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幼儿园大班美术教案范文第1篇
幼儿美术教育是遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术创作活动，感染幼儿，并培养其美术审美能力和美术创造能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。结合《3――6岁儿童学习与发展指南》，在美术活动中创造条件和机会，充分理解、尊重幼儿，挖掘潜能，让思维翻越围墙，启发幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
因此，本课题的研究，既要研究幼儿如何通过美术活动这一媒介，培养幼儿轻声细语，不影响他人的良好品格及培养幼儿目标意识、专注性、独立性等学习品质。同时要研究如何让幼儿在真实生活体验的基础上，把握他们已有经验和情感需要的特点，引导其积极参与、专注投入地开展富有想象和创造的美术活动。也要研究如何在幼儿开展美术活动的过程中，渗透其他方面的内容，丰富其认知，促使我园的美术特色教育跨进一个新阶段，成为本园在课程改革中开展幼儿素质教育的又一新亮点。
二、课题研究的意义
（一）从幼儿发展方面看。本研究是以《3――6岁儿童学习与发展指南》为依据，以美术活动为手段，通过对各种媒介物、技巧和操作过程的实践，帮助幼儿对各种形状、物体、材料和色彩进行视觉、触觉探索，为创造性和艺术性的自我表达提供一种机会。幼儿美术活动不仅是孩子掌握的一种技术，更是培养孩子一种对美的欣赏能力基础上，实现我们所倡导的“不言教令，顺其自然”的现代儿童美术教育观，其特点就是从“解放”孩子开始，从“年龄阶段”入手，让更多的孩子回到自然中去，视美术活动为“游戏”，为“工作”，不强化，不加速，重过程而轻结果，打破固守的思维方式和教学方法，激发幼儿创造的潜能。通过教师的引领，极致地运用身边可运用的材料，以最大程度地发挥幼儿的想象力和创造力。让幼儿在充满艺术遐想的空间里，结合幼儿期特有的感知与表现能力，通过多种材料的运用，以丰富的活动使幼儿习得一种无障碍的自由表达的艺术语言，在宽松自由的氛围中畅想遨游。
（二）从幼儿园发展方面看。我园以“美术特色”作为办园的品牌，一直坚持不断的深入研究，积累了不少经验，在“改革传统美术教育样式，激发培养幼儿创造潜能”、“体验式美术活动有效促进幼儿社会发展” 等的研究中，取得了可喜的成绩。我园还致力于课程改革的研究，借鉴国内外的先进经验，结合幼儿园的实际，创设出更为适合孩子发展的园本特色课程。
（三）从教师专业发展方面看。
本课题，深化我园“美术特色”的研究，通过研究课题，不断提高教师队伍的科研能力，促进教师整体专业素养的提升；夯实幼儿园特色品牌的内涵。遵守“互助共建、共同发展、合作共赢”的原则，充分发挥我园的省级示范引领作用，加强开展发展共同体的结对帮扶活动，引导共同体园所教师共同成长。
三、课题的实验研究
（一）研究对象：小、中、大班幼儿
（二）研究方法：主要采取实验法、观察法、调查法、个案法等，进行“遇见材料重塑想象” 创意美术课程，研究、追踪幼儿的社会的变化；追踪幼儿的想象力与创造力的发展。
（三）研究内容：美术活动的课程研究还包括课题目标研究、课程的内容研究、课程的形式方法、课题的评价、研究结果等五方面。
（四）建设条件：
1、设备条件。蓓蕾创意美术基地设有专门的活动场室150O、教学设备（电视机、电脑、投影机）、操作工具（热熔枪、搅泥机、石蜡漏刻板、胶板等）、操作材料（综合材料、常用材料）；
2、师资队伍。蓓蕾创意美术基地设有专职老师2名，并分别成立了领导小组、课程研发小组、班级建设小组、档案管理及宣传小组。
3、课程建设。从2001年9月开始，我园以建构主义教育思想、多元智能理论与实践、可持续发展教育思想的理论为依据，以培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力为目标，研究与开发了《本土化的方案教学》的园本课程，经过十一年的实践，课程已日趋成熟，并得以深入推广。
4、科研工作条件。我园坚持以研促教，科研兴园的原则，以先进的教育理念为指引，先后完成了部级课题《通过英语学习培养孩子学习礼貌用语》的研究，获得部级课题评比二等奖；区教育科学“十一五”规划课题《体验式美术活动有效促进幼儿社会发展的研究》，并把科研成果在日常教学活动中扎实推广，取得显著成效。
（五）保障与措施：
1、幼儿园建立蓓蕾创意美术基地领导小组，从组织上保障美术基地工作的顺利开展。
领导小组――组长：林小芬（园长） 副组长：孔敏仪（副园长）、潘燕卿（园长助理）
成员：严肖环、胡婉仪、戴Z珩、梁丽霞
职责：负责对特色项目建设的管理、协调、检查和指导工作。
特色课程研发小组――负责人：严肖环（美术专职老师）
成员：罗小焱、李汉汾、潘丽仪
职责：（1）创意美术活动的设计与组织；（2）幼儿园创意美术环境的创设与布置；（3）园本创意美术活动课程的开发编写；（4）指导各班开展创意美术活动；（5）对幼儿实施发展性评价。
班级建设小组――负责人：胡婉仪、戴Z珩、梁丽霞
成员：各班美术老师
职责：（1）在班级管理中渗透美育，打造各具特色的创意美术工作坊，建设个性化的美术特色班级文化。
（2）以活动为载体，凸现美术教育的育人实效。
（3）建构家园一体的美术教育网络。
档案管理及宣传小组――负责人：严肖环
成员：李汉汾、刘婉茹、潘丽仪
职责：资料收集与整理、特色宣传
2、完善创意美术特色项目的管理机制及措施。
（1）建立“人人关心幼儿园特色建设、个个参与特色建设”的局面；
（2）建立考核机制，根据幼儿园特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；
（3）每学年对特色发展项目有明确的目标，并保证一定经费投入美术教育设备、材料的添置、更新；
（4）每学期梳理完成2-3个美术教育主题活动案例，包括活动所需资料、活动方案、过程记录、总结反思等，及时发现和交流项目实施过程中的优秀案例、创新做法，不断总结和辐射有效经验；
幼儿园大班美术教案范文第2篇
为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、江苏省教育科学研究院、福建幼儿师范高等专科学校、黑龙江幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。现将结果公告如下（获奖证书随即寄出）。
第八届（2014年）评选活动将自2014年3月起开始征稿，截稿日期为2014年6月10日。第八届评选活动结果拟于2014年6月30日前揭晓。
期待大家一如既往的热情参与和大力支持。
全国教师教育学会幼儿教师教育委员会
研究生组
一等奖
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
张伟芳《幼儿说谎的眼动研究》
陈庆香《幼儿园教育质量与成本的关系――基于浙江省81所幼儿园的调查研究》
南京师范大学
张司仪《幼儿园教师撰写“幼儿个案分析”的研究》
首都师范大学
沈敏《运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究》
华东师范大学
王津《学前儿童科学知识图画书阅读理解研究》
二等奖
华东师范大学
汤杰英《学前教师领域教学知识研究》
贾莎莎《从文化的视角看我国儿童游戏的历史演变》
王哲莹《示范画对幼儿绘画表现影响研究》
南通大学
万品《流动学前儿童入学准备现状及其影响因素研究》
首都师范大学
张晓霞《4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响》
云南师范大学
王小林《农村幼儿园课程生活化研究――以x幼儿园为个案》
首都师范大学
李春光《幼儿园绘本教学现状及改进研究》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
邓进红《大班幼儿追逐打闹游戏现状与对策研究》
三等奖
云南师范大学
曹霞《20世纪80年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养研究》
张丽《云南省幼儿教师专业发展现状调查研究――基于（幼儿园教师专业标准（试行））的背景》
谭恒《21世纪以来中越边境民族地区幼儿教育发展研究》
辽宁师范大学
王梅《不同信息源对4-5岁儿童问题解决的影响研究》
周杰《4-5岁幼儿社会规则认知与同伴关系的相关研究》
西南大学
武欣《我国幼儿教师评价制度建设的现实困境与对策研究》
刘丹《家长角色观对亲子互动的影响――基于亲子园情境的研究》
张亭亭《幼儿同伴冲突解决策略及其与自控能力的关系――基于不同冲突情境的研究》
吴梅芬《学前教育政策执行研究――以幼儿教师职业资格政策执行为例》
北京师范大学
李钰燕《幼儿园综合主题活动结构、特点及支持性策略――基于北京市某幼儿园园本课程的现场研究》
华东师范大学
李传江《新疆少数民族学前儿童汉语语义发展研究》
张文洁《新疆双语幼儿园集体活动课堂互动质量的现状研究》
汪天水《幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究》
首都师范大学
王澜《5-6岁儿童数字线估计能力及其与早期数学能力发展关系的追踪研究》
庞泰梅《民办幼儿园分类准入制度的个案研究――以天津为例》
梁瑞雪《我国不同时期幼儿园社会教育特点研究――基于相关教材的分析》
内蒙古师范大学
王慧娟《幼儿园教材中幼儿用书的分析与研究――以呼和浩特市幼儿园幼儿用书为例》
上海师范大学
陈怡《幼儿的哲学思维能力训练：基于故事的实践探索》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
李婧菁《不同阶层幼儿家长学前教育需求的跨个案研究》
戴璐《幼儿园语言集体教学活动质量的个案研究――以杭州市X幼儿园为例》
张国栋《质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究》
李梅华《幼儿园实习教师的反思书写研究――以某幼师学院专业硕士的实习反思为例》
南京师范大学
袁永雄《我喜欢的幼儿园――来自5-6岁大班幼儿的声音》
本科生组
一等奖
南京师范大学
程亚男《自闭症幼儿社会故事法干预的个案研究》
王晓棠《Y市幼儿园教师在职培训需求调查研究》
吴晓《南京市“幼儿助学券”政策社会反映的调查研究》
臧蓓蕾《N市幼儿园教师观察记录的现状调查》
陆奕霏《大班幼儿加减运算水平的研究：概念理解与计算能力》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
薛超《学前儿童基本数量加工的眼动研究》
陈溢智《面部特征空间关系对儿童卡通面孔吸引力影响的行为学与ERP研究》
沈晓青《手指玩偶对幼儿故事讲述水平的影响》
杨晨《幼儿园早期阅读环境创设现状及影响因素的调查》
广州大学
魏宝婷《教学情境与课堂师幼互动的适应性关系研究》
南京师范大学泰州学院
张静雯《小班幼儿良好饮食行为习惯培养研究》
中华女子学院
李晓彤《应用行为分析法对自闭症儿童语言干预的个案研究》
杨玉茹《羞愧感影响5-6岁儿童道德判断的实验研究》
刘佳杰《幼儿数学能力性别差异的调查研究》
张红翠《幼儿园集体教学活动中新手教师理答行为的研究》
李晓玲《大班数学集体教育活动中操作性材料使用的现状研究》
常熟理工学院
赵娅萍《幼儿园晨间活动中幼儿亲社会行为的研究》
华东师范大学
谢雯佳《幼小衔接视角下幼儿园大班儿童对小学生活认识的现状研究》
韩月莲《上海幼儿园幼儿档案袋评价实施的现状调查》
云南师范大学
张军艳《昆明市市区两所幼儿园教师工作―家庭支持现状调查》
首都师范大学
王晶《中班幼儿积木游戏中的问题解决研究》
二等奖
洛阳师范学院
禹培慧《21世纪国内幼儿教师专业素养研究的文献计量分析》
郜前方《洛阳市区父亲教养方式现状调查研究》
张多《农村幼儿教师职后培训需求与成效研究》
南京师范大学
陈晓红《N市保育员职业认同调查研究》
彭慧《儿童视野中有吸引力的动画元素研究》
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
张娟娟《父母对幼儿攻击与被攻击行为的反应及应对策略研究》
方圆《集体教学活动中幼儿教师体态语的研究》
石琴波《正常发展幼儿对待自闭症幼儿的态度研究》
陶个妮《手势在学前儿童空间推理中的作用》
高黎阳《关于大班幼儿教师运用前识字教学策略的调查研究》
周雯雯《自主性游戏情境下大班幼儿同伴互动行为研究》
王倩赞《大班歌唱教学教师PCK现状研究》
王海燕《儿童问题行为干预的故事治疗法》
许超超《角色游戏情境下中班幼儿同伴互动行为研究》
蒋路易《运用视觉支持性教学提高自闭症幼儿功能水平的个案研究》
常熟理工学院
岳凌霄《大班幼儿同伴协商行为研究》
史晓莉《幼儿园集体教学活动中教师提问的研究》
鹿丹《常熟市幼儿园保育员队伍建设调查研究》
王玉涵《外来工子弟幼儿园大班美术教学活动的行动研究》
华东师范夫学
韩董馨《体感游戏在幼儿教育中的运用前景调查》
尉颖聪《中美小学一年级新生入学适应现状比较研究》
梁雯静《华东师范大学与美国中阿肯色大学学前教育本科专业课程设置的比较》
南京师范大学泰州学院
王晶晶《民办幼儿园教师生存状态的研究》
孙艺《学前教育专业毕业生就业期望调查研究》
杨晓澜《小班幼儿自主游戏中教师指导行为研究》
中华女子学院
章小华《5-6岁幼儿对“朋友”理解的性别差异》
宫潇博《幼儿园集体教学活动中教师体态语言的现状研究》
刘梅《幼儿园早期阅读活动组织过程的现状研究》
申丽颖《幼儿园集体教学活动中教师非言语行为的现状研究》
马丁《5至6岁儿童的气质类型对其人际信任的影响》
许丹《早期阅读活动中教师提问策略的研究》
云南师范大学
钱倩雯《云南省临沧市镇康县勐堆乡农村幼儿感恩教育现状调查》
茶建莲《云南省临沧市镇康县凤尾镇幼儿教师工作压力的现状调查》
成都学院（成都大学）
《学前教育专业本科男生专业认同的质化研究》
南通大学
杨晓云《3-6岁外来务工人员子女生活卫生习惯养成现状研究》
首都师范大学
于颖《中班幼儿同伴冲突事件的特点及解决策略的研究》
杨冉明《幼儿自我提升与自尊的发展及其关系》
三等奖
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
陈晓霞《幼儿园玩具卫生现状的调查与分析》
戴璐《中班歌唱教学教师PCK现状研究》
金瑜雯《20世纪80年代以来浙江省幼儿园科学教材设计的评价研究》
朱晶晶《社会性品质类图画书的内容分析研究》
林玲《养育经历对幼儿教师工作影响研究》
朱玲《生活环节中小班幼儿等待行为的个案研究》
程娅《幼儿园数学活动中专家一新手型教师的师幼互动的个案对比研究》
陈佳叶《幼儿园体育教学活动中教师指导语特征研究》
董兴慧《教师编制对幼儿教师流动的影响研究》
马祯《幼儿园新手教师的“伦理两难”分析》
林印月《以CIPP模式开展幼儿园自主性游戏方案的评价研究》
常熟理工学院
吴秋月《大班幼儿绘画活动现状研究》
陆媛媛《幼儿园早期阅读活动现状的调查研究》
王汐钰《幼儿园图书室创设和使用现状调查研究》
中华女子学院
尤晓芬《幼儿园集体早期阅读教育活动开展的现状研究》
韩忆慧《公立幼儿园新教师入职教育的现状研究》
李新会《幼儿园托班集体教学活动中教师提问现状的研究》
郭冰冰《北京市亲子教师专业素养现状研究》
李雨轩《大班教师应对幼儿告状行为影响因素的研究》
段亚利《5-7岁农村留守儿童对家的理解的个案研究》
温丽萍《幼儿园家长开放日活动家长参与的现状研究》
李婷《长沙市主城区幼儿园家园合作现状研究》
李小平《美术教育机构教师评价行为的个案研究》
胡梦楚《幼儿园心理健康教育实施的研究》
南通大学
吴文娟《学前教育专业本科生教育实习现状研究》
孙绪倩《3-6岁外来务工人员子女学习习惯养成现状研究》
孙梅《3-6岁外来务工人员子女文明礼貌习惯养成现状研究》
杨莹莹《4-6岁外来务工人员子女安全认知发展研究》
王秀琴《幼儿园童谣活动的组织策略研究》
韩聪聪《幼儿园民间游戏活动的组织现状研究》
谢鹏琪《师范生教育实习有效性的研究》
广州大学
李丹《幼儿自我概念的发展状况研究》
苏静怡《广州市幼儿教师情绪劳动研究――以海珠区为例》
洛阳师范学院
康紫苑《0-3岁儿童早期阅读材料选择研究》
朱银锋《幼儿园“体智能课程”实施现状调查研究――以洛阳市为例》
车路阳《亲子绘本阅读现状研究》
寇亚龙《洛阳市幼儿园兼职体能男教师生存现状调查研究》
罗《洛阳市区民办幼儿园教师在职培训现状调查分析》
倪凯歌《基于道家思想探析传统主流儿童观》
南京师范大学
周云裳《大班幼儿积木游戏中主题搭建活动的研究》
北京师范大学
谢佩倪《民间游戏在马来西亚华人幼儿园实施的行动研究》
云南师范大学
徐娜《重庆市石柱县城乡结合部幼儿家庭教育资源现状调查》
南京师范大学泰州学院
邹静莉《5-6岁幼儿家庭早期阅读现状的研究》
成芳《苏中地区蒙台梭利教育法本土化实施的研究》
郁洁《幼儿园绘画活动中范画使用现状研究》
余霞《泰州市海陵区家园合作现状调查研究》
翟晓琳《父亲在家庭教育中的作用》
钱建霞《教师对幼儿行为奖惩方式的研究》
上海师范大学
顾华叶《有潜在阅读困难幼儿个案的研究》
陈佳佳《关于苏霍姆林斯基学前儿童语言教育思想的研究》
施天颖《绘本阅读活动的症结在哪里：基于名师示范课的分析》
首都师范大学
琼啦《幼儿园藏汉双语教育的现状个案研究》
袁甜《4-5岁幼儿数量守恒概念发展的干预研究》
广东技术师范学院
林静宜《广东城乡亲子游戏现状的比较研究》
安徽师范大学
吴艳《公办园与民办园幼儿教师专业素养调查研究》
杭州师范大学
王桦《浙江省“三位一体”招生制度改革追踪研究》
专科生组
一等奖
上海行健职业学院
刘静娴《上海市幼儿园男教师在园发展状况的研究》
曹叶倩《浅探早期阅读对幼儿语言的发展――对中班幼儿阅读个案的分析》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
字琪《黑幼专男幼师职业生涯规划调查研究》
福建幼儿师范高等专科学校
林海生《男幼师实习生在实习中遇到的问题及解决策略》
吴慧萍《实习老师课堂提问的现状与原因调查》
俞诗雨《蒙特梭利理论在台湾幼儿园环境创设中的运用》
吕娟《大班幼儿晨间体育锻炼的研究》
唐珠琳《小班韵律活动中教师体态语的运用研究》
周亮亮《中班实习教师组织指导幼儿早操的现状分析与策略研究》
杨文超《教师批评幼儿运用方式有效性的观察研究》
二等奖
上海行健职业学院
唐思赞《“图”写新意，“唱”响童心――浅谈图谱在幼儿歌唱教学中的设计与妙用》
顾陈展《有关三位儿童社会性发展的游戏干预研究》
丁亚《同伴交往对小班幼儿社会交往的影响》
包雯怡《幼儿园音乐教育游戏化及展开形式的研究》
黄子格《小班幼儿家庭早期阅读现状调查研究》
吴宙晨《浅谈幼儿胆怯的原因及策略》
葛燕菲《关于大班幼儿习惯养成对其今后发展的影响》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
马丽敏《绘本教学，让幼儿爱上“悦”读》
福建幼儿师范高等专科学梗
周冬梅《中班幼儿主题性绘画指导策略初探》
许婷《不同个性幼儿在自由活动中交往方式的观察研究》
陈婷《大班幼儿任务意识和行为的研究》
章婷《幼儿园进餐音乐对幼儿良好进餐习惯的影响研究》
章娟娟《有声动画与无声动画对大班幼儿语言发展影响对比探究》
许仙香《新故事的讲述方式对幼儿故事理解的影响研究》
吕丽英《小班幼儿集中教学活动中干扰行为的观察研究》
罗春草《中班幼儿表演游戏与语言发展的个案研究》
泉州幼儿师范高等专科学校
何艺彬《福建省幼儿园健康领域活动的内容现状与分析》
蚌埠学院
马丽《论郑春华儿童文学作品中的童心童趣》
运城幼儿师范高等专科学校
武建丽《教师言行对幼儿想象力的影响研究》
三等奖
福建幼儿师范高等专科学校
徐晓菁《小班幼儿同伴交往现状的观察与分析》
魏玲敏《实习教师与幼儿互动的现状及教育建议》
陆琴《小班美工区材料投放合理性的观察研究》
陈艳《家长接送环节幼儿教师与家长沟通的语言技巧》
詹爱珠《关于大班幼儿图画书阅读指导的实践研究》
李凯诗《对幼儿色彩敏感度的培养》
黄雅文《大班幼儿在区域活动中合作行为的观察研究》
余堂芳《小班美工区的创设与指导的研究》
吴少华《中班幼儿争抢玩具现象解决策略的研究》
叶莉华《中班区域活动新材料投放指导策略初探》
郑菁菁《中班幼儿区域活动规则的制定与实施的策略研究》
张琬真《幼儿园环境创设存在的问题以及解决策略》
张美琴《如何在小班发挥奖励策略进行辅助教学》
张佳惠《范例在绘画中对中班幼儿想象力影响的研究》
许晓玲《大班幼儿一日活动攻击的观察研究》
吴荣芳《让音乐成为教师的组织语言》
王婷《小班幼儿规则意识培养的实践研究》
卢绍云《屏东幼儿园中班幼儿阅读兴趣与阅读习惯的调查研究》
廖黎欣《小班幼儿同伴交往能力培养个案研究》
黄明丽《大班幼儿自主活动时男女语言差异性研究》
何丽梅《在角色游戏中促进大班幼儿社会性发展》
高玲玲《幼儿生活自理能力现状调查与对策研究》
崔思佳《大班幼儿节奏感培养策略研究》
曾雅莉《小班绘本阅读的策略研究》
蔡苗苗《小班幼儿韵律活动中的空间意识培养研究》
陈雨薇《家长对待幼儿行为的态度调查研究报告》
吴灼英《小班幼儿艺术品质的培养》
昊玉勤《范画对幼儿绘画能力发展的作用》
蒲佳桦《大班幼儿攻击成因及矫治个案研究》
李文霞《大班数学区角材料投放与利用探究》
陈凌《幼儿民间艺术教育现状调查研究》
王秀花《浅谈幼儿园活动室墙饰的创设》
欧阳慧玲《实习教师在幼儿园大班建构游戏中游戏评价的问题和解决策略》
陈春华《集中幼儿注意力的研究》
上海行健职业学院
张雪晴《混龄教育对幼儿社会性发展的影响研究》
丁汀《是什么让幼儿更好更快地入睡》
汤丹雯《幼儿早期阅读能力培养的个案研究》
李慧《试论学前儿童节奏感发展与培养研究》
刘佳莹《对幼儿区角活动中攻击的个案研究》
李娟《中班幼儿攻击研究》
黑龙江幼儿师范高等专科学校
张青《对幼儿数学生活化问题的探索与思考》
柳絮《浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的重要作用》
宋晨《从“虐童事件”看幼儿教师的职业倦怠问题》
幼儿园大班美术教案范文第3篇
任现职以来，我一直严格要求自己，较好的完成教育教学工作任务，无论是政治思想还是业务技能等方面，都取得了一定的进步和提高。
一、思想方面
在政治上始终严格要求自己，拥护中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习安全教育，保证幼儿安全，增强安全意识。利用各种渠道如报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。为了幼教工作辛勤耕耘，默默奉献。
二、保教方面
幼儿的保教工作是幼儿园工作的重要组成部分，在工作中我保教并重，确保幼儿身心和谐发展认真反思，教学工作抓紧抓勤。从事幼教工作10年，我积累了丰富的教育经验，在教学管理中，形成了崭新的学前教育观点与思路，对学前教育有着独到的见解，善于创造性开展工作。但是在实施新课程《幼儿园适应性发展课程活动》的过程中，我仍勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。
经常担起公开活动的授课任务。所设计和组织开展的教学活动既有创新又适合幼儿年龄特点。如中班的《复习几何图形》，我以游戏的形式进行，激发幼儿对计算活动的兴趣。活动开始以幼儿感兴趣的事“收到礼物”进行猜想游戏，启发幼儿根据盒面的数和形进行猜想，正如《纲要》提出的让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。其中的数形结合拼图，要求幼儿按纸面的数字找几个一样的图形拼不一样的图，这也是猜想游戏的延伸。我运用情感诱导的教学方法，始终把爱渗透到每个教学环节中，提供丰富、富于变化又适应个体差异需要的教育环境，让幼儿在平等、愉快的没有压力的气氛中学习。
园内的绘画兴趣班工作一直是我在负责的。我以幼儿喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，选择恰当的教学模式，找准创新的途径。以培养创新精神和实际能力为目标，在培养幼儿创造性的画画方面, 收到良好的教学效果。如在学前班的《画猫》活动中，利用影像资料，观察讨论猫的生活习性及身体组成部分，在活动中采用过程教学，教师不示范，一步步启发幼儿创作。教师轻松的教，幼儿愉快的学。经启发幼儿画出了各种不同形态的猫。在工作中我和老师、家长互相交流心得、反馈一些教学信息等。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自己的本领，给予每位孩子表现的机会。
三、教研及班主任工作方面
任职期间，我连续四年担任教研组长及年级组长的工作。我注重提高自身的业务素质，函授取得幼儿教育大专文凭，又自学学前教育本科课程。在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神，探索幼教改革的新路子，及时总结教学经验。组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助设计教学形式，分析教材特点。如对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识有了新的领悟。教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割
的，它们可以相互转化。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着幼儿的关注和兴趣所在，带着幼儿看资料片、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在幼儿感兴趣时发展幼儿对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让幼儿在被动的情况下接受目标，而应该让幼儿成为活动的主体，激发幼儿的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为幼儿真正的需要。
在多年的班主任工作中，我主要做到两个字：“爱”和“严”。带着一颗“爱心”去工作，可以让幼儿觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。同时，他们做了什么错事，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。例如：我班有一名幼儿许佳，他经常打人，小朋友都不喜欢跟他在一起。为此我花了一些时间观察并收集打人行为及处理对策。观察他通常什么时候打人？什么因素引起该行为？谁是受害者等。接着采取一系列方案，从“爱心”入手，利用这孩子的闪光点。如：画画很棒、今天打人的次数比昨天少了等。在班上及时赞美他，让他知道我多高兴他有好的表现。经过一段时间的教育该幼儿有了明显的转变，大家也喜欢和他玩了。细心、耐心、爱心这是做好工作的基础。教育幼儿不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。我在平时的工作中细心观察，把“爱孩子”作为教育的突破口，关心，教育好班上的每一个孩子。
四、主要成绩
XX年获县级幼儿园体育论文评比一等奖；地区级幼儿园教案评比《舞龙》、《摇篮》获优秀奖；县级春季学期幼儿语言教育教学优胜奖；县级优秀团干部。
XX年获地区级幼儿园教案评比《复习几何图形》二等奖；镇级优秀团员。
XX年获县级教师节美术作品展评获三等奖；镇级“巾帼建功”先进个人。
XX年获部级教师美术书法摄影作品大赛国画《新荷凌波》优秀奖并发表在《全国骨干教师美术书法美术摄影获奖作品选登》；自治区级幼儿教师园丁奖论文评比《共建良好常规，促成幼儿自我管理》获二等奖。
XX年获部级第九届希望杯全国师生书画印大赛教师组国画二等奖、剪纸获三等奖；部级教师美术书法摄影作品大赛剪纸《吉祥如意》获三等奖；部级“金鼎奖”书法美术赛获铜奖并入选《全国书法美术优秀作品集》；县级幼教赛教课《画猫》获二等奖；校级幼儿园优质课竞赛二等奖。
幼儿园大班美术教案范文第4篇
土布是我们中华民族宝贵的文化遗产，它凝结了劳动人民的辛勤汗水，蕴涵了对美好生活的追求和向往，同时还富含着感情色彩的精神寄托。土布的色彩：土布用色大都以红绿搭配，黑白相间，蓝黄穿插，图案色彩明快；染色大都为蓝、槐、黄、榴黑、豆灰、泥柴，色调古朴典雅，通过几何抽象图案的重复、平行、连续、间隔、对比等变化，形成了农耕文化中所包含的特有的韵律之美。
幼儿美术是3～7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿园美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。那么如何在幼儿园开展关于土布图案的一系列美术活动呢？
首先，我们对土布图案进行了收集、整理、筛选、拓展，选择合适的图案探索在幼儿美术活动中促进幼儿身心发展的途径、方法。经过我们层层筛选，最终我们选定的是土布中最具有特点的条纹图案、格子图案、蓝印花布、东北大花布，它们的图案以条纹、格子、几何图形和由动植物、花鸟等组合而成的二方连续纹样和四方连续纹样为主，再配合土布浓墨重彩的色彩特点，借此我们引导幼儿大胆想象，大胆创作。
我们在各年级组开展了适合孩子年龄特点的美术活动。
一、在小班尝试了利用线条、格子和简单的几何图形组成的二方连续纹样开展了一系列活动
例如，在小班的绘画活动“美丽的线条”活动中，教师把活动重点放在“认识土布中的横条纹、竖条纹，鼓励幼儿大胆尝试用棉签棒变化出美丽的线条”，在绘画过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识土布图案里面的线条，帮助幼儿积累必要的绘画知识以及对土布图案的了解与认识。教师由巧虎宝宝引出斑马，斑马身上的条纹很快引起了幼儿的兴趣，然后由斑马引出了各种各样的土布（各种各样的条纹），包括孩子们身上穿的衣服，鼓励幼儿大胆想象、创造。幼儿作品如下：
从作品中可以看出，教师引导孩子从斑马身上的花纹延伸至土布中的条纹，这个设计意图是成功的，孩子能够利用棉签棒涂鸦出横线、竖线，平行地组成了各种条纹图案，相交地组成了各种格子图案，孩子们在操作中获得了快乐和成功。
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还有小班的绘本绘画――“花格子大象艾玛”
教师利用绘本故事引出给艾玛画花纹这一情节，然后让幼儿欣赏格子土布，引导幼儿理解格子是如何形成的，孩子们在整个活动中积极性都很高，都能够给艾玛画出非常漂亮的格子花纹，格子的色彩也从单一走向丰富多彩。幼儿作品如下：
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二、在中班尝试了利用土布拼贴、变形的动植物组成的二方连续纹样及最基础的四方连续纹样、手工扎染开展了一系列的活动
说起土布，中国红、青花瓷、红双喜、牡丹花、中国龙……就会映入脑海，它流露出淳厚、率直、诚实、乐观的感情，表现出鲜明、艳丽、圆满、夸张的特点和浓郁的“乡土”气息。教师设计了“美丽的孔雀”活动，带领孩子进入一个充满土布图案的美丽世界，并引导他们借助土布上面的各种花纹，通过画、剪、贴、拼的方法创作出一幅幅有趣的土布拼贴画。作品如下：
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扎染是我国传统的土布民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。它分为捆扎布料、浸染布料、展开呈现。教师引导幼儿将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式。在幼儿了解扎染方法后，有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法，然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系。教师提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。
三、在大班尝试了以剪纸来体现土布图案中二房连续纹样和四方连续纹样的活动以及手工操作蜡染、扎染蓝印花布等系列活动
1.剪纸是我国民间艺术的一种，具有我国特有的民族风格和表现手法，是以纸为加工对象，以剪刀为工具进行创作的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久，在很多地区逢年过节、娶媳嫁女，人们都要执剪铰花。剪纸主要采取镂空的方式形成多种多样的洞，而这些洞基本上都是对称的，大班教师设计的手工活动“剪窗花”，将这种民间艺术和土布图案中二房连续纹样和四房连续纹样相结合，教师准备了大量的剪纸和土布图案给幼儿欣赏，引导幼儿进行探索、想象和创作。作品如下：
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2.蓝印花布已经有1300多年历史了，是祖先留给我们的非物质文化遗产的一部分，在历史上流传时间之久，普及面之广，影响之深，是其他染织艺术无法相比的。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。
传统的蓝印花布图案可以分为以下几种：
（1）汉字。从象形文字开始，经历了甲骨文、金文等演变形成了方正的汉字，汉字又为人所用，进行变体运用到蓝印花布上，用于表现龙的传人的“龙”有各种写法，有的形似龙，有的是简笔龙，还有书画同体的龙等；用于祝福和祈福的“福”也有很多种写法，这些寓意吉祥的汉字不仅提供了发散思维的途径，又将它们本身的吉祥带入生活。
（2）吉祥图案。吉祥图案有很多，典型的吉祥图案是“八吉祥”，即法螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼、盘长等。
（3）自然图案。花纹、鱼纹、蝴蝶纹、蝙蝠纹等这些来自大自然的真实纹样，是人们根据生活中的真实存在而绘制出的，是对生活的真切感受。
（4）表现风俗故事的图案。比如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。“盒”与“合”、“和”同音，喻“和合”。年画中常绘两仙一持荷花，一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出一串蝙蝠，寓意财富无穷尽。民间嫁娶，喜挂和合像，取“和谐好合”的意思，寓意夫妻和谐，以求婚姻美满。
幼儿园大班美术教案范文第5篇
一、 指导思想：
认真贯彻《纲要》精神，加强对《纲要》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。
二、情况分析（一）优势表现：
1、活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
2、好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
3、班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。
（二）弱势因素分析：
1、我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际请况给予引导和教育。
2、我班幼儿大多进步很大，但部分幼儿在家性格较开朗、活泼、幼儿园表现不乐群，不能主动与人交往，我们将继续鼓励，让幼儿用各种方式表达自己的情感。
三 、措施： 1. 按计划开展本园所安排的学习内容，在做好基础教学的同时突出特色教学，美术方面积极配合美术老师组织好美术教学工作，平时对所学知识技能多进行复习与巩固，在自身方面也做一定的绘画水平提高及运用，只有自身运用自如了才能更好的带动幼儿。在其他各科教学方面，老师将与年级组长共同探讨学习，使自身的教学水平得到提高些，认真地备好每节课，在掌握好原理知识的基础上敢于创新，再本班幼儿的现发展水平上将对不同层次的幼儿设立不同层次的要求与计划，主要是让每一个幼儿都能在原有的基础上得到进步，得到成长，主题方面，加强对开展主题活动前的准备工作及与家长配合收集资料的工作，在设计活动中考到科学因素及抓住幼儿兴趣点，延续激发幼儿探索求知的欲望,
2. 在具体教学活动中关注每位幼儿的学习状态,掌握好每一个幼儿的学习态度,做好个体差异教育，争取班级的整体水平有较大的突破. 采取”着重教学”方式，提高幼儿语言表达能力。
3. 加强幼儿礼仪礼貌行为的培养, 开展迎奥运，做好文明小天使活动。提高他们的主动性,在这方面将从细小的事情开始着手,潜移默化的影响幼儿,也常提醒幼儿同时也监督提醒老师时刻注意对幼儿行为礼貌的影响及培养. 细心关注幼儿的行为习惯，引导幼儿争执行为，继续设立“三好学生”奖来督促幼儿，养成良好的行为品质，
4. 丰富幼儿生活，多样化地开展艺术节、科技节活动，抓好50年庆典活动，组织孩子参加多种形式的社会活动。
5. 培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等；定期调换幼儿座位，保护幼儿视力；
6、紧守职责，明确分工，相互协作，相互探讨，相互监督促进，出现问题及时提出及时解决，让我们的工作环境更和睦愉快。
7、 配合生活老师做好卫生保健工作，让所有幼儿都在老师的视线范围之内，随时留意观察幼儿的身体状况，发现状况及时处理并上报保健室。
四、每月常规工作安排：
四．月工作重点。
二、三月份：
主题教育：过节真热闹 亲亲热热一家人 品德教育：情感教育
工作中心：
一、开学准备工作
1 根据园务计划，完成各项计划。
1、 调整班级墙饰和活动区域，符合季节特点和主题网络
3、 观察了解幼儿的身体健康状况和各种习惯、假期生活，有针对性的预防
4、 编排操节
5、召开家委会、更新家园之窗的内容，发放小手报。
6、充实自然角。
7、 做好各类兴趣班开学编班。
8、开展百日安全活动，3月18日开始百日安全活动，
四月份：
主题教育：我是贺幼小主人 品德教育：情感教育
中心工作：
1、 家长学校上课、
2、做好春季疾病的防治。
3、开展亲子活动和春游。
4、安全教育，紧急预案。
5、做好园庆准备活动和常规教育教学活动
五月份：
主题教育：我身边的科学 保护环境 品德教育：热爱科学
工作中心：
1、园庆庆典活动。
2、 制定全园第十一届科技节活动方案，
3、 招生工作的宣传。
4、 做好课题结题准备工作
5、 参加区六一文艺活动
六、七月份：
主题教育：快乐的节日 你快乐，我快乐 品德教育：向往小学的教育
工作中心：
1、 做好大班毕业工作，
2、 迎接市课题组结题验收。
3、 各类论文、案例、方案评比。
4、 做好幼儿发展评优，填写汇报单展示幼儿个人发展档案。
