- A+
高中班主任德育论文范文第1篇
学生在学校除了获取知识，还要在学校学会做人、寻找友谊、发展个性等。高中教学中，学生的发展取决于与之接触、交往的人和环境，班主任需要为学生营造一个和谐的班级环境，这对提高德育的有效性具有重要作用。通过实践证明，开展集体活动是进行德育工作的一个很好的载体，而活动要在一个特定的群体内进行，也就是班级。这就要求班主任和所有学生都要投入到德育教学工作当中，精心设计班级活动，在不影响学生学习的前提下，充分满足学生对知识、美丽、友谊、快乐的追求，让学生的个性得到全面展示。营造一个和谐的班级环境除了开展活动，班主任还可以通过建立和谐的师生关系，解决日常生活中出现的各类问题。
二、改变传统德育思想
反思当前的德育教学工作，大部分班级仍然以灌输为主，传统的思想品德、班会基本上是教师对学生进行说教，近几年，德育教学过程中虽然增加了教师与学生的交流，但是效果仍然不理想。受到传统德育教学的影响，这种教学方式严重违背了德育的规律，无视学生的感受，同样也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班级德育工作水平，就要打破传统，全面改革教育教学方式。高中班主任在进行德育的过程中，除了采取必要的班会，还可以让其他元素融入到班会当中，比如实施一些小的“奖惩”措施，对于积极举手发言，与老师和同学交流的学生给予一定的奖励，对没有发表言论的学生进行小小的惩罚，既活跃了班会的气氛，又锻炼了学生的沟通能力，同时实现了德育的目的。
三、班主任与学生要
建立和谐的师生关系为建立和谐的师生关系，班主任必须做到以下两点：一是尊重、理解学生。在教师心目中，学生应该是一个完整而独立的个体，班主任在日常生活中，要热爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭状况和心理状况，认真听取学生相关建议，获得学生信任;二是面向全体学生，不忽视学困生，不宠爱优生，一视同仁。德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力。同时，作为班主任要正确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师只是引导者、组织者和指导者。
高中班主任德育论文范文第2篇
关键词：班主任；德育素质；途径
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-165-01
引言
班主任德育素质的高低，直接影响着学生德育教育的开展，为了能够为学生做出正面的，积极的，健康的德育示范，班主任队伍的整体德育素质必须不断提高，在课程改革不断深入，信息化、自动化时代不断向前推进的过程中，班主任德育素质工作所面临的压力更大，因此只有自身素质不断提高，才有能力应对新时期学生德育教育的种种难题，学校领导也应该给予班主任队伍更多的关怀，认可他们的工作成果，看到他们所付出的努力，并积极开展各种德育教育活动，让他们感受到学校对于自己的重视，从而更加努力、积极的投入到工作中。
一、班主任德育素质的内涵
班主任德育素质在学生全面发展，以及素质教育的全面落实中具有不可忽视的作用，那么何为班主任德育素质，具体来说，它包括班主任的职业理想，知识水平，教育观念以及教学监控能力，教学策略等要素，这些要素之间是相互联系，相互作用，同时每个要素也都具有独特的作用。其中班主任的职业理想是班主任工作的内在动力，而知识水平则是其实现工作的基本前提，教育观念决定了教育工作的心理背景，而教学的策略则是其开展所有教学活动所必备的核心部分。这些要素发挥着各自的作用，共同构成了班主任的素质结构，并且这个结构还是在不断变化发展的。由此可见班主任德育素质的建设工作非常重要，班主任开展教育工作，推进素质教育开展，以及学生全面发展的支持与动力。教师道德素养，也称做师德、教师职业道德修养等，既是教师工作与生活中应该遵循的行为规范，也是教师内在自觉的道德观念和行为品质。优良的道德不只是一种外在的规范力量，而且是人生活的一部分，是个人走向幸福、提升生命存在品格的基石，是人精神生活的核心，是人之为人的一种内在品性。
二、提高班主任德育素质的方法以及原则
在开展班主任德育素质研究活动的过程中，研究必然是主要的活动形式，遵循研究法的相关理论，针对班主任队伍的现状进行分析，其中年轻班主任的德育建设应该作为重点，通过开展培训、研讨以及个案研究等活动，实现班主任队伍中各成员之间的交流与沟通，实现理论与实践的结合，并最终达到认识与能力同时提高的目的。
1、方法
（1）培训
首先是培训活动，培训活动要以德育理论的传授为主要内容，通过传授德育理论，帮助班主任了解目前德育发展的形势与动态，不断更新其教育观念，掌握更为先进的科研方法，激发其对更高层次品质与道德的渴求，从而不断进行自我实现的活动，在这个过程中，逐渐提升自我修养与道德品质。
（2）学习和研讨
学习针对德育理论，各项方针政策不断深入研究，实现青年班主任自身素质的不断提升，构建科学的教育观以及健康、乐观、积极的人生观，激发起自我需求，形成内在动力，促进其自我实现。而研讨，则是指通过一系列的研究分析，将德育理论以及相关政策方针转化为班主任内在素质的活动，是实现班主任与班主任之间思想交流，互补，碰撞的有效途径，同时也是不断提高班主任队伍整体德育素质不可缺少的环节。
（3）组织活动
实践是青年班主任求得感悟、体验的过程。通过实践活动，青年班主任可以认识自我，了解社会和学生对德育的需求，使主观愿望更加符合客观实际；让班主任在实践中去感悟、体会，发现规律，总结经验，提高认识水平和操作能力，实现自我教育。
（4）进行交流
通过交流，可以促使青年班主任在自我评价和互相评价过程中，相互比较、交流和切磋，从中得到启发和教育。
2、提高班主任德育素质应坚持的主要原则
（1）从社会需求和班主任的实际出发。这是决定班主任德育素质能否提高的关键。由于德育素质涉及十个方面的内容我们不可能在十个方面都齐头并进；社会的需求又是不断变化的。为提高研究的实效，无论是哪一级课题，也无论是哪一所学校，都必须研究当前的德育工作的目标和特点，必须对本地区、本单位的班主任的德育素质状况进行调查，然后针对实际状况，从急需解决的问题入手。这样就可以增强研究工作的针对性，就可以有效地弥补班主任德育素质方面的不足。使不同学校的各层次的班主任从不同角度得到提高，最终保证整体德育目标的实现。
（2）以班主任为研究的主体。在开展班主任德育教育的过程中，必须要将班主任作为科研的主体，坚持马克思原则，将班主任的自我发展作为最高的研究层次，充分发挥出班主任德育素质的正面作用，促进其自身进步以及对事业的追求，研究活动注意要将班主任的自我追求与努力放在首位，一旦离开了这个中心内容，那么多有的研究活动都没有意义。
结束语：
班主任德育素质的提高，关系到教学目标的实现，学生素质的培养以及各项先进教学理念的贯彻落实，班主任德育可以贯穿于其工作的全过程，因此班主任队伍的德育建设非常重要，本文从两大方面对其进行了分析与研究，希望可以更好的促进我国班主任队伍德育工作的开展。
参考文献：
高中班主任德育论文范文第3篇
关键词：网络时代小学班主任德育工作问题对策
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）01-0279-01
随着新课程改革的不断深入与素质教育的逐渐普及，德育工作在小学教育教学过程中的地位与作用越来越重要。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。
一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题
1.缺乏健全的网络管理制度
道德对一个人的行为方式有着规范、约束的作用，在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，因为网络具有虚拟性，再加上网络上的思想意识复杂多样，导致很难建立一个较为统一的网络道德标准。虽然现阶段，我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但在网络上依然活跃着黑客入侵、病毒传播以及不良信息传播等行为[1]。由于年龄的限制，小学阶段的学生普遍缺乏社会责任感、法律意识，也并不了解网络道德方面的知识，因此，其在网络上很容易会出现一些欺骗他人、发表极端言论等不良网络行为。网络管理制度不健全、不完善，为小学班主任德育工作的有效开展增加了一定的难度。
2.德育方式比较单一
素质教育与新课程标准理念下，学生在教学过程中占据着主体地位，不同的学生，有不同的兴趣爱好、性格特点，因此，小学班主任应当采取多种多样的德育方式来开展德育工作。但在实际德育工作中，大多班主任往往会采取向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、讲大道理的方式，这些理论知识枯燥乏味，而小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，从而导致德育工作的效率与质量低下，德育效果不高。
3.德育观念较为陈旧
当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。部分小学班主任没有正确认识到网络对教学与德育工作的积极影响，只看到了网络所带来的负面影响，从而让学生远离网络，这就导致了问题的出现[2]。在开展德育工作的时候，班主任采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，并要求学生服从自己，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，这样的模式下，学生没有理解道德知识，从而无法形成自我认识，也意识不到自身在道德方面的问题，德育效果不高。
二、网络时代下，加强小学班主任德育工作的措施
1.建立完善的网络管理制度
健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、价值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障；第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。
2.应用科学的德育方式
网络上的资源信息非常丰富，我们班主任应当充分利用网络信息，探索科学、有效的德育方式，以实现德育工作的有效开展。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，学校应当创设专门的德育网站，通过有效利用网络，来掌握小学生的思想道德现状，并给予积极的引导。第三，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。
3.创新德育观念
小学班主任应当采取各种方法，转变传统的德育观念，充分尊重学生的主体地位，并要改变以往理论灌输的德育模式，将学生的主观能动性充分发挥出来。网络时代中，小学班主任在开展德育工作的时候，应当将网络在德育工作中的作用充分发挥出来，应正确认识到网络在德育工作中的积极作用，并采取有效的措施引导学生正确运用网络，切忌一味否定网络。此外，我们班主任也可以通过创建讨论组，与学生一起讨论他们感兴趣的话题，及时掌握孩子们的思想动态，及时发现学生在思想道德上的缺点，从而有针对性地开展德育教育。
4.丰富德育内容
第一，小学班主任应当充分利用网络开展德育工作。可以针对网络上的焦点问题、热点事件进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。例如：利用班会课让学生观看《最美孝心少年颁奖典礼》，从而进行情感教育。第二，加强网络道德教育。当今网络时代下，网络是小学生查阅资料、交流与沟通的重要工具，因此，小学班主任应当从分利用网络开展德育工作，加强网络道德教育，并指导学生正确使用网络、严格遵守网络道德。
5.提高家长的重视
小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。
结语
网络时代下，小学班主任德育工作的有效开展，不仅有利于使学生树立正确的道德观念，有利于加强学生的道德修养，还有利于推动我国精神文明建设的进步。
参考文献
[1]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011，12：17-20.
[2]施元平.論网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，2016，15：189.
高中班主任德育论文范文第4篇
一、培训目的
班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
二、培训措施
1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。
2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。
3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。
3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题 校园文化建设与学校德育工作的关系 ，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。
三、主要活动安排
1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末)
3、班主任工作论文、德育论文评比。
4、文明班级、优秀班主任评比。
6、班主任专业化成长培训。
7、班主任平时培训具体安排如下：
时间
内容
地点
三月
学习学校德育计、布置本学期主要工作
会议室
四月
《公民道德建设实施纲要》《当前班主任任务》
会议室
五月
《学生良好行为习惯的养成》
会议室
六月
师德教育学习《班主任辅导手记》
会议室
九月 教师应具备的素质《优秀班集体、优秀班主任评比细则》 会议室
十月
《如何开展班级文化建设》
会议室
十一 月班主任讲话的艺术怎样向学生讲话、讲话的语言修养) 会议室
元月
高中班主任德育论文范文第5篇
一、围绕“一个中心”
顺德第一中学的德育工作主要策略和特色是“文化育人”，要实施文化育人，首先必须有会、有能开展文化育人的人；而文化育人的根本在于“价值引领”，用一些先进的思想、主流的价值取向去引领学生健康成长。为此，“做一个有思想的智慧型的班主任”成为顺德第一中学班主任专业发展的中心。
二、确定“两项目标”
1. 长远目标。用三年时间通过多种形式开展培训，促进青年班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识，从而提高青年班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的有思想高智慧班主任队伍。
2. 近期目标。努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。健全班主任的学习制度，加强理论的学习，增加班主任之间的交流，鼓励班主任争当先进，促使青年优秀班主任教师脱颖而出，培养一批有自主特色的青年班主任。
三、开设“三条途径”
1. 精神驱动。发展需要动力，动力来自需求，需求源于价值取向。解决班主任工作的价值取向就解决了班主任自主发展的动力问题。顺德第一中学的做法是精神驱动，主要是通过一些资深优秀班主任谈自己的成长、工作收获和体会、组织青年班主任共同研讨“一个班主任的价值是什么”、“教师的幸福是什么”等引领青年班主任认识到：学生的成就就是老师的最大幸福、学生的成就很大程度取决于班主任对他们的引领。同时，学校积极开展各种如班主任节、班主任运动会等班主任专题活动，成立班主任之家，在各种场合给予班主任工作的重视，让班主任感受到“我很幸福”“我很重要”，从而有了“我要做班主任”“我要发展”“我要优秀”的内在驱动力。
2. 专家引领。成长需要引领，需要专家先进的教育思想理念来引领、需要前辈优秀的工作经验来指导。顺德第一中学采用四种方式给青年班主任实施专家引领：外聘省内德育专家、名班主任来校开始班主任专题讲座；下载全国德育专家、名班主任的讲座视频以及一些教育专著、好的教育文章传发给班主任，让他们自主学习；给每位青年班主任安排在上岗前的一个学期以上实习学习、担任班主任后安排一位校内优秀的班主任做导师指导工作（从高一到高三，至少三年）；每年学校会安排青年班主任到外校参观学习、平时特别是在暑假组织安排参加各类班主任专题培训。
3. 活动促学。顺德第一中学每年开展各类班主任活动，促进班主任不断学习、不断专业发展。学校有周班主任工作交流会、月班主任无领袖沙龙、季校德育工作研讨会、学期德育工作论坛、年度青年班主任班会课大赛、年度青年班主任基本功大赛；学校还创新班主任常规工作规范，特别是将制定《班主任工作计划》改革为制定《班级发展规划》，每年9月底开展班级文化建设评比。这些活动的主体都是青年班主任，既提供平台让青年班主任展示才华，让有力促进班主任自我不断提升。
四、落实“四种机制”
