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高三地理总结范文第1篇
一、树立信心，消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系
从2004年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。
1．要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如2004年文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”，第7——8两题考核“工业区位”的选择。
高三地理总结范文第2篇
在这一学期，我的主要教学工作总结如下：
第一，指导学生会学读地理。
在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。
第二，时刻关心学生心态。
态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。
第三，准确了解学生知识掌握情况。
高三地理总结范文第3篇
关键词：高三地理 参与度 课堂研究 实践分析
一、 课堂学习提高学生参与度的重要性
学生是学习的主体，检验教学效率也是通过学生的知识掌握情况和测验反馈情况来进行的。在高三地理教学中，如果只是一味的老师在讲台上讲解，而学生思维乱飞，那么这不能算是成功的课堂。关注学生在地理课堂中的参与度，需要从各个方面和各个环节进行着手。重视讲解过程的精妙，吸引学生眼球；注重练习过程的实效，提高学生练习的积极性和参与度；注重总结过程的趣味性，才能集中学生注意力，达到高效复习的效果。在高三地理课堂中，由于学习任务紧迫，学习知识繁多，所以要从提高学生的参与度角度出发，提升学生的学习和复习效率，不断的总结知识和经验，让学生拥有属于自己的真实学习本领和能力。
二、 高三地理课堂中提高学生参与度的方法和措施
（一） 巧妙讲解，让学生聚精会神
关注学生在课堂讲解过程中的参与度，就需要进行精妙的讲解，从而集中学生的注意力，在学生高度集中的情况下，不断的和学生探索知识，寻找知识的奥秘。高三地理讲解的过程，教师要做到精准并且到位，抓住重点，进行知识的点播，并且注重讲解过程中的方法，提高学生的参与度，从而让学生获得自主学习的能力。
1、 课题精讲，突出重点
选择课题精讲，可以采用点菜的方式来进行。教师可以多多听取学生的意见，让学生参与到选择题目的过程中，通过收集学生容易出错的题目，进行相关题目和知识的精讲和精炼。满足学生的需求的同时，也节约了时间，提高了效率。
2、 小组讨论，自主分析
追本溯源是知识讲解的过程中的关键手段和方法。教师在进行知识点的讲解过程中，可以先做出示范，其次让学生分小组讨论，将剩下的题目进行自我评析和讲解。促进学生的自我分析能力和实践能力的提升，落实学生在知识学习过程中的参与过程，不断的让学生学到更多的知识。比如，关于“大气的热力作用”，学生就可以进行小组总结和归纳，通过交流与合作，不段发现知识盲区，获得更多的知识和能力。
3、 练习生活，巧妙分析
每个高中生都应该有一个改错本，这也是学生参与学习和练习的关键措施。学生将自己的错题进行总结和归纳，并可以与学生展开讨论，了解自己出错的地方，从而总结出经验和教训，在今后的做题中，避开知识误区，完善自身的知识体系。
（二） 高效练习，让学生全心投入
关注学生练习过程的参与度，需要展开实用性的训练方法，让学生在每个训练过程中，都能吸收到知识。练习过程，也就是自我提升过程，在学生自我锻炼时，学生参与到实践练习的阶段程序中，就会获得更多的实践经验，也能更好的进行知识总结。训练过程，是强化知识记忆，不断进行知识归纳和总结的过程，没有练习的过程，就不会有对知识的强化学习的过程，也就不能将知识变为自己的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由这句话，就很明确的反应出，练习在学习过程中的重要性。高三地理教学过程中，要展开针对性和高效性的教学方案，联系教学大纲，结合学生实际，制定针对性的教学方案和策略。
高三地理练习分为三个学习阶段，第一轮、第二轮、第三轮冲刺阶段，每个阶段需要采取不同的措施来应对。在第一轮复习中，要注重知识的细节，进行细化学习，掌握每个关键点，将点点滴滴的知识进行梳理并归纳。注意练习过程中难度适中，根据考试大纲和要求对题目进行精选。二轮复习学生应该自主构建知识网络架构，通过学生主动参与的过程，使得学生学会对知识的融会贯通。三轮复习，是学生进行知识冲刺的阶段，在这个过程中，学生的自主学习和参与学习的行动的作用就表现的更加明显，学生需要对知识点进行查漏补缺，并且总结当前考点的热点和难点部分，构建出学生自身的整体框架。
（三） 趣味总结，让学生回味无穷
提升学生总结阶段的参与度，就需要在教学活动中吸引学生的眼球，让学生感受到课堂的活跃和真实，并从中学到更多的知识，才会激发学生主动的参与到课堂活动中。对知识进行趣味总结，可以提高学生的参与度。总结是构建知识体系的有效方法，为了提升后进生的基础，并且完善优等生的知识储备，就需要对知识进行有条理的总结和归纳，使得学生能够有清晰的解题思路。
1、 图形配比，形象生动
利用现阶段的多媒体技术，采取先进的教学手段，展开高效的教学方式，是对教学效率具有提升作用的方法。在高三地理教学中，由于知识点比较多，也比较杂，如果只是单纯的通过口头表述，学生可能会处于混乱的思维状态。运用图形配比方法，借助立体图、平面图等，将相关的地理知识以及它们的相互关系进行总结归纳，表现在图形上。借助图形的形象化特点，就可以使得地理知识更加清晰和明了，学生就可以更加方便的构建知识架构了。比如，可以将中国区域地理的相关气候和生态环境状况表现在中国地理图上，根据地理位置，对相关知识进行总结和分析，突出重点，这样学生理解和记忆起来就会更加容易。
2、 口诀提炼，记忆方便
高三这一学期，是对高中三年地理知识的全部总结，需要站在宏观的角度去分析问题和解决问题，不再是章节的片面学习，而需要对知识进行综合的总结和归纳，从而去应对非常严峻的高考形势。将知识相关问题提炼成口诀，采取“口诀法”，实现网络知识体系的快速记忆，从而加深学生对知识体系的印象。口诀法的原则是通俗易懂，并且朗朗上口。比如：凸高为低，凸低为高；左焦左倾左冬，右焦右倾右冬等等。通过学生的自我归纳和思考，让学生参与到活跃的课堂气氛中，调动了学生的积极性，同时也提高了课堂效率。
3、 掌握规律，学习容易
数学中有万能公式，生活中有万能钥匙，地理的学习也有万能的规律和技巧。掌握地理规律和原理，以不变应万变，才能更好的实现轻松解题，提高解题效率。对于地理知识的学习，由于它偏重文科，而又不乏理科的思维和方法，所以，在学习过程中，要综合运用各方面的学习思想，善于发现和总结，从而实现学习能力的提升。比如：“流向与凸向一致”这是通过水温等温线的凹凸变化关系反应洋流对水温的影响的通用公式；“流向与凸向相反”这是等高线与河流流向的通用公式。每个阶段性的规律掌握，是学生自我实践的关键部分，高三地理学习起来越容易也越有规律，同时学生就会更加投入到学习中去，也就提高了学生的参与度。
三、 总结与归纳
关注学生在课堂上的积极性和参与度，促进课堂有效看着的前提。新课改要求，现阶段的教学应该践行“以人为本”的中心思想，将学生放在主体地位，促进学生在学习课堂上的自主分析和探究，以提高课堂效率的同时，也可以更好的提高学生分析问题和解决问题的能力。高中地理教学中，教师应该注重讲课、练习以及总结知识过程中应用的方法，实施高效的教学方法，激发学生的学习积极性，并促进学生的参与度，就能更好的提升高三地理教学的效率。
参考文献：
[1]邸爱军.浅谈高三地理教学模式的创新[J].教育教学论坛，2011（13）.
[2]温广源、杨卓.如何提高高三地理试卷讲评课的效度[J].中学教学参考，2011（27）.
高三地理总结范文第4篇
[关键词]产业结构；现状；调整对策
[中图分类号]F121 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2012）41-0115-02
1 引 言
根据产业经济学理论，一国或地区的产业结构是否合理，直接关系到该国或地区的经济发展水平。产业结构的优化升级是指调整各产业之间以及产业内部的比重，使其与经济发展相适应，并协调处理各经济要素的关系。本文通过安徽省经济发展现状、产业结构现状分析，运用计量软件剖析三次产业对国内生产总值的贡献情况，提出安徽省产业结构亟待升级，并提出促进产业结构升级的举措。
2 安徽省产业结构现状分析
2. 1 安徽省经济发展现状
改革开放30多年以来，安徽省的经济得到迅速发展，综合实力越来越强，国内生产总值由2000年的2902. 09亿元增加到2010年的12359. 33亿元，在全国稳居第14位，人均生产总值从2000年的4779. 5元增长到2010年的20887. 8元。工业增加值由2000年507. 38亿元增加到2010年5290. 62亿元，工业对经济增长的贡献率由43. 02%提高到63. 19%，工业化进程不断加快。全社会固定资产投资从2000年的866. 67亿元增长到2010年的11849. 43亿元，社会消费品零售总额从 1077. 8亿元增加到4151. 5亿元。由此可看出，安徽省总体经济保持着平稳较快的增长趋势，市场内部需求持续增长，同时安徽省产业结构也得到进一步调整和优化。
2. 2 安徽省产业结构现状分析
（1）三次产业生产总值构成比例分析。改革开放以来，安徽省的经济发生了显著的变化，产业结构也日趋合理，全省国内生产总值的三次产业构成比例由2000年的25. 56∶36. 41∶38. 03调整为2010年的13. 99∶52. 08∶33. 93，日益向最优的“三二一”产业格局靠近。从安徽省国内生产总值结构的统计数据（图1）可以看到，第二产业比重呈快速上升趋势，尤其是2004年以来第二产业发展迅速；第三产业呈现平稳发展趋势，相比2000年占比有所下降；第一产业比重持续下降，2010年占比只有13. 99%，渐渐从农业大国向工业化发展，但是为了推进产业结构的优化，第一产业的比重仍较高，应需进一步降低第一产业的比重。
图1 安徽省三产构成比例（%） 数据来源：《安徽省统计年鉴》（2011年）
从表1进行横向分析来看2010年安徽省国内生产总值在华东七省市中排名靠后，仅排第六位，说明安徽省的经济发展水平仍较低。从三次产业构成比例来看，安徽省第一产业的占比华东地区最大，这主要是因为安徽省是一个传统意义上的农业大省；第二产业构成比例虽比较高，但是与其他几个省市相比，处于中等水平；第三产业的比重在七省市中仅高于江西，说明安徽省仍需加快发展第三产业。
从以上分析可以看出，安徽省产业结构构呈现“二三一”格局，产业结构调整趋势比较合理。2010年安徽省三次产业生产总值构成比例为13. 99∶52. 08∶33. 93，可看出安徽省目前三次产业构成比例基本合理，但仍存在第一产业比重较高、第三产业比重较低的问题。
（2）三次产业就业人数构成比例分析。从安徽省三次产业就业人员构成情况的折线图（图2）分析得出，
第一产业的就业人口构成比例虽然近年来一直处于下降趋势，但所占总就业人口比重仍很高，这主要是因为安徽省是一个传统农业大省，劳动生产率水平较低；第二、第三产业就业人员构成比例呈现缓慢上升趋势，吸纳劳动力能力日益增强。
再将安徽省三次产业的就业构成比例与华东其他六个省市进行横向比较，从表2可以看出2010年安徽省三次产业就业人员构成比例中，第一产业比例最高为39. 1%，比第一产业所占就业比例最低的上海（3. 9%）高了近36%，第二、第三产业比例最低，分别为25. 1%和35. 8%，比第二产业最高的浙江（48%）低22. 9%，比第三产业最高的上海（58. 5%）低22. 7%。安徽省农业的就业人数占总就业人口近一半，而第二、第三产业的就业人数与其他省市相比，构成比例明显较低，所以在产业结构调整和优化升级中，应加大对农业生产技术的创新和改造力度，从农业中解放出大量劳动力，转移到第二、第三产业，推动就业结构趋于合理化发展，从而促进产业结构的优化和调整。
通过以上比较可知，安徽省三次产业就业结构的变动趋势与产值结构的变动趋势大体一致，但就业结构中也存在着第一产业就业比重过高，而第二、第三产业就业比重偏低的问题。这说明安徽省目前的三次产业的就业结构在一定程度上与产值结构不协调，应适度的进行调整，引导就业人员在三次产业之间的有效流动，更好地为经济发展服务。
（3）安徽三次产业对GDP 增长的贡献率比较。以安徽省GDP 增长率Y为因变量，以第一、第二、第三产业生产总值增长率x1、x2、x3为自变量建立回归模型。利用1995—2010年的相关数据做回归分析，建立如下线性回归模型：Y=β0+β1x1+β2x2+β3x3+ε。消除异方差、自相关、多重共线性后，得到以下方程：
Y=0. 201x1+0. 473x2+0. 409x3-0. 0152
（15. 41） （34. 27） （8. 01）
R2=0. 9948，调整的R2=0. 9935，D. W. =2. 1829，方程拟合较好。第一、第二、第三产业每增加1%，GDP 分别增长0. 201% 、0. 473%、0. 409%。也就是说，1995—2010年，对GDP 增长贡献最大的是第二产业，其次是第三产业，最后是第一产业。我们可以看出，第一产业占GDP 的比重较大但是其对GDP 增长的贡献率却最小，第二、第三产业的贡献率相当，可见，三次产业结构对GDP增长的贡献率与其比重不一致，产业结构有待优化升级。
3 安徽省产业结构存在的问题及调整对策
总体来看，处于工业化中期的安徽省的经济发展水平位于全国中低等水平，产业结构有待优化。大力发展第二产业的同时，要不断提高第二、第三产业的发展水平与质量，促进三次产业协调发展。具体包括：
第一，加快工业化进程。通过以上回归模型可以看出，第二产业对国内生产总值的影响最大，要想实现安徽省的产业结构升级，加快经济发展，就应提高工业化水平与质量。
第二，促进农业现代化。安徽是传统的农业大省，我们应走现代化农业道路，生产高质、高产、高效的农产品，由农业大省转为农业强省。
第三，大力发展现代服务业。安徽省第三产业占比较大，但发展水平、质量较低，对GDP的贡献不够。可通过大力发展商贸、现代物流、金融等现代服务业，提高总体质量；通过完善基础设施建设和投资环境，挖掘安徽省第三产业潜力，增加第三产业对经济的拉动作用。
参考文献：
[1]水. 产业经济学[M].北京：高等教育出版社，2005：169-190.
[2]丁忠明. 安徽省经济发展研究报告. 2006[M].合肥：合肥工业大学出版社，2007.
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[4]吕连生. 21世纪初期安徽产业结构调整思路[J].理论建设，2001（1）：38-45.
[5]方国斌，马慧敏. 安徽省产业结构现状与生产要素的变化研究[J].华东经济管理，2007（21）：4-7.
[6]刘翀，杨亚达. 安徽省产业结构状况及其优化对策[J].安徽工业大学学报，2006（23）：19-24.
高三地理总结范文第5篇
关键词：讲究方法；提高效率；注重基础；面向全体
如何在高三数学总复习中追求最佳的教学效果，关键在于讲究复习方法，提高复习效率。高中数学总复习课的主要任务是将所学的数学知识系统化，深化并运用数学基本思想与数学方法解决有关问题，使学生牢固地掌握中学数学的基本知识，树立应用数学的意识观念。所以在总复习中提高教学质量，为高考打下扎实的知识基础，是摆在高三数学教师面前的重要课题。要如何组织好高三数学总复习呢？本人结合近几年高中数学教学经验，谈谈一些具体的做法和体会。
一、立足学生实际，制订切实可行的复习计划
根据学生的总体素质和知识基础。在总复习开始前，立足学生实际，认真制订好切实可行的总复习计划。计划内容包括：（1）基本情况分析；（2）总复习原则、措施和指导思想；（3）总复习的时间、内容安排、复习形式、具体做法和明确具体目的的要求；（4）复习资料的精选和使用、确定复习重点；（5）总复习的奋斗目标“选优提差”的对象、措施和具体办法等几个方面，做到师生心中有数、条理清楚，从而有计划、有步骤地进行总复习。
二、讲究方法，提高复习效益
1.精选和确定复习资料，系统归纳，分门别类地进行总复习。
以课本复习为主，适当精选各地历年考题，结合课本内容，系统归纳，注重纵横联系，把整个高中阶段的数学知识，按知识结构分门别类，由浅入深，循序渐进地进行全面的总复习。目的在于理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，使学生平时学到的局部、分散的知识有机地串联起来，使知识系统化、结构化。
2.归纳整理、理清知识的内在联系
总复习阶段，复习过程采用“概念——范例——复习练习——测验小结”的形式，精讲、系统、训练结合，着重于基础知识、基本概念、基本技能等方面的点化和提高，基础知识重点复习。如代数部分的数式运算、函数图象与性质、几何部分的圆柱，圆锥，圆台，球，棱柱，棱锥等。在整个复习过程中，不要只顾单一的知识总复习，尽量顾及到各种题型的训练及几何、代数之间的相互关系，把前后知识联系起来，综合运用。这是教师必须紧紧把握的教学环节。抓住知识点，认真备好课堂结构和复习方法，做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。
三、加强辅导，全面提高
总复习要从本班学生的实际出发、面向全体学生，使用分层教学、分类指导的复习方法，让不同层次的学生都得到应有的发展。在保证全面提高复习效率的前提下，去实现对优秀生的培养。
1.面向学困生，实行“低起点、宽要求、多激励”的课堂复习教学方法。因为学困生基础差，所以教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。以学生已掌握的知识作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。要充分考虑到学困生的实际情况，由于长期以来受各种消极因素的影响，形成了知识障碍，对这一部分学生要宽要求、多激励，让他们在感受温暖的同时尽可能地多掌握一些基础的知识。应采用集中讲授和个别辅导相结合，发现问题及时反馈，使他们及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。
2.要特别注重中等学生成绩的大幅度提高。这些学生是整个复习过程的重点和难点。这些学生对基础知识掌握不牢，难以建立知识框架，题目会做，但一做就错，粗心马虎。因此对这些学生的要求要严格，解题过程要严密、细心，使这些学生不因此而造成常规题失分太多。
3.应注重优秀生的培养。在解题过程中，要求他们做到思考问题全面、周密而不遗漏任何可能的情况，在推理论证时做到理由充分，言必有据，逻辑严格可靠，条理层次清楚，结论完全正确。
四、调整心态，培养素质
