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实习考核鉴定个人总结范文第1篇
1.1实验教学现状因生药学所具有的形态学特性，决定了生药学实验教学的主要任务是培养药学专业学生的基源鉴定、性状鉴定、显微鉴定和理化鉴定的生药四大鉴定能力。但四大鉴定能力的培养在目前医药院校教学中存在着明显的不平衡现象。就实验内容而言，一些医药院校的生药学实验课通常以显微鉴定为主，不同程度地忽视了对学生基源鉴定、性状鉴定、理化鉴定能力的培养。就实验性质而言，也普遍存在着验证性实验偏多，缺乏综合性和设计性实验的开展。实验教学过程中，教师仍然是按照实验目的、原理、过程、注意事项、讨论等步骤予以实施，学生只能“照方抓药”，被动地完成教师布置的“规定动作”，无法有效提高实验积极性和主动性，同时由于教学方式和步骤的按部就班，也造成了教师教实验课的惰性、创新不强和学科知识更新缓慢。在实验教学中，也发现学生不预习实验，实验操作时便按照实验讲义机械操作。另外，因实验多为2人一组，常出现“一人实验一人看”的局面。实验报告书写时，涂改实验数据，甚至抄袭他人数据和实验报告等，均是目前在实验教学中存在且不容忽视的问题。
1.2课程考核评价体系不合理目前生药学考核评价体系不合理，主要表现在：（1）重理论轻实验，即以期末考试作为生药学课程的总成绩，或实验所占总成绩比例较低；（2）考试内容局限于教材中的基本知识和技能，缺乏对学生知识、能力与素质的全面考察，而且考试题型不合理，客观性试题比例大，综合思考题少，使得学生靠死记硬背就能得高分。这些不合理性严重束缚了生药学及整个药学专业的教育。
2理论教学改革与探索
生药理论教学改革应以教学计划为依据，课程标准为准绳，结合电大人才培养方案和教学实际，展开切实可行的改革。
2.1把握主体脉络，简化理论教学内容生药学作为一门形态学学科，从总论到各论具有完整的理论体系和结构。如前所述，总论主要讲解方法学，各论讲解涉及233种具体生药。随着医药院校课程的改革，学时数不断地被压缩减少，要在有限的学时内介绍完200多种生药，显然很难完成教学任务。因此，教师对教学内容进行了精简优化，力求做到“少而精、够用、实用”。
2.1.1保留重点内容精讲即对各论中涉及的233种生药（其中植物药198种，动物药23种，矿物药12种）进行挑选优化，分类为常用生药、名贵生药、剧毒生药，优化后为75种重点生药。对上述3类75种生药应重点精讲，并有所侧重。常用生药以药材性状鉴别为重点，辅以伪品对照讲解；名贵生药要求学生尽量掌握全部内容；剧毒生药应重点讲解毒性成分、临床使用方法和剂量及炮制加工方法等。
2.1.2简单内容自学并分组试讲藻、菌、地衣、苔藓4类中包含的重要生药较少且内容较为浅显易懂，教师可采取学生分组自学，然后各组派代表试讲，再由其他学生补充，最后由教师总结点评的教学形式。这样极大提高了教学互动性和积极性，同时也较好地锻炼了学生的语言表达能力，教学效果显著。
2.1.3适当删去部分陈旧或重复的内容（1）舍弃生药拉丁名的讲解。药学专科学生对语言学习存有障碍和抵触情绪，学习较为困难。故对专科学生只要求掌握基本的命名原则及单个的药用部位拉丁名词即可，其他可删去。（2）删去总论中各类化学成分的讲解。这一章节在后续的天然药物化学课程中会提到，属于教学重复内容。教师只需对各种重要生药的化学成分作介绍即可。（3）删去总论中生药炮制学的内容。生药的炮制是一门系统的学科。由于学时有限，只需在总论中简介基本炮制方法，而对于各论中如半夏需要法制、剧毒类生药如附子、乌头、马钱子等除简单介绍其炮制方法外，其余均可舍弃。（4）舍弃生药功效的讲解。生药的功效是中药学所述内容，而药学专业没有开设相应的中医药课程，学生理解起来会显得吃力。（5）舍弃、淘汰的生药品种的讲解。随着临床和基础试验的开展，有些生药已明确了毒性、不良反应，已被国家食品药品监督管理局（SFDA）禁止使用。如有肾毒性的马兜铃和关木通等生药可作为舍弃内容。
2.2利用多种教学方式和技术，提高理论教学授课质量生药学课程中涉及大量生药的外部形态、显微结构特征、真伪品对照等形态学内容，只单靠教材上的黑白图片和文字显然不够，故必须采用计算机多媒体辅助教学，将大量彩色图谱、照片制作成多媒体课件。无论宏观特点还是微观特征均能有的放矢，直观清楚地呈现。尤其是对于不常见的药材和贵重药品的伪品鉴定，利用网络图片搜索功能，将真伪药品图片制成课件，恰当地扩充了教学资源，同时拓宽了学生的知识面。另外，作者成功申报了校级多媒体资源建设项目，并利用业余时间制作了图文并茂的精美网络课件———《常见生药的鉴定》，将其分享于重庆电大生药学网络课程学习平台，为学生在课后自主学习、复习提供了丰富的资源，达到了事半功倍的效果。为了改变教师“满堂灌”的传统教学形式，真正做到以学生为主体，由被动学习变为主动学习，作者将部分理论学时用来进行参与式课程教学模式的探索。将教学班分为4~6组，每组8名，确定组长1名。将确定的教学内容提前1~2周告知组长，由组长课下安排本组成员集体备课，搜集材料，制作多媒体课件。课前不确定讲课人，上课时由教师挑选各组1名成员作为主讲。学生讲课时间为15~20min，再由教师总结和点评分析，最后由全班学生评分，作为平时成绩记载。通过教学尝试，证明了参与式课程教学模式极大丰富了理论教学方式，提高了学生语言表达能力，活跃了课堂气氛，学生有着明显的新鲜感和成就感，增强了学生的合作意识，更融洽了师生关系。
此外，在各论生药的内容讲解上，应注重传统经验术语的传授。传统经验术语是我国劳动人民及药物工人智慧的凝结。在理论教学中应把经验术语和药材性状有机结合。例如：大黄的“星点”，防己的“猪大肠”，何首乌的“云锦状花纹”，三七的“铜皮铁骨狮子头”，天麻的“鹦哥嘴、红小辫”，松贝的“怀中抱月”，牛黄的“挂甲”等经验术语加深了学生对药材性状的理解，易于对外部形态的记忆与掌握。同时应结合典故、奇闻逸事，注重对药名的解释，此举能在枯燥的讲解中提高学生的关注度和兴趣。再者，应注重结合当地实际，介绍本土道地药材，例如重庆地区的石柱黄连、合川葛根、秀山金银花等。通过对本土药用资源的介绍，增强了学生对于家乡资源了解的浓厚兴趣，激发了学生学习生药的热情。
3实验教学改革与探索
3.1更新优化实验内容当前生药学实验教学内容安排上仍以显微鉴定为主，性质上大多数都属于验证性实验。另外由于各个分校教学硬件设施的不一致，也制约了综合性设计性实验的开展。因此，特进行了相应的摸索和实践：（1）适当减少验证性实验和显微鉴定实验，合理增加理化鉴定实验。理化鉴定实验主要包括显色反应、沉淀反应、荧光反应、微量升华、薄层色谱等内容。可尝试开设厚朴、五味子的显色反应；钩藤、麻黄的沉淀反应；大黄、三七、黄连的荧光反应；大黄、薄荷的微量升华；人参、甘草的薄层色谱；大青叶的水分测定等实验。（2）增加综合性、设计性实验，提高学生综合技能。综合性实验具有一定的系统性，是将相关知识点串联起来的多维的、动态的、有机组合的系列化技能训练。增设未知生药混合粉末的鉴别和中成药的鉴定———黄连上清丸（水丸）的鉴定。这就要求学生在实验前查阅相关文献或资料，综合所学理论知识，设计出相应的实验方案，实施具体步骤，分析总结形成一个微论文形式的实验报告。让学生既学会了如何开展综合性、设计性实验，又锻炼了其科研文章的写作能力。
3.2加强网络生药图片库和生药标本开放实验室建设作者利用教改项目之机，建立了网络生药图片库，其内容涵盖了植物、动物、矿物类药材。学生也可以利用踏青或外出旅游之机将自己所拍摄的生药原植物图片上传于该生药图片库中，寓教于乐，积极地与其他同学和教师进行交流、分享心得。有条件的分校也可以建立生药标本开放实验室，大约购买近100种常用生药，满足学生业余时间可以随时预约开放实验室进行相关学习的要求。
3.3因地制宜，积极开展第二课堂教学充分利用重庆本地区的优质野外生药资源进行第二课堂实践教学。如组织学生到重庆南山植物园、南川金佛山生药见习基地、储奇门中药集散地等进行见习和现场教学。第二课堂实践教学生动实际，直观性和体验度更高，更能激发学习兴趣，在大自然中获得更加充分的生药第一手资料。同时，野外见习的珍贵照片及资源也更加有利于网络生药图片库的建设，一举多得。此外，市校教改组联合分校举办了一次集知识性与趣味性相结合的生药学知识竞赛，竞赛分为理论答题和实验操作2个板块，旨在巩固生药理论知识，检验学生动手操作能力和加强电大学生的交流。此次竞赛实现了封闭的课堂教学向开放的多形式教学的转变，体现了“教师赛中教，学生赛中学”的新型教学模式。
4大胆改革考核评价方式
课程考核作为教学工作的一个重要环节，起着考察教与学，检验教学质量的重要方式和手段。目前很多高校仍沿用传统的考核办法，即平时成绩和期末考试成绩。这种考核方式不能完全有效地反映学生真实的应用技能水平和理论应用综合能力。因此，经过认真分析电大药学课程形势和性质，结合电大学生实际，兼顾能力考察、缓解工学矛盾、减负提质等多方面考量，本次教改项目组成员对考核评价方式进行了大胆的尝试与改革：（1）大胆地尝试以平时考核、实验考核2种形成性考核成绩替代传统的期末纸质终结性考试成绩。（2）平时考核。主要由4次平时作业、学生讲课、实验报告（或微论文）构成。4次平时作业即4套平时练习题，满分均为100分。学生分组讲课由全班同学按授课教师制定的评分细则给分。实验报告则由教师根据学生的实验出勤、操作、实验报告完成情况予以综合评定分数。（3）实验考核。在平时实验操作的基础上，应特别安排期末实验考试。实验考试内容分为两大部分：第一部分是辨识生药材，即对75种常见生药进行编号，按顺序摆放在实验台上，学生按照抽签的编号，辨认并记录15种生药的名称、基源即可。第二部分是识别混合生药粉末中的药材种类。任选具有典型显微特征的常用生药粉末，两两混合，共制备10个样品置于EP管中，让学生抽签任选一个EP管中的混合粉末来进行临时装片观察。确认是哪些生药相互混合并绘出显微特征图。两部分各占实验考核成绩的50%。（4）平时考核和实验考核各占课程总成绩的50%。新的考核评价的改革探索，减轻了学生期末单一纸质考试的复习负担，提高了学生和教师对平时成绩和实验教学考核的重视，引导学生注重平时知识的积累。但在教学实施过程中，更应加强教学质量监控管理，以防新的评价方式流于形式，将教学有效性真正落到实处。
实习考核鉴定个人总结范文第2篇
第二条
考核应遵循的原则：
1、党管干部的原则；
2、群众公认，注重实绩的原则；
3、公开、公平、公正的原则；
4、走群众路线的原则；
5、民主集中制的原则；
6、按照组织程序考核的原则。
第三条 干部考核的内容：政治理论水平、思想品德、业务能力、工作实绩、服务态度、廉洁自律、综合协调能力、专业水平、联系群众和作风等十个方面为主，着重考核干部学习、工作、思想、作风等的现实表现。
第四条 干部考核的范围：
1、本局领导班子成员；
2、副科级以上中层干部；
3、##企业领导班子成员；
4、咨询；
5、后备中层干部及##企业领导班子后备人员
第五条 干部考核的形式分为干部总体情况考核、干部综合考核和干部日常考核三种。
第六条 干部总体情况考核每年七月份进行一次，主要考核干部本人分工负责的工作进展情况、三项目责任制的落实情况、干部本人的理论学习情况、干部领导作风情况、班子的团结协作情况等。
第七条 干部总体情况考核的方式采用与本人谈话、与其它班子成员谈话，与职工群众谈话和在干部本人所在单位职工中进行民主测评等形式。
第八条 干部综合考核是全面考察考核干部德、能、勤、绩、廉的一种手段。综合考核每年进行一次，时间初步确定在次年元月进行。
第九条 干部总体情况考核和干部综合考核的具体办法和具体时间由党委工作部提出，经党委批准后组织实施。
第十条 对局班子成员的综合考核办法：
1、考核对象在中层干部大会或职代会上做述职报告或在班子成员会上做述职报告；
2、职代会代表对考核对象进行民主评议；
3、考核对象做出自我鉴定；
4、由党委对考核对象做考核鉴定结论。
第十一条 对中层干部和农电企业领导班子成员的综合考核办法：
1、在考核对象单位召开职工大会，由考核对象述职；
2、对考核对象进行民主测评；
3、与个别职工谈话。谈话人数不得少于单位职工总数的1/3，全面了解干部的学习、思想、工作和作风等情况；
4、检查被考核对象的政治理论学习笔记；
5、考核对象做出自我鉴定，并经所在支部委员会讨论通过；
6、考核对象所在支部做出鉴定；
7、职代会民主测评；
8、考核组依据职工测评、谈话和鉴定，综合日常考核情况，做出综合考核鉴定。
第十二条 综合考核鉴定的内容应如实反映干部的工作、学习、思想和群众反映等情况，并如实地记录群众评议结果。
第十三条 后备中层干部和农电企业领导班子后备人员的综合考核的内容有：
1、检查后备干部的政治理论学习、业务学习笔记；了解掌握后备干部的政治学习和业务学习情况。
2、与后备干部本人进行谈话。加强组织部门与他们的联系，掌握他们的成长进步情况。
3、后备干部自我鉴定；
4、从德、能、勤、绩、廉五个方面组织民主测评；
5、考察后备干部的思想、作风情况和廉洁自律情况；考查他们工作、管理水平和模范带头作用发挥情况。
第十四条 干部日常考核是对干部日常工作、学习、思想、作风等方面日常行为的考核，是对干部进行有效管理和监督的重要手段。局党委及班子成员的日常考核由党委工作部组织实施；中层干部、咨询、后备中层干部和各县（市）电力局领导班子成员及后备人员的日常考核由党委工作部与各单位党支部共同负责组织实施，以各支部为主；后备中层干部的日常考核由各支部负责组织实施。
第十五条 党委工作部是在党委领导下的组织管理部门，其在干部管理方面的主要职责是：
1、贯彻执行党的干部政策，负责本单位包括各县（市）电力局领导班子在内的中层及以上干部的管理教育；
2、组织每年的干部考察考核，建立并完善干部管理档案，为党委使用干部提出意见和建议；
3、负责干部的日常管理，指导各单位的干部管理工作。
第十六条 为全面了解和掌握干部的思想、学习、工作及作风和成长情况，便于党委使用干部，党委工作部将为下列干部建立干部管理档案并做为日后提拔使用的依据。
1、本局党委及班子成员；
2、本局副科级及以上中层干部；
3、本局后备中层干部；
4、本局咨询；
5、###局领导班子及后备人员。
第十七条 干部管理档案收集归档的资料包括以下几个方面：
1、干部履行表；
2、干部学历资料的复印件；
3、干部外出学习、培训资料；
4、干部个人的发明、创新成果的报告资料；
5、干部任免资料；
6、干部奖惩资料和违章违纪情况资料；
7、干部考核所形成的资料；
8、其他需要收集的资料。
第十八条 干部日常考核方式主要是各支部填写“干部日常考核写实报告”，由支部书记填写，每月填写一次。主要填写干部工作完成情况，政治理论学习情况，遵纪守法情况和领导作风情况等。每年年底交回党委工作部归档，重新领取新年度的“干部日常考核写实报告”。
第十九条 《重大事故〈事件〉责任登记表》是干部工作和作风方面的重要记载，是干部日常管理考核的主要形式，此表由党委工作部商定有关部门或单位后填写，并及时归干部本人管理档案。
实习考核鉴定个人总结范文第3篇
论文关键词：技能鉴定；电力企业；发展
职业技能鉴定对电力企业员工和企业的发展过程中起到了很大的作用，互相促进，共同发展。通过开展职业技能鉴定，单位对职工技能水平有所了解，单位对培训工作有了方向，职工培训工作也得到了很大的发展，职工技能水平也得到了很大提高。职业技能鉴定是以职业标准要求的操作技能为主要内容的，并由人力资源和社会保障部按照统一的标准和规范对劳动者进行鉴定和考核，并按照最终成绩进行等级划分，并由相关部门颁发证书。这个证书可成为劳动市场的通行证。
在电力企业开展的职业技能鉴定工作中具有工种多的特点，不过基本上都是以实际操作和理论知识为内容的。内容包含技能鉴定所要求的实际操作技能和相关的理论知识，包括该专业的基础知识和操作技能，并由具有一定资格的考评员进行考评。
一、电力行业职业技能鉴定的现状和特点
截至去年年底，电力行业职业技能鉴定站达到237个，共设置85个工种的认定工作，分为初级、中级、高级、技师、高级技师5个级别。电力行业职业技能鉴定工作的主要特点如下。
1.注重理论与实践相结合
电力企业技能鉴定不仅仅停留在单一的理论考核层面，而是以生产经营对员工技能水平和岗位能力的要求为标准，结合企业实际和生产现场情况，做到了职业（工种）和生产岗位的衔接，通过研究企业技能评价的基本要素，形成贴近生产实际的企业高技能人才评价模式，从而契合企业的人才需求和发展。
电力职业技能鉴定考试通常分为两个部分，即理论和实操的考试，理论考试是考核工种相关专业基础知识和专业理论知识方面的，实操考试是口试形式或者是仿真机考试为主，以在实际工作会遇到的工况为基础的。在实操考核方面会以实际工作中遇到的工况为主，在实际操作的基础上进行相应的随机应变能力的考核。所以说是以实际与理论相结合。
电力企业职业技能鉴定的书籍统一，由电力企业联合会组织，并且有相应的辅导书，认真学习相关的技能要求。
2.电力企业将鉴定成绩与薪酬挂钩
目前职业技能鉴定在电力行业已经普遍开展，大部分电力企业将职业技能鉴定成绩与所任岗位挂钩，作为任职资格进行要求。职业技能鉴定也是电力企业人力资源部的一项重要工作。不同的岗位级别对应不同的技能鉴定等级。对于没有达到相应技能的员工在薪酬方面要有所降低，对超过相应要求的员工在薪酬方面有所提升。
对于一定岗位有一定的资格要求，这就要求相应的工种有相应的资格要求，在薪点方面会对高于岗位要求的职业技能资格的员工进行嘉奖。
3.具有科学完善的鉴定题库
技能鉴定题库被修订多次，主要是本着先进性、科学性的原则，将新技术、新设备、新工艺的内容及具有共性、可操作性的内容及时补充到试题库中，保证国家职业技能鉴定试题库的修编质量，同时满足了电力职业技能鉴定工作的需要。
电力企业的职业技能题库有许多。包含各个工种，从技能要求相应的试题到实操的要求，都有相应的具体内容的要求，技能鉴定题库中的题目非常有实际作用，对实际生产有很大的帮助，与实际生产结合紧密，对工人的实际生产有很大的帮助作用。
二、对员工个人发展的意义
1.为技能型员工岗位培训提供导向
电力企业员工没有更多的时间去接受培训和学习，只有按照国家技能鉴定要求在日常工作中进行培训，按照相应工种的大纲和要求进行学习，可充分发挥职业技能鉴定在岗位练兵、岗位培训中的导向作用。
员工在不同岗位需要不同的专业知识，只有根据相应的技能要求进行培训和学习，才能胜任。技能鉴定为员工的岗位培训知名学习的方向和学习的内容，使其利用业余时间能够有针对性的进行学习，不断提高本岗的操作技能水平。
通过定期进行技能鉴定促进职工相关技能水平的提高，为其提供努力的方向和内容，促使其在理论和实操方面按照相关要求进行学习，为其培训工作提供导向和方向标。对员工实际技能的发展起到了推动作用。
2.推动了员工职业生涯的发展和技能水平的提高
职业技能鉴定为电力企业用人提供了参考，在电力企业用人规划、岗位晋升及晋级考核等活动中提供了依据，激励员工为了自己职业生涯的发展更加努力学习，最终实现从初级工、中级工、高级工向技师、高级技师的过渡，在这个过程中，员工的技能水平逐渐得到了提升。
职业技能的提高在岗位晋升方面提供了参考，对员工职业技能的发展提供了证明，为其它员工提供了榜样，发的证件是国家人力资源和社会保障部承认的资格证书，所以在员工职业生涯的发展方面提供了很大的便利条件。
通过定期举行电力企业职业技能竞赛提高大家的技能水平，对在技能比赛中成绩优异的同志进行褒奖，在职业技能鉴定资格方面直接进行晋升一级的褒奖，在员工中起到了很好的激励作用。
各个电力集团根据自己的实际情况，定期举行集团级别的或企业级别的职业技能竞赛，对在竞赛中获得成绩的进行重奖。
三、对电力企业的发展的意义
1.为电力企业选才提供依据
职业技能鉴定由外聘考评员进行考评，通过外聘考评员，员工岗位工作技能有了前提和依据，促进员工不断提高自身工作技能，使电力企业在配置人力资源方面有了更合理的重要依据。
作为一种考核手段的电力企业利用职业技能鉴定工作，与岗位基本工资及上岗资格进行挂钩，使得员工学习技能的积极性得到很大提高，为员工选择职业方向和目标提供引导，促进人才培养水平的提高，促进电力企业整体用工技能的提高，为电力企业选才提供依据。
以火力发电厂运行人员的技能鉴定工作为例，值长要求必须具有技师资格，主值班员或级组长要求必须具有集控值班员高级工资格、巡视员要求具有集控巡视员资格，否则相应的岗位薪酬就会有所降低。
2.便于检查培训质量
培训部门在培训项目实施过程中的自查是加强培训质量管理的重要举措。自查记录要完整，实事求是，对发生的质量问题或违反培训规律的情况，要及时采取措施加以改进。通过利用职业技能鉴定考试对本单位培训目标与培训计划、培训大纲、培训形式是否适合培训需求、各项规章制度、管理制度是否健全并认真执行等进行自查。根据检查结果调整电力企业自身的培训方案及方法。
通过利用电力企业认定的考评员进行相应的考试，通过外来专家和人员进行考试，对所有工人都有同等的竞赛资格。在公平基础上选拔出优秀的人才，利用外来专家检验培训重量。 最终在培训和检验基础上发现企业的人才。
3.在电力企业中形成赶帮超的良好学习氛围
通过技能鉴定工作的开展，通过人力资源相关部门在岗位晋升和工资待遇方面与技能鉴定工作挂钩，促使大家积极学习岗位所需知识，利用技能鉴定机会，在电力企业中形成良好的学习氛围，为电力企业的安全生产打下坚实的基础。
通过形成赶帮超的良好学习氛围，在企业中形成良好的学习气氛，在企业中掀起学习高潮，通过职业技能鉴定的导向作用，形成你超我赶的良好氛围，积极学习本专业职业技能，积极学习相关的理论知识和操作技能。
通过学习氛围的营造，吸引更多人才进入企业，在学习中工作，在工作中学习。
四、存在的问题
1.培训与技能鉴定工作关联性不强
技能培训是技能鉴定考核的核心，要经常开展有针对性的岗位技能培训，通过逐年分批次开展这项工作，逐步提升广大技能人才的职业技能水平，从严格处要求，建立一支水平高、要求严的考评员队伍，保证职业资格证书的含金量，真正体现出职业技能鉴定的作用。
如果电力企业忽视了这个作用，而是一味的要求技能鉴定达到什么水平，否则进行考核等就最终造成恶性循环。电力企业必须重视对员工的技能培训和知识更新，开展有针对性的培训，采取有效的激励措施鼓励员工参加培训，认真总结培训中出现的问题，根据职业技能鉴定标准开展培训工作，并最终根据鉴定结果出台相应的整改措施。
2.结果没有得到重视
员工取得证书没有与员工在企业内部的新岗位招聘和录用、轮岗换岗、使用和选拔人才方面起到应有的参考作用，应该利用这个鉴定结果作为岗位晋级的重要依据，或者是上岗工作的重要依据，利用职业技能鉴定的权威作用，提高员工参与技能鉴定的积极性和主动性，利用好职业技能鉴定成果来推动电力企业的人力资源管理工作，使得职业技能鉴定工作最终得到闭环。
员工取得证书后没有立即有相关的晋升方面的考虑，造成个别人员的积极性不高，这就要求领导同志积极在适当时间进行鼓励和帮助，并在岗位晋升和薪酬方面进行激励，这样才能让工作最终做到实处，在企业中形成赶帮超的学习氛围。
只有通过相应的部门进行专人管理才能在最终工作中形成闭环。
实习考核鉴定个人总结范文第4篇
大学计算机专业应届毕业生自我鉴定 本人是一名应届毕业生，就读于xx大学，管理信息科学系，计算机应用专业。 光阴荏荏，短短两年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，在全县村级计生管理员竞聘上岗现场会上的讲话 在全县村级计生管理员竞聘上岗现场会上的讲话×××(2005年8月16日)同志们: 为进一步完善村级计生管理员“县管在庆祝市场成立x周年上的致词 群山拥翠大地报锦绣，碧水扬波同唱创业歌。 在这天高云淡、秋高气爽，孕育着收获的孟秋时节，我们迎来了物资交易市场成立五周年这个值得2011年主题团日活动实践总结三月春风拂面,鳜鱼肥的季节,桃花飞的日子,池水泛光的时节,学习的念头一如滔滔之水绵延不绝的涌过来,这一刻我们雷锋附体...... 突然革命烈士抛头2010-2011学年第二学期学校德育工作计划坚持以党的十七大精神为指导，以局11年工作要点和学校的整体发展规划为依据；坚持“以人为本、质量为根、特色为翼、康复发展、快乐成新的开始新的结束——本科毕业生自我鉴定大学本科三年的学习，现在学业已经接近尾声。三年的校园生涯和社会实践生活让我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚《诚信的背后》心得体会 这是擅长把握流行脉搏的读书人公司的又一出版物，他们第一本书是意外成功的《谁动了我的奶酪》。而《诚信的背后》则是一本财经小说，这是今年下党员个人评议工作总结 在过去的一年中，本人一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员六治七律心得体会开展六治七律学习教育活动，是全面贯彻龙湾区教育局在全区教育系统党员干部中开展“六治七律”重要思想的必然要求。通过这次六治七律集中整治活动，我会努交通局综合执法科二OO四年工作总结及二OO五年工作思路 2004年，在***领导小组的正确领导下，新成立的****客运服务督查队按照年初目标全面开展各项管理工作， 保险公司实习自我鉴定 在毕业临降之前，学校给予了我们一个实习的机会，为的是让我们对社会有所实践，我也非常珍惜这个机会，经过学校的安排，我到了xxx保险公司分公司，从事我不曾熟悉的保险工作，紧张，茫然，不知所措的感觉涌涌来之，但是我可以克服，因为我坚信自己可以面对。 在工作期间我明白到，服务是企业的生存之本，服务质量的好坏不仅关系到公司业务的发展，还关系到公司的声誉以及未来。因此，我从未放松过对服务质量的要求和服务技能的提高。按照总公司“统一标识、统一柜面、统一形象”的要求。使客户来办理业务时感觉到更专业、更方便、更温馨，全面提升了服务质量和公司的形象。我坚持“以人为本、客户至上”的服务理念，想客户所想，急客户所急。对于出现重大事故的家庭，我们没有死板地执行规定，而是以最快的时间确定事故性质，然后第一时间将赔款送到客户家中，帮助他们渡过难关。 我在做好服务的同时，严格按照上级公司有关规定，结合自身实际，引进和采用了科学的管理体系，出台了一系列行之有效的规章制度和考核办法。在制订各种考核办法时，始终遵循突出效益和长期盈利能力评价的经营绩效考核原则，努力调整险种结构，使之从规模型向效益型转变。同时加大了对赔付率和费用指标的考核力度，努力降低经营成本，在日常管理中，严格执行《财务管理规定》、《单证管理办法》、《核保实务》等一系列规章、办法，严格把关，认真审核。 在这期间无论在办理业务还是其它的工作中，坚持使用文明用语，不越权办事，不，没有出现被客户投诉的行为以及其它违规违章行为。能一直做到兢兢业业、勤勤恳恳地努力工作，立足岗位，积极完成支公司和本部门下达的各项工作任务。保险公司实习自我鉴定 相关文章:幼儿园保教实习自我鉴定邮政局员工自我鉴定县处级领导干部培训自我鉴定中学分校自我鉴定报告房地产策划工作自我鉴定挂职锻炼鉴定谈谈青年干部的自我管理绿地管护个人自我鉴定材料查看更多>> 工作自我鉴定 9月积极分子思想汇报范文敬爱的党组织： 作为一名合格的党员，就要愿意为建设中国特色的社会主义、为实现****的理想和目标奋斗终身。 全心全意为人民服务是党的宗旨。中国*成人教育毕业生自我鉴定 为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都网站付费广告投放协议书甲方：_________ 乙方：_________网 经_________（以下简称甲方）与_________网（以下简称乙方）友好协商，并根据《中华人民共和国合同法》及国家2011年党员评议自我评价各位领导、各位同志：每年的民主评议党员工作又将开始，我感到，民主评议党员工作是新形势下加强党员队伍建设的一项重要制度，是严格党内生活，全面本科毕业登记表自我鉴定四年的大学生活即将结束，如今回首感触良多，大学生活作为我人生最重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境大学生爱国演讲稿：祖国，我爱您 亲爱的朋友，你能告诉我，祖国是什么？对于我们中国人来说，祖国是东海碧波上升起的太阳，是帕米尔高原上闪烁的群星；是桂林山水的清秀大学生村官自我鉴定报告一、在思想政治上，坚持不懈的学习马列主义；认真领悟国务院关于新农村建设的方针政策；积极贯彻中共浦江县委的领导指示。通过学习党员的先进事迹，银行礼仪培训心得 x月xx日参加了总行组织的服务礼仪培训，使我有幸聆听了专业资深专家具有国际标准水准的讲座，接受指导，她们在服务礼仪课程中所陈述的内容，使我深有感触银行礼仪培训心得 x月xx日参加了总行组织的服务礼仪培训，使我有幸聆听了专业资深专家具有国际标准水准的讲座，接受指导，她们在服务礼仪课程中所陈述的内容，使我深有感触公路桥梁通行费征收管理处党总支整改方案 按照市局党委先进性教育活动第三阶段制定整改措施和方案的有关要求，对照前阶段查找出来的突出问题，我处党总支委一班
实习考核鉴定个人总结范文第5篇
摘要通过3年对植物学实践教学的改革与实践，使教学质量明显提高，教学效果良好。从实验课到野外实习都进行了不同程度的内容整合、增加和规范，使植物学教学更加感性、系统、有趣。实践教学多元化的改革与实践推动了植物学教学发展，建立有效教学模式，提高了学生学习的积极性和创造性，有利于培养综合素质高的技能型人才。
关键词植物学;实践教学;教学改革;展望
AbstractIn recent three years，botany teaching quality was improved evidently through teaching reforms and practices，and achieved good teaching effect. From the experiments to felid practice，all of details wereintegrated，increased and regulated，which made the teaching of botany more sensible，systemic as well as interesting. The reform and practice of persification practice teaching promoted the development of botany teaching，established effective teaching model，raised students' learning enthusiasm and creativity，and was beneficial to culture comprehensive and high quality skilled talents.
Key wordsbotany;practice teaching;teaching reform;prospect
植物学是农林牧及生物类等专业入校新生的一门基础性课程，也是与植物相关专业的入门课程。然而分子生物学课程的崛起，使学生的兴趣发生了转移[1]，因此对植物学进行教学改革势在必行。植物学是一门实践性较强的学科，实践不仅可以加强对理论的理解又可激发学生学习的兴趣，是对课堂知识的深入认识和延伸。目前，高校现代化信息技术、数码设备使实践教学更加丰富、生动，也提供了一个非常广阔的教学和学习空间。在野外实习的教学中，立足周边环境，将理论和实践互相渗透在实习过程中，加强专业技能的规范和训练，充分利用现代化技术让实习内容丰富和完善，加强考核等，以激发学生在野外实习中充分发挥学生的个人主观能动性等，提高了学生学习的自主性及团队合作意识。
1植物学实践教学课程体系改革方案
1.1改革目标
通过对植物学实践教学改革，认真完善实践细节、规范和调整内容、搞活教学组织形式、科学合理的考核，真正加强理论联系实际，再实现实践到理论的升华。让学生在实践中体会到植物学知识的魅力，同时使学生的专业知识、技能得到系统锻炼和加强。
1.2实践教学课时分配与改革
近年高校植物学课程学时不断压缩，教学难度越来越大[2]，植物学教学面临着新问题，即在课时减少的情况下如何保证教学质量和效果。植物学课程改革在原来的基础上，通过增加学时来增强教学效果。实验课学时增加了2~4个学时;野外实践教学由原来的3 d增加到7 d。实验课学时调整虽然不大，但有助于在内容上作调整;野外实践教学7 d则使实践教学有了一定时间保障。
2实践教学内容改革
2.1实验课内容以验证性实验为主，增加学生手动实验
实验课内容改革仍然以验证性实验为主，在此基础上增加一部分学生自己动手的实验内容，改变了以往以永久装片显微观察为主的单调形式。在保证原有实验内容的情况下，增加临时制片的内容。比如完成细胞结构临时装片的观察，学生可用提前准备的辣椒、西红柿等材料，参照不同的实验方法，自主地进行实验，观察细胞后含物等。这样既可保证学生能掌握应该掌握的内容，又为他们提供自由发挥的空间。
2.2 增加综合性实验
在增加实验课学时的情况下，实验课增加了1~2个3~4学时的综合性实验，改变了实验课仅有2学时的限制和学生主要完成验证性实验而忽略了动手能力的培养[3]。学生可依课本寻找自己感兴趣的知识点来展开小实验，自主设计试验内容并进行实验。比如，学生对花的形态学知识感兴趣，可以采集植物花或花序，自己进行花的类型、雌蕊类型、雄蕊类型以及相应科的花和花序特征等内容来综合认识植物繁殖器官的形态、解剖结构及类型，甚至结合分类学知识联系在一起，这样学生将知识体系整合起来即有一个高层次的认知和理解。综合性试验给学生一个自由、独立的学习和实践空间及条件，可以收到很好的效果。
3野外实践教学改革方案的实践
野外实践是植物学教学的重要环节，是学生亲近自然、认识植物的第一课，受到教学资源匮乏和实习时间短的限制，塔里木大学多年来的野外实践教学模式是带领学生现场识别和采集标本，学生只能死记硬背地记住少许常见植物的科、属、种，学生学习效果不理想，压制、制作和鉴别植物的能力无法得到规范和提高。现在塔里木大学增加并规范了植物标本的采集、压制、制作及利用工具书进行标本鉴定等操作程序，通过训练学生使用数码相机和GPS获取植物野外信息到规范采集制作、鉴定标本的一整套操作规程，充分调动了学生学习的积极性，使学生更全面地掌握获取野生植物各种信息的方法，实现了培养和提高学生实践能力的目标。从内容上充实、细节上到位，考核上科学合理，尽量使学生在实践中获得更多的知识。
在改革实践过程中，塔里木大学严格按照植物标本采集规范来要求学生，不但要在野外实践前做规范讲解，而且在实际采集标本时教师必须给学生示范。植物采集规范包括全面的植物标本相关信息收集到最终正确鉴定植物标本的全过程，一改以往忽视或弱化信息收集或压制等细节。实践中学生自由分组、分工，协调合作以培养学生团队精神，加强专业理论知识与实践应用的结合[3]。
3.1植物标本相关信息收集的训练
实践要加强培养学生的科研能力[4]。专业技能、知识的加强和锻炼在整个实践中作用非常突出，可以为将来科研工作开展打下扎实的基础。植物标本信息收集对学生而言比较掌握，但这是标本采集的重要内容，要保证基本功扎实，这一关很重要。因此，实践指导教师要多花工夫指导学生对植物进行观察的作用描述、摄像和采集，训练学生全面准确的收集植物标本相关信息。植物标本信息包括生境调查及采集地信息和植物形态特征信息。
学生用GPS测定采集地点的经纬度和海拔高度及植物标本采集地点，记录要详细准确，明确到所属各级行政区名称。同时，注意记录采集地点的生境信息，而不仅仅是记录经纬度和海拔。生境信息内容包括生境类型、伴生种、影响因子等，这是植物采样点的基本概况，是对植物标本信息的有力补充。
植物标本形态特征信息的收集训练，首先要让学生学会观察植物的茎、叶、花和果实等，用植物学形态学术语来准确描述，还要闻植物的气味、尝植物的味道，甚至亲自触摸一下刺、毛等，全面体会植物特征，然后做好野外记录签。除了收集植物标本形态特征文字信息和图像信息，学生要熟练掌握运用数码相机拍摄植物的技能。要求收集植物标本的单株、花、果实以及大、小生境的图像信息，力求图像清晰，色彩准确，真实呈现植物的形态特征及生长环境。
3.2植物标本采集、整理、压制及制作的训练
野外实践前做好理论上的准备，实践中才能使技能得到充分锻炼，从加强对理论知识的理解。实践中训练学生对木本、草本、藤本植物;水生植物、多汁植物、多刺植物、寄生植物等的规范采集方法，标本整理就是对标本进行整体修剪，即所谓的疏枝、疏花、疏果，既要保留植物标本的形态特征、便于压制，还要使标本具有可观赏性。在标本制作的过程中，要训练学生正确地摆放标本、装订标本、填写并粘贴野外记录签。通过这些训练，既锻炼了学生的审美能力，又锻炼了其动手能力，更重要的是使学生对合格标本有完整的概念和体会。在训练中，指导教师不仅要教给学生最基本的采集、修整、压制和制作标本的技能，还要让学生发挥主观能动性，用不同的方法去完成每个环节，这样才能更好地锻炼专业素质，激发学生对本学植物的兴趣和学习的积极性。
3.3植物标本鉴定的训练
从采集植物标本到最终制作成蜡叶标本都为植物标本鉴定提供前提条件。学生在标本鉴定过程中将理论知识和实践紧紧联系在一起才能完成鉴定工作。在鉴定过程中，首先训练学生使用各种工具书，比如各种植物志、图鉴、图谱甚至是发表的学术文章。其次，训练学生把握工具书上对植物形态特征和实际植物形态特征的描述，进而把文字和实体合二为一，这需要一定的锻炼，而不是一次就可以掌握的。通过鉴定培养学生的观察力及对专业术语的理解和运用能力，使其可以熟练使用检索表，进而使鉴定工作做得更快、更好。
4考核方式改革
塔里木大学以往植物学实习考核主要是考核学生对植物识别，教师随机指定一些植物要求学生说出种名，再写1份实习报告，最后结合二者给出成绩。这样的考核弱化了实习的效果，误导学生认为植物学实践就是认识植物及交出一纸报告。
目前，塔里木大学的考核方式包括专业考核和实践总结报告两部分。专业考核除了保留以往识别植物的考核外，还要求准确说出植物的科名、属名、种名。要求学生至少认识100余种植物，抽样识别20~30种即可，此部分占考核总成绩的10%;考核每个小组制作完成标本的数量和质量，占总成绩的20%;考核每个小组收集植物标本信息(文字信息和图像信息)的准确性和完整性占20%;考核每个学生鉴定标本的数量和质量，按鉴定的份数和正确性给分，占总成绩的20%。另外写实习报告，占总成绩的30%，其中包括出勤情况、本小组的分工情况和自己所得所失、采集标本到鉴定标本的过程及收获、实习心得体会。考核中教师要积极指导学生认真总结实践过程中观察到了什么，让学生把学到的知识与理论结合起来，也是再一次升华学习的过程。此考核覆盖实习的主要内容，相对比较科学合理，能够反映出学生在实践中的综合表现。
5植物学实习今后改革的展望
植物学实习改革方案设计应与时俱进，顺应社会发展，迎合社会对人才需要的发展。此外，在教学过程中应不断利用新科技凸显现代教育的便携与生动，同时了解新研究领域，学会启发学生对植物课程甚至后续课程的学习兴趣。为提高植物学教学效果，要向广泛收集和信息具有区域性特色的方向发展，给学生展现有开放性、前瞻性的植物界，要让学生走进自然、亲近自然、了解自然和植物，促使其可以自发地、积极主动地观察自然、开发及利用植物，为社会发展贡献力量。
6参考文献
[1] 程焉平，倪福太.植物学课程整体教学改革与实践[J].吉林师范大学学报:自然科学版，2004(4):29-31.
[2] 吴桂荣，于秋良.多媒体与植物学教学整合的思考[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006，22(3):62-64.
