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网络配置实训总结范文第1篇
1.1校企共建实训教材
职业院校的培养目标是技能型应用人才。通过和企业合作可以加强学生的就业能力，首先对企业进行调查研究，针对企业网络对人才的应用需求，依照企业岗位所要求的职业技能，与企业共建实训教材。要参照国家相关的职业资格标准，改革课程项目实训的教学内容，实现企业和学院共同编写实训教材的方案［3］107－108。我们编写的校本实训教材适合学生的水平和需求，不但提高了学生学习兴趣，而且让他们从实践中提高了网络技术实际应用能力。
1.2搭建实训虚拟平台
网络技术专业课程原理较多并且设置复杂，如果单纯地使用裸机和真实设备来配置，不仅不能满足需求，而且设备昂贵，易于损坏。项目实训实验结合企业网络工程项目，按照企业网络实施流程来完成案例［4］25－27。实训中采用Windows Server、Linux和GNS3软件和ASA防火墙等模拟路由器和防火墙，让虚拟机和真实机桥接。该仿真平台使教师教学方式灵活，学生不但易于理解和实现，而且调动了学生的学习积极性。使用虚拟机软件VMware练习操作系统的安装、设置和维护，避免因学生的误操作对系统造成损坏使实训终止。它能帮助学生顺利地在计算机上安装操作系统，完成修改和设置而不影响真机的正常运作。使用模拟软件进行路由器和交换机的配置，实现真实的网络环境，让学生能够在模拟软件中体会到路由器、交换机在企业网络环境中的具体应用和配置，为以后的网络安全管理工作奠定基础。
1.3企业案例实训
案例实训是在实践中学习，将所学知识应用在实验中。通过对案例的学习，学生可以掌握Windows Server、Linux操作系统的安装、设置、维护和管理，学会桥架、管线、机柜和六大子系统的综合布线，熟悉交换机、路由器、防火墙和无线AP等的配置管理。企业案例的选取来源于企业，学生根据实训的目标，采取小组讨论选取组长、资料查阅记录、流程实施和报告撰写等形式完成实训任务。教师在施工现场有选择地指导，由小组长答辩，教师根据实训中出现的问题进行解答，最后评定实训成绩。企业案例实训培养了学生的职业技能。在项目实训中，从网络环境构建、操作系统设置、网络设备安装、网络设备安全配置到安全测试验证，一整套的项目实训下来，学生获取工作中有用的知识，教学中做到知识训练与实际工程项目职业能力衔接，为职业院校提供新的实践教学模式。网络设备的安全技术内容也是一个重要的实践内容，让实践教学充分体现职业教育的特点。
1.4企业顶岗实训
1学生顶岗实训
首先完成章节项目的实训，章节项目的实训是小案例实训，结合每一章节的具体内容来实施。其首先使用模拟软件来模拟，然后用虚拟机安装相应的软件来实施网络操作系统设置、交换机、路由器和防火墙安全案例。对于Windows Server的高级设置和维护、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墙等技术，讲解时要精讲，项目案例实训时要精练。其次完成综合项目的实训。综合实训是在本课程全部完成后进行，根据企业网络实际需求搭建安全和便于管理的网络。模拟企业网络环境，组建企业网络，进行网络操作系统搭建、网络环境的构建和网络安全技术的技能训练。通过项目综合实训学习，学生能够根据企业办公环境、需要的信息点数量以及网络拓扑图进行综合布线，安装和设置操作系统，配置交换机、路由器和防火墙安全设备，使用管理软件监控企业网络的运行状态，并采取安全技术保证企业网络的安全，使其正常运作。最后是顶岗实训，安排学生到企业进行实训，切实感受真实网络环境，发现网络安全隐患，掌握网络操作技术、网络设备配置技术和网络安全管理技术，提高处理网络故障的实际能力。项目实训的成绩考核方式要灵活，将企业和学校双方结合，给学生以中肯的评价，以能力为主，为学生就业打下坚实的基础。
2教师顶岗实训
深入企业第一线，了解企业网络所需要的工作岗位和技术能力，全面跟踪学习综合布线、网络应用操作、网络安全管理和网络云计算服务等方面的技术岗位；然后反馈到网络技术专业教学实践改革中，更新校企共建实训教材，将企业中的新知识、新技术和新的管理理念引入，做好与企业网络技术人员的良好沟通，丰富实训教材内容，提高教学质量。
2总结
网络配置实训总结范文第2篇
关键词：职业院校 实训教学 教学实施
近年来为了满足社会、企业对局域网组建技术人才的需要，职业院校纷纷将局域网组建技术列入计算机软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术和计算机应用技术等4个专业方向的核心技术课程建设之中。
一、局域网组建技术课程实训教学现状
由于局域网组建技术课程在许多职业院校开设的时间较短，因此许多计算机专业教师沿用传统的计算机专业课程的实训模式，这样学生就固化在“课堂-机房”模式之中，许多学生逐渐丧失对计算机学习的兴趣，学习效果不佳。笔者学院针对“计算机专业的毕业生的实际动手能力和综合应用知识方面较弱，到企业后不能很快独当一面，企业需要投入一定的成本和时间进行项目培训”的情况，近年来开展了计算机专业“综合项目实训”模块的研究，将《局域网组建技术》实训课程列为教研、教改的优先课程，力争在较短时间内培养出符合企业需要、具有核心技能的软件技术人才。
二、局域网组建技术课程实训教学原则
笔者总结多年的局域网组建技术课程实训教学经验，以组网案例为核心，采用引入、讲述、应用、综合应用的模式，由浅入深地围绕实际案例展开对组网知识的介绍。并遵循“项目驱动+案例教学”的教学模式，围绕“办公局域网的组建”项目，在案例的支持下展开对知识点的介绍。在实训教学展开的过程中必须牢牢掌握以下原则：首先实训内容必须以应用为中心，采用“项目驱动”的教学方式，以实际项目引出相关的原理和概念，在实训过程中融入知识点，通过实训思考、实训总结进行分析归纳，解决实训中出现的问题，提高学生的动手能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；其次，采用“层次化”策略，在项目驱动下，采用由浅入深、层层递进的方式展开内容，以大部分学生为主体，照顾全面并兼顾不同层次学生的需求；最后，采用“模块化”思想，2个课时为一个知识模块，真正实现“一体化教学”，形成一个“讲―练―发现问题―再讲―再练―解决问题”的小循环，增强学生成就感，提高学习兴趣。
三、局域网组建技术课程实训教学的实施
笔者学院《局域网组建技术》实训教学的内容主要基于Windows Server 2003系统平台，以办公局域网的组建为案例，从需求分析、设备选型到组建规划，详细介绍局域网的规划与设计过程、有线局域网的组建和基本配置、局域网接入Internet、无线局域网两种不同结构网络的组建和配置以及有线局域网的安全技术和网络故障的检测与修复等。笔者以“Windows Server 2003 DNS服务配置”为例，简要说明《局域网组建技术》实训教学的实施。
1.明确技能目标
开展《局域网组建技术》实训教学的关键是明确技能目标，而不是照搬教材中的教学安排。笔者将“Windows Server 2003 DNS服务配置”的技能目标确定为了解DNS的含义和作用、掌握DNS服务的安装、掌握DNS服务的配置，三个目标由浅入深，循序渐进。
2.分析理论基础
为使实训的开展更具有针对性与目的性，在实训开展之前，教师应根据实训内容对学生进行理论基础分析。对“Windows Server 2003 DNS服务配置”的理论基础分析是首先向学生指出DNS是域名服务的缩写，是一种组织域层次结构的计算机和网络服务命名系统。在外面，TCP/IP网络通过用户的名称来定位计算机和服务；在网络内部，计算机用IP地址来标示用户，这一过程称为地址解析，这是由DNS服务器来完成的。然后分别向学生讲述DNS地址解析的三种方法，最后布置实训任务。
3.实施实训教学
网络配置实训总结范文第3篇
（中山市东凤镇理工学校 广东 中山 528425）
摘要：分析了当前中职学校开展网络实验教学的现状；介绍了Packet Tracer软件的优点，阐述了如何应用该软件在学校原有硬件环境下构建实用的模拟网络实验教学平台，并通过介绍一个典型的企业网实验项目的构建过程及其使用方法，证明该平台是一个经济实用、功能强大、在中职学校甚至在职业院校中都具有极强生命力的网络实验教学平台。
关键词 ：Packet Tracer；网络技术；网络实验；实验教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0166-03
中职学校对网络技术专业课程的教学要求是，培养学生成为具有从事企事业单位计算机网络建设、运行、管理与维护能力的技能人才，使之毕业后能很快适应相应的工作岗位。要达到这一点，就要让学生在学习网络技术课程时能多动手，多实践。
中职学校计算机网络实验课程教学的现状
近年来，随着办学条件的改善，不少中职学校投入大量资金，购置路由器、交换机等高端网络设备，建设了网络实训室，使学生得以有机会接触物理设备，进行实际操作，从而为培养合格的高级技能型人才奠定了基础。但硬件条件的改善并不意味着教学效果的提升，在实际的教学中，还存在着许多不尽如人意的方面，主要表现在以下方面：
第一，网络实验室造价昂贵，后期维护麻烦。2011年我校投资40多万元人民币建立了一个神州数码网络综合实训室，共有8组，每组的设备包括6台电脑、2台交换机、2台路由器和1台防火墙。也就是说，该实训室只能开展小组教学，4~6名学生共用一组网络设备，而实际网络设备在使用时仅支持单用户，因此同时只能让一名学生进行操作。另外，在实验过程中对设备的操作频繁，对设备接口的反复拔插，均容易导致设备损耗或损坏，造成后期的更新及维护费用相当高。
第二，可供实验教学的内容受到很大限制。网络实验通常要用到一组设备来完成实验，比如企业网互联实验需要多台路由器、多台交换机、多台电脑来搭建。而实训室的投入经费毕竟有限，不可能提供足够的网络设备数量和种类，导致实验教学的内容受到很大限制。
第三，理论与实践难以结合。理论指导实验，实验验证理论。在真实网络实验环境中，要在实验中验证理论，比如数据包的走向、协议的应用等，必须借助其他工具来进行分析，分析的过程烦琐且不够直观。
为解决上述问题，在计算机网络实验教学中引入Packet Tracer构建网络实验教学平台，可以为学生提供更多的实践机会。实践证明，这是一个行之有效的办法。
Packet Tracer应用于网络实验课教学的优点
Packet Tracer是思科公司开发的一款用来设计、配置和排除故障的网络仿真工具软件。它具有全新的图形化用户界面和动感演示动画，为网络实验课程提供了良好的实验教学平台，提高了学生对网络课程的学习兴趣，从而使学生更容易理解网络中的复杂协议。与实际的网络实训室相比，将Packet Tracer应用于构建网络实验平台具有以下几方面的优点：
第一，经济实惠，易于实现。Packet Tracer运行环境要求很低，在任何计算机上均可安装使用。各学校可在现有的计算机实验室基础上，安装该软件即可构建成网络实验平台，无须再次资金投入，无损耗，而且维护方便。
第二，易于扩展，配置灵活。Packet Tracer提供了丰富的网络设备可供选择，包括交换机、路由器、主机及无线AP等等，用户可轻松地选择和添加网络设备，不受设备数量的限制，轻易实现简单或复杂的网络实验平台的搭建。另外，Packet Tracer还可提供仿真终端和图形界面两种配置模式可供选择，配置非常灵活。
第三，支持多种网络协议，方便教师安排实验内容。Packet Tracer支持多种常用协议（如HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、RIP、OSPF等等），教师可设计许多不同网络实验供学生进行实操，使学生能更全面地掌握网络技术。
第四，形象动画演示，直观解释网络协议。可以通过Packet Tracer的仿真模式，通过动画效果演示数据报文的传输过程，能实现对抽象数据转发过程的具体化，从而使学生更容易了解网络协议的工作方式，掌握网络的理论知识。
第五，轻易实现教学考核。Packet Tracer提供师生互动的活动向导，教师可通过向导制作考核项目，让学生在考核项目上完成实验操作配置，完成后可以自动评分，从而让教师了解课程的教学效果，让学生了解自己的学习情况。
以上这些优点说明利用Packet Tracer可以方便快捷地添加任意数量且种类不同的网络设备，方便开展多种网络组建、多种网络设备的管理与配置、多种网络协议测试的网络实验。因此，应用Packet Tracer构建模拟网络实验平台，充分发挥该软件在网络实验教学中的辅助作用，可以解决在实训室进行网络实验教学中遇到的许多问题，也能弥补利用实训室开展网络实验教学的不足。
应用Packet Tracer构建
模拟网络实验教学平台的实践过程
在2011—2012学年度，笔者在本校两个网络专业班级的网络实验课程教学中采用了Packet Tracer构建模拟网络实验平台进行教学实践，同时还编写了《基于Packet Tracer的网络实训指导书》校本教材。该教材入选了广东省中山市精品课程建设项目，并最终通过科学出版社的认定，作为中等职业教育“十二五”规划课程改革创新教材出版。下面引入笔者在教学中使用的一个企业网综合实验项目来说明应用Packet Tracer构建模拟网络实验教学平台的实践过程。
（一）在Packet Tracer中构建模拟网络实验平台
在Packet Tracer主界面的逻辑工作区中添加2台路由器、2台交换机和4台计算机，为2个路由器都添加一个WIC-2T广域网模块，使用DCE串口线连接两个路由器，设置RouterA为DCE端；使用正确的线缆连接所有的计算机和网络设备完成实验平台的构建。在该平台中可进行以下网络配置实验：在路由器封装广域网PPP协议，并建立基于IPsec协议的VPN通道；在两个交换机上划分相应的Vlan，并实现交换机间的链路聚合功能；使用RIP路由协议实现全网互通；在RouterB上配置DHCP服务，实现DHCP中继功能，使分公司局域网的计算机能自动获得IP地址；使用RIP路由协议实现全网互通；在RouterA上配置NAT地址转换，使总公司服务器上的网页能被公网计算机访问。构建完成的网络实验平台如图1所示。
本实验的教学目标是让学生能较全面地了解企业网的构建原理：重点掌握路由VPN技术、链路聚合技术、RIP动态路由协议、DHCP技术和NAT地址转换等功能的配置方法；能够理解网络中DCE端路由器与DTE端路由器的区别，以及上述网络技术在网络运行中的工作原理。
（二）在Packet Tracer中配置网络设备，完成实验任务
在图1中用鼠标左键单击要配置的网络设备，可以弹出该设备的管理界面，包括设备功能模块的添加、基本的参数配置和命令行配置界面。其中，命令行配置界面完全模拟了真实网络设备的配置界面和操作指令，学生学会之后可以直接应用于配置真实网络设备，不会导致与现实应用脱节。例如，在图1中的RouterB上配置DHCP服务的配置命令如下：
RouterB（config）#
RouterB（config）#ip dhcp pool vlan10
RouterB（dhcp-config）#network 192.168.2.64 255.
255.255.192
RouterB（dhcp-config）#range 192.168.2.65 192.1
68.2.125
RouterB（dhcp-config）#dns-server 172.16.1.2
RouterB（dhcp-config）#default-router 192.168.1.
126
RouterB（dhcp-config）#lease 3
RouterB（dhcp-config）#exit
（三）在Packet Tracer中测试和验证网络实验
在Packet Tracer中提供了两种验证模式，分别为实时和模拟两种模式。其中，实时模式下可直接使用Ping命令进行测试，这种方式只能看到结果是成功还是失败，比较简单和直观，与实际网络测试一样。而在模拟模式下，则采用动画方式模拟出数据报文在网络中的走向，形象地表达出在网络设备之间交换数据报文、重发数据报文的过程；在此模式下还可以使用过滤器进行抓包，捕获网络数据报文进行分析，使学生能更加直观地了解网络协议的工作方式，从而理解网络技术的理论知识。
例如，在模拟模式下使用Ping命令测试PC4与总公司服务器PC2的结果，在“模拟面板”中的“事件列表”中，我们可以清楚地看到从PC4发出的ICMP请求报文依次在以下网络设备（SwitchB、RouterB、RouterA）中的转发和交换过程，而且在实验平台中的网络设备之间还可以看到一个使用“信封图标”表示的网络报文在网络设备中流动的形象动画，更加深了学生的认识和理解。
（四）使用Packet Tracer制作网络实验的考核项目
Packet Tracer提供的活动向导可以方便教师进行制作模拟考核项目。具体方法如下：首先正确配置好一套完整的网络实训项目，然后选择菜单【扩展】中的【活动向导】弹出设置面板，在“Instructions”项目中输入实验的目的和详细的实验配置要求；在“Answer Network”项目中可设置具体的评分项目和分值，可设置答题的时间限制，还可以设置进行网络测试时的提示信息等等；在“Password”项目中可以设置密码，防止学生作弊和修改。设置完以上三项后可使用“保存”命令保存为一个新的文件，形成一个考核项目。
学生进行考核时，只要运行考核项目文件即可进行答题，Packet Tracer会弹出一个布告板，显示出考核实验的具体要求、答题的时间、完成情况；通过“检查结果”按钮可以查看当前完成实训任务的情况。考核项目的布告板的显示内容如图2所示。
综上所述，应用Packet Tracer可以轻易构建网络实验教学、实训、验证和考核平台，且功能强大，效果逼真，实验内容丰富。该平台的应用可提高网络实验的效率，增强学生学习的兴趣和信心，有效地提高网络实验教学的效果，是一个值得推广的网络实验教学平台。实践证明，在学校购置一定的实际网络设备建立专用实训室的同时，应用Packet Tracer构建模拟网络实训平台，可充分发挥该平台在教学过程中所起的设备替代和教学辅助作用，虚实结合，形成更加科学完整的计算机网络实验课程教学和实训体系，确实有效地改进网络实验课程的教学效果。
参考文献：
[1]郭忠.Packet Tracer模拟器在计算机网络理论教学中的应用[J].网络与信息，2009（8）.
[2]徐袛祥.组建与维护企业网络[M].北京：科学技术文献出版社，2007.
网络配置实训总结范文第4篇
关键词：做中教、做中学；中职；网络专业；实训教材
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0146-04
在新一轮职教改革中，东凤理工学校专业建设紧跟本地行业发展步伐，服务地方经济与社会发展，专业建设过程中随着区域经济增长方式转变而“动”，紧跟东凤本地产业结构调整升级而“走”，紧紧围着企业技能型人才需求而“转”，并适应市场需求而“变”，准确定位并布局学校的专业格局，更加注重专业设置与人才培养的实用性。现在，学校多个专业已经采用面向企业的“订单式”人才培养模式、面向人才实用性的“校企合作”教学实训模式以及学生双证甚至多证毕业的多能性毕业模式。
开发中职网络专业实训教材要结合职教新理念
教材开发实践表明，必须融入新的教学理念，实训教材才能做好、做精。
（一）职业教育的本质决定了必须运用“做中学、做中教”的理念
中等职业教育与基础教育、高等教育等比较，显著的区别是：中等职业教育更具有职业岗位的针对性，其目标是培养适应职业岗位需求、具有很强职业动手能力的高素质劳动者；中职教育课程体系中的专业基础课程、专业课程以及实践课程的比例较大；与基础教育的普遍性和高等教育的优选性相比，中职教育更具有被筛选性，学生的学习习惯、文化基础、学习能力相对较差；师资队伍，尤其是专业基础课及专业课教师中“双师型”教师居多，他们具有丰富的行业、企业实际工作经验和很强的动手能力。因此，从中等职业教育的培养目标、学生学习能力以及教师特长的情况看，其教学模式更适合运用“做中教、做中学”的教育理念。
（二）网络专业课程设置的改革必须紧靠“做中教、做中学”的理念
由于没有新的教学理念为指导思想，近年来，计算机网络专业的教学活动只能按照中职教学大纲开展，缺乏创造性和灵活性。表现为以下几点：（1）未能突破“以学科为中心”的课程模式。由于只有大纲可依，且大纲并没涉及具体的课程设置及教学方法，所以，本校的网络专业只能按学科体系设置课程，包括“计算机网络基础”、“计算机网络硬件基础”、“操作系统原理”、“Windows 2003 Server”等课程。这种课程模式既没有考虑到服务本地经济发展的需要，也没有顾及职业岗位所需要的职业能力，脱离了培养人才应该遵循的原则。（2）课程设置未能兼顾实操教学以提高学生动手能力为主，理论教学以“必需”和“够用”为原则的方针。本专业绝大部分的教材取自社会上的能力训练教程，这种类型的教材往往存在两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论上的系统性、完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才是简单操作型人才。这两种倾向都极具危害性，造成理论和动手能力的双重欠缺。（3）未能做到以需求导向为原则培养学生一专多能。我校位于中山市小家电生产重镇东凤镇，由于大部分企业自动化程度不高，网络应用范围狭窄，这直接导致网络人才需求的不稳定，给学校进行市场调研了解职业岗位的人才供需情况及职业岗位群所需要的能力增加了很大的难度。因此，必须对中职课程设置进行改革和创新，融入“做中学、做中教”这种先进的理念，使课程改革更能突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
开发切合学校教学现状的实训教材，渗透职教新理念
要真正做到“工学结合、教学做合一”，学校为“做中教、做中学”这种创新的人才培养模式所搭建的实践平台必不可少。我校计算机科组的两大优势保证了改革的顺利开展。
（一）学习型的专业教学团队
“一流的师资造就一流的学校”。职业学校的生存与发展离不开一大批师德高尚、专业技能扎实的教师。我校计算机科组有一支爱岗敬业、勇于创新的学习型团队。科组师资力量雄厚，现拥有高级教师3名，一级教师9名，软件设计师4名，网络工程师3名。科组还有二名教师完成了华中科技大学软件工程在职硕士的进修，一位教师完成了北京师范大学教育技术在职硕士的进修。因为计算机科组拥有了一大批优秀的一线教学骨干，所以能更好地开发以新的理念指导的实训教材，也才能把新的教学理念融入教学活动中。
（二）网络专业实训设施及顶岗式的实习实训基地
职业教育的开展离不开实训场所的建设，实训场所设施设备的投入占了职业教育经费很大的部分。东凤理工学校一直非常重视计算机科实训场所的建设，东凤镇政府也给予了高度的重视和大力的支持。现新建成一栋全新的计算机楼，建筑面积达八千多平方米，空调网络齐全，配置有一个神州数码网络配置实训室、一个锐捷网络配置实训室、一个VCOM综合布线实训室、一个Windows服务器配置综合实训室、一个计算机硬件实训室等几个专业的功能实训室。另外，还配备了计算机应用实训室五个，平面设计实训室两个、网站设计制作实训室两个等多个计算机专业实训室，每个室均配备了投影仪、教学音响、56至64台教学电脑及相应的教学实训软件。另外，还建成了计算机多媒体课室六个，每个课室均配备了多媒体控制平台、投影设备、音响等设备。该实训楼的建成及设施设备的配备，有力地保证了计算机科教学实训的开展。
近年来，学校在对外的校企合作方面也取得了突破。学校成立了一个校企合作的外联部，专业负责对外企业的联系交流。在开展校企合作过程中，学校先后与美的集团、铁将军集团、丽音电子等多个企业开展校企合作。校企合作主要分为二种形式，一是送相关专业学生到企业实训，学生通过在企业一线车间或办公场所的实际操作，掌握就业岗位必备的技能；二是校企合作建立校外教学实训基地，在企业内办学，让学生到企业半工半读，解决企业用工难的问题，同时，也为企业提供员工技能的再培训服务，培养优质熟练的技术工人。目前学校实训环境在本地区同类学校中保持着明显的领先优势。
运用新职教理念，开发网络专业实训教材
现阶段，计算机科组的重要工作之一就是开发校本实训教材。我们充分考虑以市场和社会需求为导向，结合“做中教、做中学”的新职教理念，在分析科组的实际情况后确定计算机网络专业实训教材的开发应包括如下环节。
（一）立足本地经济，调查职位需求
中山市东凤镇是广东省著名的小家电生产重镇。镇内既有众多的国内外知名品牌企业，如美的电器集团、铁将军集团、玉峰玻璃集团、天乙炼油集团等，又有为数众多的小家电、五金企业。随着网络自动化的不断推进，镇内几乎所有的企业厂房、办公室及销售网点均处于网络化进程中。计算机网络专业人才一直是企业紧缺的人才。所以，学校一直将计算机网络专业作为学校骨干专业进行重点建设。
（二）保障学生就业，职业岗位及关键技能分析
市场职位供求决定学生的就业形势。经过计算机科组多次调研，包括发动教师到有代表性的企业进行企业岗位调查，以社会问卷调查的方式向本镇及周边各镇企业负责人发出问卷，召开毕业生代表座谈会，向已毕业学生了解他们所在企业的职位状况等方式，计算机科组了解的网络专业核心岗位有：（1）大、中、小型网络管理员。熟练掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等网络操作系统的配置，能够完成一般的网络设计、安装及维护任务。（2）网站设计制作师及Web维护管理员。能够熟练运用网页三剑客等软件开发Web网站，掌握ASP、、PHP等动态网页制作技术，具有网站日常维护的能力。（3）电脑维护员。掌握计算机硬件系统的结构和工作原理，能独立进行计算机硬、软件的组装与维护。
（三）分析、确定课程设置及编写课程标准
了解了专业要培养的核心工作岗位后，再分析某个特定的职业岗位所要掌握的知识体系由哪几大专业方向的课程组成。对于以上三种核心岗位培养方向，具体可以分为三大专业方向课程：计算机网络管理类、计算机软件应用类及计算机销售与维护类。计算机网络管理类课程具体包括计算机网络基础、网络硬件与维护、交换与路由配置、Windows操作系统、Linux操作系统等。具体的教学目标是培养学生的网络实际维护配置能力。计算机软件应用类课程具体包括网站制作之色彩搭配、PS平面设计、静态网页制作、Flas制作、动态网站制作、数据库原理、Ms SqlServer等。具体的教学目标是培养学生实际的网站制作技能及网站维护能力。计算机销售与维护类课程具体包括计算机应用基础、计算机组装与维护等。具体教学目标是培养学生的计算机组装与维护的能力。表1是2010网络班培养网络管理员的部分课程结构及开发。
（四）确定实训课程，组织团队开发
分析就业市场需求、确定核心培养岗位、确定专业培养方向、确定具体的课程设置后，就到了网络校本实训教材的开发阶段。
分阶段开发 考虑到市面上的计算机网络技术教材从数量到质量都不能适应本校学生的学习基础，更不能贴近本地区经济建设和市场需求，计算机科组决定自主开发一系列的计算机网络技术教材。由于要开发的教材数量过多，考虑到本科师资力量有限，开发经验也不足，所以决定选取当前急需的、所教课程开发力量相对雄厚的课程进行开发，其他的后续再开发。
开发流程 计算机科组成立了科组内的计算机技术专业指导委员会，由一线核心专业教师组成，专门负责解决教材编写过程中遇到的问题。本学期，委员会下设三个教材开发小组，分别是《网络互联技术实训案例教程》开发小组、《ASP动态网页制作》开发小组、《服务器配置实训教程（基于Windows 2003 Server）》开发小组。教材实际开发前，委员会和所有开发小组成员共同学习“做中学、做中教”的职教理念，结合本校的实训环境及师资力量，决定把“精讲多练、市场实际应用的教学项目、能结合实操环境或到实际企业中实践”这几点作为教材开发的核心守则，所有教材都必须符合以上守则。开发小组明确守则后，根据统一规定的文档格式先制作教材目录及样章，交由委员会评审，委员会通过分析核心岗位所要掌握的专业知识及市面上存在的专业教材，对开发小组提出相应的修改意见并督促开发小组积极修改。教材目录及样章通过委员会审核后，该教材就进入实际开发阶段。《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目录如下页表2所示。
开发小组在编写教材具体项目时，还要考虑教材在实际教学中必须能通过项目教学法或案例教学法来进行教学，并且要考虑教学评价的方案。以安装Web服务器为例说明项目教学法的应用。（1）明确项目任务：给出一个ASP网站源代码，要求配置一个具有一定安全性要求的网站服务器。（2）制定计划：让学生在项目实训表中书写实操步骤及一些关键的配置内容，如IP的设置、网站权限的设置、流量的限制等。（3）实施项目：让学生在网络实训中进行项目的配置。（4）检查评估：服务器配置的评估应该从配置完整性、配置可用性及配置安全性等几方面进行，让学生了解一个强大的Web服务器所应具备的功能。（5）归档：学生根据实验过程及结果写好实验报告，教师再对实验过程遇到的问题进行总结与分析，指导学生找出原因。
网络专业实训教材开发成果显著
经过将近三个学期的教材开发，由肖学华、黎帝兴参与编写的《计算机应用基础》已由广东省语言音像电子出版社出版；由罗文剑编写的《网络互联技术实训案例教程》也已经与南开大学出版社签订出版合同，准备出版；由黎帝兴负责编写的《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》、邬建彬负责编写的《ASP动态网站建设》等多本教材也在学校实际教学中得到了应用，并积极联系出版社准备出版。
参考文献：
[1]吴文林.运用“做中教、做中学”教学理念 推动中等职业学校教育教学改革[J].卫生职业教育，2009（7）.
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[4]朱伟，刘群.高职计算机网络专业人才培养的思考[J].武汉职业技术学院学报，2006（2）.
网络配置实训总结范文第5篇
关键词：虚拟机技术；网络管理；信息安全；数据库管理
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）28-6350-03
无论在高职院校还是本科院校中，计算机专业都是一门相对来说实践性较强的学科。比如一些计算机科学和管理信息系统课程会要求学生在操作系统或是网络技术环境中进行安装、配置等各种实验。在此过程中，学生可能会使用一个或多个操作系统，在一个操作系统中进行多种配置，或是对各种应用软件和工具进行实验。学校也会为各类计算机实训课程建立相应的实训室，比如网络实训室、信息安全实训室等等。对于学校来说，配置一个既能为多种课程提供服务又能支持日常使用的计算机类综合实验室，并且提供实验所需的硬件和软件，在具体实施时也会比较麻烦。使用虚拟机技术可以很好地解决上述问题
1 虚拟机技术
虚拟机技术最早是由 IBM 公司为实现其大型计算机系统的安全共享而提出的，随后，这种技术被成功移植到 PC 领域。目前建立虚拟机和构建虚拟网络的工具软件主要有VMware公司的VMware Workstation系列和Microsoft公司的Virtual Pc。这里我们使用的虚拟机是VMware系列。
VMware 是一个虚拟机软件，利用它可以在一台计算机上模拟出来若干台可以独立运行而互不干扰的虚拟计算机，包括虚拟的硬件环境（CPU，内存、硬盘、网卡等），并在此环境下和真实的计算机一样，真实的安装操作系统、真实的运行软件及各种应用。这样不需要分区或重开机就能在同一台计算机上使用两种以上的操作系统，可以完全隔离并且保护不同OS的操作环境以及所有安装在OS上面的应用软件和资料。而且不同的OS之间还能互动操作，包括网络、周边、文件分享以及复制粘贴功能。VMware还具有快照（snapshot）功能，也就是镜像功能，它能够自由设定并且随时修改操作系统的硬件环境，如：内存、磁盘空间、周边设备等。
2 计算机实训中引入虚拟机技术的意义
在计算机实训课程中，为了满足系统管理、网络设计、信息安全等专业课程如的教学需要，我们需要建立相应的专业实训场所，这些实训室不仅造价昂贵而且使用性局限。虚拟机技术的出现使得学校能够为学习计算机类专业课程的学生配置能够共享且多元化的计算机实训室，并且不用过多的硬件设备， 既能同时支持几门计算机类专业课程又能够满足日常普通课程使用。
虚拟机技术的特点比如隔离性、兼容性和封装性，它允许教师为计算机实训构建包含多个独立操作系统和网络环境的虚拟网络拓扑结构。这些特点允许教师在不影响其他专业课程使用的前提下，在共享计算机实训室中的操作系统中创建一个虚拟内核开发环境，为计算机类专业课程提供开发、调试和重启的服务。这种类型的应用程序开发和调试支持对于网络及操作系统实训课程的开发调试和系统教学中显得尤为重要。
3 构建虚拟实训环境
3.1 实训环境
在虚拟机技术使用前，实训室电脑磁盘被划分为几个区，一部分为标准日常使用配置，还有一部分是特别为专业课程所设置的。相邻的学生在做实验时可能会用到多台机器，改变计算机配置不仅需要重启，还需要一定的磁盘空间支持。通过VMware workstation可以组建一个虚拟计算机实训室，部分配置如表1。
3.2 具体构建步骤
使用VMware搭建计算机实训环境的步骤如下：
3.2.1 安装VMware，建立虚拟机
常用的方法是有两种，一种是用VMware向导建立虚拟机，另一种是利用用备份文件建立虚拟机。在计算机实训室中通常用第一种方法建立一个虚拟机，然后备份相关文件并共享，随后在其他机器中就可以用第二种方法快速建立虚拟机了。配置虚拟机时需注意几个参数如磁盘空间、性能、音频等。
3.2.2 配置客户机
为客户机制作操作系统光盘ISO镜像；设置虚拟机光驱为第一启动，给虚拟硬盘分区并启动虚拟机安装系统；系统安装完毕后，安装VM tools；设置共享文件夹，安装相应驱动程序。
3.2.3 设置虚拟网络连接模式
单击“虚拟机”设置以太网，然后选择连接方式。客户机和主机的连接关系有3种 模式，包括bridge模式、Host-Only模式以及NAT模式，当VMware安装好后就已启动。
如果想要利用VMware在局域网内新建一个虚拟服务器，为局域网用户提供网络服务，应该选择bridge模式，bridge模式下的 VMnet0虚拟网络中的客户机可以访问网内任何一台机器，通过手工配置它的TCP/IP配置信息以实现与外网相通，；
如果想要利用VMware创建一个与网内其他机器相隔离的虚拟系统，进行某些特殊的网络调试工作，可以选择host-only模式。Host-Only模式下的VMnet1虚拟网络中所有的虚拟系统之间、虚拟机与主机之间是可以相互通信的，但虚拟系统和真实的网络是被隔离开的。
如果想要利用VMware安装一个新的虚拟系统，在虚拟系统中不用进行任何手工配置就能直接访问互联网，可以采用NAT模式。NAT模式下VMnet8虚拟网络中的客户机无法和本局域网中的其他真实主机进行通讯，当主机可以与外网相通时，客户机不需要进行网络参数配置就可以上网，。
3.2.4 进行网络复制
当通过前面步骤完成第一台机器的安装和设置后，其他机器的安装就可以通过网络复制的方法来完成。
4 虚拟技术在计算机实训中的应用
4.1系统和网络管理
系统与网络管理类实训覆盖知识和技能包括在Windows Server 2003的基础上安装、配置和操作中小型网络和服务器等基础设施。大多数需要在实训室中完成实际操作，部分操作如下：
TCP / IP配置；
DNS、DHCP安装/配置；
活动目录安装/配置；
帐户和用户目录的创建和访问控制；
Web和FTP服务器安装/配置；
磁盘/文件系统管理、备份和恢复；
远程安装服务。
从上述列表可以看出，这门实训课程设计知识面广，学生需要花费大量的时间在安装和配置软件上，并且涉及很多管理任务。
虚拟机技术让每个学生能够操作一定数量的并发的客户机和服务器，这样就能够快速测试服务器配置的改变，例如，通过改变共享目录的权限快速测试用户在虚拟客户机上登陆并验证是否可以访问相关目录和文件。同样，可以在客户机上快速测试网络配置和服务如DNS、DHCP。
VMware在网络会话实训中的特征之一就是虚拟网络的配置存储在主机上，常用的网络平台主要有C/S网络平台、防火墙网络平台、路由器网络平台及对等模式网络平台。通常情况下，教师事先做好模板，将包含标准配置的参数文件放置服务器共享，从而使学生能够快速搭建虚拟网络实验所需的网络环境，从而实现DHCP、DNS转发和NAT服务。
4.2 网络信息安全
在网络信息安全课程的教学中，VMware主要应用于网络典型攻击手段包括一些黑客工具的使用诸如木马的功能与危害等实验的演示。采取PPT文档演示结合虚拟机教学，可以让学生看到实际的操作过程，掌握各种工具的具体如何使用。下面以一个网络攻击实验为例：
在host-only模式使用三台虚拟主机并对它们进行配置，两台装有Windows 2003服务器，一台安装Windows XP。第一台Windows 2003 server的虚拟机配置2个以太网卡。每个网卡设置不同的IP地址（A段和B段）并能够相互通信，Windows XP系统被设置在A网段，同时第二台Windows 2003 server设置在B网段。在第二台Windows 2003 server中，在能够访问Windows XP系统的用户中，为不同的账户设置不同的访问权限。当他们连接 Windows 2003 server以获取资源时，会被要求输入验证信息。在路由服务器上使用网络嗅探工具如sniffer时可以看到来回传递的通信过程信息，学生通过实验可以从这些信息中快速破解用户名和密码。
4.3 数据库管理
数据库管理课程涵盖了数据库管理（DBA）和数据仓库。我们可以在安装了Windows XP Professional系统中安装Oracle的数据库服务器软件。虚拟机软件提供了一个相对独立的安装平台，这样学生能够以管理员权限进行安装。为了使学生能够通过Oracle企业管理器（OEM）对数据库进行管理，我们为使用Oracle DBA的每个学生分配用户密码，学生利用OEM执行DBA任务， 包括DBA数据库监听器和Oracle客户端的配置，启动和关闭的Oracle，以及管理数据库的存储结构。
学生通过创建角色、DBA和用户账户来对用户和数据库安全进行管理，在此过程中，通常会时不时遇到安装错误，比如在安装时要求输入有效参数。遇到这样的情况下就可以使用VMware的快照和共享功能恢复预装的操作系统映像文件。
5 益处与挑战
使用VMware的好处在于上述每门课程都可以和某一计算机实训室整合。首先，学生可以练习作为普通用户在登陆到主机操作系统时的管理权限。不会影响其他专业课程或公共课程对实训室的使用；第二、通过VMware恢复命令能够恢复之前的配置或通过快照功能保存之前操作，这样使得学生能很快从失败中恢复操作；第三、同时执行多个虚拟机系统可以完成许多复杂的实训项目，还可以相互示范比较；最后，虚拟机系统可以帮助教师增加课程内容并使用更多更复杂的实训项目，从而为学生提供更丰富的学习经验。
当然VMware的使用还有一定的挑战，首先，因为在主机操作系统中要求设置管理权限，需要注意一致的网络配置和定制的网络配置。教师需要提前确定是需要一致的网络配置还是自定义的网络配置，并通过手动或自动程序创建。第二，由于虚拟机镜像文件的数量和大小各有差别，需要准备充足的备份虚拟机镜像，教师和实验室管理员需要确保足够的网络带宽、存储容量和充分的时间来完成所需备份。
6 总结
利用虚拟机技术整合计算机实训环境、搭建虚拟实验教学平台既可以保证教学质量，缓解实验设备不足，又可以减少实验室的管理难度，有利于发展学生的创新能力，非常适合高校的实验教学需要。
参考文献：
[1] 陈刚.基于虚拟机技术实现多操作系统环境的新途径[J].职大学报，2006（4）：83-85.
[2] 林友琼.计算机虚拟机在实验中的使用[J].福建电脑，2005（11）：115.
