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中职班主任范文第1篇
中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅学习差，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态。究其原因，除了社会上对职业教育的偏见，父母对子女扭曲了的期望之外最重要的是目前单一的教育评价体系所导致的，当前的教育评价体系用考试分数评价学生，学校工作往往会向应试教育的方面靠拢。使学生出现两种倾向：一部分学生放弃全面发展，沉浸在题海战术，以提高自己的应试能力；另一部分学生产生强烈的厌学情绪，自觉或不自觉地离开学习的主流。后者中有绝大部分读中等职业学校，他们的学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满；敏感而自卑；自以为是却不自信；表面自主内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。
他们厌学，没有上进心，叛逆心强，不服管教。同时，中职学校专业种类设置较多，学生所学专业各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，自主性强，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。在从事班主任工作的几年中，我自己根据实际情况制定了一些方法和措施，并且取得了相应的成效。
一、做好表率
要想在班级管理中取的较好的成效，班主任必须以身作则，注意自己的一言一行，在学生面前树立良好的形象。
作为一名班主任，必须认真学习好学校的规章制度并全面执行，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任在工作中不太注意细节，在学生面前说话做事随心所欲，觉得有些事不必太认真，其实学生一直在关注着你的一举一动，私底下会议论、评价你。学校规定学生不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就得从自身做起，穿着得体，不佩戴首饰；学校提倡学生早读，我就提前来到教室；平时随手关灯、关窗；在教室里经常擦讲桌，拣地上的纸屑垃圾。渐渐地我发现学生上课迟到的越来越少，教室卫生也越来越好了。由此可见学校的规章制度并不需要班主任天天在学生面前重点强调，只要我们班主任能够以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
大多数中职生行为习惯差，对自己的言行没有明确的标准。这就要求我们班主任树立好榜样，它会引导学生的日常行为，使其潜移默化仿效教师行为，促使他们提高个人素质。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任要特别注意自己日常的言行举止，它会直接影响着学生。
二、做学生的良师益友
“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。
1、树立对学生的信心
中职学生普遍缺乏自信心，所以要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。
2、处处留心，做有心人
作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。
3、一视同仁，把每位学生都当作自己的朋友
班主任要对学生付出真心，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的朋友。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。 “没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。
三、精细化管理
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
1、培养一支班级骨干队伍
要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。
2、制定一套学生认可的班级管理制度
细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。
3、培养学生的集体荣誉感
在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。
中职班主任范文第2篇
关键词：信心 责任心 公平 爱心
班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的最直接的环境。一个好的班集体对学生的发展会产生极其深刻的影响。然而，好的班集体不是自发形成的，它是班级所有的任课老师和学生根据社会、学校的要求共同努力的结果。它需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
1、以“信心”过“动力关”。
“信心是成功的一半”。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。有了信心，没有办法会主动找办法：没有信心，遇到问题会使问题更成问题。中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生成绩整体滑坡，还是某位学生因违纪受到处分，甚至某位学生不服自己的教育，都要相信能通过努力扭转不利局面，相信自己有能力把学生引导好、教育好。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，才能在遇到困难时不屈不挠，百折不回，直到成功。也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。
2、以“责任心”过“态度关”。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和一丝不苟的精神。具体地说，包括三个方面：
(1)献身教育，忠于职守。中职班主任工作繁杂而艰难，其劳动成果主要体现在学生的进步上，而班主任自身则默默无闻。特别是在当前市场经济条件下，要为人梯，让学生不断攀升；做公仆，为中职教育奉献心血。
(2)为人师表，以身作则。中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。
(3)当好学校和学生之间的桥梁和纽带。班主任是学校和学生之间的桥梁与纽带，一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误、畅通无阻，并积极带领全班学生，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。
3、以“公平心”过“好恶关”。
每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生、后进生，而后两者才是班级中的大多数。所以，班主任必须要有一颗公平心，公正地对待每一名学生，不管他们过去表现怎样，父母是谁，都要公平地给予表扬和批评。只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。
(1)宽容后进生。后进生在许多班主任眼中是眼中钉、肉中刺、绊脚石，由于他们的不良习惯给班级建设带来了障碍，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前也总是抬不起头，很有自卑感。然而，古语说得好“金无赤足，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。为此，班主任首先要了解他们不良习气的来龙去脉，以增强教育的针对性。其次是要及时解决他们出现的问题，以免事态恶化。再次是要及时表扬他们的哪怕点滴进步，以增强他们要求进步的欲望。
(2)关注中等生。其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，当然更不是优等生。对这两类学生，班主任一般都能比较重视，且往往在他们身上投入最多的精力。为此，班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间，做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导。
4、以“爱心”过“距离关”。
班主任对学生的爱心应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责，应该既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。具体地说，必须努力做到：教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任，的师生关系，达到情感、r思想的交流。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，纛忠言”不逆耳。
5、以“细心”过“迟钝关”。
中职学生思维活跃，自尊心也较强，耐挫折能力弱。如果班主任处事细心，就能及时发现存在的问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能全面分析和正确处理问题，提高工作效率，避免出差错。班主任工作要细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。作为一名中职班主任，只想做一个自己快乐并给学生带来快乐的人。在这年复一年，日复一日的工作中，只要每个中职班主任都能够以信心、责任心、公平心、爱心、细心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
6、通晓班主任工作。
班主任不仅仅是任课老师，还承担着学生各方面的问题的责任。所以班主任首先要通晓学科教学。学科教学可以提高班主任在学生心中的威信，教师只有把课教好，学生才会在心里佩服你，听你的话。要通晓其他学科，其实学科之间都是相通的，不能在学生问你其他学科时什么都答不上来。还要通晓教育教研，对学生的学习情况的了解，加上脚踏实地的工作，相信班主任工作会顺利完成。
中职班主任范文第3篇
一、思想教育与职业教育相结合
无论什么层次的教育，其最基本、最重要的功能就是教会学生做人，而中职校的主要功能是向社会输送应用型人才，其教育的主要目的在于提高学生的就业技能和职业素质。中职校班主任要将教育的共性和个性相结合，明确其德育的重点不仅在于提高学生的思想水平，还包括提高学生的职业素质。
要做好思想教育，班主任首先要明确学生现有的思想状态。经过在实践中研究分析，笔者发现，现今中职校学生的思想状态主要分为三种：1.失落状态。部分学生由于中考失意，不得不进入中职校读书，产生了巨大的失落感，认为进入中职校将来就不可能有什么作为了，由此甚至产生了破罐子破摔的想法。2.混日子状态。很多学生对学习没有丝毫兴趣，只是被家里逼迫不得不上学，但是这部分学生在学校从来没有想过认真学习，而是抱着混日子的心态对待学习生活。3.高压型。有的学生来自贫困家庭，他们有要求读书的强烈愿望，但是同时又经受着来自家庭、生活的各种压力，长期生活在巨大的压力之下。要改变这些消极的思想状态、提高学生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要认清思想教育的持久性、艰巨性，将思想教育寓于日常学习生活的点滴，抓好每一个教育契机，逐步提升学生的思想认识和觉悟。如，教师要适当给学生施加一些挫折教育，引导他们正确认识困难和挫折，明白只要自己努力，在中职校学习一定能够成为对社会有用的人，而自暴自弃只能一事无成。
大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。
二、教师引导与自我教育相结合
很多中职校的班主任在工作时容易走入两个误区：家长式管理或放羊式管理，这两种管理模式要么对学生要求过于严格，要么对学生过于放纵，都不利于学生的发展。成功的德育应该张弛有致，宽严适度，而且要采用以引导为主的方法，将班主任工作中的强制性色彩降到最低。
不仅如此，班主任还要将引导教育和学生自我教育巧妙结合，双管齐下，方能达到良好的德育效果。其实，每个学生都有无尽的自我教育的潜力，他们内心都渴望进步、向往成功。睿智的班主任要帮助学生发现内心深处最真实、最美好的自己，找到学生身上的闪光点，并且将这些优点放大，还要给他们提供展示自己的机会，让他们有机会扬长避短，找回自信，实现自我教育。在日常学习生活中，班主任要以平等的身份地位进入学生的生活，保证学生的教学主体地位，给予他们充分的权利和空间，同时还要密切关注每个学生的动向，了解他们的需要和心理发展历程，尽量把握学生的性格特点，因材施教，在必要的时候教师还要充分放开手脚，让学生大胆发挥自己的创造性。如，曾经我所带的班级里就有几个男生总是爱逃课上网，对网络游戏很痴迷，屡教不改。我对他们给予了很多的关心和关爱，再次谈话后，他们终于坦白，由于学习基础差，每次上课都像在听天书，根本不知道老师在讲什么，所以不想上课，在学校又没有其他事可做，只能沉迷于网络。得知学生这样的心理后，在学习上给予他们帮助的同时我也想办法转移他们的注意力，帮他们戒除网瘾，渐渐地在我的感化下他们慢慢远离网络游戏，开始将注意力转移到学习上来，学习成绩也慢慢提升。
三、言传身教与情感诱导相结合
中职校的学生心理已经发育得极为成熟，甚至可以说他们明白的道理并不比教师少，在学生心底，他们很明白是非对错，只是在面对现实情况的时候，他们并不能按照正确的行为准则来要求自己，进而会造成一些行为上的偏差。如果教师每次都拿出一番大道理教育学生，听得多了，学生也就烦了，并不会收到良好的效果。但是如果教师稍稍改变教育方式，在讲解道理的同时，多以自己的行为作表率，以同样的标准来要求自己，给学生树立一个行为楷模，那么，很多时候教师根本就不需要苦口婆心地反复唠叨，只要轻轻点拨，学生就能够自觉意识到自身存在的问题，向着教师的正确行为靠拢。
在言传身教的同时，教师还要注重情感诱导学生的行为。“亲其师，信其道”，教师要跟学生建立良好的关系，不仅成为良师还要成为益友，真正关心学生，一切从学生出发，急学生所急，供学生所需，让学生感受到教师所给予的温暖，博得学生的信任，久而久之，学生就会对教师敞开心扉，遇到困难能够主动找班主任解决，在班主任的引导和感化下正确化解矛盾、度过难关。如，前不久，一名女生找我谈心，详细叙述了自己的心理困惑：巨大环境转变和朋友的缺失让她感到孤独困惑，一时找不到生活的目标和方向，心理压力很大。我与她分享自己当初进入中职校时候的迷茫及化解之法，解开了她的心结，并且此后我还经常关注她的学习生活情绪，引导她顺利实现了心理转变，适应了中职生活。
四、个人素质提高与班级文化建设相结合
在一个集体中，个人体现集体，而集体也影响个人。每个学生的个人素质的高低都代表着一个班集体的形象，而一个积极向上的班集体不仅能够给学生带来浓厚的学习氛围，还能够影响他们为人处世的方式。所以集体和个人是相辅相成的，班主任要将学生个人素质的提高与班级的文化建设结合起来，实现个人和集体相互促进，稳步推进班级德育。
为了实现班集体文化建设与学生个人素质的同步提升，班主任要特别强调学生集体荣誉感的培养和增进。班主任要经常组织一些集体比赛，如，班级篮球赛、拔河比赛、跳大绳比赛等，尽量鼓励所有学生都积极参与比赛，让他们在共同努力的过程中感受到集体的凝聚力，产生起强烈的集体荣誉感，诱发学生对班集体的热爱，增强学生对集体的归属感。
班主任还要协调好学生之间的关系，增进学生间的交流和理解，使班级关系融洽和睦。在节假日里，班主任应该多带领学生出去走走，参加诸如爬山、游玩、烧烤、野炊等集体户外活动，让学生从枯燥的学习中解脱出来，寻找生活的乐趣，并且在互相交流的过程中促进学生之间相互了解。这些丰富多彩的活动，不仅能够丰富学生的业余生活，还能够提升学生的集体意识，造就温暖融洽的班集体氛围，并且能够全面调动学生的积极性，让他们真正成为班级的主人，在相互影响中实现人人受益、人人进步。
中职班主任范文第4篇
关键词: 中职 班主任 管理方法
班主任是班级管理工作的组织者,是学校教育工作的执行者,是联系学校与家长之间的纽带,是学生健康成长的引路人,肩负着教书育人的重要责任。职业教育是社会国民教育的重要组成部分,但中职学生难管似乎是职业教育者的共识,那么如何做好中职学校班主任呢?如何把中职学生培养成为合格技能型的人才呢?我总结出了五种管理方法。
一、“用制度管人”法
国有国法,校有校规,班级也应该有自己的一些规定才行,如果没有规定约束,那对于大多数同学而言就是不公平的。所以建立班规,就是为了约束小部分同学的不良行为,帮助他们改掉不良行为。因为我们知道,每个人都有惰性,如果无法“自律”,只有依靠“他律”,既有自我教育,又有外在的教育,而他律和自律的统一,才是完整的教育。或者说,通过“他律”最后达到“自律”――也就是自我教育自我约束的最高境界。怎样制定班规?学生对于学校的规章制度不是很熟悉的,经常会出现一些违反学校规章制度的现象,作为班主任,我是解决了这头,又发现问题出在那一头,怎么办?我想与其用“堵”的方法不如用“导”的方法,于是在班会课上,我和同学们进行了讨论,共同制定了一个班级的规章制度。在制度制定后,班级学生的违反班级和学校纪律的现象明显减少了,这说明《班规》的制定对于一个新形成的班级具有很大的作用。
二、“人人有事做,事事有人做”法
教育无小事,事事皆育人。让学生承包“责任田”不是教师懒惰,而是教师有智慧。给学生“责任田”是对学生信任,培养他们为集体、为他人做事的意识,做事的能力,增强责任感。况且事事有人做,事情才能做好。
在班级管理中,我根据班级的实际情况给学生分配“责任田”,有管体育锻炼的,有管仪容仪表的,有管推广普通话的,涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面,并在此基础上设立了值周班长、值日班长等;这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务,也发动每一个学生进行承包,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。
我们生活区是否也改变一下传统做法呢?学生能做的,老师不要做;学生不会做的,老师要教他们做。我们是生活指导老师,不是宿舍管理员,更不是保姆。我们应该学习魏书生的先进管理理念,尝试他的教育实践做法――在宿舍推行承包“责任田”的做法。如此一来,生活老师不仅从繁忙琐事中解脱出来,思考更有效的教育方法和形式,而且学生的自理能力会进一步提高,责任意识更强,综合素质会更高。
三、“勇于创新”法
班主任要与时俱进,在平时工作中不断创新教育方法,善于发现新情况、新问题、新趋势,善于捕捉新机遇,采取新措施,建立新机制。在平时工作过程中,我大胆地作了一些教育实践,如班干部轮流管理制的试验和探究。
因为轮流制的实施可以调动广大同学的工作积极性,同时通过学生自己的班级管理实践,得到思想上的教育――懂得劳动和管理的辛苦,从而懂得如何配合班级干部的管理,如何珍惜同学和老师的劳动成果。这应该是很好的举措。在实施的过程中,我不断总结和引导,以便使该制度顺利开展。
为更好地与学生建立了解的平台,我设立了班级QQ群(加入的同学有95%,经常上线的有12人)。通过这一新举措(通过网络与班上同学进行一对一坦诚地交流),我能及时了解班上动态、学生的需求,等等。
四、“关心、爱护学生”法
热爱学生是教师职业道德的核心,如果教师缺乏对学生的关爱,无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥,就更不用说师生之间的相互支持和理解了。
在班级管理中,我是这样做的:他们腿拉伤,我会送去红花油;他们感冒发烧,我会去宿舍探望;他们过生日,我准备一点小礼物,让全班同学一起唱生日歌,使他们虽然远离父母却能感受到集体的温暖、班主任的关怀。这些做法大大地拉近了我与学生的距离。他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。有了这样的班风,学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,而我在把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。这样,我们就能培养出一批批高素质的合格人才。
五、“抓好后进生转化”法
后进生难管,中职学校的后进生更难管。他们的最大特点是年龄将近成年,很有自己的想法,容易逆反,学习基础差,学习习惯不好,思想行为自控能力差,还迷恋网络,男女交往不当。如何帮助、转化这些后进生,是每一个班主任所面临的课题。后进生给班主任带来很多麻烦,但是现在大多是独生子女,对于一个家庭来说他(她)就是全部的未来。中职的班主任对待后进生的方法,不但关系着一些家庭的幸福,而且关系着社会的稳定。后进生多的班级责任更重,对他们严中有爱,可能辛苦些,可能因此班级与文明班级无缘,但对于一个人的一生发展来说这些都是微不足道的。
中职班主任范文第5篇
【关键词】中职校；班主任；工作；探讨
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0408-01
当好班主任难，当好中职班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在几年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
1 为人师表，以身作则，言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。
1.1 要求学生做到的，班主任自己首先必须做到：学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得没什么，无所谓，其实学生一直在背后看着你，评价你，议论你。学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就主动摘下了首饰；学校要求提前两分钟候课，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里，记在心上。渐渐地我发现学生能够天天穿校服了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
1.2 放下架子，主动参与学生的劳动：现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把。在打扫除中，我放下架子，亲自示范，学生学得很快，打扫得也很干净。
“榜样的力量是无穷的。”它会激发学生的行为，使其积极仿效教师行为，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染着学生。
2 以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣
“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。
2.1 树立对学生的信心：中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。我的班里有一个男生，反应比平常人要慢一些，说话还有些结巴，同学们经常嘲笑他，看到他经常一个人静静坐在角落里，我心里也不是滋味。后来我发现他画画不错，就让他协助宣传委员办黑板报。每期黑板报办好后，我都会给他一个很中肯的赞美，告诉他老师相信他任何事情都可以完成的很好。渐渐地，他变得自信起来，性格开朗起来，学习成绩也提高了很多，同学们越来越喜欢他了。
2.2 处处留心，做有心人：作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。
2.3 一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝：班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的宝贝。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。
“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。
3 细化管理，培养正确舆论和良好班风
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
3.1 培养一支班级骨干队伍：要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心 一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班班建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。
3.2 制定一套学生认可的班级管理制度：细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。开学初我发现班里个别男生有抽烟现象，我没有简单的予以批评就完事，而是就此事让同学们动手搜集抽烟有害健康的图片、文章，把同学们收集到的东西分门别类，在班级的墙报上展出。吸烟的学生通过这次活动感受到了班主任的良苦用心，也学到了很多知识，受益匪浅，从这以后我就再也没有发现有抽烟的学生。
3.3 培养学生的集体荣誉感：在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。
4 以就业为导向，尽早培养学生的职业道德
大部分的中职生毕业以后就要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德。
4.1 要诚实守信：诚实守信这是做人的基本准则。有些企业人事主管反映很多学生喜欢频繁跳槽或不辞而别，严重影响了企业的正常生产。也有企业反映学生一拿到企业年终红包后当即辞工，企业相当反感。所以学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，引导学生平时能讲信用，答应别人的事要尽力去做，教育学生从小事起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。
