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科学家的故事读后感范文第1篇
这本书主要讲了许多科学家经历种种磨难，最后终于成功的事情。
这本书既给我了知识，又教育了我，比如诺贝尔拼命刻苦钻研的精神和阿基米德到死还想着帮人们解开未解开的难题的品质等。
在这本书里，我最喜欢的人物是牛顿，他生在意大利，是一个近代科学历史上的经典的物理学的大师，他曾发现了力学三定律：惯性定律，落体定律，作用力和反作用力定律。为未来人们研究作出了很大的贡献。
此外他还创造了万有引力定律。
牛顿对光的分解研究，打开了近代光科学研究的大门。他发现，阳光可以分解成赤橙黄绿青蓝紫七色。对以后人们研究光时作出了很大的帮助。
科学家的故事读后感范文第2篇
【关键词】资料库 故事 科学教材
小学科学教材每一主题单元都设置有“资料库”。资料库的内容丰富，除了一些单元拓展性知识外，还收录了许多科学家的研究逸事和科普故事。这些内容大多可提供给学生作快餐式阅读。当然教师也可以借助这些资料开展延伸性科学学习活动，让学生在享受阅读乐趣的同时也体验一番拓展科学思维和深度探究的。
要利用好故事资料，教师既要看到故事的可读性，尊重和利用学生的阅读兴趣，也要有慧眼发现故事里有价值的科学元素，并据此设置相关的话题和参与的方式，引导和鼓励学生不仅要做个阅读者，也要做个科学探究的思考者和行动者。
一、曲径通幽，开启主题关注
通常情况下，资料库会在单元教学基本完成后开启。但何必一定要遵循教材的顺序呢，其实从一个有趣的故事开始关注单元主题也未尝不可。
《我的月球之旅》（科学幻想日记）生动描述了月球上的奇特现象。这些现象会让我们这些生活在地球上的人产生哪些疑惑？请把自己心中的疑问一个个记录下来。
l小小月球的最高山峰比地球的珠穆朗玛峰还要高？怎么形成的？
l月球的背光面温度极低，为什么难被太阳照射？
l居然可以跳得那么高。在月球上物体怎么变轻了？
由阅读生成的疑问并不需要即刻探讨或作答，而是带着这些疑问进入“宇宙”单元“月球”主题四个课目的学习。
这是教学吗？好像不是，因为它不是为解决问题而来。这不是教学吗？好像是的，因为它正在引导学生琢磨问题。
《温度计的发明》介绍了伽利略在1593年发明第一支温度计的故事。在“温度与水的变化”单元教学之前，就让学生读资料库中的这个故事，每个小组也用烧瓶制作一个这样的原始“温度计”，用这个装置检测自己的手在搓手前后“热度”的差异，而且尝试解释其中的道理。很有意思吧？这种异乎寻常的单元进入方式对学生产生了异乎寻常的吸引力。
利用资料库中的故事开启对单元学习主题的关注，就像戏剧常用的“楔子”，这种单元前的“楔子”能引导学生全身心进入探究中。它不像一般的教学那样追求结果，但挑起来的好奇和期待，却给人以曲径通幽之感，充满着科学探究的张力。
二、由此及彼，达成智慧迁移
我们希望学生的阅读不会成为过眼烟云，而是形成一种触动和琢磨，不止步于故事本身，实现由表及里的深入和由此及彼的延展，产生更积极的影响。
“生物的多样性”单元资料库中的《从北极熊想到的》，通过对北极熊的观察和了解，提出了关于这一物种由来的两种观点，“基因逐渐变异”和“基因突然变异”。哪一种观点正确？面对有待进一步验证的推测，教师没有要求展开辨析，而是出示了全球人种居住分布图和不同人种的特征照片，让学生就人种形状特征的形成提出自己的猜想。
“沉和浮”单元学生探究和认识浮力的秘密。《王冠的秘密》讲述的是阿基米德运用阿基米德定律，揭开了工匠在做金王冠时掺进白银的真相。学生阅读后，教师要求学生完成两项任务。
（1）小组讨论：制作成的王冠与同重量的金块完全浸入水中时，受到的浮力谁大谁小？为什么？
（2）模仿研究：借助量筒，测量出两块卵石在水中受到的浮力。
利用科学故事资料，引导学生关注故事中的科学方法，依样学样，学故事中主人公的思维方式和研究方法，尝试体验他们研究的经历。这样做，避免重复本单元所学的知识，但却迁移运用相关概念于具体的问题情境，模仿科学家的方法。
由此及彼，是故事阅读的延伸，由读推及思，由读推及行。不需要认知上的添加，更不要求方法上的创新，依样学样，尝试体验即可。
三、借题发挥，引领深度参与
《维生素的故事》提到了孙思邈用动物肝脏治疗夜盲和干眼的故事，以及人们对维生素A的认识。关于维生素，学生在生活中似曾相识却又模糊不清。于是，教师请学生借助网络收集“维生素与健康的故事”，并整理相关信息填写记录表。
[维生素 所含丰富的食物 缺少易患的疾病 A …… …… B …… …… ]
这是因一个小故事引发的大搜索，难度不大，但宽度不小；形式简单，但影响有力。这种故事外的发挥，对学生而言，无论是科学认知的拓展还是学习方法的实践都能获益良多。
“工具和机械”单元的资料库中有《阿基米德撬地球的故事》，介绍阿基米德精心设计了一套杠杆和滑轮系统，让国王一人拉动绳子推动新造大船下海的故事。学生如果只是粗略一读，只会模糊感觉阿基米德利用机械的机巧神奇，只关注情节而忽略其机械原理，科学教育的意义并不大。但教师如果能够借题发挥，请学生以小组为单位，尝试设计，还原当年的机械结构，画示意图展示“杠杆和滑轮系统”的结构，向全班同学介绍这套系统的工作原理。学生就会沉浸到理性思维的境界中去。
借故事之端倪，掘科学之话题，用单元之学问，入研究之状态。借题发挥，不仅改善了学生的阅读状态，还从本质上提升了阅读资料的育人价值。
四、歪打正着，直抵核心素养
科学学习以培养学生的科学素养为宗旨。多数情况下，学生是在单元学习之后开始阅读资料库中的内容，如果仍然死盯单元知识，显然意义不大。因此，教师不妨可以轻“知识”重“方法”，在知识之外大做文章。
《电和磁见面了》讲述的是丹麦物理学家奥斯特研究并发现电与磁关系的故事。阅读前教师可以直接提示：“奥斯特是一位非常善于研究问题的科学家，阅读之后请至少给出三个理由。”
l奥斯特能通过反复多次试验去研究自己的猜想……
l发现电与磁有关系后，能进一步提出新的问题，尝试研究电与磁的几个关系……
l他能从别人不易觉察的现象中敏感地发现问题，接着设计实验去研究……
l有了新发现奥斯特就会特别激动，达到忘我的程度，说明他对科学研究很V迷……
……
阅读，不谈电和磁的知识，却大谈奥斯特的研究工作，似乎在顾左右而言他。但正是教师的异常引导和学生的异常关注，发掘出了故事中的黄金要素。
《教堂里的摆》讲的是伽利略在做礼拜时发现摆的等时性，继而研究并现摆的几个特性。教师指导阅读时，可以让学生将伽利略对摆的研究分成几个阶段，分析几个阶段之间的关系，并填写阅读记录表。
[阶段 观察思考 研究行动 …… …… ]
教师的引领看似“歪打”，其实本意不歪。因为教师看到了故事里比知识更具学习意义的东西，这些东西能让学生深刻感受科学探究中过程、方法和态度的重要意义，而这些恰恰是需要“歪打”之后才具有的“正着”。
科学家的故事读后感范文第3篇
《我们爱科学》这本书不仅让我懂得了很多关于科学方面的知识，还丰富了我的生活，使我更快乐!下面是为大家精心整理了一些关于我们爱科学读后感，请您阅读。
我们爱科学读后感1看完《我们爱科学》，我合上书，不禁感叹：科学真是丰富多彩、奇妙无比哇!
看看，看看，这出类拔萃的中国人——是谁呢?其实，是在飞船中的，航天员!要那两个字来概括——折磨。这“电动转椅”，这“电动秋千”，这“魔鬼床”，这“爬高山”，这……哎呀，好了不说了，说着我脑袋就晕。哇，航天员居然要受多“苦”我咂了咂舌，长大后一定不当航天员!
哇哇哇哇!好可爱、漂亮、美丽的狗狗呀!对了，“狗狗凭啥认出你“也是算科学吗?……好吧，我认输，也是科学。看看啊，不是凭长相，凭气味，凭声音，对啊!
当当!上科学课啦!是第十二章，压强和浮力，固体的压强。对，在这之前，大家请想一想，如果有几千个钉子压在背上，会是什么感觉?痛!痛!痛!但是，我要告诉大家一个神秘的科学道理：比较两个压力哪个产生的作用大，不能光看压力本身，还要看单位面积上承受的压力，那就是压强!再问你们一个问题，你们猜一个杯子能“吃“进多少大头针?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不选一百枚要不选三百枚，但全错啦!其实可以吃进一千枚钉子呢!多奇妙哇!不是吗?
地球护卫队，我们在这儿!我的[天帆]不是梦!要环保，要节能，要省钱!可是，这高清洁燃油，更换新床，要花费多少大的开支!哪有那么多的米米呀!风筝!对!风筝船!天帆!就这样，[天帆]完成了!
啊!霸王龙!三角龙!对战!好新鲜!谁胜谁负不知道。如果，三角龙，那尖利的角“嗖”进了霸王龙肚子，其不是必死无疑!但是，霸王龙，咬合力和撕扯力强得不行，三角龙能行吗?这一切都是谜，一个未知的谜。
这科学，只是一个谜，一个永远未知的谜……迷茫，翻开另一本，看起来。
我们爱科学读后感2我非常喜欢《我们爱科学》这本书，它内容丰富。下面，就由我来给大家介绍一下这本书以及我看完几期《我们爱科学》的读后感吧!
《我们爱科学》是一本丰富有趣的科学杂志。里面介绍了好多形状各异的植物和微生物，还写了一些动物的故事。里面诉说了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情节生动有趣。还有漫画，里面讲的是一些生活中的小实验，最后还总结了实验后产生的现象的原理，而且还挺幽默!会让读者轻轻松松学到了知识。由于它的丰富有趣，使得读者一直喜欢在科学知识的海洋里遨游，让读者越来越喜欢科学。
读了这本书后，我受益匪浅。每当我看到书里面讲做小实验的漫画时，都忍不住跟着做实验。有一次我根据漫画做了一个喷雾器，步骤很简单。首先，把一根吸管折出一个直角，在那个直角上横着剪一下，记住不要剪断，要剪出一个小口。在一个纸杯上倒一些自来水，不要超过小口，最好在小口下面，然后将吸管的一头放进去，对着吸管的另一头向玻璃吹，啊!还真的有雾了呢!后来，我查询了有关的网站，才知道原理是这样的：空气从小口迅速流出，小口附近的压强小，容器里液面上方的空气压强大，液体就沿小口下边的吸管升上来，从吸管的上口流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。里面还讲了一些有毒的植物，还带有图片。我出门时，仔细的观察了周围的植物，发现没有这些有毒的植物，才松了口气。我最喜还看的还是一些动物的生活，以及宇宙中的奥秘。那些动物的生活就像探险一样，有时惊险，有时又好像平安无事，还有的时候令人感到伤心，某些动物吃了某些比较弱的动物时，觉得那些动物十分凶狠，不过这是自然界的规律。
生活中，我经常与同学谈话。我们互相交换有关科学的内容，自从看了《我们爱科学》之后，就有更多有关科学的话题想与同学分享。课间的时候，我拿出《我们爱科学》看看，就不会觉得无聊。
《我们爱科学》这本书不仅让我懂得了很多关于科学方面的知识，还丰富了我的生活，使我更快乐!
我们爱科学读后感3“思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。
我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础;同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。
动物故事是写大熊猫青青逃跑的故事，在卧龙、在碧峰峡大熊猫自己想方设法逃跑的机智故事，你不知道她有多可爱，青青还小不够高的时候她让一只熊猫站着，自己爬到它的背上翻出院墙。嘿嘿和我一样想象青青正在一点大熊猫身上站着想爬出墙外的可爱动作吧，让我们一起来保护小动物吧。
“科学家故事”是科学家们细心观察，坚持不懈，经过了千辛万苦终于发现“百牛定理”。
可以让你大开眼界，异想天开的是“纪想屋”，以这里你完全可以展开你想象的翅膀在想象的天空中遨游。共同阅读纪想者们的杰作吧。“身边的科学”：身边有个怪‘骡子’，我们家的‘骡子’也多呢，有移动电话、笔记本电脑、还有掌上游戏机，猜不出来了吧，这就是液晶。一起来看有关液晶的知识吧。
科学是艰巨的、诚实的劳动，它启迪人们的智慧，培养人们的艰苦奋斗精神和求实精神;科学是探索未来、创造未来的，它培养人们宏伟的胸襟，宽阔的眼界，探索的勇气和创新的胆识;科学是同谬误做斗争中发展起来的，它培养人们不畏艰险、不怕挫折、锲而不舍，勇往直前地追求真理和捍卫真理的大无畏勇气。
很久之前一个最令我兴奋的科学事件发生了：神七问天。
20--年9月25日，21时10分，我国成功地发射了神舟七号载人航天飞船!那一刻，中国沸腾了!世界沸腾了!
天到底有多高?天外究竟还有什么?小时候的我常常望着天空问自己，我梦想着能飞到天上，去看看月亮什么样子，去看看星星是怎么回事。我知道嫦娥奔月的故事，可不知道，这种天方夜谭似的神话竟然真的实现了!通过这件事，我明白了在自然世界中存在着大量的奥秘，只有通过不断学习、分析、探索，才能了解自然界的秘密。
少年强则国强，科学的萌芽是智慧的曙光，少年是国家的萌芽，热爱科学从我做起，发展科学从我做起，弘扬科学从我做起。我们一定要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不鲁莽迷信的看待问题。
我们爱科学读后感4《我们爱科学》读后感 这本书的标题是用 “ 我们 ” ，所以让人感觉很亲切。因为有 “ 科学 ”，所以我便怀着好奇的心态翻开了这本书。刚一入眼，我便爱不释手了。在我们现在这个高科技发展的新时代里，我们创作的一切都离不开科学，我们的生活和科学是紧密相连的。而《我们爱科学》这本书呢恰恰是我们青少年走进科学、了解科学、爱上科学的“ 一位良友 ” 。 《我们爱科学》是一本知识非常丰富的科学杂志。这里面讲的主要是主人公嘟嘟和他的伙伴、教授的一段奇妙之旅。故事情节生动有趣。篇幅小，容量大，图文并茂是它最大的特色。让人看着有趣的图片，思考着实验。在不知不觉中，那知识已经牢记在了脑子里。它没有学校教科书的死板，也没有那些游戏书的无聊乏味，它拥有的是属于它自身的经典生动。它里面还讲了一些植物类的知识，介绍了其品种和药性。看见书中在做实验，也不觉得想要跟着做实验，可最后都已失败告终。我想，我的动手能力还不欠佳，思考的还不够。我想我会越发爱上这本书，爱上科学。我也会加油把实验做成功。恩，想一下。我真佩服牛顿，假如是我，一个苹果掉在我的头上，我会像牛顿那样吗?答案是否定的。我只会揉着头，心里咒骂一下：怎么这么倒霉?哼。之后便会一了了之。设若那天坐在苹果树下的不是牛顿，又怎么会有牛顿提出最简单的现象产生的举世定律：万有引力呢?一切的一切都已证明这才是一个科学家。且一个科学家必须具备的就是善于观察和发现。记得巴甫洛夫的 观察 , 观察 , 再观察，就足以说明我们必须要有善于观察的精神去看待生活，也会发现我们的生活里处处都有知识。《我们爱科学》这本书真的能让我们了解重要的科学知识，我们要爱上科学，从而使得祖国更加繁荣!
科学就是一个不断思考，不断提问，不断探索的过程。我们在这个过程中，开始理解，开始相信，开始热爱，开始拼搏。我们融入科学，科学融入我们。我爱《我们爱科学》这本书，它丰富了我的知识，使得我更加快乐!!!
我们爱科学读后感5《我们爱科学》这本书是我在暑假里读过的，看完了《我们爱科学》，我合上书，不禁感叹，科学的世界真是丰富多彩，令我心驰神往。看，航天员们可真是精英中的精英，为了登上太空，他们要经过一系列的“折磨”，这“电动转椅”、“魔鬼床”……哎呀，不能再想了，头都晕了。没想到，当个航天员这么苦，看来隔壁邻居家那个3岁小男孩的航天梦算是破灭了。
哇哇哇!好可爱的狗狗啊!对了，“狗狗凭什么认出你”也是科学呢!要凭长相，凭气味，凭声音呢!
叮叮叮!开课啦!现在请看第十二章，压强与浮力：固体的压强。那么在这之前，请大家想一想，如果有几千年个钉子压在背上，会有什么感觉?大家肯定要倒抽一口气，那不是扎得千疮百孔吗?肯定痛死了!但是，我要告诉大家一个神秘的科学道理：要比较两个压力哪能个产生的作用力大，不能光看压力本身，还要看单位面积上承受的压力，那就是压强!所以针子越多，压强越小，反而越不痛噢!再考你们一下，你们猜一个杯子能“吃”进多少大头钉?一、十枚;二、一百枚;三、三百枚;四、一千枚。我想大家要不选一百枚要不就选三百枚，哈哈，全错了!其实可以吃进一千枚钉子呢!多么奇妙啊!不是吗?
啊!霸王龙!三角龙!对战!真新鲜!谁胜谁不知道。如果，三角龙，那尖利的角“嗖”进了霸王龙的肚子他一定必死无疑!但是，霸王龙的咬合力和撕扯力强得不行，三角龙能胜吗?这一切都是谜。
在浩如烟海的科普书中，我最喜欢《我们爱科学》了。下面就由我来介绍我的读后感吧!希望你们也能爱上这本书哦!
这本书分十大类：本期重点，动物故事，科学家的故事、科学迷踪、侦探训练营、纪想屋，身边的科学，水世纪，科学快艇和奥林匹克风。
本期重点是“咱叫救命细胞”。写了一个中国弃婴被美国的琳达夫妇收养后又不幸患上白血病，需要移植造血干细胞，最后经过大家的努力让小女孩终于得救的感人故事。真是人们处处真情在啊!
科学家的故事读后感范文第4篇
关键词：阅读；训练；方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-286-01
研究证明，儿童语言的获得与发展是遗传、环境及教育相互作用的结果，学前教育的一个重要内容就是要培养幼儿的语言能力，在教学中教师可以通过讲故事的方式，帮助幼儿达到发展语言能力的目的。
一、利用阅读激发幼儿表达的兴趣
故事情节引人入胜，会强烈地吸引幼儿的注意力和专注力，幼儿自然而然会模仿成人的表情与腔调，复述故事的内容，而故事中问题的解决需要探究原因、方法和结果，孩子会不由自主地提出“怎么样了”“为什么”等问题。所以幼儿教师要选择与幼儿生活贴近且能够理解意义的故事书为素材进行语言学习的训练。笔者教学发现，《两只小鸟》是幼儿最喜欢的故事。在讲述时，孩子多会提出“他为什么孤伶伶的”“为什么天好冷”“它为什么飞走了”等问题。教师就此进行科学引导，让孩子对故事中“小鸟”的成长历程和所处季节变化逐渐加深理解；让孩子的词汇与语句表达，也不断地丰富与升华。当孩子感觉到自己与成人的沟通越来越顺畅时，语言表达的兴趣也越来越浓，这又促进话语运用的成就感不断增强，幼儿语言组织的能力也随之增强。
二、尊重幼儿的选择
教师不要限制孩子“一定要读这本书”，要接纳孩子对故事中内容的自我认识。有些孩子只对一本书感兴趣，连续几天反复读都乐此不疲，一副神情专注陶醉的样子。而有些孩子的兴趣比较广泛，对不同的故事都会表现得很兴奋。教师选择故事要尊重幼儿的选择，根据幼儿的兴趣来确定教学内容，如果孩子感兴趣，一个星期就读一个故事，引导孩子进行深度阅读；如果孩子不感兴趣，一个故事读一次就够了。幼儿是独立性形成的关键时期，阅读内容的选择也要体现幼儿的意志，教师要正视幼儿正在发展着的自主意识，不强迫他们做不愿意的事情，同时让在他们重复阅读中体验对内容理解与把握的乐趣，这样才有利于幼儿的语言发展。
三、科学指导幼儿表达
在幼儿沉浸于故事情节之中，语言表达已经是不自觉的心声流露时，教师应适度驾驭其阅读活动，科学引导幼儿阅读思路，推动幼儿的语言发展。如《两只小鸟》教学，学生有阅读兴趣，问题就越来越多，教师要抓住所提问题，将自然与社会知识融入其中，如将春夏秋冬四季特点与变化、“大哥哥小鸟”带领幼鸟求生与成长、小鸟与猫的生态关系及人们之间的关系等内容列为主题，与孩子一起讨论。这样涉及词汇更加丰富，语句表达也更多样化，训练了孩子对所讲内容进行独立编码、再将这些编码准确传递出去的能力。这一过程无疑难度较大，讲述时，孩子有时会停顿，思考如何表述，稍停之后，语句又流畅开来；在遇到介词，量词不准或缺少主语、宾语时，教师应将正确的用词、用语予以正面强调而非简单地否定。在讨论问题中，教师还应根据孩子接受程度，随机揉入关联词，建构复合句，以此进一步发展幼儿语言能力。
四、鼓励家长参与其中
阅读的引导不仅是幼儿园关注的教学内容，也应该成为家庭重要的亲子活动。教师要鼓励家长参与其中，教师要把每日的阅读内容通知给家长，让孩子回到家中，能与父母一些分享和交流。教师还要尽力帮助家长掌握幼儿教育与心理学方面的先进理念，让家长也成为幼儿语言学习的伙伴，培养幼儿阅读的兴趣和能力。
幼儿早期教育的根本在于为儿童的终身发展奠定最坚实的基础，提供最广泛的营养，进而为幼儿提供有利于身心发展的学习经验。阅读不仅有助于发展幼儿语言能力，而且有利于幼儿视听、思维和想象力的发展，有利于幼儿良好品德行为的形成。因此，阅读应成为幼儿教育的重点内容。
五.用故事引导
科学家的故事读后感范文第5篇
关键词：快乐阅读；早期阅读；阅读形式
作为一名奋战在一线的青年教师和年轻的父亲，以下是我对阅读和学生成长的几点思考，写在这里以与大家共勉。
一、早期阅读对学生成长的重要意义
早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对学生一生的发展将产生深远的影响。伟大的文学家高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”
二、科学选择阅读材料
幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而孩子的思维又具有具体、形象的特点，因此是否能选择合适的阅读材料来激发孩子的阅读兴趣显得十分关键。孩子的阅读材料内容选材既可以涉及古今中外，又可以充满想象。只有符合孩子的实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能让孩子产生共鸣，让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。
三、开展多种形式的早期阅读活动，真正发挥阅读的作用
1.为孩子提供自主阅读的物质材料
在孩子活动的场所应该为他们提供触手可及的书籍或其他文字游戏材料，使孩子随时随地有机会接触书和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从孩子生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情；也要注意图书文题的多样性，图书文题可以是儿歌、童谣等，既可是购买的，也可是家长和孩子共同制作的，这样，孩子可以体会到语文的多元风貌。
2.为孩子创设一个有实际意义的文字世界
在孩子经常活动的地方摆放一些卡片、账单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的想法。最近我家的墙上贴了一张世界地图，我的孩子特感兴趣，他不仅能找到他知道的国家，还能描述其形状，并和其他国家进行比较。
3.创设宽松的互动阅读氛围
（1）经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。
（2）引导孩子看画面
对于5～6岁的幼儿，还可以引导他们注意观察画面上的文字即页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。前几天，我们去新华书店，我的孩子选了一本关于自救的书，根据书中图画内容他自己也能看懂一些解决问题的方法。有时候他要求我们为他读其中的内容，他还要加上自己的想法。
（3）启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时怎么办？如《大灰狼与小白兔》，讲到大灰狼来到小兔家敲门时：“小兔子们该怎么办呢？”让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”。又如《龟兔赛跑》“乌龟为什么得第一？”还可通过引导孩子续编故事，重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。有一次，他在书店看板牙车的故事，当他看到板牙车走到山路上把车轮胎拐爆了，他伤心地问：“它疼不疼？它该怎么办呢？”从这些问题我们可以看出他在不断地思考。
4.家长提供必要的支持与引导
为保证孩子早期阅读顺利进行，家长应遵循感受理解体验迁移，想象创造的规律和孩子年龄特点相符。
（1）自我感受
家长创设孩子自己阅读的机会，让孩子自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如，让孩子掌握有序地翻看图书这一方法时，家长先讲故事，然后为孩子提供5～6册图书，请孩子找出家长所讲故事的那本图书，最后请孩子自己根据故事内容一页一页翻看图书。孩子通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经验。
（2）开放式提问
即所提问题“大”“话”“深”。“大”即提问范围大，可让孩子根据自己的认识，从各个角度作出不同回答；“话”即提问从孩子思维现状出发，顺着孩子思路启发引导而不是按教师的意图要求孩子回答；“深”指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。
（3）假设想象
家长引导孩子跳出常态看故事进展程序，让孩子根据图画故事中提供的各种线索，通过思考和想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。
以上的方法宜互相结合，互相渗透，以使每一次早期阅读教育活动生动、愉快、高效，使孩子获得更大的发展。
