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班主任工作要点范文第1篇
一、教学工作
首先我自己要做到认真工作，让学生以我为榜样。每天的每一节课都认真备课，把学生想到的问题我都尽量考虑到，以免在课堂上出现措手不及。学生的作业都尽量做到面批面改，指出学生的错误，让他们知道自己错在哪里，并追问他为什么会错？如有不明白的或上课没有听懂的，这样我就能及时发现，进行查缺补漏，不让一名学生落后。当学生升入高年级时，我班的作文我就不再篇篇自己评，而是找一些典型的作文让学生来瓶，这样既培养他们的阅读兴趣，有训练了他们的评价能力，也减轻了我的负担。
上课时，我并不要求学生做得非常整齐，但坐姿要正确，我要给他们一个宽松自由的课堂。讲课时，只要不在我说话的时候打断我，他们可以提出任何问题，这样把一个死板的课堂变成了一个探索知识的殿堂。虽然有时会乱一些，我也不会打消他们提问的积极性，并尽量满足他们的求知欲。
二、班级管理
在班级管理中，我主要发挥了班级干部的作用，让他们各负其责。要求他们先做出表率，班长负责全面管理班级的工作，其他人分管自己的一方面，每周做一个汇总汇报到我这里，利用周五的班会课进行一周总结，并说说下周我们应向哪方面努力。每周进行一次“七彩之星”的评选工作，把本周表现突出的学生评选出来。学生们都在为争星而努力着。我还培养孩子的集体荣誉感，让他们牢记“班荣我荣”，无论学校组织什么活动，我们都积极参加，而且尽量做到最好。这样不仅培养了孩子的兴趣，还为班级争了光。
发现学生身上的闪光点，每个学生都有自己的长处，需要给予他们肯定，给了他们自信，他们会把这个闪光点变得更加耀眼。
三、品德教育
现在的孩子在家都是小皇帝，享受着衣来伸手、饭来张口的生活，这样的孩子以后走向社会怎么办，难道要永远依赖父母？针对这些问题，我每周都会留一项实践性作业，例如做一次家务，并让父母拍成照片传给我，我再传到班级博客里，让所有的学生都产生成就感。
每次在校劳动的时候，我都教育学生要热爱劳动，不怕脏、不怕累，还要珍惜他人的劳动成果，有时也利用一些节日对学生进行教育，例如清明节时，让学生缅怀革命先烈，立志报效祖国。
四、与家长沟通
孩子们的好多习惯我觉得并不都是孩子的错，有很大一部分是家长的做法错误。他们怕做家务会耽误孩子学习，也有嫌孩子做事太慢，质量太差，就不让孩子做。所以我在每次开家长会的时候都会提到此事，而且加以强调。我觉得一个会做家务的孩子，一个会把自己生活打理得井井有条的孩子才算是一个优秀的孩子。在做家务的同时，孩子能体会到父母每天的辛苦，从而想到自己一定要孝敬父母。还要求家长不要以分数来衡量孩子的好坏，要发现孩子身上的闪光点，并给予肯定。
五、兴趣培养
每个孩子的兴趣爱好都不同，我们不能要求孩子只爱学习，有的孩子爱读书，有的孩子喜欢运动，有的喜欢画画。我并不认为只有喜欢读书的孩子才是好孩子，既然他们喜欢，我就尽我所能满足他们。我把我给自己家孩子买的术都拿到学校里来，其他有书的孩子也把书拿来，大家互相借阅，我又找了几名学生做图书管理员，让他们来管理图书，既培养了他们的管理能力，又培养了他们的读书兴趣，两全其美。对于喜欢运动的孩子，我也为他们准备了羽毛球、板羽球、毽子、跳绳等等。凡是我能做到的，我都尽力而为。我们班还有一群喜欢跳舞的女孩子，学校组织的文艺演出是有限的，每学期只有一次，不能让她们尽情地展示才艺，于是我给她们提供了一个平台，只要她们有新的作品，我就让他们在班级展示出来，有时也让她们在全校师生面前展示自己的风采。
六、提高自身素养
班主任工作要点范文第2篇
一、精心营造团结友爱、积极向上的班级氛围
良好的班级氛围的形成，离不开班主任的正确导向、积极引导和精心营造。新组建的班级同学间缺乏认识和了解，但彼此都想有一个温馨的“家” ――班主任可以设计相关的主题班会，实话实说，把自己的兴趣爱好 、性格特点、理想追求包括自己的缺点和不足向大家实话实说，面对面交流，心与心对话，增强彼此了解。可要求学生写命题作文《因为有了我》，让学生认识到自己的存在是重要的。可以创设情境活动，出板报、分组竞赛、野外郊游、生日party、成立互助小组等系列活动，让学生在活动中体验情谊融洽的同学关系，学会与他人合作，适当时候还可交流有关奉献与合作的文章与故事。明白未来社会将被淘汰的是不会合作的人的道理。有了情感的渲染和理论的引导，同学之间距离就拉近了，有利于建立良好的同学关系，良好的班级氛围自然营造出来了。
二、严于律己，树立好的形象
当好班主任，教师首先要做到忠诚党的教育事业，严格要求自己，以身作则、为人师表。班主任的品德行为、工作作风影响着每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面的健康成长。古人说：“亲其师，信其道。”当学生感到老师可亲、可敬、可信时，就会亲近老师，用心听从老师的教诲，把老师当作生活、学习、做人的榜样。教师的一举一动、一言一行，都会给学生留下印象，起到潜移默化的作用。因此，要做好班主任工作，得严于律己、以身作则，做好学生的表率。
三、跟踪关注特殊学生的心理健康
一个班集体中影响同学关系或不善于处理同学关系的学生往往有自身的心理和性格弱点：或性格孤僻、或性情暴躁、或个性张扬、或自卑突出等。他们在班级中，要么自我封闭，不愿与他人交流交往，独来独往，要么个性过于张扬不被同学接受，处于被孤立、被“歧视”之中。班主任要了解和关注这类学生，帮助他们扬长避短，调整自己的心理，逐渐完善自我性格，融入到和谐的同学关系之中。
四、正确引导学生处理男女同学关系
在对学生心理调查中，我当面着重承诺：同学们的心里话我都会守口如瓶，绝对保密。之后，有相当一部分同学求助于我同类的问题：与异往一片茫然，处于苦恼与烦闷之中，并且都热切盼望着我尽早回复他们。他们有心里话不能向别人说，不能向家人说，却又渴望有人为他们指点迷津，解开一个个心锁。那作为班主任如何正确引导学生进行男女交往呢？
首先，班主任应走出两个误区：一是过于敏感。有些班主任，碰上男女同学单独走在一起或交往频繁，立即上纲上线，以为学生早恋，于是“三大纪律八项注意”，几条禁令下来，学生不管有没有这种心理都互不往来。相反，处于青春期的少男少女，均有些与异往的冲动和需求，好奇心、新鲜感会使学生产生“禁果效应”，越是禁止的东西越想尝试。二是不闻不问。有些班主任害怕自己越提及学生越起劲，干脆不闻不问，进行冷处理。其实在男女同学之间存在“异性相吸”的磁场，如果班主任采取不闻不问的冷处理方式，学生可能处于一种完全自由状态，随意泛滥，以致升级为家长和老师都害怕的“早恋”，甚至有悖于常理，影响公众情绪。因此两种极端的方法都会适得其反，影响正常的男女同学关系。其次，班主任要积极疏导。处于敏感期的中学生心底涌动着的潮水，不能一味堵塞也不能随意泛滥，而要采取积极的办法进行有效的疏导。一是帮助学生树立远大理想 ，中学生处于积累知识、锻炼能力、塑造性格、健全心理的黄金时期，让学生明白“春天里忙碌春天的事”的道理，为自己的理想前途而奋斗，切莫让流金岁月白白流逝。二是引导学生学会抑制、冷藏、转移。通过个别交谈，掌握处理同学关系的方法。三是设计活动。如交谊舞等集体活动，大胆让学生拉拉手、放放电，消除那种朦胧感、新鲜感。
班主任工作要点范文第3篇
关键词：高中；班主任工作；要点
笔者自2002年工作以来，连续十四年担任班主任工作，几乎每学期都荣获校级优秀班主任称号，并获得大市级优秀班主任和优秀教育工作者荣誉称号。对于班主任工作，个人有一些想法和做法，现与读者分享如下：
1.抓好常规。常规和成绩即使不是成正比的，也至少是成正相关的。一个班常规好，成绩不一定好；但一个班如果常规不好，成绩是一定好不起来的。学习紧绝不是放松常规的借口。值日工作做不好的人，不要去指望他今后成为一个负责任的人。试想：一个班级教室里干干净净，整整齐齐，讲台上一尘不染，学生宿舍跟家里一样干净温馨，保洁区也很清洁，学生都能在规定的时间做规定的事情，这个班差得了吗？
2.建立得力的班委会。我的班委基本都是自愿当的，把班委分工写在黑板上，愿意干的上去在相应的地方写下自己的名字，然后大家投票决定。一个人只有他自己愿意干事的时候，才能把事情干好。我们班基本是学生自理的，班委会有事问问我的建议，一般的事我都要他们自己讨论决定，一些重大的事情我才自己决定。这其中班长至关重要，他要能服众，要有正义感，愿意和老师配合。每周都要召开班委会，争取每个人都发言，说说本周情况，主要是存在的问题和改进的措施，形成记录，到班会课时向全班宣布。实行班委值日制，每天两个人共同记录班级日志，第二天送给我签阅，以便全面了解班级情况。
3.开好每一节班会。我的班会课一节都不浪费。每节课都交给一个学生小组负责，给定主题或者让他们自定主题，让他们去找资料、编排程序、找人发言等，我只过问一下主题思想和基本程序。班会课我先讲五分钟左右，布置学校和级部的相关要求，然后就由学生全权负责了，我负责拍照片和录像。学生是很欢迎的。有一次是全班过了个集体生日，每人一个小蛋糕，还把自己的心愿写在即时贴上，然后全部放到了心形的心愿瓶里去了。我想学生一定会终身难忘的。
4.让每个学生制订目标和计划。分短期、中期和长期，不能流于形式，要有检查和落实，有奖励，和未完成之后如何改进的具体措施。刚开学就把学生每个人的座右铭和目标做成展牌，附上我写得祝福的诗，挂在教室后面，经常提醒学生看看，会有效果的。
5.做好小组合作学习和结对帮扶工作。我把全班分成了八个小组，每组自己都起了名字，还有口号，每次大考前都以小组为单位制订目标。平时课堂上和课间都注意引导学生合作学习，相互帮助。对有些科目上比较弱的学生，再安排成绩好的学生具体帮扶。
6.做好交流谈心工作。刚开学要和学生谈，每次考完试要和学生谈，考试之前也要谈，平时随机地也要找学生谈。谈话要目的明确，掌握说话的度，预想能达到的效果。要保证每学期每个学生至少谈两次以上，对特殊人群，比如目标生、后进生，谈的次数要更多。
7.组织好每一次活动。学校或级部组织的活动都要积极参加，实践证明，参加运动会、校园文化艺术节的那些学生的成绩并没有受到太大的影响，反而提高了自身素质，加强了同学之间的了解。同时，这些活动是培养班级荣誉感，加强班级凝聚力的大好时机。
8.主动和任课教师经常沟通。一个班级不是班主任一个人的，而是全体学生+任课教师+班主任构成的。班主任要经常主动地和任课教师沟通，了解学生的表现，了解任课老师的想法，针对存在问题共同商讨对策。班主任和任课教师之间应该是和谐的，如果彼此之间有意见，不闻不问，甚至相互拆台，那绝对是师德失范的表现。
9.主动和家长交流沟通。绝不要等到学生犯错误才和家长联系，让家长到学校来挨批。我们谁都没有这个资格去批评一个和我们年纪相仿甚至比我们大的成年人，更何况还不是他本人犯错。有可能的话，到一些特别的家庭中去家访一下，也许就更能理解学生，更好地教育学生了。经常向家长报喜，反正现在有校信通，很方便的，告诉他们孩子的每一次进步，告诉他们孩子好的表现，让他们看到希望；即使学生有问题，犯错误了，也是用协商的口吻和家长商讨如何让孩子改错，让孩子进步。如果每个学生成绩都很好，都很听话，都不犯错，那班主任工作的价值又何从体现呢？套用政治经济学上的一句话：所谓价值，就是凝结在商品中的无差别的人类劳动。我们付出的劳动越多，我们创造的价值才可能越大。当然，做无用功的排除在外。
10.保持一种良好的心态。再引一下孔老先生的话：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？这几句话可以理解为：我们常常学习一些做好人做好事的道理，然后经常去实践，不是很愉悦吗？有志同道合的人从远处来相聚，不是很快乐吗？没有人了解自己，却并不烦恼怨怒，这不才是君子吗？我们自己先好好学习好的做人做事的道理并坚持去实践，这是让人内心愉悦的；有志同道合者，固然让人快乐，但若“路漫漫其修远兮”，没有真正了解自己的人，也绝不会怨天尤人，怪自己生不逢时，恨自己怀才不遇，怨无人慧眼识珠，这样才可以叫做君子。一切的事，只要你用良心考量过是对的，是好的，是有助于学生成长发展的，即使困难很大，即使别人不理解，即使没有人支持，甚至有人反对，你也去做吧。一届学生带结束，能俯仰无愧于天地，对面无怍于他人，幸甚，足矣。
这是个人对于班主任工作的一些粗浅的看法。班主任工作任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。恳请四方朋友批评指正，以便我今后能做得更好。
班主任工作要点范文第4篇
关键词：中途接班；德育管理；班主任
原有班级已经形成自己的运行习惯，学生之间相互熟悉，对原有班主任的教育风格适应且依赖。中途接班的班主任，需要马上从陌生者的角色，融入到班级中；同时，也要促进学生尽快适应新班主任的教育风格，两方面相互影响相互促进。本文结合工作实践经验，分析中途接班顺利过渡的几点体会。
一、积极心态面对接管班级工作
当获知需要中途接管班级时，大部分班主任都已经从不同的途径听说了班级的一些情况，有些中途班级是赞誉有加，班主任就喜上眉梢；听说那中途接管班级是劣迹斑斑，班主任就唉声叹气。对于接管班级来说，不论是家长或是学生，都是一个新的机会，充满期待的新发展，班主任都应该调整心态正确面对。班主任是班级的重要引导者、管理者、辅助者，在班级发展中发挥巨大的力量；更换新的班主任，班级就如新鲜血液的注入，可以焕发无限新可能，不必拘泥于班级原有的格局。
二、摸底调查，了解学生
常言道“不打无准备的仗”，接管班级工作不是打仗，但是没有了解调查，就没有话语权。接管班级与新生班级的最大不同点在于，新生班级班主任基本上可以根据教育经验和学校工作要求，在班级开始建立之时，班主任就设定班规、班训、对新生提出要求；但是，中途班级已经是一个成熟班级，班主任作为一个新的陌生者，在接手伊始就立规定，讲要求，往往适得其反，事倍功半，并且在班主任往后的工作中造成不少的阻力。因此，班主任在进入接管班级时，更多是静观其变，摸底调查，深入了解学生，为后续开展工作做铺垫。
班主任可以通过多种途径了解班级。首先，联系原班主任获悉第一手资料，包括班级的整体班风、原班干部工作情况、特质学生等，可以对照班级名单和原有班干部名单进行交谈了解，不同的学生适当标注；重点是优秀学生和一些受过学校处分的学生，了解他们的性格特点、行为习惯、家庭和心理状况。第二，可以通过学业成绩，班主任比对学生的学习情况。如果学生学业成绩优秀，同时是原班主任推荐的学生，那么这部分学生通常可以作为新班主任M建新班干部的人选。学业成绩不能绝对反映学生的素质，但是，在中职学校保持成绩优异的，一定程度反映学生自制力和自律性都是比较好的。第三，家校联系取得家长的信任与支持。接班初始与家长沟通，将新班主任的情况想法与之交流，多聆听家长的倾述，记录学生的成长经历、家庭成员情况、学生生日等，商讨教育的方法和策略等，明确家长与班主任共同配合，促进学生健康成长，使家长信任新班主任。第四，倾听学生的诉求，新班主任与学生单独交流，听听学生对班级的评价、对班干部的意见与建议、对新班主任的期待等，让学生有参与感、认同感。接班的过渡期，受时间等因素的限制，新班主任不可能全班同学都单独面谈，可以抽取班干部、成绩优秀生、后进生进行面谈，特别是班干部的面谈，有助于班主任在班级中打好群众基础，在后续推进新班规要求时，取得好的效果。
三、重视第一印象，上好第一次班会课
第一天接班，基本班上情况良好，所有预想中的意外都没有发生，但是同学们底下已经讨论了新班主任无数次了，山雨欲来风满楼。新班主任要利用好当天的晚修课或者自习课，举行第一次班会课，让学生和老师有最直面的认识。这次的班会课安排，既和新生班级第一次班会课相似，又有不同。相同地方是展示班主任对班级新的要求、明确通过前期调研制定的班规、学习目标等，不同在于接管班级的学生之间是相互认识，他们只是不认识新班主任而已，所以，重点应该是班主任的自我介绍。自我介绍不是局限在班主任自身履历描述，更多是聚焦接管班主任的计划与目标，奖励与处罚规定等，先礼后兵。笔者认为第一次的班会课应向学生展示偏向强硬坚定的态度，情感和步骤上，接管班主任的做法应该是循序渐进，但是第一次的坚定态度，会让学生从心理上明确新班主任接管是事实，不可能再依赖过去的老班主任，也不可能拿老班主任与接管班主任的方式进行比对，学生对接管班主任的第一印象促使了内心的适应，为以后接管班主任推行新管理措辞减轻阻力。另外，接管班主任应该通过前期的调研资料，记忆每位学生的姓名，并且在第一次班会课上准确说学生的姓名，使学生感受到虽然换了班主任，但是每位同学在老师心目中都是得到重视，促进接管班主任尽快融入新班级。
四、尊重学生情感
尊重学生情感，引导学生感恩每位班主任对自己的付出。利用教师节或者一些传统节日，为老班主任准备节日礼物，或者举办主题班会邀请老班主任到场当嘉宾。礼轻情意重，让学生有情感上的宣泄表达，同时，通过不同形式对老师表达尊师之情，也是对学生良好的德育渗透，毕竟，学生现在对老班主任的态度，不也是日后对新班主任的态度吗？
五、循序推进班规改变
班主任工作要点范文第5篇
关键词 : 新时期;告知班主任;德育工作;要点;策略;
高职学生在毕业之后，即将步入社会、独立生活。如果高职学生的职业素养、道德意识、行为举止令人诟病，将难以在岗位中稳定立足。因此，班主任必须要优化德育工作，规范高职学生的一言一行。教导学生学会和谐的人际交流方式，培养出正确的岗位工作态度。在新时期阶段，想要完成这个德育教育目的，高职班主任首先要知道当前的德育工作有哪些亟须改正的不足之处，把握好落实德育工作的关键点，对症下药的实施德育措施，这样才能达到良好的教育成效。
一、在新时期教育环境下，高职班主任的德育教育工作需要改正的问题
(一)没有将学生放在主体位置上
高职德育工作的落实对象是学生，班主任应当考虑学生的真实感受，了解学生的实际情况，做到因人制宜，才能让德育工作有效开展。首先，大部分高职班主任在德育教育中太过注重自己的权威性，习惯用意志强行改变学生的言谈举止，这很容易激发学生的逆反心理。德育教育不应用命令的形式进行，而应该采用引导的方式[1]。否则，将难以得到高职学生的配合。其次，德育教育没有结合学生的学情来进行科学的调整，只是进行统一标准，让学生严格按照规定进行学习生活。这种机械性的做法很难激发高职学生的参与积极性，因此也无法达到良好的教育成效。
(二)教育方式太过单调
高职班主任的德育教育不能只是拘泥于常式，在新时期，信息交流十分便利。高职学生会受到多元化的思想冲击，让自己的德育理念发生多种多样的变化。所以，高职班主任也要积极推陈出现，丰富德育教育的方式，开展具有新意、创意的德育教育内容。但当前许多班主任并没有这种时代性的前沿意识，德育教育的方法仍旧墨守成规、枯燥乏味，大多以理论教导的形式进行。这也导致高职学生的德育学习应付了事，态度十分敷衍。此外，许多高职班主任的德育教育并没有结合学生生活中的实际情况，对于高职学生即将面临的就业问题、交际问题、生活问题方面的论述不足，学生很难从班主任处得到良好的答疑解惑。
(三)对德育教育的关注度不足
高职班主任一般将教学重点放在学生专业技能的培养上，虽然已经认识到德育教育的重要性，但在实际授课过程中，德育教育的落实程度却远远不够。对于高职学生的实践操作、技能培训，班主任往往会投入大量的精力进行细致剖析，做好言传身教的职责，帮助学生吃透专业知识的内涵。但在德育教育方面，许多班主任却浅尝辄止，只是为学生讲解一些德育标准、生活案例，然后寄希望于学生的领悟能力、自觉能力[2]。对德育的关注度不足会造成严重的教育隐患，高职学生缺乏班主任的监督与指导，很容易阳奉阴违，让德育教育浮于表面。
(四)高职学生的个人素质相对较差
由于高职院校录取学生的标准较低，生源大多来自高考落榜或学习基础较差，自知升学无望的学子。这一类的学生多数自律性较差，其中一大部分学生来到高职院校学习的目的只是为了学一门糊口的技能。所以除了专业课程以外，他们会对其他额外的学习内容抱有一定的抵触心理，认为会浪费他们的时间。也有情况严重者，来高职学校单纯是为了厮混时间，成绩、品德的成长完全不在这些学生的考虑之内，所以他们具有贪玩、懒惰、不思进取的通病。而高职学生个人素质的不足，也为班主任落实德育教育增加了工作难度。
二、在新时期教育环境下，高职班主任德育教育工作的实施要点
(一)以身作则
想要高效实施德育教育，高职班主任必须要以身作则，为学生树立道德榜样。如果班主任言行不一，要求学生必须遵守的标准，自己却不能严格执行，这样很难让学生产生信服的心理。高职班主任对学生的影响十分巨大，他们必须要身体力行做好行为表率，对学生规定什么要求，自己更要加倍的遵守。当学生看到班主任的认真示范，在无形之中也会受到良好的熏陶，崇拜于班主任的人格魅力。从而能真心实意地遵守班主任的教导，按照优秀的美德标准来砥砺自身、不断进步。
(二)以人为本
德育教育并不是上级对下级的命令关系，高职班主任应当贯彻以人为本的原则，做到鼓励学生、尊重学生、相信学生，用情感渗透，用真诚铺路。这样才能得到学生的相同信任，充分了解学生内心的真实感受[3]。想要做到以人为本，班主任首先要从交流方面入手，以朋友的角度与学生谈心，让聊天的语气和蔼可亲、平易近人。全面关怀学生的日常生活、学习难处，引导学生在不知不觉中对班主任打开心扉。其次，要了解学生的真实情况，比如成长中是否遇到过什么阴影，导致自己在德育的成长上出现了对应的缺陷。抓准问题，班主任才能针对性的书写药方，帮助学生填补不足，走出阴影，让德育教育焕发生机。
(三)一视同仁
由于学生的性格不同，在德育方面的表现必然也会存在一些差异性。有的学生性格乖巧，愿意遵守班主任的要求，德育教育落实的十分顺利。也有的学生性格顽劣，叛逆心较重，不愿听从班主任的德育教导。有些班主任在德育工作中，习惯对前者亲近，对顽劣分子则态度不佳，甚至不闻不问，这是德育教育工作的大忌。在新时期，班主任必须要用一视同仁的态度来面对高职学生的德育工作，保证教育的公正性、一致性、严格性。否则，若在德育教育过程中出现偏向、忽略、漠视等行为，很容易伤及高职学生的自尊心。轻则导致学生自暴自弃，重则产生激烈的师生冲突。
(四)知行合一
高职学生的德育教育不能只通过理论教育的方式进行，班主任在落实德育工作时，需要遵循知行合一的教育原则。既要注重高职学生的理论学习，也要结合生活实际，丰富学生的实践经验[4]。只进行理论学习，高职学生的德育教育就如同空中楼阁一般，懂得怎样去说，却不明白如何去做。若光关注实践，不注重理论指导。那么学生在生活中遇到德育问题，也不知道该采用什么样的方式来正确面对。由此可见，理论和实践二者相辅相成、缺一不可。班主任需要教导学生做到知行合一，将学到的理论落实到行动上，这样才能有效提高德育教育的质量。
三、在新时期教育环境下，加强高职班主任德育教育工作的有效策略
(一)班主任要提高自身的品德修养
班主任作为德育教育的引导者，必须要具备优秀的综合素质，才能做到为人师表。班主任想要成为高职学生的良师益友，首先要正确认识自己的职责，用高度的责任意识践行德育工作。让学生了解到，班主任并不是用敷衍的态度来面对德育教育。其次，要夯实自身的文化底蕴，加强学识积累。德育教育涉及的方面比较广泛，当班主任的积累雄厚，才能做到引经据典，更好地应对各种教育突发事件。最后，要丰富自己的阅历，多学习成功的德育教育案例，了解怎样对学生展示自己的教师魅力，从而有效调动学生的德育学习积极性。
(二)通过网络途径建立德育教育平台
如今的社会已经步入信息时代，网络成为高职学生学习、生活、工作不可或缺的主要组成。班主任与其利用宝贵的课堂时间开展德育课程，不如将教学内容适当地迁移到网络当中，借助网络的普遍性、趣味性，来润物无声地达到德育教育的目的[5]。比如，通过微信群、公众号、个人网站的形式建立德育教育平台。通过公众平台，班主任可以随时在网上发送一些德育教育的小故事，方便学生随时阅读。此外，相对于面对面的交流，班主任可以通过网络与学生积极谈心。这样高职学生更容易卸下包袱、打开心扉，分享自己内心的感受。
(三)组织传统文化教育活动
数千年来，我国传统文化沉淀了十分优秀的德育思想内涵。许多历史名人的事迹、成语和谚语的典故，都蕴含着深刻的为人处世哲理。班主任可以组织传统文化教育活动，带领高职学生参与其中，在良好的文化氛围中接受熏陶，体会我国传统文化遗产的魅力。比如，在课堂上播放《国家遗产》《成语大会》《中国诗词大会》等节目，在观赏视频的同时体会这些文化的德育内涵。由此，以古人作为品德标杆，可以激发高职学生德育学习的兴趣。
(四)构建家校合作关系
高职班主任想要让德育教育满足以人为本的原则，必须要掌握学生的实际情况，做到因人制宜。而班主任仅从学校观察学生的行为举止，对学生的学情必定认知不足。因此，班主任需要与学生的家长积极联系，构建家校合作关系。借助家长的力量来全面了解学生在家中的生活情况、学习表现、兴趣爱好等重要信息。当发现学生的缺陷，就与家长共同合力，帮助学生改进。当发现学生的长处，就落实激励式教育，发扬学生的闪光点。由此，用扬长避短的方式开展德育教育，可以充分绽放学生的光彩。
四、结语
班主任是高职学生学习的表率，想要全面、高效、和谐地实施德育教育，高职班主任必须要做到以身作则、以人为本、一视同仁、知行合一的教育态度，德育教育切忌以强硬的方式进行，要通过情感渗透、深入交流，给予学生充分的信任与尊重。高职学生的德育教育无法一蹴而就，需要班主任投入充足的耐心、真诚、细致，为学生全心全意付出。在真心实意的感化下，高职学生才会认同班主任，积极配合班主任的工作，有效提高高职学校德育教育的效率。
参考文献
[1]王明高职班主任德育工作的方法创新与策略漫谈[J]科技资讯, 2020,18(25):95-96+99.
[2]邢国新高职班主任德育工作开展策略探究[J]_才智, 2020(19):51-52.
[3]崔志雄.五年制高职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].冶金管理。2020(11):216+218.
