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一般过去时的结构范文第1篇
关键词：英语；德语；时态
德语与英语的亲缘关系使得学习者在学习过程中产生语言学习的迁移现象。鉴于学生对两种语言学习过程中的助力或阻力，若对两种语言进行对比整理，使学生清楚辨认其异同点，便可产生学习正迁移并促进两门语言的学习。
以下便是以英语和德语的时态为例，对比分析其构成及应用的异同点。
首先，两种语言中的时态分类不同。语言中的时态均由其表达的形态和时间交叉构成的。英语时态的形态分为：一般时、进行时、完成时和完成进行时，德语只有一般时和完成时；就时间表达而言，英语有过去时、现在时、将来时以及过去将来时四个时间，而德语分为过去时、现在时和将来时。如此，形态与时间进行交叉，英语中产生16种时态，而经常使用的时态只有8种。德语则比较简单，共有6种时态，其中常用的只有4种。
鉴于英语与德语重合的时态只有一般过去时、一般现在时、一般将来时、过去完成时、现在完成时、将来完成时这六种，以下便只对它们的句式结构和应用进行比较。
一、一般时
英语和德语的一般时句式结构上具有很多的相似点。在一般现在时和一般过去时的表达中，英语和德语的陈述句都是在表示实际意义的动词上进行直接变位，即在动词上加对应的词尾。在一般现在时中，他们都具有对应的动词人称形式变位。英语较为简单分为两种人称形式变位：针对第三人称单数的人称变位，要在不定式上加词尾一s或者IeS；针对其他人称的变位则不加任何词尾。而德语现在式变化相对复杂。其分为五种人称形式：分别针对ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人称的这五类词尾变化。在一般过去时中，英语只有一种动词词尾变化，即加-（e）d；而德语依旧有四中词尾，分别是-（e）te（ich/er/sie/es人称形式）、-（e）test（du人称形式）、-（e）tet（ihr人称形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人称形式）。由此可见，英语一般现在时和一般过去时的陈述句表达要比德语的简单很多。
在一般现在时的否定疑问句、一般疑问句及特殊疑问句中，英语需要借助时态助动词do、does、di（睐完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德语不需要借助助动词，直接在句中加否定词或改变句子语序（即动词位置）来完成否定和提问。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？
英德中都借助时态助动词来表达一般将来时，英语中用will+Inf.（动词原形）而德语中用werden+Inf.（动词原形）。其结构极其相似。
一般时的应用在英德中基本一致。一般过去时表示过去发生的事情：一般将来时表示将来会发生的事情或者猜测、推测：而一般现在时可以表达现在发生的事情或者将要发生的事情。
二、完成时
英德中的完成时结构非常相像，大多都是由时态助动词have/haben+实义动词过去分词（亦称第二分词）构成的，其中have和haben在作为实义动词时都可以表达拥有的意义。不同的是，在德语中有一类表示方向性或是体现状态改变的动词，其在构成完成时的时候要用时态助动词sein与动词第二分词完成结构，如，Ich bin in die Stadt gegangen.而英语中完成时只有一个时态助动词have。将来完成时在德语和英语中都比较少用，在此不再做比较。
一般过去时的结构范文第2篇
1、现在进行时：概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。时间状语：now, at this time, these days, etc基本结构：am/is/are+doing否定形式：am/is/are+not+doing一般疑问句：把be动词放于句首。
2、过去进行时：概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。基本结构：was/were+doing否定形式：was/were + not + doing一般疑问句：把was或were放于句首。
3、现在完成时：概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc基本结构：have/has + done否定形式：have/has + not +d one一般疑问句：have或has。
4、过去完成时：概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc基本结构：had + done否定形式：had + not + done一般疑问句：had放于句首。
（来源：文章屋网 ）
一般过去时的结构范文第3篇
In order to find the missing child，villagers _____ all they can over the past five hours.
A. did B. do
C. had done D. have been doing
解析：答案为D。over the past five hours 常与现在完成时或现在完成进行时连用，因此选D。过去完成时表示过去的过去，不符合语境。
The three of us _____ around Europe for about a month last summer.
A. travelled B. have travelled
C. had travelled D. travel
解析：答案为A。last summer表示过去，与一般过去时连用，因此选A。
【备考要点】同学们应熟记下列九种常用时态所对应的时间状语标志词。
1.一般现在时：often，usually，seldom，every day，sometimes，every few years等。
2.现在进行时：now，right now，at present，at this moment，these days，always等。
3.现在完成时：just，recently，lately，up to/till now，so far，by now，ever since，in the recent days等。
4.现在完成进行时：for +一段时间，since +一段时间，over the last few months等。
5.一般过去时：the other day，then，at that time，yesterday，in the past，last night/year等。
6.过去进行时：at that time，at this time yesterday，at 6 p.m. yesterday，all the morning yesterday，then等。
7.过去完成时：before，by the end of last year，since+一段时间，for+一段时间等。
8.一般将来时：tomorrow，next year，in an hour，in the coming / following year，in the（near） future等。
9.将来进行时：this time tomorrow，at 4 o’clock tomorrow afternoon等。
二、考查动词时态的代替用法
“The moment _____ soon，”he thought to himself，waiting nervously.
A. came B. has come
C. was coming D. is coming
解析：答案为D。根据soon很容易断定是将来时。由于这里是直接引语，表示 “来、去、动身、起程等”的谓语动词常用进行时表示将要进行的动作，所以用is coming。
Mum，I was wondering if you could lend me a few dollars until I _____ on Friday.
A. get paid B. got paid
C. have paid D. had been paid
解析：答案为A。根据句意，讲话时pay的动作还未发生，且在时间状语从句中用一般现在时表示将来，I与pay之间是动宾关系，所以选A。
【备考要点】命题者有时会对某些动词时态的代替作用进行考查。常见的考点有：1.在时间、让步或条件等状语从句中，通常用一般现在时代替将来时或用现在完成时代替将来完成时。2. 某些表示起始的动词（如begin，come，go，leave，sail等）充当谓语时，常用一般现在时代替一般将来时，此时一般表示按照时刻表或规定等要发生的动作。3.before和after引导的时间状语从句，后发生的动作用过去时，先发生的动作既可以用过去完成时，也可以用一般过去时代替过去完成时。
三、考查一些固定结构中的动词时态
Close the door of fear behind you，and you _____ the door of faith open before you.
A. saw B. have seen
C. will see D. are seeing
解析：答案为C。该句结构是“祈使句+and+陈述句”。在该结构中，陈述句的谓语动词常用“will/can+动词原形”。
Jack is a great talker. It’s high time that he _____ something instead of just talking.
A. will do B. has done C. do D. did
解析：答案为D。在句型“It’s high/very time+that从句”中，从句中的谓语动词用一般过去时或“should +动词原形”，因此选D。
【备考要点】同学们应该牢记下列结构：1.Hardly/No sooner had sb. done sth.when/than +从句（一般过去时）；2.It / This is / was the first（second...）time + that从句（现在完成时/过去完成时）；3.It will be/was + 一段时间+ before从句（一般现在时/一般过去时）；4.It’s time + （that）从句（一般过去时或should do）；5.主句（现在完成时）+ since从句（一般过去时）；6.祈使句+and/or+陈述句（谓语动词常用will/can do）。
四、考查动词时态在主从句中的选择
The manager was concerned to hear that two of his trusted workers _____.
A. will leave B. are leaving
C. have left D. were leaving
解析：答案为D。根据主从句时态一致的原则，宾语从句中的谓语动词leave用过去时，而且表达的是“要离去”之意，因此用过去进行时表示过去将要发生的动作。
After school we went to the reading-room to do some reading，only to be told that it _____.
A. was decorated B. had decorated
C. had been decorating D. was being decorated
解析：答案为D。only to be told 表示意外的结果，表明动作已经发生了，其后的宾语从句根据主从句时态一致的原则，用过去的某种时态。结合句意可知，从句谓语动词表示的动作当时正在发生，与it（the reading-room）之间为动宾关系，因此选D。
【备考要点】一般来说，名词性从句的时态常受主句谓语动词的时间的制约，主从句时态应保持一致，但时态一致原则不适用于状语从句和定语从句，同学们应根据句意的需要来选择时态。
五、考查题干只给出情景或为结构较复杂的句子时谓语动词的选择
Kevin，you look worried. Anything wrong？
Well，I _____ a test and I’m waiting for the result.
A. will take B. took C. had taken D. take
解析：答案为B。根据and后的句子可知，and前的分句应是“我参加了一个考试”，因此用一般过去时。
The manager is said to have arrived back from Paris where he _____ some European partners.
A. would meet B. is meeting
C. meets D. had met
解析：答案为D。根据句中is said to have arrived可知，arrive这个动作是在过去发生的，而meet的动作则在arrive的动作之前发生，即在过去的过去发生的动作，因此用过去完成时，选D。
一般过去时的结构范文第4篇
第一步：理清句子结构，判断考查目的
动词形态变化题，一般来说，题空后都跟有动词原形提示（单词加括号）。动词原形提示题，有可能考查谓语动词，也可能考查非谓语动词。做题时，考生要根据句中是否有谓语动词来判断是否是考查时态。如果句中没有其他的谓语动词，空格肯定是考查时态的。如果句中有其他的谓语动词，要根据空前是否有连词和两个动词来判断是考查非谓语动词还是考查时态。如果空前有连词，则考查的很可能是并列谓语。如果空前没有连词，且两个动作发生具有同时性，则考查的可能是现在分词短语。如两个动作的发生具有不同时性，则可以考虑用不定式表示目的状语。
有时句子结构比较复杂，命题者利用插入语，非正常结构等手段，增加了句子的复杂程度。遇到这类题，我们可以采用“去掉冗余信息，恢复正常结构”等方法，就可使句子结构一目了然，是否考查时态也就一清二楚了。如：
巩固练习1参考答案：
1.arrived。he had been looking forward to是定语从句，修饰the day。可见主语缺少谓语动词，参照定语从句的时态可以判断此处应用一般过去时态。
2.arriving。look forward to意为“盼望”，其中的to为介词，故此空需要用动名词形式。
3.To get。答句为省略句，省略了句子的主谓部分。不定式to get作目的状语。可补充为：I make you eat an egg every day to get enough protein…
4.Jog。答句实际上是一个祈使句，故用动词原形。
5.to help。本题由于宾语从句中的could后承前省略了do，致使考生误认为情态动词后接动词原形。而事实上，这里用不定式短语作目的状语。
6.settled。并列连词and表明前后为两个并列谓语，故可判断空格考查时态。根据前面的时间信息Five years later和时态可以判断，填空处应用一般过去时态，故答案为settled。
7.likes。as far as I know为插入语，去掉这个插入语，可以看出，句子缺少谓语动词。根据as far as I know可知此处应用一般现在时态。
8.to take。此处用不定式表示目的状语。
9.jumped。根据连词and可以判断这是一个并列谓语，故用一般过去时态。
10.smell。本句考查“祈使句+and+陈述句”句型。从句子结构可以看出句子缺少谓语动词，且是祈使句，故用动词原形。
巩固练习2参考答案：
1.had had。“买汽车”的动作先于“卖汽车”的动作，故用过去完成时，表示“过去的过去”。
2.have finished。根据句意可知这条新闻刚写完，故用现在完成时态，强调对现在的影响。
3.was leaving。当“我”匆忙赶到车站的时候，火车就要开了，故此处用过去进行时态表示过去即将发生的动作。
4.pushed。通过文章中的语篇标志词or我们便可知道它与stepped并列，所以用一般过去时。
5.are always making。always，often等频度副词与现在进行时连用表示一种强烈的情感。此处表示“不满”情绪。
6.have been practising。此处强调动作还在进行当中，故用现在完成进行时态。
7.will be doing。根据语境可知此处指将来某个时段正在发生的事情，故用将来进行时态。
8.was。本句是一个倒装句式，句子的主语是“My City of Ruins”，故谓语动词应用单数形式。根据前面的时态可知本处应用一般过去时。
9.look。根据称呼语Mike可知此处讲目前的状态，故用一般现在时态。
10.changed。根据后面“he was not available”的提示可知，此动作发生在过去，故用一般过去时态。
巩固练习3参考答案：
1.is being printed。根据“it will soon come out”可知这本书正在印刷当中，故用现在进行时态。print和the book存在动宾关系，故用被动语态形式。
2.have been recognized。recognize和the lighthouses存在动宾关系，故用被动语态形式。根据时间状语“in the past few centuries”可知此处应用现在完成时态。
3.had been cleaned。clean的动作发生在arrived的动作之前，故用过去完成时态。且classroom和clean存在被动关系，故用被动语态形式。
4.were forbidden。时间状语at that time常与一般过去时连用。
5.Will；be held。答语讲到艺术节的准备工作正在进行中，故可判断“艺术节将举行”。故用一般将来时，且用被动语态形式。
6.have been opened。根据时间状语since 2004可知此处用现在完成时。Confucius Colle-ges和open之间存在被动关系，故用被动语态形式。
7.are forbidden。forbid和you之间存在动宾关系，故用被动语态形式。根据语境，此处应用一般现在时态。
8.felt。feel在此是连系动词，为不及物动词，所以没有被动语态形式。根据从句的时态可知应用一般过去时态。
一般过去时的结构范文第5篇
【关 键 词】 课堂小结；英语教学；应用；策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0073-02
课堂小结对教师的教学活动能起到促进作用，也是教师对知识的概括和归纳，并有利于学生提高对知识要点的印象，加深对知识的理解与认识。教师可以通过知识总结的过程来发现自身教学能力上的不足之处，改进自己的教学方法和教学策略。
一、教师进行课堂小结可采用梳理知识的方式
教师在课堂小结的时候可以采用以知识结构梳理为主的方式。知识结构的梳理，顾名思义，是教师把整个教学过程中所讲述的知识要点进行整理和概括，这个过程就是对知识进行提炼、优化，有利于学生对知识的理解和吸收。学生在听教师小结的过程中，能够有效地在脑海中构建知识网络体系，这样，能加深学生对知识的理解，使学生在以后的考试中能够熟练地将知识点从脑海中提炼出来，促进答题的效率，还有利于促进学习能力的全面发展。
例如，以小学英语人教版教材六年级下册“Last weekend”和“My holiday”这两个单元为例，这两个单元的知识要点都是以一般过去时的使用方法为主。教师在进行课堂小结的时候，可以给学生梳理一下关于一般过去时使用方法的知识要点。首先，教师需要为学生解释本节知识的总概念：一般过去时指的是已经发生过的动作，换一种说法是在过去已经存在的状态，和现在是没有任何关系的，是现在的人对过去的一种追忆。教师在课堂小结的时候除了对一般过去时的概念进行总结之外，还要注重总结并梳理一般过去时的使用规律：①一般过去时由动词的过去式来表示的时候，除be动词之外，其它的动词都没有人称和数字上的变化。如果主语是第一人称单数或者是第三人称单数的时候，be动词要用was，其余的人称用were。比如，在“我过去是一个医生”这个句子当中，这句话描述的是“我”过去的某个状态，此时用一般过去时需要注意“我”这个主语，“我”是第一人称，因此，这句话用一般过去时表示就是“I was a doctor.”②一般过去时在与last year，yesterday，at that time，in the past这些时间副词使用的时候就代表的是在过去发生，但是现在已经结束的动作状态。比如，在“I was a little boy at that time”（我那时候还是个小男孩）这句话中，使用了at that time这个时间副词，表示的是“我”在过去的那个时间是一个小男孩，对现在没有产生什么影响，只是纯粹的讲述一下“我”在过去的那个状态。一般过去时的使用方式还有很多，在这里就不一一列举了。如果教师能够把其它的知识也像一般过去时的使用方式这样梳理给学生的话，学生在以后使用知识的过程中就能有效地理解知识内容，促进自身的思考和实践，促进学生的学习能力。
二、教师在进行课堂小结时可进行知识上的概括
教师在课堂小结的时候，可以用具体而又具有概括性的语言来将知识点进行总结。知识的概括能够让学生回忆课堂的讲解，促进对知识的领悟。教师在课堂小结中采用概括知识的方式，就相当于学生对知识内容进行前情回顾。学生在回顾的过程中可以将教师的教学内容进行知识上的提炼，从而促进自身学习能力的发展。
例如，在五年级下册“what are you doing？”教学中，这个单元的知识重点是现在进行时的使用方法。教师在对现在进行时的使用方法进行课堂小结的时候，可以重点概括现在进行时的概念以及使用规则。现在进行时的组成结构是be动词和动词ing形式，be动词在现在进行时中的作用为助动词，它要求与主语的人称和数量保持一致。现在进行时的使用规律大约由以下三点构成：①当句式当中出现now这个词语的时候，表示这句话是现在进行时的模式。例如，在“I am singing now.”（我现在正在唱歌）这句话当中，“now”这个词就代表着这句话说的是现在这个时候发生的事，因此，这句话是现在进行时；②以look，listen为开头的句子通常表示正在进行的动作，在使用的过程中要用现在进行时来表示。如在“Look！the girl is dancing.”（看！这个女孩在跳舞。）这句话中，“look”这个词语就表示这句话描述的是人物在当时的一种持续状态；③当句子中有“these days”“this week”等时间状语的时候，通常是用现在进行时来表示。如在“We are playing basketball these days.”（我们这些天都在打篮球）从“these days”就可以看出这句话描述的是当前一段时间内人物一直在做的事情，因此用的是现在进行时的结构。还有一些现在进行时的用法这里就不一一概括了。教师在传授知识点的用法的时候，只要像以上概括的那样，一个使用方法配一个案例就可以了。
教师在课堂小结中采用知识概括的方式有利于学生总结知识内容，促进对知识内容的理解，提高自身的学习能力。
三、教师在课堂小结中注意延伸拓展知识
教师在进行课堂小结的过程中，可以采用知识的延伸拓展为主要方式。学生知识上的延伸有利于拓展学生的思维能力，促进学生不断地思考和学习。学生在不断拓展知识的过程中，可以有效地扩大知识面，提高学习能力，并学会从多种不同的角度去看问题，学会用多种不同的方法去解决问题，从而促进学生综合能力的发展，有利于提高教师的教学效率。
例如，在英语教材六年级上册“what does she do？”教学中，这个单元的学习要点是第三人称单数的知识，教师可以在对这门课程进行课堂小结的过程中，采用拓展延伸的方式，在课堂总结中除了概括第三人称单数的知识，而且加入学生后面要学的关于比较级的知识。例如，教师在课堂小结中可以让学生仿写句子，以这三句话为例：①He is MingMing，he is taller than me.（他是明明，他比我要高）②XiaoMei is more beautiful than me（小梅比我更加漂亮）③ It is a yellow book ，it is more lighter than the black one.（它是一本黄色的书，它比黑色的书更亮）然后，让学生仿照这些句子的结构来组句。这几个句子不但使用了第三人称单数的知识要点，还将比较级的语法与第三人称单数的知识相结合，学生在仿写这些句子的过程中不仅加深了对第三人称单数知识点的理解，还有利于促进学生认识比较级的知识，进行知识上的理解与拓展。通过教师的课堂小结，学生提前预习了比较级的知识点，有利于为以后接受比较级的知识点打下基础。
综上所述，课堂小结在教师的英语教学课堂中发挥重要的作用。教师可以通过课堂小结，完善自身的教学目标设计，改进自身教学。课堂小结对学生来说也起着促进作用。它有利于促进学生对课堂知识的理解与认识，促进学生能力上的发展。
参考文献：
