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大二第一学期学习计划范文第1篇
范文一：
二年级结束了，本次期末考试我考的还可以，语文 考了100、数学考了100、就是英语因为听力题我没听清楚考了97，下次我要做到不紧张、认真听，可是我能取得这样的成绩还是很高兴的。暑假已经到了，看到了同学们假期里的计划，我也准备给自己的假期制定一个计划，所以，在妈妈的帮助下，我制定了这样一个计划，快来看看吧!
假期预定目标：
一、学习：完成暑假作业、复习和背颂《古诗八十首》、练钢笔字、复习英语单词、练一些数学题。
二、写作：参加校讯通第六届 书香班级 和第三届 博客之星 活动，多读书，多写博文，煅练自已的写作能力。
三、钢琴：参加钢琴考级，在考级中能取得优异的成绩。
四、游泳：假期游泳班15天的时间里学会游泳。
五、快板：继续学习和练习好快板，比以前有一定进步。
六、做家务：洗一些自己的小衣服，整理自己的房间，帮妈妈打扫家里的卫生。
除此之外，有时间的话出门游玩，还有做一些有意义的事情，比如卖东西之类。
每日计划：
早上：6：30 起床;跑步30分钟、背古诗或英语30分钟;
上午：写暑假作业(每天每门各3页)、弹琴1小时、写钢笔字2页 ;
中午：午饭后读书1小时、午休1小时;下午：练习快板40分钟、 4：30 6：30游泳 (游泳班结束后可自由安排);
晚上：晚饭后弹琴1小时;散步或出去玩;9：00 10：00亲子共读;10：00睡觉。
注：中间空闲时间可自由安排。
每周计划：
1、背诗：每周背诵《古诗八十首》10首。
2、写日记：每周写3-5篇日记或读后感。
3、做家务：每周收拾自己的房间1-2次，并帮助家长收拾家里的卫生1 2次。
范文二：
第一，要尽可能与课堂学习内容相结合。
第二，课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。
第三，在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。
第四，要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。
在运用上述学习方法的时候，应注意下面几点：
第一，要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。
第二，开始运用时，不要要求过高、过急对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：
(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
范文三：
一、时间安排
1、 每天的四个 1小时保障
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、 计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到 保障 的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、 不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、 语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，(重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、 数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、 英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;
大二第一学期学习计划范文第2篇
关键词：大学英语；自主学习；策略
随着素质教育和终身教育理念的兴起，自主学习理念慢慢融入到大学英语教学中。笔者在教学中发现，学生普遍掌握了一些认知学习策略，但对自主学习要求较高的学习策略，了解并不多，并且在学习过程中，不知道该如何选择适合自己的学习策略。因此，在学习策略的培养方面，教师需要对学生进行一些培训和指导。
奥马利和查莫特（O’Mally&Chamot，1990）根据认知心理学把学习策略分为认知策略（Cognitive Strategies），元认知策略（Meta-cognitive Strategies）和社会、情感策略（Social Mediation）。认知策略主要包括复述，联想记忆，做笔记，做小结，发现问题，解决问题等策略。元认知策略主要包括制定学习计划，自我记录，自我监控，自我评估等策略。社会、情感策略包括怎样在学习互动活动中放轻松，怎样制定小组规则，怎样与他人合作学习，怎样与人有效的沟通，怎样评估合作小组伙伴等策略。
教师在向学生介绍和培养学生形成自主学习策略之前，要特别注意矫正学生对英语自主学习策略不正确的看法。教师和学生都要形成对自主学习策略的正确认识：第一，学会如何进行英语学习比学会一些具体的英语单词或语法点更重要。第二，在英语自主学习过程中，正确地使用适合自己的学习策略，可以提高学习效率。第三，培养学生的责任感。学习策略的选择和培养不能过分依赖教师，这是学习者自己的责任。第四，对学生英语自主学习策略的培养不是把一些固有的学习策略强加给他们，而是向他们介绍一些经过验证的、有效的学习策略，帮助他们寻找到适合自己的、个性化的、系统的英语自主学习策略。第五，学习不成功者可以向学习成功者借鉴其英语自主学习策略。第六，对于英语自主学习策略，只停留在了解阶段是不行的，必须经过训练和实践，从而形成自己的学习策略体系。第七，英语自主学习策略的训练不是浪费时间，而是为了更好地开展英语学习。
一、制订学习目标和学习计划
在教师的指导和帮助下，要求学生制定出近期的、具体的学习目标和相应的每周学习计划。
近期的、具体的学习目标可以增强学生完成任务的信心，达到近期目标会给学习者带来更多的满足感和更强的自我效能感，增强坚持英语自主学习的信心。通过制订每周学习计划，管理自己的学习进程，学生增强了自主学习能力。要求学生每周写下自己的学习目标并根据学习目标制订具体的自主学习计划（包括听说读写四个方面）。每一天的学习活动都按照学习计划进行。比如：学生可以计划星期一练习VOA听力30分钟，在线阅读Chinadaily英语新闻50分钟；星期二用Skype和英语母语者对话20分钟，阅读700字，并根据阅读内容写出100字读后感。每周利用教师安排的课堂时间和晚自习时间执行计划。每一周开始时，学习计划会由合作小组伙伴和教师检查。学习目标和学习计划的前后对比，系统地反映出学习者英语自主学习内容和程度的变化过程。根据笔者对实际教学过程中学生学习目标和学习计划的整理和分析，学生初期制订的学习目标往往“好高骛远”、空洞而且难以实现。如学生冯源制订的第二周学习计划是“Enhance reading ability， and achieve the level 6 of IELTS”，这个目标远大且实施起来无从下手，容易产生困惑。在教师的帮助和指导下，他将目标重新定为“Read 6 articles from IELTS reading materials sent out by teacher， and understand the new words ”。对于刚刚接触到自主学习理念的学生来说，这个目标不仅清晰，实施起来难度也不大，更有利于学生根据此目标制定自主学习计划，也能使他们因完成目标而产生更大的满足感，激励其进行下一步学习。如此每周一点一滴地推进学习进程，也让学生明白了学习没有捷径，“积跬步才能至千里”。
二、填写学习日志
每周制订出学习目标和学习计划后，要求学生在英语自主学习过程中做好记录，填写学习日志。学习日志要求学生认真详细地记录下每天学习的内容、时间和资源来源。每周自主学习结束后比照自己的学习日志与学习目标、学习计划，看自己是否完成了既定目标，是否按照计划进行学习。如果学习日志所体现出的学习进程和效果与计划不符，就要寻找原因，修改下周的学习目标和计划。逐步使自己的学习目标、学习计划和学习进程一致，对自己的自主学习做到有效管理。学习日志同样反映了学生自主学习的进程和自主程度，通过前后对比也可看出变化。
三、合作学习
美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰兄弟（Johnson & Johnson，1994）的研究表明，合作学习对于学生的学习和发展具有明显的促进作用。成功的自主学习经常需要学生的合作，不仅因为在自主学习进程中很多问题是学习者本身不能解决的，需要他人的帮助，而且有些学习任务也必须通过合作学习完成。具体做法有：
第一，根据测试成绩和教师对学生的了解，学生以3至5人一组被分为若干小组（分为长期合作小组和针对某一学习任务的合作小组）。分组原则为：小组成员应各有特色，有男有女，英语学习能力有高有低。第二，教师可以围绕一个话题给合作小组布置学习任务。第三，合作小组内部进行分工，收集资料，小组讨论，完成各自分任务，然后汇总任务、讨论。第四，得出任务成果。第五，自我评估和教师评估、补充。合作学习的过程比合作得出的成果更重要。合作过程不仅可以增强个体责任感，使学生学会自我评估和合作小组评估，实现资源共享，取长补短，使学习者更全面地认识事物，而且也可以通过这种相互依赖的学习形成相互的心理支撑，减少压力，降低心理焦虑，使学生处于较佳的学习状态。在合作学习的进程中，教师充当参与者、帮助者和评估者的角色，对小组学习过程中出现的困难给予必要帮助并对学习成果进行评估。另外，要根据小组的整体学习情况，奖赏成功的小组。
例如：英语听力课堂上教师要求学生以合作小组的形式收听有关2012年英国伦敦成功举办第30届奥运会的英文报道资料，以演说的形式汇报收听的内容、来源以及对收听的新闻做简单评价和总结。学生的反馈信息中，大多数学生喜欢合作学习，认为合作学习任务对他们来说比自己完成任务更轻松，也更加有动力。有些学生甚至可以给教师提出合理化建议。从学生的情况来看，合作学习受到学生认可和接受的主要原因有：第一，在合作学习中，与教师的帮助相比，更多的是来自于合作伙伴的支持和帮助，而合作伙伴的支持和帮助会增加学习的动力。第二，学习过程中会受到合作伙伴的鼓励和赞扬，而那些“偷懒”的学生则会受到督促和批评。第三，合作伙伴的英语自主学习会对个体产生榜样示范作用。合作小组中英语自主学习能力较强和英语学习成绩较好的学生会在无形中成为学习榜样。
参考文献：
[1]徐锦芬.大学外语自主学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[2]庞维国.自主学习――学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
大二第一学期学习计划范文第3篇
关键词：日本；教育振兴基本计划；方向；目标；措施
2013 年6月14日，日本了内阁会议通过的第二期《教育振兴基本计划》，这是继2008年第一期计划之后的又一期教育振兴计划，它就今后5年日本教育发展的基本方向、成果目标以及基本措施进行了规划部署。①
一、主要内容
第二期《教育振兴基本计划》指出了当今日本社会面临的问题，如少子化和老龄化带来的社会活力的降低、经济环境和就业形势的不断严峻、不同地区和代际之间经济地位和社会地位差距的扩大、社会连带关系的淡化以及由此而导致的传统文化和规范意识的传承困难等世界性问题……对此，该计划提出构建“自立、协同、创新”的终身学习型知识社会，以应对各种现实问题，实现社会的可持续发展。
该计划同时指出了日本教育领域存在的问题。例如，学前阶段的开销使学生家庭负担过重，义务教育阶段存在着学生学习兴趣不高、道德教育不力、学生体质下降等问题，高中阶段在减轻学费负担、适应多样化学习需求、与大学阶段有效衔接等方面有待改善，高等教育阶段则需要在提高教育质量、加强学校管理运营、保障学习机会均等以及提高国际化水平等方面加强改革。此外，终身学习方面的问题包括大学接收成年人入学的比例尚低，社会教育机构的质量需要提高，终身学习成果的评价及其应用有待改善等。
二、基本框架
针对当前的社会形势和教育发展状况，日本第二期《教育振兴基本计划》确立了教育发展与改革的4个基本方向、8个成果目标和30项基本措施，此外还有53个成果指标。在每一个基本方向之下，都有一个或若干个成果目标，每一个成果目标之下又有与之相配套的、作为衡量标准的成果指标以及为实现成果目标而要采取的基本措施。
（一）基本方向之一：培养在社会中生存的能力
此基本方向包括4个成果目标、18个成果指标和13项基本措施。
1.成果目标一：切实培养生存能力
配套的成果指标包括：在国际学力调查中的平均得分处于最高水平；儿童学生的学习积极性提高，学习习惯得到改善；幼儿园、小学、初中、高中残疾学生个别指导计划及援助计划的制定率增加；自己同他人、社会的相关意识提高（认为自己有优点的学生、希望成为善解人意的学生、拥有理想和目标的学生以及参加社区志愿者活动的学生比例均有增加）；欺侮、逃学及高中退学的状况得到改善（欺侮事件的化解比例增加；逃学及高中退学的比例降低）；学生体质切实提高（10年内青少年体质争取超过1985年的水平）；学校健康教育、健康管理得到推进（认识到健康的重要性并体现在日常生活实践中的学生比例增加；设置保健委员会的学校比例增加；不吃早饭的学生比例减少；学校供餐中使用本地出产食材的比例增加）。
基本措施包括：充实能够培养学生扎实学力的教育内容和方法；培养学生美好的心灵；造就学生健康的体魄；综合提高教师的资质能力；增强幼儿教育；推进能够满足特别需求的教育的发展；确定各个学校的监测与改善周期。
2.成果目标二：培养课题探究能力
配套的成果指标包括：学习时间得到更好的管理和调控，高效的学习时间有实质性的增加并得到保障（达到欧美水平）；学习环境得到改善；学校的教学体系得到完善和加强（教育课程体系化，有组织的教学活动得以实施，课程计划得到充实等）；学生、校友、企业、非政府组织等对教育的评价有所改善；成年入学者增加。
基本措施包括：为实现学生的主体性学习而对大学教育进行根本性的改变；保障大学等高等教育机构的质量；构建适于学生成长的弹性化的教育体系。
3.成果目标三：形成贯穿终生的自立、协同、创造的能力
配套的成果指标包括：研究有关现代与社会课题的人员比例有所增加；体验型活动、读书活动的实施状况得到改善（参加体验型活动的学生数量增加，开展全校统一读书的学校比例增加，制定儿童读书推进计划的市町村②比例增加）；学习成果的应用得到改善（能够发挥知识、技能与经验的人员比例增加，参加体验型活动的评价、表彰的青少年数量增加）；民间办学者为保证和提高学习质量付出更多的努力（实行信息公开、自我评价的民间办学者的比例增加）。
基本措施包括：推进适应现代社会要求的学习；促进学习质量的保证与学习成果的评价和应用。
4.成果目标四：培养学生立足社会及职业自立的能力和态度
配套的成果指标包括：儿童学生的前途意识得到提高（对未来抱有理想和目标、认为学科学习对将来走上社会有所帮助的学生比例增加）；针对岗位不合适等问题，为改善年轻人的就业状况（就业率、早期离职率等）采取更多的改进措施（初中及高中、大学及短期大学③、高等专业学校以及专修学校的实习状况有所改善；大学及短期大学、高等专业学校以及专修学校的问题解决型学习的实施率提高，大学等机构接收成年人的状况得到改善，女性大学教师数量增加，将毕业生就业状况予以公开的大学增加，就业咨询辅导员和就业咨询室的设置增加）。
基本措施包括：充实终身教育和职业教育，帮助学生就业，以及强化基于“产学官”协作④的专业核心人才及高级职业人才的培养。
（二）基本方向之二：培养面向未来的人才
此基本方向包括1个成果目标、12个成果指标和3项基本措施。
1.成果目标五：培养能够主导社会变化及创造新价值的人才
配套的成果指标包括两个方面。第一，在能够创造新价值的人才培养方面：在国际学力测试中的平均得分处于最高水平；不畏艰难失败且勇于挑战的儿童学生数量增加；参加国际科学技术竞赛的人数增加；为培养引领社会的领军人才而实施的跨学科教育课程增加；能参与国际竞争的“研究型大学”10年后增加一倍；大学的国际评价有所提高。第二，在全球化的人才培养方面：学生英语能力得到提高（实现学习指导要领规定的英语能力目标的初中生和高中生比例达到50%；设定毕业生英语能力标准的大学数量及达到标准的学生数量增加，设定毕业生拥有海外留学经历的大学增加）；满足英语能力标准（实用英语技能考试准1级⑤、托福网络考试80分、托业考试730分以上）的英语教师数量达到一定比例（初中50%，高中75%）；本国学生的海外留学人数以及接收外国留学生的人数均有所增加（2020年本国学生留学海外人数增加一倍）；大学教师中的外国教师比例增加；大学的外语授课实施率提高；大学的入学时间灵活化（在普通入学月份以外入学的人数增加）。
基本措施包括：提供促进优秀才能与个性发展的多样化、高端化的学习机会；通过强化大学院⑥的功能形成卓越的教育研究基地，促进大学研究能力的提升；加强外语教学、留学生双向交流与国际交流以及大学国际化等适应全球化需要的人才培养措施。
（三）基本方向之三：构建学习的安全支撑网
此基本方向包含2个成果目标、12个成果指标和3项基本措施。
1.成果目标六：确保所有愿意学习者的学习机会
配套的成果指标包括：幼儿园的入园率增加；因经济原因而在高中阶段退学的人数减少；国际学力测试中成绩处于熟练水平以下的的人数减少；家庭经济条件及教育环境差异对学力产生影响的状况得到改善；欺侮、逃学、高中退学的状况有所缓解；升学机会及学习条件得到改善（成功申请大学奖学金贷款的人员比例增加，低收入家庭学生中接受学费减免的人员比例增加）；社会成年人的入学人数增加一倍。
基本措施包括：实行减轻学生教育经费负担的经济援助；为学习困难者及社会生活困难者提供学习机会等援助。
2.成果目标七：确保安全放心的教育研究环境
配套的成果指标包括：中小学设施的抗震化率提高；被指定为避难场所的学校防灾设施的配备状况得到改善；学校管理下的学生灾害事故受伤人数降低，并争取实现零死亡；为提高学生的危机应对能力而采取相应措施的学校数量增加；大学等高等教育机构的抗震化率提高。
基本措施包括：通过完善教育研究的环境设施及开展安全教育来确保学校学生的安全。
（四）基本方向之四：形成人与人之间的纽带并建立富有活力的共同体
此基本方向包括1个成果目标、11个成果指标和3项基本措施。
成果目标八：形成互助合作的富有活力的共同体
配套的成果指标包括两个方面。第一，在中小学及终身学习方面：在所有学区构建学校与社区有组织的联系与互动的机制，例如成立“地区支援学校本部”；地区居民和家长参与的“共同体学校”占公立中小学的比例扩大到10%；居民的社区参与度提高（参加社区活动的儿童学生比例、参加社区学习等活动的老年人比例，有所上升在社会教育场所注册的志愿者人数以及参加学校支援、课外活动的社区居民人数均有所增加）；针对所有学校和社会教育场所开展运营状况评估及信息；在所有市町村设立综合型地区体育俱乐部；加大对家庭教育的支援力度（在所有小学学区确保家庭教育的学习机会并由家庭教育支援分队开展家庭教育咨询服务等援助活动，家庭当中的亲子交流及孩子的基本生活习惯得到改善）。第二，在高等教育及终身学习方面：大学与地方性企业及官方机构合作开展的教育课程数量增加；与地方性企业共同开展的研究数量增加；为解决地方性课题而开设的教育课程数量增加；大学对于震灾救援等学生志愿活动的支持得到加强；大学面向社区的公开讲座数量上升、大学校园开放度（体育馆、图书馆等）得到进一步加强。
基本措施包括：为形成彼此纽带和富有活力的共同体而推进学习环境及协作机制的完善；促进高等教育机构作为社区核心的建设；在丰富的社会关系中加大对家庭教育的支援力度。
为了保证以上4个基本方向的改革措施得以顺利实施，日本第二期《教育振兴基本计划》还制定了8项保障教育环境和条件的基本措施，包括：推进重视一线工作的学校管理运营和地方教育行政改革；健全教师教学指导体制以适应开展细致、优质教学的需要；为实现良好、优质的学习而完善教育设施环境；强化大学的管理职能；推进大学在明确个性与特色的基础上强化研究服务功能；确立大学等机构的财政基础并完善个性与特色的设施；振兴私立学校；强化社会教育的推进体制。
此外，第二期《教育振兴基本计划》还强调遵循一些共同理念以推进改革，例如尊重多样性，重视贯穿人生不同阶段的教育的纵向连接，加强社会各领域、各部门分担教育角色的横向联合。同时，该计划还强调，国家和地方需担负各自的教育职责，加强联合与协作，国家在维护全国的教育机会均等和提高教育水平上负有最终的责任。国家的具体责任包括：制定教育的基本制度框架；制定全国标准，包括学校设置标准、课程标准、班级编制及教职员工编制标准等；为完善教育条件提供相关支持和帮助，例如收集、分析和全国教育信息数据，为教师工资和教育设施提供国库补助；支援教育教学实践，例如提供指导和建议、开发教学方法、组织研修等；批准大学的设置，为教育部门提供财政支持等；通过构建人际网络和宣传引导来号召全社会参与教育振兴。
三、评价
第二期《教育振兴基本计划》是在第一期计划的基本方向与政策措施的基础上修订而成的，在相当程度上延续了第一期的内容，同时根据形势的发展变化做出了调整和修订。第一期计划提出的有关培养目标的基本方向为：一是尊重个性、发展能力，培养学生在社会中的生存能力；二是培养富有教养和专业性的知识丰富的人，以支持社会发展。而第二期计划则针对迅速变化和日趋严峻的社会经济发展形势，强调了对学生社会生存能力的培养，同时为应对日益激烈的国际竞争提出了跨向未来的创新人才培养目标。此外，第二期计划还在成果目标之下列出了成果指标，使计划目标变得更加具体明确。与基本措施不同，成果指标是衡量成果目标是否实现的检验标准，具有评估指标的功能，而基本措施则是为实现成果目标而采取的政策举措。第二期《教育振兴计划》不仅制定了规划目标，同时也明确了成果指标，使得计划措施的实施与评估更富有指导性和可操作性，也使第二期计划的内容比第一期更加充实和完备。
注释：
①文中信息均来自文部科学省网站.http：//mext.go.jp/a_menu/keikaku/detail/。
②市町村是日本对于市、町、村等“基础自治体”的总称，也是日本基层地方行政单位。
③短期大学是日本的高等教育机构之一，旨在培养学生进入社会后能直接应用的技能，学习年限一般为两年。
④“产学官”协作是指企业、学校及研究机构、国家和地方政府部门之间的协调与合作。通常情况下，国家和地方政府部门负责制定发展规划以及建立相关制度、给予政策指导和提供经费支持，学校和研究机构负责基础研发和人才培养，企业则负责将研究成果转化成产品的实际应用开发。
大二第一学期学习计划范文第4篇
作为一名高三学生在学习时，应努力使自己主观的知识结构合理化，注重知识的整体效应。那么关于高三新学期学习计划该怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三新学期学习计划范文_高三学生个人学习计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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高三新学期学习计划范文1我们告别高二踏上了高三的高速列车，兴奋又紧张。在这关键的一年里我将从以下方面努力。
一、把握每一天的学习
把握好平时的每一天，每一个知识点，巩固好知识串，使自己形成良好的思维方法和知识网络。把新旧知识学习和复习结合起来。合理运用书本知识，作为预习或巩固的法宝。
二、理性对待每一次考试
从考试中把握出题、解题规律，找到自己的易错点，具体做到三点。
1.把握题型。
虽然题目的内容可能千变万化难以背记，但题目的类型却万变不离其宗。这在文科考试中尤其明显。找出自己头疼的题型，针对薄弱环节对症下药，一针见血，事半功倍。
2.学会利用答案，找出答题规律。
文科考题的答案大多是标准化的，因此，仔细研究答案，发现其中包含的答题套路、语言风格、专用术语。这不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，从答案中提炼的专业化术语比自己临时想出的语言准确。
3.培养程序化解题思维。
生活中，过多的程序化思维会禁锢人的创新能力，但在考试中，程序化的思维模式就十分重要。每次看到题，不要风风火火地抢先去作答，而应观察题型，进而选定与之匹配的答题套路等。当然，这离不开前两步的实现和平日的积累。一旦思维形成，就会条件反射解答出题目，想出错都难。
三、让作业为我所用
做好每天的作业，提高做题的熟练度。 要有针对性的做好作业，通过作业找出自己学习漏洞。
四、勤学勤问，不懂就问，不留死角，多多交流，化解难题
五、把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，保持与任课老师步伐一致，进行各科的细致复习。要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，做到毫无遗漏。这个阶段，复习中保持冷静不急躁、不浮躁，循序渐进、查缺被漏、巩固基础，把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，为在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目打好基础。高三第一学期的期末考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习最宝贵的“黄金期”。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。 要善于调节自己的学习和生活节奏。花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上。
六、合理安排时间
一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。
高三开学进入高考复习第一个阶段，即基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
高三新学期学习计划范文2一、结合考纲定位弱势科目的弱势所在把时间用在刀刃上
高三一年时间宝贵，除了吃饭睡觉、上课及考试时间，真正用于学习的时间是不够充裕的。怎样才能在短时间内比较大幅度的提高弱势科目的成绩?小编建议高三学生找到自己弱势科目相应的高考考试大纲及考试说明，了解该科目的考点有哪些，自己比较弱势的考点有哪些，然后找相应的学习技巧来提高它们。
二、优势科目再上一层楼高考成绩更有保障
对于高一高二学得比较好的科目，在高考备考的时候，高三学生也不能疏忽，不仅要保持优势，还要想办法再提升一下。对于优势科目的提升，与弱势科目类同，也需要对照着高考考试大纲来确定需要提高的部分，将优势科目中较弱势的知识点提高上来，会提升优势科目的总体实力。
三、提高新知识学习效率挤出更多时间复习
高三第一轮复习是一个非常好的复习旧知识的过程，在这个过程中，高三学生将要对高考必考的知识点进行地毯式的复习;同时，高三第一轮复习期间，也是高三新知识的学习时间。怎样平衡好这两者变得很重要。小编认为，高三学生应该要抓紧课堂的时间，提高学习效率，尽量在课堂掌握新知识的要点，这样在课后就不用花太多的时间，节省出来的时间就能更好的投入到一轮复习中。
8月初 60天 第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的知识，做到“知道自己学过什么”
9月初
10月 20天 第一轮：梳理知识点和知识体系(一) 梳理高中阶段所有知识点，按照前一阶段确定的学习思路落实每一个知识点
10月中
11月 60天(自主招生) 有意参加自主招生的同学，需要做好准备 高三第一学期学期末之前，知识结构至少达到高考考查要求;检验复习效果
12月
1月 30天 第一轮：梳理知识点和知识体系(二) 形成自己完整的知识体系
2月 30天 第一轮：高考压轴题 提升难度的同时，巩固之前阶段的基本复习成果
3月 60天，高考一模 第二轮：强化训练 熟悉经典的解题方法，从解一道题升华到解一类题，从解一类题到看穿命题意图
4月
5月 35天，高考二模 第三轮：调整训练 全真、模拟题训练，找感觉的同时全面订正错题，做的万无一失
6月 高考，准备充分，轻松应对。
高三新学期学习计划范文3一、学习方面：打好基础 注重积累
高三的学习同高一高二有很大不同。高考的日益临近让每个人都感到无形的压力，而从前的学习方法、策略也不再适应高三快节奏、高效率的学习。新高三生应该针对高三学习的特点，修正学习方法和策略。
高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化，在此基础上学以致用，应用到实际生活中。因为现在的高考正由知识型向能力型转化。有的同学喜欢陷入题海战术，觉得自己做题越多越好，却忽视了最基本的课本知识。高考所考查的是学生对知识的整体把握和驾驭，所以有牢固的知识基础是非常必要的。对于高三学生来说，从现在开始就应该扎扎实实打牢基础，第一步就应从巩固课本知识做起。
二、了解高考变化
新高三生可利用暑假最后一个月的时间，了解以往考试的基本情况，如试卷结构、试题特点等，对高考有一个基本的认识，还要了解一下今年的考试变化，包括题型、内容、题量、分值等，把握高考趋势，明确复习重点，只有对高考有较全面的了解，复习时才能做到心中有数。
三、心理调节方面：鼓励“立长志”避免“常立志”
每个新高三学生在进入最后一年冲刺阶段前，要冷静、认真地思考一下自己的奋斗目标，
当然，这不是说凭借自己心头一热，有感而发的所谓“豪言壮语”。志向要有根有据。所谓有“根”是指志向所涉及的发展方向有自己的兴趣、特长作支撑，确立的目标以自己的实际能力和爱好为根本。所谓有“据”是指自己确立的目标符合社会的需要，具有社会价值，而不仅仅是自己的主观遐想。这是考生确立志向时需要认真思考的问题。
四、既要做好“长打算”又要做好“短安排”
饭要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三学生面对将近10个月的应试准备，既要做好切实可行的周密计划，又要做好及时调整自己复习策略的准备。这样才能以最佳的方法获取最佳效果。
在高考复习中，每个考生都会有自己的打算，有的打算放弃某些短项学科，努力提高长项学科的成绩;也有的玩儿命补差科，抱着“硬骨头”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入极端便会导致偏颇。在自我感觉良好的时刻，高三生也要经常做一些“瞻前顾后”的事情。这时候最需要的就是用好身边的“高参”——各学科的任课老师。毕竟这些老师跟了你这么长的时间，对每个学生的情况知根知底。因此，在考生制订“长打算”时不妨征求一下老师的意见，及时进行调整，做一些个人计划与教师建议相融合的“短安排”，努力使复习效果达到最佳状态。
五、身体方面：储备充足体能
由于高考不仅是拼知识，也是拼毅力和体力。每年高考前，都有一些考生因生病坚持不到最后，即使有顽强的毅力，带病坚持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食营养及饮食卫生，坚持体育锻炼，增强体质。体育锻炼可选择打球、跑步、游泳、跳绳、立定跳远，仰卧起坐等。保证充足睡眠也是储备足够体能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠。
高三新学期学习计划范文4把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌
一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。
二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
第一个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。
之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。 我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。
古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。
以上我介绍的是我在高三时的复习计划和体会。我想，我们在复习中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足下”，我们也应该重视日常每天每周的复习安排。 在高三一年的复习中，我们应该注意合理安排每一天的复习时间。在紧张的复习过程中，每天可供我们自己利用的时间并不多，其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个多小时时间。能否利用好这段时间，是高三复习成败的关键。
在这方面，我的体会是不要在一个晚上把五科全复习到，这样做只会不分主次、自找麻烦。试想，仅仅是不足四小时的短短的一段宝贵时间，怎么能经得起五科的轮番轰炸呢?因此，我建议大家在一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。
高三新学期学习计划范文5一、实施计划学习
到了高三，学习行为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就是计划学习。根据笔者的观察和研究，善于管理学习的同学常常表现为善于计划学习，为此笔者提出计划学习这个概念。
计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理，从而实现对学习进行自主计划的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划，在计划中学习，从而实现对学习实施有效的管理。从学习过程来看，一个完整无缺的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。所以，计划学习由这些环节构成：学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计划笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标……学生学会了计划学习，就学会自己控制自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。
二、学会积极等待
学习品质优秀的高中生，他们对教师的教学行为，常常处在一种积极等待的渴望状态。在教学开始之前，优秀的同学已经准备好学习用具和书本，巩固了上一节课学习的内容，预知道要学习内容的难度，心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。这时，学生不仅知道重点听什么、记什么，还知道哪些是比较难的，哪些是比较易的，能够较早的进行难度预案，预设课后进行的“消难”方案。具备了这种状态，就是时常所说的“我要学”的状态;具备这种学习心理状态，就能主动的和教师创设的教学平台自然的衔接，当教师进行新内容的讲练时，学生自觉的进入学习情境，和教师心理产生共振。这要比教师已经开讲，那些心还在课堂之外，迟迟的进不了教学情境，拿来不出书本用具，被动听课的同学来说，学习心理意识要积极的多。
三、学会学习反思
高三学生要学会学习反思。学习反思是高中学习系统中最为重要的策略。学习的好不好，方法对不对，怎么提高效率常常是通过反思来实现的。因此，会不会学习，就表现为会不会反思。现代学习理论中，学习反思占相当重要的地位。学生费尽心力学了，成绩不好，主要是因为不会及时反思，从而不能实现学习调整。可以这样说，高中学习反思伴随着整个高中学习过程，它既是学习内容，也是学习策略。会学习的同学大家认为他们学得十分轻松，原因就是他们会通过计划反思来加快学习进程，提高学习质量。
四、跟成功者进行深入的学习会谈
大二第一学期学习计划范文第5篇
第一章 总 则
第一条 教学是学校的中心工作，要认真贯彻党的教育方针和政策，提高教学质量，面向市场，培养学生成为具有必要的理论知识和较强实践技能，适应生产、管理第一线需要的高级技术应用型人才。
第二条 教务管理要贯彻“三个代表”的重要思想，遵循职业教育规律，对教学活动进行精心计划、组织、调度和监督，调动教师和学生的积极性，严格管理，严肃校纪，形成稳定、协调、规范的教学秩序，保证教学任务的完成。
第三条 执行教务管理制度要同加强思想教育相结合，发挥管理的教育作用，积极采用现代科学管理理论、方法和手段。教务管理人员要树立为教学服务、为“用户”服务的思想，努力学习教育科学理论和国内外教育经验，精通管理业务，科学地组织教学，做好管理工作。
第二章 学期教学工作安排
第一条 学期教学工作安排根据各专业教学计划，学期的起止时间，并考虑学院各方面的实际情况由教务处拟定。
第二条 学期教学工作安排编制：一般应于每年6月和12月编制下达下一学期的教学工作任务书。学期教学工作安排书包括寒暑假安排；下学期开学及学生报到注册时间；下学期院历；各专业、年级教学周数和时间分配；班级课程表；系部课程总表；下学期教学准备工作的要求和做好下学期教学工作的具体意见等。
第三条 各教研室应根据学期教学工作安排的要求，及时组织全体教师讨论落实，按规定时间上报任课教师名单，编好学期授课计划，做好教学准备工作。
第三章 院 历
第一条 院历根据专业教学计划并参照日历编制，学院各教学部门应根据院历准备和安排一个学期的教学工作。
第二条 院历从学期开始到学期结束，按周次、日期排列，院历应规定本学期工作起止时间和寒暑假起止时间。
第三条 院历由教务处编制，院长批准后执行。
第四章 任课教师与教师额定教学工作量
按照《山东丝绸纺织职业学院选聘任课教师排课规定》执行。
第五章 教学计划
第一条 教学计划是培养人才和组织教学的基本依据。各系、部应根据市场调研，广泛征求专家意见，结合实际情况，制定本系、部各专业的教学计划，经教务处审查，报主管校长主持召开专业委员会审核批准。
第二条 教学计划应体现培养目标的基本要求，处理好理论教学与实践教学、必修与选修等环节的关系，使学生德智体美全面发展，成为具有必要的理论知识和和较强实践技能，适应生产、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才。
第三条 教学计划包括如下内容：
1、专业名称和培养目标。
2、学制。
3、培养规格。
4、课程设置，包括课程名称、学时、主要内容和要求等。
5、实践环节，包括专业实习、认识实习、社会实践、毕业实践、生产劳动、军事训练等。
6、教学时间安排表和教学进程表
7、必要的说明
第四条 以专业为单位，规范理论课、实践课等课程的学时比例。
第五条 教学计划要相对稳定，并做到严肃认真地执行，不得随意更改。局部的开设顺序和教学时数、学分的变动等，须经教学系、部主任提出，教务处批准；课程门类的增减和培养规格的变动，须经主管校长批准。
第六章 教学大纲
第一条 教学大纲是每门课程（含实践性课程）教学工作的指导性文件，各门课程都应有教学大纲，没有教学大纲不能上课。由教研室编写教学大纲，经教研室集体讨论定稿，教学系、部主任批准。
第二条 教学大纲的内容 教学大纲应明确规定本课程的教学目的与要求，专业内的地位与作用、教学内容的范围、广度与深度。学时分配，教学形式，主要参考书目和讨论题目。
第三条 教师应按教学大纲的要求组织教学，考核学生学习成绩。学院、系、部和教研室以教学大纲为依据检查教学。
第七章 教材建设
第一条 各门课程（含实践性课程）都应有教材(讲义或主要教学参考书)，并在课前发给学生。教研室应按教学计划和教学大纲的要求，组织水平较高的教师编写或选订教材，各课程一般选用统编教材，同时组织教师积极编写校内讲义。要鼓励水平高的教师个人编写教材，集体编写教材应实行主编责任制并做好教材审稿工作。
第二条 教材建设应有近期规划和年度建设计划，由系和教研室组织审定，经学校教材编写委员会同意，教务处汇编，报主管校长批推。教材的编写要符合培养目标要求，程度和份量要适当，并积极吸收本专业和本学科的最新知识和技术，不断更新教材内容，提高教材质量，促进教材现代化。编写校内教材（讲义）要将编写大纲报教务处审批，校内教材成本费包括稿费、印刷费和劳务费等，校内教材（讲义）编写按有关规定执行。
第三条 职业教育统编教材或有关高等学校出版的教材由各系、部按学期认真组织选订，不得发生漏订、错订、重订现象。
第四条 教材应及时发给师生。供应给学生的教材核收成本费，学生教材费实行预交制度。不交教材费者，不供应教材。教师用教材属校内自编自印教材发给任课教师每人一份，集体编写的每位编者增发二份，个人编写的编者增发五份，外购教材只发给任课教师(包括实验人员)每人一份，重复使用时，只发给任课教师。
第五条 自编教材，经教研室主任提出，系主任审核报院审批，推荐出版。自编教材，通过学术委员会审定，按学院有关规定奖励。
第六条 教学系（部）选用的教材，图书馆分别建教材档案库。
第七条 图书馆不断扩大教学参考资料图书 。
第八章 学期授课计划
第一条 《学期授课计划》是本学期教师授课的计划性文件，各门课程都应在开课一周前制定《学期授课计划》，没有授课计划不能上课。
第二条 任课教师要根据教学大纲的要求，于开课前通览、研究教学用教材，根据教学计划填写教师授课计划。学期授课计划一式两份，任课教师保存一份，开学前一周上交系部一份审批，系主任审批通过后归档。教师在教学过程中，应做到教学内容融会贯通，重点难点突出，教学方法生动活泼。要注意启发学生学习的探索精神和创造性，加强对学生能力的培养，课后要做好答疑、辅导。
第三条 授课计划一经批准，必须认真执行，不得随意增减。
第九章 课程表及教学任务书
第一条 课表根据专业教学计划和教师任课名单编制，是实施教学工作的具体安排，通过它建立科学的教学秩序。
第二条 依据据教学规律和课程特点的要求，教师教学和学生学习 均衡的需要，以及教学条件和师资状况等因素。编排课程表要有利于提高学生的学习效率，有利于教学设施的充分利用，在适当考虑教师的时间分配和教研活动的开展，教师不能指要上课时间。
第三条 课表中理论科和劳育课部分由教务处编排，艺术课和实践课部分由教务处组织协调，各系部编排。教务处应于期末考试前一周，将下学期在校生课表发至各系部，系部将课表发至任课教师及学生。新生课表应在新生报到后两周内编排完毕，下发至各系部，系部将课表发至任课教师及学生。
第四条 教师应根据课表的安排上课，维护稳定的教学秩序，因特殊困难必须变动课表时，应由教研室向系部提出申请，教务处审定呈报分管教学院长批准。
第五条 课程表，不能随意改动。因全校性活动必须占用教学时间时，须经主管校长批准，教务部门发调课通知。各教学系、部如有特殊活动必须调课时，须经教学系、部主任批准，教务处备案，由教学系按照调课安排通知执行。
第十章 代课、调课、停课
按照《山东丝绸纺织职业学院关于严格调、停课审批制度的规定》执行。
第十一章 教学检查
第一条 教学检查主要是为了深入了解教学情况，找出问题，总结经验，及时改进教学工作，不断提高教学质量，确保正确实施教学计划和教学大纲。
第二条 教学检查主要是检查教学文件、教学内容、教学方法、教学进度、教学效果、教学环节、学生教育、教学管理和学生学习情况。要着重检查教学的思想性、科学性、创新性，并从学生掌握、理解课程内容和实际运用知识能力等方面检查各课程的教学质量，每次检查应有所侧重，解决实际问题。
第三条 教学检查主要是采取深入课堂听课、听取任课教师汇报和学生意见、对学生进行测验或抽查学生作业、开展教学文件检查和教学评估等方法，全面了解教学管理、教学文件的整理、教师教学和学生学习情况，检查结果要在有关会议上研究讨论，确定改进教学的措施，向有关部门和主管领导汇报，并形成书面文件存档。
第四条 全院的教学检查，分为日常、期初、期中、期末检查，在主管校长领导下，由教务处和教学系、部组织进行，教学检查情况应做出书面总结，并向主管校长汇报。
第十二章 选修、免修课程
按照《山东丝绸纺织职业学院学分制实施办法》执行。
第十三章 实践教学
第一条 实验、实训和实习（生产实习、专业实习和毕业实习）统称实践教学。
第二条 实验、实训和实习是实现培养目标的综合实践环节。在理论知识促进下，通过实验、实训和实习，培养学生实践技术能力。
第三条 实验、实训和实习大纲是进行实践教学的指导性教学文件。其内容应包括：实验、实训和实习的目的、要求、任务、内容、程序、时间、方法、考核和其它有关事项，编写依据是专业教学计划和课程教学大纲。
第四条 实验、实训和实习计划是实验、实训和实习大纲的具体安排。其内容应包括：实验、实训和实习的目的、要求、时间、形式、领导、地点、内容、工位等、成绩评定、指导教师职责，费用等。编写的依据是专业教学计划和实验、实训和实习大纲，由教研室和系部组织讨论确定，报教务处备案。
第五条 校外的实习、实训活动，若与社会单位联合组织，应签订协议书、实习管理规定和学生实习记录，报教务处备案。
第六条 实验、实训和实习必须在教师指导下进行，根据学生人数和实验、实训和实习点的分布等具体情况，配备指导教师指导实验、实训和实习工作。
第七条 实验、实训和实习完毕，由学生撰写总结报告，实习指导教师撰写总结报告，报所在系部备案。
第八条 实验、实训和实习的成绩应在指导教师主持下，在参考实验室负责人或实训基地单位意见的基础上，写出评语，进行成绩评定和记载成绩（实验按课次记载，实习实训一门课计记载）。
第十四章 证书考试
第一条 证书考试包括各类等级外语考试、各类等级计算机能力考试和职业资格证书考试等。
第二条 学生的外语水平和计算机应用能力是学生的基本技能之一，是学生取得毕业证书的必要条件。职业资格证书是表明学生具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是学生求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
第三条 在证书考试前两个月，由学院教务处向各系部下发考试通知，由系部统一组织学生报名、培训工作，系部将汇总后的名单审核无误后报教务处。
第四条 证书考试时间由学院教务处根据国家有关规定统一安排，考试过程严肃认真，做到公平、公正、公开。
第五条 由教务处将考试合格学生证书下发至各班，由班主任统一领取。若发现证书内容有误，应及时报教务处，修正后下发。
第六条 各类证书是国家有关部门印制下发，遗失无补。
第十五章 劳育课与军训
第一条 每名学生都应当自觉地积极参加生产劳动，并在劳动中树立劳动观点、群众观点，合作意识，培养劳动习惯，掌握必要的劳动技能，提高思想觉悟。学生参加生产劳动的主要形式是劳育课及日常卫生扫除等。
第二条 学生接受军事训练，是保卫社会主义祖国应尽的义务。通过军事训练，使学生树立爱国主义思想和保卫祖国的观念，增强组织纪律性，初步掌握一般的军事知识和技术，随时准备响应祖国号召，打击侵略者。军事训练的主要内容是进行人民战争思想、战备形势和军队条令、条例有关内容的教育，同时，学习一般军事知识，进行队列等训练。
第三条 各教学系、部应指定辅导员或教师带队，并管理学生的劳动和军训工作。生产劳动和军事训练要严格考勤，并将缺席名单书面报告教学系、部，汇总后报学生处。因病不能参加者，须持学校指定医院诊断证明请假，经辅导员审查，系、部主任批准，报主管部门备案，因事请假者一般不准。
第四条 劳育课、军训完毕后，学生撰写总结报告，有关部门根据学生完成各项指标的程度等进行综合考核和评定成绩。
第五条 无故不参加劳育课，或成绩不合格者，应进行批评教育，并由相关部门安排时间进行补课，无故不参加补课者，按不合格处理。
第十六章 成绩考核
教务处统一时间安排，出具考试方案，各系依据考试方案，安排科目及监考教师，教务处组织检查。
第十七章 举办专题报告、讲座
第一条 学院专、兼职教师、客座教授举办全院性质的专题报告、讲座的，应向所在系提出申请，系主任审批后，报教务处审批并由教务处确定时间、地点。
第二条 校外专家、学者、行业精英等在我院举办专题报告、讲座的，由联系系部向教务处提出申请，教务处审批并由教务处确定时间、地点。
第三条 鼓励我院专、兼职进行学术交流、举办专题报告、讲座。
第四条 举办专题报告、讲座费用另作规定。
第十八章 社会需求调研
第一条 进行社会需求调研是开设新专业、新课程的必要工作，是对已开设专业、课程的可行性、实用性的监测，是对毕业生就业有力的指导性工作，必须认真执行。
第二条 社会需求调研由教务处统一安排各系部每年进行一次。
第三条 各系应对本系所开设专业、课程进行详细调研、统计、分析，撰写调研报告，上报教务处备案。
第十九章 教室日志
第一条 教室日志是记录学院教学活动的重要文件，是检查教师授课情况(内容、进度、作业布置及考核学生出勤及成绩情况等)的原始记录。要求认真对待，做到及时而正确的填写。
第二条 教室日志由系部统一装订，于每周一发放到班级，由班级学习委员负责填写，每周六送交系部办公室。
第三条 教室日志的填写方法及要求：
1、教室日志的内容包括上课日期、教学主要内容，布置作业情况，教师辅导情况等，各班学习委员必须认真填写，做到不错不漏。
2、授课内容摘要栏中，可摘要本节课讲新课的主要章节名称和主要内容。如遇复习、讨论、测验、实习等亦需填明。
3、每届新生入学后，各系负责人应召集各班学习委员会议，强调教室日志的重要作用，讲明教室日志的填写方法。
4、每周各系将教师日志的记录内容进行统计，统计结果记入师生常规考核中，并以适当时机、适当形式反馈到有关教研室和班级。
5、各系负责人要定期检查本系所有班级的教室日志，系部和教务处也定期检查、监督，并根据实际情况，研究改进措施，以促进教学质量的不断提高。
第二十章 教学事故
按照《山东丝绸纺织职业学院教学事故认定及处理的规定》执行。
