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大队委辅导员工作计划范文第1篇
【关于第八中队委员会】
第八中队委员会是在辅导员的指导下，主席团领导下开展工作的。它是为了第八中队建设而成立的一个学生组织部门，是作为辅导员联系学生的桥梁和纽带，它负责中队策划，中队管理，以及中队的一切大小事物。
委员会设主席一人，副主席二人，秘书长一人，组成主席团负责本会日常工作，实行集体领导下的分工负责制。委员会下设办公室、组织部、学术部、实践部，宣传部，文艺部，体育部，各设部长一名，据情况下设副部长，部门成员由部长挑选登记，正式成员一般不超5人，参选重要职责竞选人员优先考虑，如需增加人员的特殊情况由主席团审批通过。
【委员会工作职责】
1．计划与总结：所有计划与总结（包括活动计划，学期计划，月总结，学期总结，活动总结等）按时保质保量上交，活动全过程资料按时完整上交，
2．例会：正常情况一周一次，至少2周一次，特殊情况另定。
3．参与学校大型活动
4．组织中队活动
5．管理中队财物：账目清晰，发票、支票、清单等报销凭证规范，按时交帐报销。
【关于委员会设立以及主要职责】
主席：在辅导员的领导下全面负责委员会的日常工作，定期向辅导员汇报工作情况，掌中队公章，重大事情决策，定期召开例会，部长会议、全体委员会议；研究定制中队阶段性工作计划
2位副主席：讨论审批上交的策划书，安排任务，指导、督促委员会各部开展工作，协调各方面关系。协助并参与委员会工作、活动的策划、决策和执行，负责中队重要规章制度的修订、重要工作和其他重大事项的评议。
办公室：对每次会议记录，对资料的管理，文件、制度的拟定，对财务的管理及各项事物统筹
组织部：根据每次会议决定，联系各个部门，以及组织和监督各个项目的全过程，了解辅导员和委员会安排，把任务下达各个班级。
学术部：负责总结考勤、学习、工作情况以及相关内容，以及同学对中队的意见，日常生活所遇见的问题收集，针对存在的问题向主席团以及辅导员反映情况，提出合理化建议，调查了解各个部门开展的活动所取得的成果及在同学中的影响，同时协助委员会对下一步工作做相应的调整。
实践部：负责中队仪器使用，以及协办会场、活动布置，以及宿舍临检、后勤工作，联谊赞助。
宣传部：负责中队的宣传项目以及形象设计、中队专用物品设计以及主办会场、活动布置。
文艺部：组织开展各类文艺活动，积极参与全院大型活动，以及组织中队文艺活动，一学期中队至少有2次活动。
体育部：组织开展各类体育活动，协助体育教学部开展各项体育竞赛，积极参与全院大型活动，以及组织中队体育活动，一学期中队至少有2次活动。
【委员会需具备】
1、公章
2、委员会规章制度
3、人员如何更换制度
4、专用中队委员会花名册
5、委员管理范围的具体内容
6、各个部门可以设计专有成员，需要上交名单整理成册。
7、持有专用工作证
【委员会成员奖励】
1．为健全管理委员会的组织建设，提高各个委员工作积极性，认真性。对各成员实行考核制度，考核每学期进行一次，并在期末进行总评。考核成绩在前三位的成员，授予“中队优秀干部”的称号。积极分子在期末总评时候可以徇情加分。
2．对中队发展提出可行建议，被主席团采用的，适当奖励。
3．在各个活动中表现突出，获得良好成绩的，适当奖励。
4．在中队委员会把个人职责做好的，适当奖励。
【罢免、辞职、补选】
1、有三分之二以上的委员会成员要求罢免其职或者辅导员认为处事有违中队规定。
2、辞职与补选：提交书面辞职，审批后进行补选，候选人需原委员会投票通过。（三分之一）
【中队委员会候选人名额】
辅导员具有5个推荐名额，各班本身一般具有3－4个推荐名额（班级人数×1％），然后剩余其余报名的同学进行一轮投票选举（所参与比例的3％）
建议：在班委参与的基础上，有同学名额。
按人数比例拥有相应名额。
参与委员会重要职责选举的同学优先纳入各个相应部门。
【关于非推荐名额同学选举方式】
参与投票的人员：推荐委员，加辅导员，加4位其他专业班委。
准备工作：参与报名的同学需要写自荐稿，做好报名同学投票表格，方便填写投票。
准备时间：1月4日【周四】
清点票
数：为了公平起见，建议由其他专业班委负责【关于委员会重要职责选举方式】
上台参与竞选的同学不参与投票，辅导员以及其他老师和委员会其他成员，各班三位同学代表。票数统计。
准备工作：参与竞选的同学需要写自荐稿，做好部门表格，让大家填写数字。[不写名字，按上去的人分配数字]
准备时间：1月5日【周五】
清点票数：为了投票结果不外传，建议由辅导员直接负责
【特殊情况和准备工作】
1、竞聘人数与职位数之比大于2：1，进行公开演讲竞聘；低于2∶1，则由辅导员考核任命。
2、竞选时候出现票数相当时候,可以考虑设副部长
3、正常换届选举是一年一次。
4、2种表格印制；教室预定；邀请其他老师参与以及接待老师；候选人选举时点票人员名单；主持人；具体时间安排。
大队委辅导员工作计划范文第2篇
一、充分认识进一步加强少先队工作的重要意义
1．中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。进一步加强少先队工作，对于全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，有力加强和改进未成年人思想道德建设，深入实施素质教育，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。
2．长期以来，我省少先队组织在党的领导和共青团的带领下，在教育部门和社会各界的大力支持下，立足江苏发展实际，坚持实践育人途径，广泛开展“雏鹰争章”、“手拉手”、“新世纪我能行”、“弘扬三创精神，做新一代江苏人”等一系列富有成效的少先队活动，用正确的思想启迪少年儿童，用科学的知识充实少年儿童，用生动的实践锻炼少年儿童，用先进的典型激励少年儿童，为全面提高少年儿童的综合素质发挥了不可替代的作用。进一步加强全省少先队工作，是服务“全面达小康，建设新江苏”发展大局，培养具备高尚道德情操、充满活力和创造力的新一代江苏人的必然要求和现实需要。
二、当前少先队工作的总体要求和主要任务
3．少先队事业是党的事业的重要组成部分，是共青团事业的重要组成部分，是教育事业的重要组成部分。当前，我省少先队工作的总体要求是：以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，按照省委对少年儿童工作的一系列指示精神，以竭诚为少年儿童健康成长服务作为一切工作的出发点和落脚点，全面推进素质教育，深入开展体验教育，发挥少年儿童的主体作用，引导少年儿童勤奋学习，快乐生活，全面发展；加强自身建设，提高少先队团结、带领和服务少年儿童的能力和水平，增强少先队组织在少年儿童中的吸引力和凝聚力；充分利用社会资源，形成多方参与、协调一致、共同努力的少年儿童工作机制，为少年儿童的健康成长营造更加良好的社会环境。
4．少先队工作在加强和改进未成年人思想道德建设、全面推进素质教育的工作中发挥着重要而独特的作用。当前，我省少先队工作的主要任务是：（1）教育引导少年儿童从小树立建设家乡、振兴中华的远大理想，继承中华民族的传统美德，践行社会主义荣辱观，养成良好的行为习惯，成为思想品德更高尚的新一代江苏人。（2）教育引导少年儿童认真学习科学文化，打好知识基础，树立钻研精神，增强实践能力，成为科学知识更丰富的新一代江苏人。（3）教育引导少年儿童弘扬民族精神和时代精神，增进开放意识和世界眼光，成为眼界思路更开阔的新一代江苏人。（4）教育引导少年儿童弘扬“创业、创新、创优”的新时期江苏精神，培养创造思维，发展健康身心，养成良好的意志品质和昂扬向上的精神状态，做创业创新更有本领的新一代江苏人。
三、不断健全中小学少先队工作“三纳入”体系
5．把少先队工作纳入基础教育发展的总体格局。要在各级各类中小学校中建立和健全少先队组织，确保少年儿童都能参加少先队的组织，接受少先队的教育，参与少先队的活动，受到少先队文化的熏陶。
6．把少先队工作纳入教育行政部门的规划和管理范畴。各级教育行政部门要把少先队工作纳入本地区教育发展的规划之中，纳入教育行政部门的管理范围。教育行政部门的有关负责同志要参与同级少先队工作委员会工作，与共青团组织的分管领导同志共同担任少工委主任。要和共青团组织共同在市、县（市、区）少工委设立少先队总辅导员，并给予与其工作职责相应的待遇。
要把中小学辅导员队伍建设纳入教育干部队伍建设的总体规划，教育行政部门和学校要按照不低于学校中层干部的标准配备大队辅导员并给予相应待遇，要选聘优秀班主任或优秀青年教师兼任中队辅导员。要认真落实《少先队辅导员工作纲要(试行)》，切实加强辅导员队伍的建设和管理。建立少先队辅导员培训制度，鼓励和支持辅导员参加少先队业务培训，积极实行辅导员任职资格培训。
要把少先队基础建设作为学校整体发展规划的一部分，建好少先队队室、鼓号队，积极创办红领巾广播站、电视台、网站和少年军（警）校、少年科学院等阵地。
7．把少先队工作纳入学校教育和教学工作机制。教育行政部门和学校要把少先队活动列入学校教育教学计划，保证每周有相当于两课时的少先队活动时间，还要充分利用晨会、夕会及节假日、寒暑假开展形式多样的少先队活动。要支持少先队组织全面实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》，独立自主地开展少先队教育活动，大力倡导学校少先队教育特色，开展富有特色的少先队校本活动。
要把少先队教育科研纳入学校教育科研管理，倡导教育科研部门与少先队工作学会共同开展少先队教育科研成果评选活动。有条件的地方可试行设立专职或兼职的少先队教研员。
8．把少先队工作纳入办学质量的评估标准。要把少先队工作纳入学校德育工作的督导评估范畴，作为学校综合性督导评估的具体内容。在评选“和谐学校”和示范学校时，要把学校团队工作作为重要指标。团委、少工委要定期评选少先队红旗大队和优秀中队；要严格按照少先队先进集体的创建标准，定期评选“少先队工作示范学校”。
把辅导员工作纳入教师的考核评估体系之中。辅导员的工作量要折算成相应的教学工作量。辅导员在少先队工作中取得的成绩应与教师的教育教学成绩同等对待，并把它作为教师聘任、职称评定、评选先进、职级晋升的重要依据。团省委、省教育厅、省少工委要定期联合表彰“江苏省优秀少先队辅导员”、“江苏省十佳少先队辅导员”和“江苏省十佳少先队志愿辅导员”。教育行政部门表彰的优秀教师、优秀班主任等，辅导员应有一定的比例。对作出突出贡献的少先队辅导员，共青团组织和教育行政部门要联合人事部门，按照有关规定给予表彰和奖励。
教育行政部门和学校要加强对少先队“雏鹰争章”活动的指导和支持，积极推动与课程改革相适应的具有少先队特色的“雏鹰争章”活动的健康发展。中小学生“成长记录袋”要记录少先队员参与少先队活动的情况及收获，形成正确的素质评价导向。
四、积极建立全社会关心少先队工作的新机制
9．着力加强少先队活动的项目化建设。各级科技部门要支持少先队开展各种少儿科普和科技创新实践活动；为各地少年科学院活动提供指导和帮助；推动一批科技馆、科研院所等作为少先队科技创新实践基地。各级教育、农业部门要对农村少先队“争当文明小使者”、“争当科技小能手”活动给予指导和支持。各级体育部门要支持少先队建立红领巾体育社团，开展“中华少年小甲A”足球游戏活动，实施“阳光体育运动”。各级教育部门要指导和帮助少先队组织按照《少先队辅导员工作纲要（试行）》要求开展心理辅导活动，认真做好少先队辅导员心理教育的培训工作。
10．积极推动少先队工作进社区。各级民政、教育、科技、文化等部门要与共青团和少先队密切协作，积极参与社区少工委的建设，共同活跃社区少先队的活动。各级教育部门要督促学校积极参与所在社区的少先队组织建设；创造条件在节假日向社区少先队组织开放校内活动设施；鼓励教职员工在节假日、寒暑假开展“辅导员向社区报到”活动，参与社区少先队的工作。
11.不断壮大少先队志愿辅导员队伍。要把少先队志愿辅导员纳入志愿者的整体管理体系。各有关部门都要发挥自身优势，重点在老干部、老战士、老专家、老教师、老模范、优秀青年人才、各类专业技术人员和热心少年儿童工作的社会人士中推荐、选派、招募少先队志愿辅导员，支持和协助少先队做好志愿辅导员的培训、使用、管理和考评等工作，力争实现城市学校每个中队、农村学校每个大队和每个城市社区都至少有一名志愿辅导员。
12．大力营造有利于少年儿童成长的社会环境。各级文化部门要结合编制落实“全省未成年人文化建设项目”，加强校外少儿文化设施的建设，有计划地组织创作一批少先队文化作品，引导少年儿童积极参与文化艺术活动；加强对少年儿童文化市场的监管力度；加强对文化娱乐场所和网络的管理，特别是加强对学校周边的经营性文化娱乐场所的监管，净化学校周边环境和少年儿童上网环境。各级各类校外教育机构和其它社会组织要积极为少先队事业发展提供广泛支持，图书馆、文化馆、博物馆、纪念馆、科技馆、少年宫（家、站）、体育场（馆）、影剧院、素质教育基地、爱国主义阵地等场馆，要把社会效益放在首位，坚持面向少年儿童,服务少年儿童，配合少先队开展教育、科技、文化、艺术、体育等少年儿童喜闻乐见的活动，充分发挥对少年儿童的教育引导功能。
13．切实加强对少先队工作的经费保障。各级财政部门要加大对少先队工作的投入力度，按照财政分级负担的原则，将必要的少先队工作经费纳入财政预算。学校必要的少先队工作经费要从学校公用经费中列支。
五、切实加强对少先队工作的领导和指导
14．把少先队工作作为事关未成年人思想道德建设全局的重要任务，加强领导和指导。按照党委统一领导、党政群齐抓共管的要求，以少先队活动为重要载体，充分发挥少先队组织在学校、家庭、社会相结合的少年儿童思想道德教育体系中的作用。依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，支持少先队维护少年儿童合法权益。
15．共青团要切实履行好“全团带队”的职责。各级团组织要进一步明确少先队工作在共青团事业中的基础地位，把少先队建设纳入团建的总体规划，把少先队建设的目标任务纳入团建的目标任务，将团带队工作情况纳入团的工作考核指标。市级团委应设少先队工作部门，县级团委应有专人负责少先队工作。共青团的各级领导班子要经常研究少先队工作，一把手要亲自过问，分管书记要切实负起责任。要努力协调社会各方面为少先队办实事，创造良好的发展环境，对于一些关键的、落实起来难度较大的问题，团组织的主要负责同志要亲自出面与相关部门进行沟通和协调，促成问题的解决。各级团委每年应划拨10%的团费专门用于少先队辅导员的培训。要加强各级少先队工作学会的建设，重视少先队理论研究工作。各级团校和青少年研究部门要有计划有重点地开展少先队研究。要重视发挥队报队刊在少先队事业中的积极作用，发展少先队文化事业和文化产业。
大队委辅导员工作计划范文第3篇
各学校少先队工作在上级党、团组织的关怀下、在学校领导的直接带领下，以少先队组织建设规范化为主线，以培养创新精神和实践能力为重点，以体验教育为基本途径，围绕“抓落实、促规范、创特色、求发展”，改进工作作风，创新观念，在少先队大队和中队中普及少先队知识，提高少先队活动质量，全面提高少年儿童的综合素质。
教育局下属九所学校，共有小学生......多名，大队辅导员...名，中队辅导员...名。少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。少先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。几年来，各校少先队工作有了长足的进步，取得了一些成绩。
一、少先队组织机构健全，有严格的工作制度
（一）少先队组织机构健全，分工明确
各校领导对少先队工作一贯非常重视，每学期初，学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划，指名方向，大队和中队也制定相应的工作计划，如期开展工作；学期末，学校能够对一学期来少先队的工作进行总结。
大队辅导员职责明确，全面负责少先队工作，政教处协助负责常规管理。学校少先队大队委员会在大队辅导员帮助指导下由大队长具体负责，组织开展红领巾监督岗检查，少先队活动，中队主题队会，各中队板报、墙报等活动的评比，完成政教处和大队辅导员分配的各项任务。
（二）有严格的少先队工作制度，少先队工作有章可循
各校制定了《少先队管理制度》、《大队委工作职责》等规章制度，使少先队工作有章可循；构建了校长、党支部和少先队齐抓共管的管理机制，使少先队工作有了保障；德育校长全面负责少先队工作，大队辅导员抓少先队工作的具体落实，配合校外聘请的法制副校长、在学校全方位开展少先队工作，不论是大队活动还是中队工作都组织开展的有声有色。
（三）阵地建设规范
因学校场地问题，学校少先队活动室与党员活动室两室合一，整体布局规划，统一设计。队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗、中央领导同志对少年儿童的希望要求示范图均张贴于墙。学校对少先队投入大量的资金，对少先队的基础设施进行添置更新，如：添置队旗、红领巾，购买队标志，少先队活动室的建设等。
二、少先队辅导员建设工作存在的问题
少先队组织的活力来源于中队的活力，活跃基层关键是活跃中队，活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设，找准定位，树立并落实好科学的辅导理念。但各校的少先队辅导员建设工作还存在一定的问题。
1. 专业知识匮乏。
少先队辅导员的主体是中青年教师，他们是在改革开放的历史环境中成长起来的一代，思想活跃，善于接受新事物，他们珍惜辅导员的工作岗位，争取“有为”进而“有位”。中队辅导员中没有取得上岗资格证的;而且也很少有人参加过区级以上的与少先队工作相关内容的培训。辅导员对队的基础知识、常规工作程序不了解。如大、中队会的正规操作程序、阵地建设的工作程序、鼓乐队的训练、《队章》 知识不熟悉等。因此，多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其在专业素养、技能技巧方面更为突出。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难，并影响到少先队教育效果。
2. 工作繁杂。
所有的中队辅导员都是班主任兼任，每周15节课，而班主任工作的日渐繁多、细化，形成了辅导员工作的多面性。由于少先队工作没有课时，没有形成独立的学科体系，辅导员评职称、评骨干等必须以其他学科参评，这些原因造成了辅导员事务性的工作必然非常多，辅导员在学校里成了兼职最多，任务最重的岗位，使得辅导员根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。这些都导致了少先队辅导员有其名无其实。
3. 辅导员队伍流动性大。
辅导员任务繁杂，多数辅导员今年当，明年不当的现象较为严重，对他们来说，少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。
三、对少先队辅导员建设工作的几点建议
1.进一步加强少先队辅导员队伍建设。学校要结合实际开展少先队辅导员培训。切实调动和保护辅导员的工作积极性。加强辅导员自身修养，提高进行少先队素质教育的能力和水平。
大队委辅导员工作计划范文第4篇
[基金项目] 本文为陈武主持的淮南联合大学人才引进项目“高职院校辅导员队伍专业化建设的困境与对策研究”，阶段性成果之一。项目批准号：RC0706。
摘 要：自教育部颁布实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以来，为充分调动辅导员的工作积极性，我国各级政府及其教育行政部门，探索了很多有关辅导员队伍专业化建设的政策。但目前我国高校尤其是职业院校辅导员队伍的专业化建设还有很长的路要走，文章综合实践调研的丰富资料，从三个角度分析了当前我国高职院校辅导员队伍专业化建设的现状，并建设性地提出了走出困境的三项措施。
关键词：高职院校 辅导员队伍 专业化 现状 措施
作者简介：陈武（1973－），男，安徽宿松人，讲师，法学硕士，现任淮南联合大学思政教学部副主任，主要从事大学生思想政治教育方向研究。
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-15-0182-02
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，大学生思想政治教育工作得到高度重视。
2006年5月20日，教育部通过《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。规定指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。此后，高校辅导员队伍职业化、专业化建设问题不仅是理论界研究的热点，在实践中，为充分调动辅导员的工作积极性，提高辅导员工作的吸引力，我国各级教育行政部门、高校积极参与辅导员队伍建设 ，探索了很多有关辅导员队伍专业化、职业化建设的政策，对辅导员待遇落实、评优选先、职务职称晋升等方面给予激励。 为进一步探索当前我国高职院校辅导员队伍专业化建设现状，2010年4月至10月期间，本课题组一方面利用公务之便对安徽、江苏，江西，贵州等省10多所高校及教育部高校辅导员培训和研修基地（安徽师范大学）进行了调研；另一方面通过间接手段搜集了大量相关材料。
一、我国高职院校辅导员队伍专业化建设的现状
（一）、省、自治区、直辖市政府及教育行政部门积极贯彻落实中央16号文件精神，落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》。纷纷下发相关文件，召开专题会议加强本行政区域的辅导员队伍建设。如：河北省委、省政府2005年4月、召开了全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议，并下发了冀发[2005]36号文件。2007年12月5日，河北省首次高校辅导员队伍建设工作会议在石家庄市举行，会议要求各地各高校要认真贯彻执行上级有关文件，加强领导，狠抓落实，全面推进辅导员队伍建设的各项工作；河南省高校工委、河南省教育厅根据豫发[2005]8号文件制订了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的实施意见》（教社政〔2005〕375号），要求各高校研究制订辅导员、班主任的培养培训规划，创造条件，积极组织辅导员、班主任参加社会实践和学习考察；贵州省教育厅为贯彻落实教社政〔2005〕2号文件和黔党发〔2005〕10号文件精神，制定了《贵州省教育厅 中共贵州省委教育工委关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的实施意见》进一步提高对加强辅导员、班主任队伍建设。
还有云南、辽宁、安徽、江西等省委高校工委、省教育厅也都出台了一系列关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的实施意见。
目前，各省教育行政部门和首批辅导员培训和研修基地都制订了辅导员培训计划，积极推进辅导员队伍建设。如，教育部高校辅导员培训和研修基地（安徽师范大学）为贯彻落实《安徽省2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》，制订了培训计划。对培训方式和培训内容作了详细安排。
（二）、在各省委省政府及教育行政主管部门、教育部高校辅导员培训和研修基地的积极推动下，很多高校对辅导员队伍建设都引起了高度重视，出台了一系列相关的具体制度和优惠政策。如，《安徽国防科技职业学院关于加强辅导员班主任队伍建设的实施意见》从五个方面为辅导员、班主任的工作和发展提供了政策保障。《巢湖职业技术学院辅导员、班主任队伍建设规定(试行)》把“辅导员的培养、培训纳入师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。”《滁州职业技术学院关于加强辅导员班主任队伍建设的实施意见》规定，“学院每学期根据考核成绩，对工作出色的辅导员进行表彰和奖励。辅导员可转聘教师岗位。兼课的辅导员可以评定教师系列专业职称，并给予相应的优惠政策。”
类似的还有，南京化工职业技术学院、江苏财经职业技术学院、四川职业技术学院、安顺职业技术学院、遵义职业技术学院、广西交通职业技术学院、德州职业技术学院等为做好辅导员待遇落实工作，保证辅导员队伍的稳定，都制定了辅导员工作暂行相关规定，真正把辅导员队伍作为教师队伍的重要组成部分来培养和建设。收到了良好的效果。
二、我国高职院校辅导员队伍专业化建设的困境分析。
（一）高职院校辅导员队伍结构不合理，专业化建设过程中缺乏专业培训和职业教育理念培养。
从年龄结构上看，辅导员年龄结构过于年轻。据调查，高职院校辅导员队伍的平均年龄在28岁左右，其中21岁至40岁占总数的85%，这部分辅导员大多数都来自高校，缺乏人生阅历，工作实践经验，工作起来往往难以得心应手，取得好的效果；从学历职称结构方面看，高职院校和本科院校比较，老师学历职称整体偏低；从学科结构上看，许多辅导员仅仅具备基本的思想政治教育知识，缺乏教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科专业背景知识。
高职教育具有特殊的工学结合的人才培养模式，培养目标主要是“面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。 因此，高职院校应特别重视对辅导员职业教育理念的培训。这样辅导员在对学生进行教育、管理和服务过程中，才能把高等职业教育理念贯穿始终，不断探索符合高职教育特点的教育和管理方法。
（二）高职院校辅导员队伍专业化建设基础不牢，稳定性低、流动性大。
我国高职辅导员队伍建设起步晚、从事专业辅导员工作时间短，年纪较轻的辅导员和学生有共同语言，容易理解学生的动态、想法，使这支队伍充满朝气和活力，但稳定性低、流动性大使得其专业化建设基础不牢。根据调查做辅导员工作出于本人自愿的占23.5％；处于无奈的占76.5％，思想上认为干辅导员工作为无可奈何的权宜之举，辅导员队伍的稳定性已经动摇。大家知道，作为辅导员工作和其他教师工作一样，可以说有5年以上工作经验的辅导员才能对学生思想政治教育工作有全面地把握，也能够应对学生中各类突发事件的发生。如果没有一只相对稳定的辅导员队伍，出现了辅导员队伍流动过快或流失量过大，就无法实现辅导员队伍专业化建设。
（三）同普通本科院校相比，高职院校辅导员队伍专业化建设缺乏激励机制和制度的支持，辅导员岗位事务性工作繁多，角色定位模糊。
以上职业院校都制定辅导员队伍建设意见或辅导员工作规范等文件，虽然都从岗位津贴和考核津贴、职务评聘、评优奖励以及未来发展作为党政后备干部培养和选拔的重要来源等方面制订了优惠政策，但另一方面也提出了一系列复杂的考核细则。有的学院对辅导员工作实行问责制。凡因工作不到位发生责任事故的，追究当事人的管理责任。如：《鹰潭职业技术学院班主任工作考核办法》规定有下列情况之一的，月考核为不合格，并扣除考核津贴：（1）学生无故夜不归宿2人次的；（2）班级发生重大恶性事件，造成负面较大影响的；（3）由于班主任工作不到位造成学生流失的；（4）在网上影响学院声誉言论的；（5）班级学生有非正常死亡的。我们不难发现，很多职业院校辅导员的责和利不对等，专职辅导员与专职教师的发展机会不均等。而有些普通本科院校在这方面做得较好。
其次，我国职业院校辅导员岗位事务性工作繁多，角色定位模糊。据调查，他们的日常工作经历的80%左右是一些日常事务性的工作，辅导员真正对学生进行思想政治教育、开展心理健康咨询等方面的时间、精力则少之又少，这对辅导员队伍专业化、职业化建设是极为不利的，辅导员队伍的专业化归根结底是“领导”，是“引领和指导”学生工作，而非“管理”学生，是把自己所知、所学应用到学生思想政治教育领域，而不是具体事务性的工作。
三、加强高职院校辅导员队伍专业化建设的措施
（一）加强辅导员的学习与培训提高辅导员的综合素质
加强学习型辅导员队伍建设，是辅导员队伍与辅导员自身实现可持续发展的内在需求。辅导员工作涉及学生事务的各个方面，辅导员要处理好各类问题，就需要具备扎实的业务功底，拥有丰富的知识储备。在实际工作中把储备的知识，创造性地运用到大学生思想政治教育工作中。把学习和工作融合起来，全面提高大学生思想政治教育的效果。
为加强学习型辅导员队伍建设，充分发挥个体的积极性和主动性，不断提高辅导员的业务工作水平。应将辅导员的日常工作和培训学习结合起来，制订业务培训计划，采用送出去、请进来的办法，加强合作交流。同时应提高认识，充分意识到辅导员工作对整个社会的意义和价值，增强工作的积极性、主动性和创造性。
（二）建立和完善高职院校辅导员队伍专业化建设的激励机制
当前高校辅导员稳定性低、流动性大的重要原因之一，是他们职业认同感不强、报酬满意度低，工作上的高投入与收入的低回报。因此，改善辅导员报酬结构，建立全面奖励机制，使辅导员“合理的利益”最大化已迫在眉睫。通过定岗定编、按一定比例将部分工作量折算成教学工作量给予补贴、定期推荐优秀人员外出进修或学习、开展优秀辅导员评比表奖等奖励方式，弥补辅导员对报酬满意度不高的心理感受，调动辅导员的积极性。
在改善辅导员报酬的同时，还应建立有效的分流机制，解决好辅导员的“出口”设定问题。对长期从事辅导员工作，业绩突出且教育能力强的人员，可以设立非领导岗位，解决他们的出路问题。如设立对等于一定的行政职务等级的辅导员岗位或设立对应于一定的职称等级辅导员岗位。或者完善辅导员向专业教师转化的通道，允许有条件的辅导员讲授“两课”，开设专业选修课，让专业水平较好的辅导员成为教学科研的骨干；对于工作业绩突出、管理能力强的辅导员，可以将其选拔到校内党政领导岗位，使辅导员队伍成为学校党政干部的摇篮。
（三）健全、完善高职院校辅导员队伍专业化建设的制度设计
明确辅导员管理机制。对辅导员的管理要实行院系双重领导。学生工作部门是学院管理辅导员队伍的职能部门，各系共同做好辅导员管理工作，各系对辅导员进行直接领导和管理。为了把辅导员从繁重的事务性工作中解脱出来，可建立完备的辅导员助理体制，帮助辅导员分担一些具体事务性工作。辅导员助理可以挑选高年级的学生干部担任，通过勤工助学的方式对其支付一定的劳动报酬。这样辅导员就可以从具体事务中解脱出来，有充足的时间创造性地、有针对性地开展大学生思想教育，将辅导员队伍专业化、职业化建设落到实处、引向深处。
制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系。对辅导员的考核应由人事部门、学生工作部门、各系和学生按照德才兼备的标准，坚持定性与定量相结合、考勤与考绩相结合、过程与结果相结合的原则，对辅导员在政治思想、组织观念、敬业精神、工作态度、工作能力和工作绩效等方面进行全面考核，考核结果要与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。
从本课题研究的成果来看，辅导员队伍专业化建设尚处于起步阶段，不可一蹴而就，还需要社会各界的支持、辅导员自身观念的转变和专业技能的不断提高，因此我国高职院校辅导员队伍的专业化建设仍任重而道远。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[N].教育部网，2006，1.
[2]教育部.普通高校辅导员队伍建设管理规定[N].教发[2006]24号,2006年7 月23日.
[3]李宁.论我国高校辅导员工作的职业化、终身化[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2005 (7).
大队委辅导员工作计划范文第5篇
着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条，构建阶梯式成长激励体系，在持续抓好新疆少先队 1211 工作的基础上，进一步深化少先队改革，加强工作队伍和体制机制建设。下面是小编为大家少先队工作重点，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年工作的总体思路
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二中、三中、四中全会精神，认真贯彻落实关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，认真贯彻落实致少先队建队70周年贺信精神，深入贯彻落实新时代党的治疆方略、特别是社会稳定和长治久安总目标，落实州党委十届五次、六次全会和自治区教育大会、自治区团委十三届四次及州团委十一届二次全会精神，
聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条，构建阶梯式成长激励体系，在持续抓好新疆少先队 1211 工作的基础上，进一步深化少先队改革，加强工作队伍和体制机制建设，教育引导广大少年儿童始终听党的话、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
一、宣传贯彻落实关于少年儿童和少先队工作重要指示精神
(一)持续深入学习宣传致中国少年先锋队建队70周年贺信精神。
1、广泛开展组织教育、自主教育、实践教育，帮助少年儿童持续深入理解对少先队员的希望和要求。用好形式丰富、感染力强的文化产品，引导少年儿童传承红色基因。
2、县(市)少工委要认真学习《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《关于深入贯彻落实党建带团建、队建，加强少先队工作体制机制建设的意见》《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》等政策文件，在此基础上组织少先队工作者进行学习，做好政策文件的贯彻落实和实地指导。
(二)加强新冠肺炎疫情期间少先队员教育引领。把打贏疫情防控阻击战作为对广大少年儿童进行 四个自信 教育的重大实践，积极宣传防疫阻击战中涌现的先锋人物和先进事迹，教育引导少先队员 从小学先锋、长大做先锋 。加强对传染病防护知识宣传普及，引导少年儿童理性乐观，遵守防控举措，增强自我防范意识和防护能力。疫情解除前，各级少先队组织一律不组织各类聚集型活动。
(三)持续深化 争做新时代好队员 主题实践教育。以学习宣传贯彻党的四中全会精神为统揽，落实团十八届四中全会精神，用好党带领人民决胜全面小康、决战脱贫攻坚等生动的宣传教材，各级少先队组织要以形式多样的方式开展 习爷爷教导记心中 学习宣传、 我是小小追梦人 等实践体验活动，从小种下制度自信的种子。
(四)落实每月主题少先队活动课。各县(市)少工委认真落实少先队组织每月统一开展主题少先队活动课，及时将自治区统一编发的活动课件下发，并以县(市)为单位，规定统一的时间段开展;同时做好少先队活动课的指导、督导，并按照时间节点及时向州少工委上报开展情况。
(五)加强社会主义核心价值观培育。要加强仪式教育，全州各级中小学校，要组织少先队员参加升旗仪式，注重入(离)队仪式程序的规范化，强化仪式教育;同时各县(市)用好微信平台，增加少先队相关知识、活动内容，加大其宣传力度。
二、建立阶梯式成长激励体系，增强少先队员光荣感
(一)推动系统构建少先队员成长激励体系。
1、入队激励。各县(市)团委、少工委联合教育部门建立构建阶梯式成长激励体系工作机制。各级学校开展分批入队试点工作，以 六 一 、10月13日建队日等为时间点，有组织、分批次地吸收适龄少年儿童加入少先队，年内各县(市)要完成30%的试点工作(分批入队最长时间为二年级下学期)，阿图什市昆山育才学校、阿合奇县团结小学今年必须实现分批入队，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。
2、推优激励。各县(市)团委、少工委做好 推优入团 工作，细化工作方案，严格按照 推优入团 工作程序督促开展推优入团工作。
(二)建立少先队常态化荣誉激励机制。
1、开展争章评选。以 红领巾奖章 争章为主要抓手，开展少先队员日常教育引导，加强榜样选树宣传。各县(市)少工委要按照《红领巾奖章》实施办法，制定 红领巾奖章 细化实施方案，开展一星、二星、三星章评选;一星章由学校少工委颁发，二星章由县(市)少工委颁发，三星章由地州少工委颁发。今年克州实验小学、阿图什昆山育才学校、阿克陶县实验小学、乌恰县实验小学、阿合奇县团结小学等5所学校要做好 红领巾奖章 争章试点工作。
2、开展优秀少先队员、少先队集体荣誉表彰。按照自治区的统一要求，州、县(市)少工委联合党委教育工委、教育局开展2020年度县、州、区级 优秀少先队员 优秀少先队集体 优秀少先队辅导员 评选表彰。
三、持续深入开展融情实践教育活动
(一)持续深入开展融情营活动。各县(市)团委、少工委积极与援疆省市对接，争取新一轮援疆项目的支持，在原有的基础上，扩大融情夏令营规模(冬令营、周末营)活动，特别是阿图什市团委、乌恰县团委要加强沟通对接，扩大融情实践活动范围;阿克陶县团委要积极与江西省团委对接，创新探索阿克陶县与江西省中小学校间插班研学融情活动;同时继续深入开展 你来我家吃馓子、我到你家吃月饼 、 我在城里(农村)有个家 等民族团结交流交往交融活动。
(二)继续深化书信手拉手活动。继续推进克州地区与疆内外各民族间少先队员书信手拉手活动，在原有城市学校基础上向乡镇、村级小学扩展;在开展去年书信手拉手文化交流活动的基础上，继续深入开展全州第十六届书信手拉手文化交流活动，扩大融情实践的影响力、覆盖力，进一步提高各族少先队员的交流交往交融。
四、落实 1211 各项工作，强化基础队建
(一)加强各级少工委建设。
1、加强县级少工委建设。一是各县(市)少工委于今年8月底前完成换届(阿克陶县除外)工作，落实 双主任 制度，原则上县(市)教育局副局长担任少工委主任，明确少工委职能，规范委员会建设和运行，选齐配强县级少工委。二是州、县两级团委或教育部门力争在年内配备专门的少先队总辅导员。
2、加强学校少工委建设。各县(市)学校在去年的基础上，对已经建立的学校少工委进一步完善规范，未建立于在今年6月底前完成学校少工委的组建，初中、小学实现学校少工委全覆盖，积极推动学校少工委工作运行机制，加强学校少先队工作。
3、加强少工委主任培训。州少工委加强对县级少工委及州直属学校少工委主任的培训，县级少工委加强对所辖学校少工委主任的培训。培训采取线上线下的方式开展，线下轮训比例不低于30%。
(二)加强基础队建。
1、持续推进中小学基础队建，配齐大队辅导员，聘请优秀家长和各行各业先进人物担任学校少先队校外辅导员。规范少先队入队仪式，严格执行每周1课时少先队活动课;规范各级学校少代会，落实每学年召开一次少代会;坚持工作到中队，全面深化活跃中队 五小 活动。完善少先队基础信息统计。
2、加大力度做好初中少先队工作，做好七年级第一学期全面建立健全少先队组织，规范举行建队仪式，开展符合初中生身心特点和需求的少先队活动。在九年级统一举行离队仪式，条件具备的可与入团仪式相结合。
(三)规范少先队标志标识的使用管理。
严格落实少先队标志标识的使用。各县(市)团委、少工委主动与相关部门建立工作协同机制，清理整治红领巾等少先队标志标识及名义、队员形象、队歌等用于商标或商业化使用，明确分级分类处置及属地负责原则，畅通举报渠道。严禁使用 红领巾 等少先队标志标识及名义注册企业，对已注册的分类处置。坚决打击对组织标志恶意玷污甚至政治诋毁行为。
五、加强辅导员队伍建设，提高履职能力水平
1、加强辅导员队伍配备和管理。各县(市)少工委要逐步配齐少先队骨干辅导员队伍，从严管理辅导员履职任职，指导中小学校按要求建立规范的任职、履职、退出机制。各级团委、少工委联系各行各业先进人物担任辅导员，探索建立辅导员资源库，探索制定辅导员称号等级评审实施办法及辅导员工作考核办法。
2、组建名师工作室。州少工委在原有的 雏鹰之家辅导员名师工作室 基础上，重新进行梳理，从州、县(市)直属学校推选7名有2年及以上从事少先队辅导员工作经历的优秀少先队辅导员作为州级名师工作室成员，做理论研究、辅导员(队委)培训、示范带动全州辅导员专业成长，发挥少先队名师工作室引领辐射带动作用。
3、建立健全少先队辅导员培训培养机制。州、县(市)两级团委、少工委要将辅导员培训纳入团干部培训体系，制定实施本级培训计划、新任职辅导员岗前培训工作方案，不低于35%的中小学大队辅导员参加县级及以上少先队工作培训。州团委、少工委继续实施 送学克州 基层少先队辅导员培训工作，县(市)团委、少工委每年至少举办1期少先队辅导员培训班。要充分利用全国少先队辅导员网络集体备课平台，推动建立少先队活动课集体备课机制。坚持做好自治区、自治州鼓号队比赛和少先队辅导员专业技能大赛等品牌工作。
六、推动开展校外少先队工作，聚焦少先队主责主业
推动校外少先队工作和少先队社会实践阵地建设。各县(市)要强化青少年活动中心、爱国主义教育基地等阵地的共青团、少先队属性;推动各学校设立少先队角、队室。积极发挥 青年之家 在服务少先队工作中的作用。有条件的县(市)少工委积极推动建设校外少先队组织，有序开展社区建队工作，配备校外少先队辅导员，积极开展少先队实践活动。
七、加强工作体制机制建设，提高制度化、规范化水平
(一)继续推动落实党建带团建、队建机制。落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，督导中小学校落实党建带团建、队建情况，推动将少先队工作纳入各级党委教育工作领导机构，纳入教育部门和中小学党建工作计划。
(二)落实各级团委全团带队职责。全州各级共青团组织认真履行全团带队职责，各级团委主要负责同志是少先队工作第一责任人，大幅提高少先队工作在各级共青团工作考核指标中的分值和权重，大幅提高少先队工作预算占本级团委年度预算安排的比例，推动团费支持少先队工作比例达到20%。推动县(市)团委和教育部门专门从事少先队工作的力量分别不少于1人。
(三)加强少先队工作调研指导。州、县(市)团委、少工委要对标从严治党、从严治团，依托少先队名师工作室有效指导基层，切实解决基层少先队组织存在的问题和困难。州少工委将不定期采取电话督导和实地督导相结合的方式，对全州中小学少先队组织进行业务指导督导。
八、做好少先队第八次全国代表大会相关工作
积极配合自治区少工委做好第八次全国少代会代表推选工作。大会召开之后，州、县(市)团委领导机关、少工委要向同级党委汇报传达少代会精神，采取会议、文件、落实方案、工作指引等方式部署落实会议精神。发动广大少先队辅导员以及各级少先队工作者认真学习会议精神，贯彻落实会议要求。
共青团xx自治州委员会
少先队xx自治州工作委员会
