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小学班主任工作要点范文第1篇
【关键词】小学 班主任 管理工作
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0134-02
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在认真学习、积极生活、心理健康，树立正确的人生观、价值观、世界观等方面的引领者，是帮助学校开展各项教育教学工作的协调者，在学生、学校、社会等多个方面都不同程度地发挥着重要的作用。班主任，这样一个特殊的身份也就决定了班主任工作的艰巨性与艰难性。如何开展好班主任的管理工作是对每一名班主任的考验和挑战。笔者结合自身的工作经验，谈谈在班主任工作中应注意的一些问题与技巧。
一 用“爱”教育
鲁迅先生曾说：“教育根植于爱”，没有爱就没有教育，坚持有爱的教育是每一名教育工作者必须执着追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一个“爱”字。学生在老师和家长面前永远都是孩子，而小学生是九年义务教育体系中最年幼的学生群体，他们刚上小学，在他们眼中，学习的概念是模糊的，班级的概念也是模糊的，甚至有的学生还不能独立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”“亲其师，信其道。”只有当你想学生所想、真正地关心、爱护学生时，学生才会乐于接受你的教育和管理。另外，班主任还应当热爱教育事业，热爱教师这个职业，怀有教书育人的责任感，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱班级的荣誉，只有拥有了这颗爱心，才会有爱的奉献精神，才能站好自己的岗位，干好自己所从事的事业和工作。
二 “读”懂孩子
人们常说，女人如书，需要细细品味。在我看来，学生也是一本书，他们时而活泼惹可爱，时而调皮不听话。作为班主任，我们应当“读”懂孩子这本有趣的书。我认为教师首先应多了解孩子，了解是需要时间的积累来奠定的。作为班主任，无论是课上的学生发言，还是课下的师生谈心，都应当留心班内同学的性格特点，在批评教育时，根据他们各自的特点，有针对性、恰如其分地进行教育管理，不仅能使学生更易于接受，也能使教育管理工作更积极有效。另外，教师还需要留心观察每一名孩子的细微变化，这样在学生出现困难或是存在问题时，才能及时地给予其帮助与指导。例如，我班有一名女生，平时活泼开朗，对同学和班级的事情都十分热心，对老师也是礼貌有加，很受老师和同学的喜爱。但就在两年前，她不再爱笑，教室里少了她快乐的身影，课后也不与同学过多的交流，仿佛换了一个人。于是，我找到她最要好的同学打听情况，才知道，原来她父母因为感情不和，经常吵架。家庭的不和谐，给这个幼小的孩子一个沉痛的打击，我担心这样下去会对她今后的学习和性情造成影响，便找到了她的父母，诉说孩子在学校的情况以及我的担心，她的父母意识到了他们的争吵伤害了女儿，通过劝说，他们愿意为了女儿的成长不再争吵。渐渐地，教室里、走廊上我再次捕捉到了这个孩子灿烂的笑容。
三 以“法”治班
做好班主任工作，还要讲究一个“法”字，即管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。治班犹如带兵，班主任在形成学生良好的行为习惯的过程中，运用兵法中的一些韬略，往往能收到事半功倍的效果。
在日常交流中应注重从学生实际出发，动之以情，晓之以理，攻心为上，以人为本，想学生所想，做学生所做，让学生从“要我做”向“我要做”转变，做任何事情都能主动积极地去做。随时注意在班级营造安定、沉静的氛围，及时制止学生在教室里打闹、嬉笑、喧哗的场面；在学生面前表现安静沉稳的个人品质，以自身的行为来影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也”。在班级管理中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质，在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，在班级里积极开展规范标兵、内务标兵、勤学标兵、活动标兵、工作标兵等各类先进的评选，使学生的自信心和奋发向上的积极性得到提高。而对于犯错的学生，始于正确的批评加引导，在老师的循循善诱之下，错过归正。
四 习惯靠“养”
良好的学习习惯、行为习惯能为班主任教育管理工作提供保驾护航的作用。正所谓，良好的习惯是成功的一半，作为班主任，应当在学生日常的学习生活中培养其树立并养成一些对教育和班级管理有益的习惯，笔者将就本班级实际情况介绍如下：
1.养成每天记录作业的习惯
我要求家长给孩子准备一本记事本，专门用于记录老师交代的事情或布置的作业。同时，我还坚持每天检查记事本的记录情况，看他们是否认真记录、是否有遗漏的事项等，这样做培养了孩子做事有条理且细心的行为习惯。
2.养成良好的生活习惯
我坚持要求孩子认真做眼睛保健操和课间操，且动作要准确、规范。要求学生积极参加集体活动和体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。我还要求他们注意个人卫生和修养，服装整洁、爱护公物、爱护花草树木、爱惜学习用品、节约
水电等。对发现的不良言行及时纠正，促进孩子的健康成长。
3.养成自己动手的习惯
小学班主任工作要点范文第2篇
1.在新时期小学生体现出新特点，这为班主任工作带来了挑战
1.1 目前现实生活中，独生子女家庭的孩子过着衣来伸手，饭来张口的 小皇帝 生活，已习惯了以自己为中心的感觉，这为小学班主任的工作在无形中增添了一定的难度。
1.2 在信息网络时代，使得小学生尤其是高年级学生的信息渠道呈现多元化的趋势，这无疑给班主任的工作带来新的挑战：
(1)小学生的思想复杂化，加大了班主任对其掌控、导向的难度。
小学高年级学生部分处于青春期的初期，他们的身心尽管得到了较快的发展，具备了一定的分辨是非能力，但他们的这种能力还有待于进一步的提高，尤其是他们所必须要面对的是一个鱼龙混杂的信息网络时代，网络文化中的腐化思想，影响他们的道德观。有的为了追求刺激，长时间上网玩游戏，荒废了学业，损害了健康，危害了社会。这类学生数量在小学不多，但对他们的教育工作难做，给班级管理工作带来了负面影响。
(2)教师的知识权威形象受到冲击，班主任对学生的影响力受到削弱。
在传统的教育模式下，教师几乎是学生信息知识的全部来源，教师们被普遍重视。这种情感反映到班主任的具体工作中，树立了班主任的权威，有利于班主任工作的开展。但在网络信息时代，学校不再是广大中学生信息知识的唯一来源，教师原来的神圣光环在无形中受到影响了，班主任的威信客观地受到了削弱。
社会上不正之风也有侵入学校的现象，部分小学教师接受家长宴请、礼品，也影响了班主任在学生中的形象。
2.事务繁多、工作辛苦、责任重大、待遇偏低、制约小学班主任的工作积极性
班主任是身处教育与管理一线的实践者，这使得小学班主任的工作成为了整个学校工作中最忙、最累、压力最大的群体。
班主任除了要完成自己的教学任务，班级方方面面的事无巨细都要顾及到，工作十分繁琐，学生只要在学校里一天，班主任就是他们的高级保姆，每天要跟早操和早读，学生学习、生活所遇到的问题首先直接指向就是他们的班主任。
现在在绝大多数的小学里，班主任的工作都实行的是量化考核制度，现代社会对班主任的专业素养要求也越来越高，班级工作更加繁杂，更需要创新，由此而形成的心理压力比以往任何时候都要沉重。大多数班主任表示 当班主任越来越不容易，压力很大 。目前小学班主任以女性青年教师为主，很多是上有老人要照顾，下有小孩拖累，承受着工作、经济和身心三重压力。
小学生活泼好动，易发生校园伤害事故，一旦发生问题，家长往往会向班主任兴师问罪，所以小学班主任的工作还具有压力大、风险高的特点。
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确写道： 做班主任和授课一样都是中小学的主业 ， 要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重 。可事实并非完全如此，小学班主任的工作补贴普遍太低，小学班主任补贴一般都在每月40～100元之间，有的农村学校甚至只有20元左右。这导致了班主任的工作与报酬之间的差距太大，工作积极性不高，教师不愿当班主任的情况十分普遍。有的教师迫于领导压力勉强当班主任，这种被动局面自然会影响班主任的工作质量。
小学班主任在实际工作中还存在着很多困扰和压力：在班级常规管理方面，小学班主任的工作难点主要集中在学生文明习惯的养成上；在培养和选拔班干部方面，工作难点主要集中在培养班干部工作能力和发挥班干部带头作用上；在开展主题班会方面，工作难点主要集中在主题班会效果的巩固上；在建设班级文化方面，工作难点主要集中在形成班级凝聚力上；在转化问题学生方面，小学班主任的工作难点主要集中在对问题学生转化后出现的反复加以巩固上。
3.加强班主任队伍建设的对策与建议
3.1 教育行政部门要积极领导、组织班主任业务的学术活动，努力为他们创造良好的工作、学习、交流和科研氛围。因为教育科研的过程就是班主任探索教育及学生身心发展规律的过程，是激起班主任对教育理论的渴求及实践探索的过程，也是不断地提升班主任素质的过程。
小学班主任工作要点范文第3篇
关键词：小学班主任；班级管理；思考；分析
小学时期是一个人成长过程中至关重要的阶段，对于一个人未来的发展起着不可替代的作用。班主任工作是一项既神圣又艰辛的系统性工作，其工作效率从某种程度上影响着小学生能否养成良好的学习习惯和生活习惯，塑造优秀的品格。所以，小学班主任应该加强对自身工作的重视，切做好班级管理工作，为小学生的健康成长打下基础。
一、当前小学班主任班级管理工作中存在的弊端
国家倡导的素质教育侧重于培养学生的综合素质。但就目前来看，大多数学校还是会将考试成绩放在第一位，将其作为评价学生优劣的指标，忽视了对学生思想品德以及良好习惯的培养。其中，最典型的例子就是每当考试来临之前，许多课外活动或者“副课”会被“主课”所取代，让小学生的个性难以得到有效发展，这种片面甚至错误的教学评价方式不利于班级管理工作的展开。
二、确保小学班主任班级管理工作有序展开的建议
1.以身作则，言传身教
班主任是小学班级的核心。班主任首先要充分意识到自己是班级中的一员，并以自己的实际行为影响班级内的每一位学生。在每次进行评比或者活动时，班主任如果对学生表现出极大的关注度，那么小学生就会在其影响下自觉地做好自己的分内事，为班集体的荣誉争光。小学生的模仿能力很强，班主任可以利用这一特点，以自己的言行举止来影响学生，让学生在学习中通过与班主任的接触，潜移默化地养成好的作风和习惯。
2.培养班干部，发挥学生的主体作用
班主任在处理班级事务时，常常需要班干部的帮助，可以说班干部的能力高低将直接影响到班级管理的效果。从一定程度上讲，班干部是连接班主任与学生的桥梁。对此，班主任可以从以下几个方面入手，培养一批积极向上的班干部。第一，在班干部选拔时，教师要坚持公平、公正、公开的原则，让每一位学生都充分感受到责任。第二，教师要注重对班干部能力的培养。教师应该在平时的班级管理中，适时适当地检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否顺利、是否存在疏漏，对其中存在的不足要及时予以纠正，以提高班干部的执行能力和办事能力。第三，班主任还要注重培养班干部的平等意识和服务意识，要让他们意识到自己的工作并不是为了个人荣誉，而是为了协助教师、为整个班级提供服务，进而为班级争光。
3.严格要求，松紧得当，做好班主任工作
“严是爱、松是害”，小学班主任在平时工作中除了要给予学生关爱之外，更重要的是要对其进行严格的要求和指导。良好的行为和习惯是学生健康成长的重要保障。学生的一个不合常规的举动都有可能让一堂好课留下遗憾，或者使整个集体活动宣告失败，甚至会让班级学生的努力付诸东流。所以，班主任需要在平时的班级管理中，对学生实施一些常规训练，确保每位学生都有“服从集体、服从命令”的意识，让他们养成良好的习惯。在此基础上，今后班级开展任何活动时，都会表现出“活而不乱、严而不死”的氛围，这也是一个班级的班风班貌。
4.尊重学生，建立良好的师生关系
在班级管理中，班主任需要时常站在学生的角度去看待问题，将心比心，不能一味地责罚学生，而是要尽可能地帮助学生解决这些问题，争取下次不会再出现类似错误。“金无足赤，人无完人”，班主任要善于用欣赏的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，并将其扩大，让学生可以在了解自身优点的同时，提高自信心。在这一过程中，学生与教师之间的距离和隔阂也会慢慢消除，进而更有利于开展班级管理工作。
三、结语
班集体是学校中的一个小集体、小家庭，是班主任开展教育教学工作的重要媒介，同时也是小学生学习活动的主要阵地。所以，为了做好班级管理工作，班主任需要以身作则，言传身教，培养班干部，发挥学生的主体性，尊重学生，建立良好的师生关系，严格要求，松紧得当，做好班主任工作，从而为小学生的健康成长营造良好的环境。
参考文献：
小学班主任工作要点范文第4篇
关键词：小学教学 班主任 管理策略
小学班主任工作是小学教育管理中最核心的工作，也是小学德育工作的核心，搞好小学班主任工作是小学教育与管理工作成败的关键。在新课程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必须具备较高的思想素质、丰富的教育教学经验和较强的组织管理能力。
一、小学班主任工作的特点与意义
顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师。”教育部在《意见》中把班主任工作高度概括成五项职责和具体任务。即：做好班级德育工作、做好班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、充分利用各种教育资源。
由于小学生的年龄特征和身心发展特点且绝大多数属独生子女，致使小学班主任工作既繁杂又琐碎。小学班主任在小学生全面健康的成长过程中，起着重要的引导作用，是小学生健康成长的引路人，在教育教学以及管理工作中起到一个春风化雨的作用。同时也承担着本校本班的教育管理工作与家庭、社会教育之间联系、沟通的责任。小学班主任工作任重而道远。
二、小学班主任工作的策略
1.以身作则，练好自身内功
在传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。如果班主任没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，练好自身内功，获得学生的信任和敬重。
首先，必须加强师德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，班主任要加强自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身休养是对每位班主任的基本要求。其次，多学习，多总结，练就多种能力。作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、要求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以获取知人知面知心的能力。班主任同时还要具备判断能力、组织协调能力、口头和书面表达能力、发现、培养和使用人才的能力、总结工作的能力等等。只有这样，才能在学生心目中树立起声誉和威望。
2.完善班干部制度
从培养每个学生的组织和管理能力出发，我主张班内实行“人人都能当班干部”的学生干部轮换制。积极把干部管理学生的陈旧观念转化为班干部为同学们服务的新思想。班主任要对学生的发展负责，必须为每个同学提供展示个人才华、实现自我价值的平台和空间。笔者还注重引导班干部举行丰富多彩的各科学习活动，例如，在我的语文课上，在班内开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗配画、手抄报展等活动，极大地调动了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。另外，我还常常鼓励大家积极参与学校举办的各类兴趣学习小组，让每位同学的特长和能力能够得到充分发展，从而促进学生全面、积极、健康地发展。
3.拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：（1）近期目标较之远期目标更有激励作用；（2）目标的制定必须切实，要让孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
4.平等对待每个学生
班级犹如一个家庭，学生是班级的主人，班主任应像家长一样以平等、尊重、信任的态度对待学生，从而营造出和谐的班级气氛，使学生在学习中产生强烈的归属感和集体荣誉感，乐于在班集体中学习、生活。班主任在对待班干部和普通生上，在面对优等生和学习困难的学生上，在批评与表扬中，在实施的奖惩上，以及某些细微问题的处理上，都要公正处理，坚持人人平等的原则。在教育中要面向全体学生，对每一个学生都要平等看待，不歧视任何一个学生，要充分发扬民主作用，哪怕是小小的班务费开支、座位调整、文体活动等都要多方征求学生的意见。这样做，有利于推进班级工作，又沟通了师生感情，激发了每个学生的主观能动性，促进他们为集体作出贡献。
5.班主任工作中要应用教育心理学知识
由于小学生在不同年龄段存在智力差异，表现在学习中会表现出不同的个性差异，这就要求班主任教师要不断学习教育学、心理学知识，在班级管理和教学中，善于掌握学生的心理特点，进行因材施教，运用教育心理学的科学原理有针对性地对学生进行循循善诱和耐心细致的思想工作，这样才能取得良好的教育效果，促进学生个人的全面发展。
6.争取任课教师及家长的支持
教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。学生在校接受教育，不仅受到班主任的影响，还受到其他任课老师和家长的影响。家庭是小学生的第一学校，要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通，和家长共同教育好学生。除了家访以外，在通信现代化的今天，可通过手机、电话与学生家长进行沟通。同时，学生的教育也受到不同特点的任课教师的影响，因此，班主任也要争取任课教师的帮助。
三、结束语
班主任工作是平凡而繁琐的，学生的健康发展，需要学校教育的引导，家庭的关怀，社会的关注。班主任是这些幼小心灵健康发展的引导者，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作再上新台阶。
参考文献：
[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（1）.
小学班主任工作要点范文第5篇
关键词： 农村小学 班主任工作 班级管理
一、农村小学班主任工作现状
1.学生
农村受经济发展水平所限，思想认识不高，多抱有“读书无用论”，对教育不是十分重视。再加上农村受过高等教育的人比较少，学生对未来没有太大期望，祖祖辈辈、世世代代都是在家务农或年纪轻轻外出打工。没有理想，导致农村小学生没有很强的求知欲，对什么都抱着无所谓态度，对学习提不起很高的兴趣，逃课、睡觉、迟到等各种行为层出不穷，所有这些都对班主任工作的顺利开展有很大影响。
另外，客观现实对学生产生不好的影响。社会对农村孩子有偏见，认为他们就是比不上城里的孩子，而农村孩子也认为自己的学习资料没有城里孩子丰富，学校硬件教学设施比不上城市，还要时不时帮家里干农活，挤占自己的学习时间，所有这些都导致农村孩子产生自卑，甚至自暴自弃的心理。这样，他们自然对学习没有什么兴趣，班主任不仅要维护班级秩序，教好课，完成学校交代的其他行政事务，还要抽时间对学生进行心理辅导，自然精力跟不上，工作难度与强度都十分大。
2.家长
学生的家长多为农民，本身文化素质不高，自认为没有教育孩子的能力，便完全依靠学校和班主任，盲目相信学校，撒手不管。可现实情况是班主任面对的是一个班的学生，不可能时刻照顾到每个学生，这就有可能导致一部分孩子远离班主任的视线，自由发展，好的地方没有得到表扬加以强化，不好的地方没有及时指出，并改正，甚至有可能走上歪路。最后，家长再来质问班主任，班主任也是“哑巴吃黄连――有苦说不出”。
还有一部分家长虽有心亲自教育孩子，但迫于经济压力，父母需要外出打工，只能把孩子交给爷爷奶奶，这样，隔代教育的弊端就显示出来了，爷爷奶奶只知道孩子吃饱穿暖就行了，思想与行为教育被忽视了，父母与孩子之间的感情疏远，享受不到亲情，有些孩子可能出现孤僻心理，不合群，自闭，产生极端心理问题，而这些问题光靠班主任一个人是无法解决的，还会影响班级正常学习与管理。
3.班主任自身
上面说的两点是外在原因，造成农村小学班主任工作难做现象的还有班主任自身的因素。
教师从来不是一个高薪职业，尤其农村教师，工资更低。生活的压力、物质的贫乏导致农村教师工作热情不高，尤其班主任比任课教师的责任更大，除了一样要完成教学计划与任务外，班主任还要协调学生与任课老师的关系，组织各种活动，完成领导交代的一切大大小小的工作，可是工资并没有高多少。导致班主任工作积极性不高，有时会无意识地忽视学生的一些隐性问题，等到问题爆发之后，更感工作难做。
这样，一部分农村小学班主任就会产生逃离农村的念头，更专注于自身发展，通过考研，或者其他途径离开农村，这样，他们就没有太多时间研究班主任工作方法，研究怎样改进工作方法，更好地促使全体学生健康发展。
安心留下来的班主任也是一些年纪偏大些的，思想较保守，管理方法陈旧，多为强迫式，这显然与日新月异的农村小学实情不相符合，只会把学生越管越叛逆，越管越难管。
二、优化农村小学班主任工作的对策
1.让爱引领班主任
俗话说：“干一行，爱一行;爱一行，才能干好一行。”爱学生是做好班主任工作的前提。农村小学班主任只有认识到自己工作对学生成长的特殊性与重要性，才能打心底里热爱这份工作，安心留守在农村，管理好班级，为祖国培养一批又一批的人才。
要爱班里的每一个学生，苏霍姆林斯基曾经说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又十分脆弱，一不小心，露珠滚落，就会破碎不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这里，苏霍姆林斯基说的呵护就是爱，学生都喜欢被表扬，优秀的学生喜欢表扬，学困生更喜欢被表扬，每一个学生身上都有闪光点，只等待班主任发掘，班主任发掘了学生的闪光点之后，要有意识地发扬他们的优点，扬长避短，使学生往更好的方向发展。
2.做个懒班主任
班主任工作繁杂，如果每件事班主任都亲自参与，则势必既辛苦，又没有好的效果。班主任可以把大而繁的工作分解开来，分配给班干部，实施精细化管。
班干部就是班主任的左右手，一支强有力的班干部队伍是搞好班级工作的基础。班主任要善于发现和使用班干部，选拔班干部必须有一个统一、完整、公平的，符合班级实情的标准，仅仅学习成绩好或工作能力强都不是班干部的最佳人选，最佳选拔标准应该是品德、学习和能力俱佳。因此，班主任应在刚接手新班级的时候，仔细观察学生，还可以跟以前的班主任联系，从各个方面了解清楚学生的实际，发现学生身上的特长，突出并利用优势，把合适的学生安排在合适的岗位上，发挥所有学生最大的自主性，体现出学生才是班级的主人，让他们自己管理自己，不断成长。
选拔出合适的人选后，班主任还要尽心培养和发展班干部。农村学校受现实局限，可能学生身上或多或少都有缺点，班主任要制订详细的培养计划，有步骤地训练学生，使他们逐渐从不成熟走向成熟，从不完善走向完善。在班级管理中，班主任要坚持对班干部多指导、少包办，平时班干部有做得不够好的地方，班主任要坚决指出，而且要教给他们改进方法，为班级管理作出更大贡献。
最后，班主任还要不断优化班干部队伍。选的班干部并不是一成不变的，还要健全监督机制，如可每学期采取无记名投票的办法评价班干部，还有学生座谈会、周记及民主评议班干部的形式，发现班干部身上的优、缺点，并提出表扬或批评。为保持和激发班干部的工作热情，可引用竞争机制，在总体稳定的基础上，每学期根据全体学生民主评议的结果对班干部队伍进行一次调整，这样，使一些工作能力不强或思想作风不正的班干部受到教育，从而不断优化班干部队伍，为促使班主任工作顺利开展提供保障。
