高职思想政治理论课上，可充分利用学校的网络条件来开展廉政教育。如可购置、选编和制作大量与廉政教育有关的各种教学资源，并将其安装在校园网上，形成较大规模的网络教学系统，保证教师和学生的广泛使用和需要。思想政治理论课教师可以创建校园廉洁教育网，编辑近年来与本院校专业相关领域腐败的典型案例、警示教育视频、各类腐败问题、廉政规章制度等，供学生浏览，把互联网变成毕业生廉洁从业的“护廉网”。
总之，廉政教育是思想政治理论课教育的有机组成部分和重要内容，要充分利用课堂教育这个主阵地，在思想政治理论课教育的总体框架之下，把国内外先进的廉政理论、廉政制度、廉政文化及廉政思想等内容构建成完整的、统一的、科学的教学内容体系，将这一体系列入思想政治理论课教师的教学计划，列入各院校编制的教学大纲，从而实现廉政教育与思想政治理论课教育的密切结合，让廉政教育更加贴近客观、贴近实际，也更加贴近学生的心理状况和知识需求，进而取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]沈其新，中华廉洁文化与中国共产党先进性建设[M].长沙：湖南大学出版社，2008
[2]，创造条件让人民群众监督政府[N].人民日报，2012-03-27
[3]张文军，关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究，2006（4）
[4]邓学源，沈其新.廉洁奉公：民族时代精神的鲜亮特色[J].天府新论，2009（3）
教师廉政教育心得体会范文第3篇
廉洁文化教育指的是以社会主义核心价值观为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织大学生学习党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。
2对大学生开展廉洁文化教育的意义
廉洁文化建设是校园文化建设的重要组成部分，中央要求把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，要培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。加强大学生的廉洁教育，能促使他们提高思想道德素养，树立拒腐防变意识，引导他们树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，能够营造以廉为荣、以贪为耻的校园氛围，增强高校师生员工的反腐倡廉意识，提高高校领导干部拒腐防变能力，构建具有高校特色的廉洁文化体系，促进高校和谐校园建设。能充分发挥廉洁文化在党风廉政建设中的教育、示范、熏陶、导向作用，使高校党员领导干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师提升师德师风和学术道德、成为爱岗敬业、遵纪守法、廉洁从教的示范者，使学生的价值观和道德情操得到培养。
3将廉洁文化教育纳入思政课教学的途径
3.1将廉洁文化教育融入思政课理论教学
在思政课理论教学中要专门开设廉洁教育专题，并与思想道德教育、法律法规教育、政治理论教育、形势政策教育等教学内容有机结合，引导大学生自觉弘扬爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观，培养正确的道德认知，养成积极的人生态度，健康的生活情趣，良好的道德品质，教育他们内心常保警惕，善于防腐拒变，在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，形成“以廉为荣、以贪为耻”的价值判断，切实增强反腐倡廉的自觉性，养成敬廉慎独的思想作风和行为习惯。
3.2将廉洁文化教育融入思政课实践教学
要通过思政课实践教学项目的实施，组织大学生读“廉政书”、唱“廉政歌”、听“廉政课”、观“警示片”，组织大学生开展廉洁书画赛、廉洁摄影作品展、廉政公益广告大赛等实践活动。同时要充分利用校报、校园网、宣传栏、黑板报、校园广播、校园电视台等载体，大力宣传推介学生廉洁实践项目成果，普及廉洁教育有关知识。此外，还要结合廉洁教育主题活动开展思政课实践教学，如学风建设、特色党团日、主题班会、典型事迹报告、廉洁诗词吟唱会等，营造廉洁文化教育的浓郁氛围。
3.3将廉洁文化教育融入教师的师德教育
号召全国广大教师要做党和人民满意的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。对大学生开展廉洁文化教育，教师自身的廉洁自律尤为重要。高校要把廉洁自律作为教师情况纳入教师师德教育之中，促进教师依法执教、爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表，用师者高尚的道德情操、崇尚廉洁的思想观念来感染学生、教育学生、启迪学生。
教师廉政教育心得体会范文第4篇
近年，随着办学规模扩大，高职师范院校权利相对集中，存在腐败、犯罪的隐患。并且伴随着招生规模的不断扩大，学生素质良莠不齐，在主流意识、诚信意识等方面存在问题。师范生“师德”和“师化”的校园文化要求，使得上述问题在高职师范显得更加突出。［2］在高职师范院校廉政文化主体内化方面存在的困难主要表现在两个方面。
(一)高职师范院校廉政文化建设在发动主体上存在困难发动主体上的困难主要存在两个层面:首先，全体教师和教辅人员对于加入建设主体行列的态度不积极。例如学者郑又贤在谈到廉政文化建设的困难中说“就目前公务员、特别是领导干部，参与廉政文化建设的自觉性、积极性和参与的广度和深度而言，还是难以令人满意的”。［3］在实际社会生活实践中，教师对廉政文化建设缺少热情，不想接受廉政校园文化的改造，不喜欢对一些人和事务进行评判和批评，这在一定程度上影响了高职师范院开展廉政文化建设。
(二)高职师范院校廉政文化建设在改造主体思维上的困难高职师范院校廉政文化包含廉政文化思想、廉政文化制度和廉政文化行为。因此，廉政文化建设只有进入人的主观意识范畴，逐渐形成人的行为和组织制度，对于高校而言才具有现实意义。廉政文化建设研究相关理论具有丰富的观点，是新颖而且具有创造性的理论成果。例如郑教授所说:“这些好的经验或观点，在多大程度上开始转化为人们、特别是公务员或领导干部的自觉理念或追求?无需讳言，实际情况还存在着很大的差距”［4］。因此，高职院校在廉政校园文化建设上存在认识误区，其主体的廉政文化意识认知不足，从而使主体产生内化困难，进而导致建设主体自觉参与性薄弱。高校廉政文化建设不足，这无疑会导致一些腐败文化在高校乘虚而入［5］。因此，廉政文化的建设主体内化思想的提出，在现阶段高职师范院校存在各种思潮的情况下更具现实意义。
二、高职师范院校廉政文化“内化”困难的原因分析
(一)高职师范院校廉政文化“内化”的要求具有层次性从文化原理来分析，首先是核心层的高校精神层面廉政文化内化，具体来说是指广大教职工形成的廉政价值理念、廉洁意识等。其次是高校廉政制度层面，具体而言包括领导廉洁自律制度、教师的廉政职业道德等。最后是高职师范院校廉政文化行为的内化，即规范有序的办事模式的养成。不同层次具有不同的要求，因此在实践层面上具有一定的困难。
(二)高职师范院校廉政文化主体的内化需要经过认识、认同和内化阶段高职师范院校廉政文化主体的“内化”在实践上是一个分为三个阶段的动态系统，必须经过认知、认同和内化三个阶段。在认知阶段，内化主体需要认知廉政文化基础知识，具备高校廉政主体的责任意识、耻感意识、法制观念和民主监督意识;在认同阶段，高校领导干部、教师、学生面对各式各样的文化潮流时，既有积极向上的思想思潮，也有享乐主义等腐朽落后的负面思潮，需要内化主体进行分析、判断和选择，形成廉政文化的思维模式;内化阶段，指主体将廉政理念和文化成为人的思维模式，成为固化的行为方式。
三、高职师范院校廉政文化“内化”的路径探解
高校廉政文化建设的主体需培育自觉性和主动性，在内心深处认同廉政文化，才会视为自己的职责，才会具有主人翁姿态。
(一)丰富廉政文化教育内容，促进主体的认同。主体的认同感需要建立在各自责任意识的基础之上，认同廉政文化，从而内化为各自主体的主观意识行为;同时，主体的耻感意识是主体责任意识建立后的自感，在个体的行为活动违背公共利益时，在遭受到否定后而在内心产生的羞耻感。因此，应加强高职师范院校廉政校园文化主体的法治意识，主体从认知到认同是一个长期的过程，需要法治从根本上保证廉政文化体系的长期推行;还应加强高职师范院校廉政校园文化主体的民主监督意识，其职责担当、荣辱观念、法制意识和民主意识这四个要素构成主体廉政文化内化主要意识结构，主体廉政意识本体感的积极性的加强，是高校廉政文化建设的根本动力。
(二)夯实师范院校校园廉政文化的制度建设，使主体在内化时间上获得保障师范院校的“师风”“师德”校园文化的形成需要从学校培养人的各个环节进行渗透和浸润，同时其形成是一个具有规律性的动态过程，需要校园廉政精神和廉政理念内化为人的意识和行为，外在体现为调节各主体行为的具体的固化社会关系。从廉政文化制度功能的角度来分析，在制度的长期约束下，各主体会“照章办事”，制度会逐渐地内化为各建设主体的自律意识，从而获得与己相符的同质感。高职师范院校的校园文化由于扩招和学校升格等原因也存在一个规范问题。鉴于高职师范院校的在主题内化方面需要长期性，并具有复杂性，所以，师范院校校园廉政文化需要制度为其提供保障。应进一步夯实高职师范院校校园廉政文化的各项制度基础和执行力度，力争和师范院校特有的“师风”和“师德”校园文化相互融合，在学校的各个育人环节进行渗透和浸染，从而在源头上培养优秀的“德高为范”的师资力量。
(三)开发师范院校校园廉政文化教育的新方法和新模式，增进建设主体的内化程度高职师范院校在长期的办学过程中形成了自己独特的师范性的育人校园文化，这种文化存在于师范教育的各个环节之中。由于高职师范院校大都由中专师范学校升格而来，所以，在校园文化的各项教育方法和模式上具有一定程度的规范性，这些是开发师范院校校园廉政文化教育新方法和新模式的重要精神基础。同时，高职师范院校在长期的发展过程中掌握了一定的教育资源，这也是开发师范院校校园廉政文化教育的新方法和模式的现实物质基础。
教师廉政教育心得体会范文第5篇
一、加强领导，提高认识
我校高度重视开展廉政文化进校园活动，从2021年4月就成立了由校长郭丘为组长的廉政文化进校园领导小组，保证了廉政文化进校园工作的持续开展。廉政文化进校园领导小组把廉政文化建设纳入学校日常教学目标管理、校园文化建设工作之中等，统一安排，统一部署，统一落实。
二、强化措施，狠抓落实
1、校廉政文化进校园领导小组在学校班子成员中开展了以“廉洁从政，勤俭办学”为主题的校园廉政文化教育活动。首先组织全体班子成员学习包括《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党内监督条例》等规章制度及廉洁文件;其次，召开廉洁座谈会，交流心得体会;第三，校领导班子向社会、教师、学生作出公开承诺:不贪污、不受贿、不多拿多占、不吃请等。通过教育活动领导班子提高了廉政意识和拒腐防变的自觉性，增强了班子的凝聚力和战斗力。
2、在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的教育活动，营造爱教爱生氛围。在活动中首先组织教师学习党风廉政建设、教师职业道德、行风建设和师德师风教育相关文件;其次制作了大量的校园廉正文化格言牌匾，这些牌匾挂在校领导、教师办公室和校园墙壁上，上面“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“为人师表，廉洁从教”等警句格言，时刻提示着广大师生注意自己的行为规范;第三，组织教师观看师德教育内容的光盘，举行师德师风报告会，广大教师增强了责任感，在日常生活中言传身教，为人师表，教书育人，涌现出许多模范教师。
3、在学生教育中，把廉政文化融入学校教育活动中。在学生中开展“敬廉崇洁”教育。首先将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。这也是我校侧重进行探讨的问题。目前,我们主要是充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉洁文化”教育内容，如:语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的漫画创作，音乐课上的廉洁之声等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育;其次，精心确定主题，广泛开展廉洁道德实践活动。各班以“明荣知耻学做人”、“文明礼仪伴我行”、“雷锋精神在身边”等为班会内容，以此启发学生们诚信做人的意识，力行“十戒”(即戒贪、奢、骄、假、黄、毒、赌、惰、散、妒)，自觉预防和抵制犯罪。第三，更好地在课堂教学中贯穿“敬廉崇洁”思想，布置学生积极撰写小论文。根据学生的年龄和知识积累状况，组织引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，学习历史上有关清正廉洁的故事、老一辈革命家的高风亮节和先进人物的典型事迹，并撰写读后感或随笔，把“敬廉崇洁”的启蒙教育延伸到课外。第四，将廉洁文化与丰富多彩的活动相结合。寓廉洁文化于丰富多彩的活动中，使学生广泛接触各种社会现象，潜移默化地学会分辩真善美、假丑恶，学会做人。我校组织学生开展了《敬廉崇洁，诚信做人》为主题的国旗下讲话、开展组织一次“廉洁”为主题的主题班会、开展一次“廉洁”为主题的板报评比活动、开展一次以廉洁文化为主题的读书活动、开展一次以廉洁为主题的校园之声广播、开展一次以廉洁为主题的演讲比赛和知识竞赛。这些活动大力推进了廉洁文化建设，促进了我校良好校风、学风形成。使广大学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。
4、在学校管理中抓好“三个结合”。一是与校园文化建设相结合。廉政文化进校园活动是校园文化建设的重要组成部分，新领导班子再接再厉，在上一届班子取得的成绩上，继续开展廉政文化建设，对全体师生进行“廉洁执政，廉洁从教，廉洁务学”教育，校园里新增设了大量的廉洁版面、制作了廉洁文化墙，充实了校园文化内容，让全体师生在思想上又进行一次新的洗礼;二是做到了与办学行为相结合。新学期学校在教材教辅资料发行等方面严格自律，促进和巩固了校务公开等廉政制度建设成果。三是做到了与师德师风建设相结合。学校把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终，使廉政文化进校园活动增强了教育的广泛性、针对性和有效性。我校在广大师生中开展评学评教，评师德标兵活动，开展讲学习、写体会、征诗文、比演讲、做承诺等活动，弘扬中华美德、树立良好风尚，极大地增强了的教师教书育人的责任感和廉洁从教的自觉性。
通过开展廉洁文化进学校，丰富了校园文化内涵，在学生心中播下了廉洁的种子，使教师的思想得到了升华，灵魂得到了净化，廉洁之花在校园绚烂绽放。我校初步形成了廉洁的良好风尚，廉洁、诚信等良好的道德意识深深植根于广大师生的头脑中，并且辐射、影响到学生家长。今后，我们将充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂的作用，建立健全规范的校园廉洁文化建设体系，更加全面、深入地将此项活动开展下去。廉政文化建设是一项长期而又系统的工作，需要我们进一步挖掘教育内容，需要更多的付出与努力，继续加大工作力度，完善工作措施，把该项工作抓好抓实抓出成效，让我们的学生铭记礼义廉耻，让我们的国家更加兴旺发达。
