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电子信息工程专业论文范文第1篇
[论文摘要]为在高等院校培养面向21世纪的电子信息工程专业人才，对教学进行改革势在必行。根据电子信息产业的发展对电子信息工程专业技术人才的要求，结合目前高校电子信息工程专业教育的现状，提出了高等院校电子信息工程专业的教学的改革设想与建议。
近几年来，电子信息工程专业是社会需求旺盛的热门专业，其招生规模迅速扩大，在这种生源充足、社会需求旺盛的一派大好形势下，我们清醒地认识到，电子信息技术发展日新月异，如果不能及时改革课程结构，更新教学内容，改善实验手段，教学质量就无法保障。近几年的教学实践告诉我们，必须解决以下带有根本性、战略性的问题：(1)办学规模与教学质量的问题；(2)专业雷同与办学特色的问题；(3)专业宽口径与人才多样化的问题；(4)与上述相关的教学组织运行的问题。只有解决好上述问题，才能使高校的电子信息工程专业在人才市场的竞争中立于不败之地。
二、在目前的电子信息工程专业的教学、实验中，主要存在以下几个方面的问题
1．理论课内容陈旧、授课手段单一，实践内容少，与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主，学生动手实践机会较少。课程内容陈旧，主要是《模拟电子技术》和《数字电子技术》等课程，讲课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差，学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。
2．各门课授课内容之间缺乏有机联系，缺乏一个统一明确的目标。有的课理论太多与现代技术联系不紧密，有的课内容与其它课有重复，从总体来看，培养目的比较分散。
3．一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节，一方面教师尤其是青年教师的知识结构得不到优化和充实，易造成老师不敢多讲，学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。
4．实践环节内容手段比较单一，实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西，在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。
在这种情况下，进行适应时代需要的电子信息工程专业建设，是培养现代电子专门人才迫在眉睫的需要。
三、教学改革的具体建议
（一）以提高技能水平为教学核心，采取多种实践教学方法
实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同，不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型:项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如单片机的实践训练就采取“任务中心”、“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法，以完成一个实际课题为中心，带动训练和项目，学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法，从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变，强调进行素质考核与技能考核，减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核，允许学生使用任何工具和仪器。有些实践课程可以进行分段考核和实时考核。
（二）加强师资队伍建设
为了更好地培养电子类应用型本科人才，师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍，即使有好的教学计划和一流的实验实训设备，也实现不了培养合格的学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍，是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。
（三）注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合
计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分，其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高，其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此，学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力，除了会使用已开发的软件包外，还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发，也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此，电子信息工程专业计算机基础尤为重要，学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密，在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中，计算机的内容虽有独立性，但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来，其和计算机技术结合十分紧密，并逐步走向融合。因此，在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中，必须注意到这种融合性，在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。例如，在《信号与系统》、《数字信号处理》等课程实验中可让学生自己编程处理，只有这样才能获得很好的计算机教学效果。
（四）建立实验教学质量的监控和评估机制，强化开放实验教学的组织与管理，确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程，既坚持“以学生为本，自主学习”，满足学生课内外的要求，又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验，要采用提前集中授课的方式，让学生完成预习后，在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位，根据学生的实验记录各种相关信息，供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题，要建立实验教学质量的监控和评估机制。具体构思为:学生进入实验进行课内实验时必须通过预习检查(可通过预习检查课件进行);基础实验教学过程实现网络化管理;值班教师对学生的实验质量进行随机抽查;加大实验报告的比重;采用答辩和集中进行操作考试相结合的考核方法，确保开放实验教学的质量。
（五）以素质教育为核心，坚持可持续发展观，大胆进行全面教学改革
可持续发展是一种新的发展观，教育在可持续发展战略中占据极其重要的地位。一方面，教育改革与发展的各种问题，从发展战略、培养目标、专业设置到教学内容、课程体系、教学方法、教学管理，都可以从可持续发展的观念和原则得到启发；另一方面，在对大学生实施素质教育的过程中，必须把可持续发展的观念、知识、能力、行为，作为文化素质教育的重要组成部分。从可持续发展的理念和原则与实施素质教育出发，高等教育和教学改革就可以在面临和解决经济体制转变、高等教育大众化到来的一系列问题时，少走弯路。在实践教学改革中，可以给学生选择学习的更大的自，使学生相对独立地进行实践，扬其所长；在改革传统的考试方法时，以考评综合实践能力为主，用实验操作、完成设计课题等方法考核学生，促使学生真正为提高能力而学。
参考文献
[1]王皖贞，电子信息工程专业教学改革探索[J].北京城市学院学报.2003.63(3):8-11
电子信息工程专业论文范文第2篇
关键词： 电子信息工程专业 “卓越工程师” 培养方法
1.引言
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，其目标是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，同时对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。
天津工业大学电子与信息工程学院于1998年设立电子信息工程专业，并于1999年开始招生，自开设以来学校非常重视该专业的建设，十几年来，为社会培养了大量电子信息行业急需的人才。2012年6月，经市级专家组对本校电子信息工程本科专业卓越工程师教育培养计划培养方案进行论证后，该专业被入选校级“卓越工程师”试点培育计划。
2.电子信息工程专业课程的特色
电子信息工程专业培养的学生应适应国家经济建设的需要，具备信号检测、信号传输、信息处理、电子系统工程等专业理论知识及检测与仪表、自动控制、计算机应用技术等较宽广领域的工程技术基础和基本技能，最终具备“基础实、口径宽、能力强、素质高”卓越工程创新人才能力。电子信息工程专业“卓越工程师”培养计划旨在为国家电子信息行业培养造就一批创新精神与实践能力强、适应企业发展需要的优秀工程师，因此在专业课程体系建设方面应加强理论与实践教学的有机结合，建立模块化的理论与实践教学体系和运行机制，同时建立可持续的校企合作人才培养模式。
因此学院按照“综合化、科学性、系统性、先进性”的原则对电子信息工程的专业课程体系进行整体优化，要求突出专业定位与特色，形成以“信息流”——信息获取、传输、处理、控制的模块化课程体系，最终通过电子信息系统设计类型课程对所学专业知识的模块整合，专业课程体系结构图如下图所示。在教学体系中的每一个模块都由与专业知识紧密相关的课程组成，在理论教学结束后，还有相应的实践环节进行支撑，加深学生所学专业知识的理解。每门课程都有相应的专业教师课程组负责，同时邀请电子信息类相关企业参与讨论制定教学方案与内容，包括课程的设置、课程内容的取舍衔接与整合，将企业对所需人才的工程实践能力的要求落实到具体的课程体系及教学环节中，通过校企合作与工程教育完成人才培养。其中本专业课程体系中“EDA原理及应用”、“自动控制原理”、“虚拟仪器技术”、“微机控制技术”、“嵌入式系统”等课程是本专业的重点建设课程。
3.课程教学与教师科研相互结合的教学方式
电子信息产业的迅速发展要求电子信息工程专业须与相关企业更紧密结合，尤其是近几年来，国家所推广的“战略性新型产业”相关专业中，电子信息工程作为其中一个重要相关方向，只有紧跟最新的工程技术发展，培养电子信息类专业的“卓越工程师”人才，才能更好地满足社会需求。同时高校是科研创新的重要基地，因此电子信息工程专业“卓越工程师”专业课程教学内容中应采用新的教学理念：将实际工程项目引入课程教学中，以工程项目驱动教学，将课堂教学与实验室教学紧密结合，形成“在实践中学习”的教学模式，同时将教师科研课题与教学内容有机结合，由教师指导学生在课内实践环节或课外科技活动中完成教师所承担的实际项目，从而有效培养学生的工程实践能力与创新意识。
4.结语
与国内著名高校相比，我校的电子信息工程专业历史相对较短，专业培养特色不突出；因此还需在相当长的一段时间内对教学模式进行不断的改革与创新。由我系教师申报的天津市教育教学改革课题“电子信息工程专业卓越人才培养模式的研究与实践”已获得立项资助。凭着“卓越工程师”试点专业的契机，同时借鉴国内外著名高校的办学经验，结合“十二五”发展规划，充分利用现有师资条件，从课程体系改革入手，坚持加强课程建设、教材建设、校企联合实践基地建设等，为社会培养一批能应用现代科学理论和技术手段的高级电子信息工程创新人才而努力。
参考文献：
[1]夏定元.电子信息工程专业课程体系的探讨[J].桂林电子工业学院学报，2002.22（4）：84-86.
电子信息工程专业论文范文第3篇
关键词：电子信息工程技术；知识结构；素质课程
作者简介：苏波（1980-），男，湖北公安人，广西工商职业技术学院信息与设计系，讲师。（广西?南宁?530003）
中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0061-02
自20世纪末21世纪初以来，我国的信息技术得到了迅猛发展，目前处于稳定发展阶段。电子信息行业对高质量的电子信息工程技术专业人才的需求量很大，同时电子信息领域新技术也不断，对信息行业的从业人员也提出了新的要求。因此，必须对电子信息工程技术专业课程体系进行重构与优化，才能满足市场对电子信息工程技术专业人才新的需求。
一、电子信息产业人才需求分析
电子信息产业是新兴高科技产业，被誉为朝阳产业。根据信息产业部分析，我国已经进入电子信息产业发展的关键期，电子信息产业将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景广阔。发展重点主要是电子信息产品制造业、软件产业以及集成电路产业。
由于全国各省经济发展方向不同、速度不同，各地对电子信息工程技术专业人才需求量也有较大差异，总体来说对电子信息工程技术人才需求量大的地方主要集中在北方的渤海一带及南方的广东、福建、浙江一带，内地省份需求要少些，南方的要比北方多些。
随着沿海地区人力成本的上升，原本在沿海地区的各大电子信息企业不约而同地将目光转向内地，广西有良好的出海口，同时近年国家加大了对北部湾经济区的投资，因此，很多大型电子企业将内地投资地点选择在广西，如富士康在北部湾投资建厂，在北海免税区也有多家大型电子企业入驻。在国家政策大力扶持及企业大力投资的情况下广西区的电子信息产业得到迅猛的发展，这将需求大量的电子信息工程技术高技能人才。
在这些电子企业中，由于电子产品生产工艺的不断革新，先进自动化设备的逐步使用以及扁平化生产模式的普遍采用，以精益生产为突出代表的管理模式已初步形成，从而在技术和组织管理方面对技术人员提出了更高更新的要求，需要大量的高级技术一线应用型技术人才。同时，信息技术支持人才需求中故障检测及维护、设备和客户服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。
二、人才面向职业岗位、应具备素质及和知识能力结构
电子信息工程技术专业培养方案确定为：旨在培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的综合素质，掌握电子信息工程技术的基础理论知识、专业知识，能适应新技术的发展，具有较强的专业技能，能从事电子信息产品设计、生产、装配、调试、维修和现场管理的生产、建设、管理、服务第一线的专科层次的高素质技能型专门人才。专业学生面向职业岗位、应具备的素质及知识能力要求如下：
1.职业岗位面向
本专业就业岗位（群）主要是在各类公司、企业、事业单位、行政机关等，其相关岗位如下：
（1）主要就业岗位。电子产品的生产制造技术方面一线技术人员；电子产品的生产管理方面一线技术人员；电子产品的销售方面一线技术人员；生产电子产品的设备维修、维护高级技术人员。
（2）次要就业岗位。实用电子产品的计算机辅助分析、设计及生产；对消费类电子产品（音响、PC/TV、DVD、HDTV）等社会化维修高级技术人员；通信产品及相关信息产品的维修和服务；自动化办公人员。
2.素质要求
第一，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马列主义、思想和中国特色社会主义理论的基本原理，树立爱国主义、集体主义思想，具有良好的思想品德和职业道德。
第二，具有良好的心理素质、文化修养和美学修养；具有创新精神、创业精神和团队精神；具有良好的人际关系协调能力。
第三，在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域和对应岗位群的基本技能和综合职业能力，具备较快适应电子行业第一线岗位需要的实际工作能力和素质。
3.知识与能力要求
具有相应的文化科学知识，掌握本专业必备的基本理论和专业知识，重点掌握从事本专业领域实际工作需要的专业技能和实践能力。
了解、熟悉国家有关电子信息产业方面的政策法规；掌握较强的基础课、专业基础课、专业课的实验技能，包括正确识图、计算、测量、合理布置现场及基本焊接工艺；掌握模拟与数字电路的设计与计算方法；熟悉掌握信息获取、传输、输出控制的流程及简单设计；较好地掌握电子科学、信息科学、计算机科学的专业理论知识，掌握从事运行、管理、安装、维护、测量、调试、简单设计等必备的基础理论和专门知识，了解本专业学科发展趋势，获得继续学习和进一步发展的能力；具有较强的计算机操作水平和应用计算机技术进行电子产品的设计与生产管理的能力，会利用计算机信息网络，能熟练运用现代化办公设备处理相关业务，具有调查研究、组织策划和协调能力。
三、高电子信息工程技术专业课程体系构建
根据本专业学生面向职业岗位、应具备的素质及知识能力要求，开设基本素质和职业能力两种类型课程，课程设置突出电子产品设计能力教育这一主线，着重培养学生电子产品设计、电子产品生产管理及电子产品维护三大职业核心能力，强调教学内容与技术发展同步，强调理论与实践应用相结合，注重学习能力、动手能力、创新能力的培养，使学生通过大学阶段学习，全面达到专业培养目标的要求。在课程设置上的主要原则如下：
电子信息工程专业论文范文第4篇
关键词：高职院校 电子信息工程技术 课程体系构建 课程体系建设
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.162
1 引言
现今社会，高职院校应将学生培养成为有专业的知识、专业的技术、具有实践能力的多能型人才。电子信息工程的专业技术改革适应现代时展，专业的体系改革会使学生们身心愉悦，自我实践能力提升，为进入社会打下扎实的基础，使学生毕业后可以直接就业，为就业减轻压力。
2 高职院校电子信息工程技术专业课程体系构建特征
高职院校的电子信息工程技术，专业开设的目标是：为社会输送电子信息行业、生产、管理及服务为一体的专业人才。当前，我国的电子信息行业领域广阔，所涉及的专业岗位繁多，高职院校必须不断进行教学改革，探索和实践电子信息工程技术专业课程，构建了素质教育为基础的课程体系，才能培养出企业所需要的高素质技能型人才。
2.1 电子信息工程技术专业课程具备职业教育特征
电子信息工程技术专业课程要求学生职业素质较高，同时在智能结构、技术应用能力等各个方面适应职业岗位能力或者岗位群能力的需要。电子信息工程技术专业课程应该具备有鲜明的职业教育特征，不但培养学生职业岗位群需要的基础理论知识以及技术技能，同时也要结合职业素质、可持续发展素质以及岗位素质，大力培养学生计算机应用、专业外语等各类通用学科的能力、专业理论运用能力以及特定岗位的适应能力。
2.2 电子信息工程技术专业课程具备技术应用性特征
高等职业教育是中等职业教育的延伸，电子信息工程技术专业课程目的是培养高等技术应用性人才，重在应用性与实践性，因此具备技术应用性特征。必须依靠各种实践教学培养学生的技术应用能力，才能让使学生就业后适应岗位的能力强，技术应用能力强，为以后专业方向的拓展打下坚实的基础。
2.3 电子信息工程技术专业课程具备现代化特征
近些年来，各类科学技术飞速发展，大量的高新技术企业急需高技术含量的职业岗位，这些岗位所需的人才要求综合素质高、专业技能强，因此，高职院校电子信息工程技术专业课程实践教学要适应时代的要求，大力培养学生的职业素质与岗位技能。
3 电子信息工程技术专业课程改革措施
3.1 重在学生的能力培养
高职院校办学必须有自己的特色，在教学改革中应该以素质教育为基础，以能力培养为主线，不断优化课程体系，大力提升学生的技术应用能力与岗位工作技能水平。
重视学生能力培养具体是：一是高职院校要针对职业岗位群，拓宽学生的知识专业面，让学生一专多能，从而增强学生专业适应性，为学生将来专业方向夯实基础。二是针对岗位知识能力的需求，高职院校应该打破学科体系束缚，加强电子信息工程技术类专业课程整合，强化课程教学内容的应用性与实用性。三是要针对就业方向，围绕专业方向进行课程设置与课程内容调整，来强化电子信息工程技术课程设置的专业针对性。四是电子信息工程技术课程教学计划中，设置主修、辅修专业方向。加强学生的个性化培养，设置能力拓展模块，为学生拓展就业方向、提高就业能力提供条件。 五是电子信息工程技术课程教学改革要以满足岗位群能力为前提，加强学生的专业基础能力的培养，开设多门实训课，不断加大实用性较强的实践项目，强化实践教学。六是大力开设电子信息技术综合实训课，注重实践技能的培养，促进学生理论与实践相融合能力的发展。
3.2 重在产、学、研相结合
高职院校的办学主要目的之一就是培养学生的岗位技能。因此，电子信息工程技术专业课程教学改革必须走产、学、研相结合的路子。一是大力开展校企合作，不但能够提高学生实践能力，而且让企业与毕业生双方相互了解，有利于促学生到实践企业就业，同时通过信息反馈渠道能够促进教学内容的改革。二是通过产、学、研相结合，让电子信息工程技术专业课程教学与生产实践有效结合成一体，不但能够提高教师的双师素质，增强学校的科研水平，同时使学生实践动手能力得到大力提升，增强了就业能力效机制。三是深入的市场调研基础上，在学生中实施实行“双证书”制度，使实践教学与岗位技能实现“零距离”。四是大力采用“导师制”模式，根据不同层次、不同需求的学生设置不同的个体专业定位，增设一些素质教育与专业技术选修课。
3.3 重在教学内容创新
高职院校教育培养模式是以能力为本位，电子信息工程技术专业课程教学改革重在教学内容创新，对学生将来从业岗位的知识能力的需要，摆脱学科系统性、完整性的束缚，有针对性地调整教学内容，所涉及的专业理论教学以应用性与够用为根本，加强各个阶段的课程整合；突出培养岗位能力。
3.4 重在教学手段与教学方法创新
电子信息工程技术专业课程教学一定突破传统的普通教室、黑板、粉笔等教学方式，大力增强专业教室、网络教学、多媒体教学的教学手段与教学方法，强化用电子教案、网上答疑等各种先进教学，为学生工作后能够适应不断发展更新的新技术、新技能的要求夯实基础。
总之，电子信息工程技术专业课程改革应该体现出高职培养应用型人才的要求的特点，以专业课程体系构建特征为根本，不断增强课程体系建设，以满足行业和企业对电子信息工程技术专业人才的需求。
4 结语
经过电子信息工程的专业技术探索发现，改革高职院校教学的教学方式势在必行。电子信息专业课程的改革措施，不仅使学生从学习中找到乐趣，也可以使学生提高自身实践能力。高职院校培养多能型的人才是我国构建和谐社会，满足社会就业一个很好的发展平台。
参考文献：
[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社，2007.
[2]林训超.电子信息技术专业课程体系的开发设计[J].成都航空职业技术学院学报，2009，（1）：22-23.
电子信息工程专业论文范文第5篇
电子信息工程专业就业前景如何
随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才。中国IT行业起步至今有十年，很年轻。新鲜的事物、朝阳的产业总是备受注目。正是这个原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业。相比前几年的计算机专业的火爆，这个专业的选择渐趋于了理性和客观。学生和家长考虑更多的是一种基于更利于个人长远自我发展的出发点。
毕业后既可以到电子系统行业从事系统整理、分析及部件的设计、分析、研究与开发。也可以到邮电、能源、交通、金融、公安、国防、广播电视等部门从事电子设备与系统的.运行和技术管理工作。考研是不错的选择。电子信息工程专业的毕业生需求持续增长，但用人单位对人才层次的要求也在不断升级，即由本科、专科向硕士生和博士生发展;
信息工程技术人员：到各类应用电子技术的企业从事引进、开发、运行、维修等工作。信息软件工程师：在计算机行业从事各种软件开发工作。电子信息工程专业要面向和可以面向的行业方向非常多，需要有选择有专业特长。
电子信息工程专业主要课程有哪些
主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。
主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等。
