- A+
网络综合布线论文范文第1篇
[关键词] 自主学习模式；网络综合布线课程；教学现状
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 128
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0237- 01
网络综合布线课程在当下课堂教学中凸显了一定的主体地位，特别是在自主学习模式的背景下，课堂上通过对计算机信息技术与多媒体教学的应用，网络的优势日益强大，为有效教学形式带来了创新。
1 自主学习模式与网络综合布线课程的相互渗入
（1）整合课程资源与信息技术。自主学习的对象为网络综合布线课程教学，而在学生自主学习过程中离不开信息技术与信息资源的高效利用，必须将课程的设计、课程内容以及信息技术融为一体，不断改进过去传统的教学方法与观念，建立高标准学习目标，并通过自主利用网络资源进行探索与运用，而实现高效的自主学习，真正构建符合时展的高质、快捷、便利的自主学习模式。
（2）创新网络教学的应用方式。网络综合布线课程的课堂教学建立在网络教学的基础上，通过充分发挥互联网的功能以及资源共享的优势，创建课堂自主学习、互相学习的教学模式，并促进学生改进学习方法，找到高效学习手段，提高学习能力。而学生的自主学习也是教师充分利用公共资源、熟练应用通用软件的实践，在网络资源发挥优势的教学背景下教师不断优化教案、构建全新高效的探索式学习形式，才能全面提高网络综合布线课程的课堂教学效率。
2 网络综合布线课程中学生自主学习的内容分析
（1）理论教学。网络综合布线课程本身强调一定的实践性，但实践依旧以理论为基础，因此理论学习不可或缺。网络综合布线理论自主学习需要学生提升自我学习能力，从多方面提高课程理论运用效率，如网络综合布线系统基础知识、布线使用的工具与材料、互联网运用等综合学习，同时结合校园网局域网等资源，形成在现代化网络科技技术支持基础上的自主学习，才能充分发挥网络学习优势，避免理论学习本身的枯燥性。
（2）实践教学。网络综合布线课程在综合应用的同时，需要进行规范化的设计与运用，具体到实训的过程，就要积极引进标准质量管理体系与评价教学，提高学生自学能力，在自主学习过程中培养合作意识与安全管理意识，通过自主实践，强化操作训练，增强对网络综合布线课程与知识的整体学习能力。
3 自主学习模式下网络综合布线课程教学现状
（1）理论实践脱节。网络综合布线课程必须紧密结合理论与实践，综合运用网络传输介质、布线工具与材料等强化实践内容的掌握。但在现实的教学课堂上，教师并没有引导学生紧密结合理论实践，教师通常过于集中注重理论授课，导致理论实践自学过程中的严重脱节，对最终的自主学习成果大打折扣。另外，教材编写的内容也相对滞后，缺乏理论指导实践的过渡与引入，导致学习内容存在一定的空洞性。
（2）教学方式单一。尽管网络综合布线课程的教学学习与互联网具有很强的相关性，但在现实的教学课堂上却忽略了现代化教学技术的丰富感与层次性，导致一些学生的自主学习形式相对单一，并没有突出利用网络自主学习的优势，因而不适应现代化教学的综合需要。比如在一些局域网配线机和仿真墙设计教程上，学生的自主学习过于简化了实践的环节，严重影响了其知识的掌握与整体能力的提高。
4 自主学习模式下网络综合布线课程的科学应用研究
（1）实现实践与理论的无缝对接。在课堂上开展网络综合布线课程的自主学习，教师要注重结合实际教学的需要以及学生自学能力，采用专业的教学实训形式与理论指导，强化两者的渗入性，让学生真正通过自主的形式参与到整个教学过程中，设置生活化的教学场景，激发学生学习兴趣与探索动力。比如在对课程内容进行学时的分布时，教师要明确知识模块性质的分层，以理论自学为基础，实践指导加以深化，最后将各个内容以大楼综合布线工程案例加以综合，实现理论与实践的融会贯通。
（2）建立校企合作培养学习模式。综合布线课程专业知识的学习是为学生专业性打下基础，而校企合作则是学生自学后达到实际工作技能高度的检验方法，当前很多企业都具备了大量的实践项目和技术资源，可供学校进行实训课程应用，因此，学生可以根据学校的安排参与机房、校园网络维护等小型项目，再通过企业的合作积累经验，实现真正的实训和能力提升，检验自主学习成效。
网络综合布线论文范文第2篇
【关键词】网络综合布线；网络工程专业
1.网络综合布线的人才需求
综合布线系统的使用非常广泛，所有弱点系统的布线都包括在综合布线系统中，如商场、交通、小区物业、银行等部门的监控系统、社区楼宇安防系统、智能小区信息化网络的综合信息系统，可以说21世纪是网络综合布线的世界，市场急需大批网络综合布线技术人员，需要世界一流水平的顶尖科技人才进行创新研究和推动技术发展，也需要大批生产制造技术工人，更需要大批专业工程技术人员进行项目设计、施工、监理和维护。
我们网络工程专业毕业的学生可以从事这方面的工作，但一毕业就能胜任工作的人数却很少，如果我们只是纸上谈兵，闭门造车，在学习综合布线课程时没有做过相关的实验，没有参加过实际工程的训练，毕业后根本不能胜任综合布线的工作，如何使我们的教学和实际不脱节，与市场接轨，培养学生的实验能力，这是摆在我们面前的首要任务。
2.综合布线系统工程的实践性特点
以前很多人认为，综合布线系统工程项目施工是民工的岗位，施工不进行监理，工程竣工不进行测试，没有电子档案，只有几张图纸和设计文件，这是非常错误的，导致投入巨资建设的网络系统施工质量差，应用水平低，故障多而且维修困难。综合布线系统工程建设和应用实践经验表明，计算机网络系统的故障70-80%发生在综合布线系统，而综合布线系统故障的90%发生在网络配线端接，特别是六类综合布线应用中，配线和端接技术直接影响网络传输速度、传输速率、传输距离。每个网络信息点从网络交换机―跳线―网络配线架（通信跳线架）―CP集合点―墙座―跳线―PC，往往需要12次端接，每次端接8芯，共计需要端接96芯。例如在1000个信息点的综合布线系统工程中，将需要端接96000个线芯。如果线芯端接故障平均为1‰，整个工程竣工后将有96芯端接故障，工程故障率将可能高达96‰，这是任何一家工程商和用户都不能容忍的。因此网络综合布线系统工程端接由必须由具有专业知识和专门训练的技术人员上岗操作，才有可能保证合格率达到1000‰。这些专业技能要求非常适合大专院校计算机类相关专业毕业生，例如计算机应用专业、网络工程专业等。
3.课程设置应实验课时数大于理论课时数
随着综合布线技术在我国楼宇建筑和网络工程中的迅猛发展，综合布线技术受到了广泛的重视，从上世纪90年代末期开始，综合布线技术逐步作为一门课程进入计算机网络技术、通信工程和智能楼宇建筑等专业的课程体系中。我们学校的课程名称为《综合布线与组网工程及实验》（Premises Distribution Sydtem and Experiment），开始是每周3节理论课+2节实验课，经过几年的教学发现理论课讲完的内容，上实验课时还需要重新讲，否则学生还是不会做实验，因为在理论课上我们没有实验的器材和环境，课上你讲这个实验，教室后面的同学根本看不见，如六类RJ-45水晶头的制作。所以我们把学时改成每周2节理论课+3节实验课，把实验的内容放到实验课上讲，一边讲，一边做，效果非常好。
4.理论和实践结合的教学设计
《综合布线与组网工程及实验》课程是计算机网络技术的专业技能课，是一门理论与操作紧密结合的课程，教学内容主要分为三个层面。一是综合布线系统理论知识，它包括了综合布线系统组成结构、国内国际的标准、产品选型、方案设计、安装施工技术、测试验收和行业发展趋势等多项相关知识，这主要通过36学时的课堂教学完成。教学内容首先分知识模块教学，最后将各知识内容通过大楼综合布线工程案例、小区综合布线工程案例和家居综合布线工程案例进行综合，以便学生融会贯通。二是与课堂教学相对应的技术实践，这部分主要对学生进行操作技能的基本训练。包括布线材料认识，布线图绘制，RJ-45头的制作，信息模块端接，配线架端接，管、槽、机柜安装，常用布线工具的使用，光纤熔接，测试工具使用，网络资料检索，这主要通过54学时的实验学完成。三是工程项目实践教学，通过对实际建筑物（大楼或小区）布线工程项目教学，完成对基本知识和基本操作技能的综合训练，工程项目完全按网络工程公司的组织模式和管理模式来运作，在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法，学生从设计、施工、管理、测试和验收等网络综合布线工程各环节得到了真刀真枪的锻炼。在实训过程中学到了实际工程中的施工技术和管理技术，加深理解、验证、巩固了课堂教学内容，达到掌握小型布线工程的设计与施工技术的教学要求，实现了课堂教学与职场岗位间的“短距离对接”，这主要通过到网络公司实习学完成。
5.现代教育技术和现场相结合
在教学中充分运用现代教育技术，课堂教学采用多媒体课件进行，将光纤熔接、布线链路测试等施工技术制作成教学录相在课堂进行教学并放在校园网上给学生自主学习。开通教学网站，实现了教师与学生网上教学交流，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习。根据课程操作性强和工程性的特点，在教学中采用现场教学、示范教学和实物教学模式，在讲授综合布线系统结构时带学生到学校的管理间和设备间的现场进行教学，在课程开始阶段去学校的设备间现场，让学生大致了解什么是综合布线，包括哪些方面，在课程进行到中间阶段再次去设备间，学生就会问很多实际问题，如光纤怎么连接的，电话和交换机怎么连接的等等，在课程进行到后期阶段再次去设备间，学生根据设备间的整体情况，根据实际的项目进行设计。
网络综合布线论文范文第3篇
计算机网络专业是当前信息技术发展中的主要专业,也是国家在信息技术发展和普及中重点扶持发展的专业。网络综合布线技术是一门理论与实践紧密结合的专业技能课,在七台河职业学院的计算机网络技术、通信技术、建筑电气等专业均开设此课程,并将该课程列为本专业的重要职业能力课。
1 网络综合布线实训室概述
计算机网络综合布线实训室是在原来计算机硬件实验室的基础上添加相应的网络通信设备、多媒体设备以及相应的软件系统而构建的,是理论教学与实践教学合二为一的教学场地,它能同时满足一个班的教学要求。实训室能完成从设计、安装、测试到验收的综合布线工程全过程的教学任务,在这里教师可对着产品展台讲解综合布线的产品、材料和工具;对着安装模型讲解综合布线系统结构;对着链路模型讲解安装技术。
2 网络综合布线实训室建设的需求分析
2.1 专业教学要求
七台河职业学院三年制高职计算机网络技术、通信技术、建筑电气等专业培养学生应具备网络系统的设计、安装施工、调试、维护管理等能力,在这些专业的能力模块中,网络综合布线的设计和施工是非常重要的一个模块,其相应的课程是网络综合布线技术和网络综合布线技术实训,它们是实践性、工程性很强的课程。综合布线实训室的建立,对课程的实践教学环节,对提高学生的动手能力和分析解决实际网络布线问题的能力有着至关重要的作用。
2.2 目标功能要求
本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和校内实训基地的理念,该实训室能完成从设计、安装、测试到验收的网络综合布线工程全过程的教学任务,能同时满足40人的教学需要。通过对网络综合布线系统规范标准、基本技能、工程项目的学习和实践,培养学生从事综合布线领域项目经理、布线工程师和工程监理等岗位的职业能力,做到教学与实际工程项目职业能力培养的无缝对接。
3 网络综合布线工程技术实训室的设备和性能
3.1 网络配线实训
1)主要设备:网络压接线实验仪1台,网络跳线测试仪1台,配线架2个,110跳线架2个,理线环2个,零件/工具盒1个,地弹式RJ45网络端口、RJ11语音端口和220 V电源端口各1个,2人/台同时实训。
2)实训功能。①能够进行网络双绞线配线和端接实训,每台设备每次端接6根双绞线的两端,每根双绞线两端各端接线8次,每次实训每人端接线96次。每芯线端接有对应的指示灯直观和持续显示端接连接状况和线序,共有96个指示灯分48组,同时显示6根双绞线的全部端接情况,能够直观判断网络双绞线的跨接、反接、短路、断路等故障。②能与网络配线架、通信跳线架组合进行多种端接实训,仿真机柜内配线端接。③能够模拟配线端接、永久链路常见故障,如跨接、反接、短路、断路等。④实训设备具有5 000次以上的端接实训功能。⑤能够搭建多种网络链路和测试链路的平台。
3.2 网络综合布线器材展示柜
1)展示柜结构。①密度板外框+全钢展板+玻璃门结构。玻璃柜内安装钢板,在钢板上固定和展示各种材料、工具、设备等,可经常调整展示内容和方式。②全钢展板预置多种安装孔,万种方式、拆装方便、快速布展、无痕布展。③采用亚克力玻璃门,螺丝固定,安全牢固。
2)实训功能。①铜缆器材展示:超五类铜缆、六类铜缆、阻水铜缆、地毯电缆、铜缆跳线、RJ45模块、RJ11模块、RJ45头、RJ11头、双口地弹插座、面板+底盒、24口RJ45配线架、50回110配线架、100回110配线架、理线环、标记环、铜缆样品展板、铜缆连接回路等。②光缆器材和工程实例展示:室外光缆、室内光缆、光纤、光缆熔接盒、光缆配线架、ST偶合器、SC偶合器、ST-ST跳线、SC-SC跳线、ST-SC跳线、架空钢缆、挂钩、紧线器、绕线器、拉攀、支架、架空钢缆+光缆工程模拟实例等。③网络工程常用工具展示:RJ45压线钳、RJ11压线钳、RJ45/RJ11组合钳、打线钳、剥线钳、榔头、螺丝刀、手工锯、钢锯条、活扳手、呆扳手、棘轮扳手、钢卷尺、弯管器、钻头、线管剪、水平尺、拐角尺、电工箱等。④能够扩展为智能化管理系统、监控报警系统展示柜等。⑤能够扩展为现场总线系统展示柜等。
参考文献
网络综合布线论文范文第4篇
关键词：网络综合布线;一体化;教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0085-02
收稿日期：2015-02-12
作者简介：
刘志明（1981-），惠州市技师学院计算机讲师。主要研究方向：计算机教育教学。（广东 惠州/516003）
《网络综合布线》是技工院校计算机网络专业的主干课程，旨在提高学生综合布线施工技术，加深对综合布线规范的理解，掌握综合布线工程的设计方法，熟悉综合布线工程中设计、施工、工程管理、测试验收各环节的技术要素，并通过实践，使学生能综合运用网络知识，对网络传输设备的使用和配置，布线系统的构成及设计等涉及综合布线系统的知识有一个全面的了解，并对计算机网络的建设、网络安全、资源共享等计算机网络方面的知识有一个具体的认识。该课程为学生以后从事网络管理和网络工程工作奠定基础。一直以来，技工院校专业课程教学模式是理论课在先，实践课在后，课堂上讲理论、实践场所讲操作，形成了理论教学、实践教学两个独立的教学环节。这样的教学模式在新的职教理念的冲击下，使教学效率低，有效性差，容易造成理论学不精、实操学不会，一到工作岗位又得重新培训的情况。随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行，以培养技能型人才为目标的职业技术教育的优势突显出来，融理论与实践于一体的“一体化”教学模式得到普遍重视。
一、一体化教学模式的内涵
一体化教学，或叫“教学做一体化教学”，通俗的理解是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实践教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;在这样的教学模式下，学生真正变成了学习的主人，而教师只是一个答疑解惑者或引导者，主要作用是培养学生的终生学习能力，加强学生的动手操作能力和解决实际问题能力。
“教学做一体化”作为一种教学方式或方法的改革，它不是“三段式”或独立进行的，而是三者的融合与一体。在教学过程中，一体化教学主要有三种形式：第一，教师讲一个点，学生练习一个点，即先讲授理论知识，再用理论指导实践。第二，从生产实践开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳和总结。第三，理论――实践循环进行，不断加深理解和不断提高实践能力。
二、综合布线课程一体化教学的实施
1.加快双师型教师队伍建设，实现理论教师、实操教师一体化
“双师型”教师是一体化教学的决定性要素。在一体化教学过程中，理论教学和实践教学应由一个教师来完成的，教师通过设计一个案例、一个项目或一个任务，把理论与实践融于一体，有理有实，理中有实，实中有理，理实交错。例如，RJ-45网络配线架端接、网络跳线制作方法与技巧的教学，可以设计一个基本链路实训项目，把RJ-45网络配线架端接、网络跳线制作方法与技巧融于项目之中，在指导学生做项目的过程中完成网络配线架端接和网络跳线制作方法的教学，这就要求教师不仅能够熟练讲解网络配线架端接和网络跳线制作方法等理论知识，而且要熟练掌握网络配线架端接和网络跳线等操作技能，保证工程质量。在学习过程中，要告诉学生这些端接应用于实际布线工程的哪些地方，最好带领学生先参观实际的工程。针对RJ-45网络配线架端接和网络跳线制作方法与技巧，可以参观楼层配线间或和设备问的机柜上网络配线架端接。
2.建设综合布线课程实验室、实操室，实现一体化教学场地
为了达到应有的教学效果，综合布线实训室的设备应配置齐全。综合布线课程实验室、实训室的建设需要相当大的投入。如RJ-45水晶头、信息模块、网线、线槽等这些耗材，每次学生做实验都要准备;光纤熔接机、FLUKE测试仪等都是相当贵重的设备。同时，还应配备多媒体投影等设备，利用教学课件等现代教学手段，增强教学的直观性和有效性。此外还要建立校内实践教学基地以及校外实训基地，为学生的学习和就业提供条件。
3.开发一体化教材，实现教学内容的一体化
网络综合布线是一门实践性非常强的课程。在当前技工院校的教学模式下，课程教学一般由理论教学、实验、实操三个环节构成。目前，技工院校使用的教材虽在一定程度上体现了一体化教学的特点，但还不能够完全满足一体化教学的需要。教师应深入企业实践调研，研究企业对相关工作岗位的典型工作任务要求、在该工作岗位上的员工应具备什么样的专业知识、技能和关键能力，在此基础上，结合学校的实际情况，把企业的典型工作任务转换成典型的教学任务，再根据典型教学任务，编写一体化教学的授课计划、教案和讲义，然后进行教学活动，有条件的学校可以把讲义编成具有学校特色的校本教材。编写的内容，以实践操作为主线，以能力培养为核心，详细讲解技能、知识和方法，最终实现学生综合能力和综合素质的提高。
4.组合教学方法，实现教学方法的一体化
根据一体化教学的特点，有针对性地灵活地选择教学方法，使教学效果最优化。教师根据所教模块的特点，采用灵活多样的教学方式，充分运用模拟教学法、场景教学法等，创建一个工作情境，或把教学场地安排在工作现场，让学生身临其境，实现学生到“工人”身份的转换，调动学生学习的积极性、主动性。如在进行管槽系统安装、网线敷设、光纤敷设、网线端接、光纤熔接、认证测试等实训时，如何保证工程的质量，在实操时如何保障每个学生都能参与实操的每一个环节是一个问题。以光纤熔接为例，可以这样组织教学：
（1）教师充分利用多媒体投影、教学课件等现代教学手段播放施工的教学片，让学生对施工过程有个直观了解。
（2）布置一个“光纤熔接”的项目任务。教师进行光纤熔接的操作，现场演示光纤熔接的过程，并作详细讲解。
（3）使用多媒体辅助教学软件让学生在模拟实习的电脑上先用模拟软件练习，比如到实操室的仿真实验区，运用综合布线仿真软件进行模拟教学，让学生观察光纤熔接施工的细节和规范，学生可以用综合布线仿真软件来模拟整个操作过程。学生在电脑上按照操作步骤和操作规范完成光纤熔接项目，软件可以根据学生的操作步骤，测试学生的操作是否规范以及能否完成。测试合格后学生才可以进行真正的施工，这样可以弥补实操设备的不足和保证施工的质量。
（4）通过了仿真实验区测试的学生以组为单位在实操区领取实训工具和耗材，完成光纤熔接的实操。这样多种方法配合运用，先让学生了解光纤熔接的方法，再用模拟软件强化训练，使学生掌握光纤熔接的操作步骤，然后进行真正的光纤熔接实训。教学过程符合学生的认知规律，使学生动手能力、自主学习能力、合作意识都得到进一步提升。
5.设计、组织教学过程，实现理论教学、实践教学一体化
在一体化教学中，采用的方法就是把理论教学、实验以及实训自然融为一体，根据教学需要灵活组织教学，让学生在讲中练、练中学、边讲边练，不断强化学生的工程意识、工程技能。教师采用讲解、演示、指导、评价等方法相结合，循序渐进地开展教学活动，并在现场巡回指导，及时发现问题、解决问题，共性问题集中讲解、个别问题个别指导，促进理论教学过程与实践教学过程的融合，引导学生在做中理解理论知识、掌握技能，在操作中验证理论，同时，又用理论指导操作，实现理论与实践的有机结合。
6.改革评价方法，实现评价方法的一体化
职业教育是以培养德、智、体全面发展、基础理论知识扎实、技术应用能力强、适应面较宽、素质高的毕业生为目标，必须改革传统的评价方式，制定与职业教育特点、社会需求相适应的评价方法。具体为：
（1）突出技能、能力考核，加强过程考核，构建融技能考核、能力考核、过程考核、知识考核、职业素养考核于一体的评价体系。
（2）参照企业、行业用人标准，结合技能鉴定，制定以能力为核心、以作品（产品）为对象的考核标准。
（3）组建由学校、企业、行业、社会多方参加的评价机构，对学生进行综合评价。
三、小结
一体化教学模式在技工院校《网络综合布线》教学中的应用，提高了实训教学的直观性、形象性和趣味性，激发了学生的学习热情;通过技能训练，增强了学生的动手能力，缩短了学生岗前时间;与企业零距离接触，提高了学生的就业率;同时，教师为了适应教学而不断学习，也提高了教师的专业技能水平和总体师资水平。但一体化教学也存在着一定程度的不足，比如一体化教师数量不足，结构不均衡;一体化课程体系不够系统;与企业现场联系不够紧密等，若这些问题能得到较好解决，一体化教学模式应能发挥更大优势。
参考文献：
[1]温.网络综合布线技术（第二版）[M].北京：电子工业出版社，2011（1）.
网络综合布线论文范文第5篇
【关键词】实训室;网络综合布线;建设方案;项目化教学
目前越来越多的高职学院加大了计算机网络专业综合布线系统技术人才的培养，同时企业对招入人员的实践能力及职业技能的要求也越来越强烈，希望能从学校毕业生中找到可以直接上岗的技术人才，为了提高教学质量，职业技术学院一直在进行教学改革，提出了建设理实一体化实训室的想法。基于项目化教学的计算机网络综合布线实训室的建设就是要把现有的实训室建设成为集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地，实训室具备演示实践教学、基本技能训练实践教学、工程项目实训实践教学三个功能。本文结合职业技术学院电子信息系网络综合布线实训室的实际建设情况，探讨“基于项目化教学的计算机网络综合合布线实训室”的改造与建设方案。
一、现有网络综合布线实训室概述
综合布线系统（Premises Distributed System，简称PDS）是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的集成化通用传输系统。它既能使语音、数据、图像设备和交换设备与其它信息管理系统彼此相连，也能使这些设备与外部相连接。它还包括建筑物外部网络或电信线路的连接点与应用系统设备之间的所有线缆及相关的连接部件。综合布线由不同系列和规格的部件组成，其中包括：传输介质、相关连接硬件（如配线架、连接器、插座、插头、适配器）以及电气保护设备等。综合布线实训室的建设就是为了让学生掌握以上知识技能，培养学生实践操作能力。职业技术学院电子信息系综合布线实训室目前具备以下实训功能：
1.布线展示功能
（1）综合布线产品展示台：展示各型通信电缆、各型接插件和安装工具，让学生能直观生动地认识和学习综合布线产品、材料和工具，如图1所示。
图1 综合布线产品展示
（2）安装模型：用槽式桥架、梯形桥架、 PVC 线槽和线管，立体化演示垂直主干、水平主干的管线路由和安装规范，设备间和配线间的安装规范，如图2所示。
（3）综合布线链路安装模型：链路安装模型用光缆、大对数双绞线、4对双绞线分别演示设备间―配线间、配线间―信息插座的计算机网络链路和语音链路的安装规范，如图3所示。
图2 综合布线管槽安装模型展示
图3 综合布线链路安装模型展示
（4）综合布线测试故障模型：测试故障模型主要演示短路、开路、串对、超长、串扰、回波损耗等双绞线故障类型。
2.综合布线基本技能训练功能
综合布线基本技能训练模块是由12套操作训练台组成，每套都包括操作台、开放式机架、数据和语音配线架、光纤配线架、多个信息插座组成，操作训练台能完成水晶头制作、信息模块安装、线槽成型、配线架安装、光纤熔接、综合布线链路测试等基本技能训练。
二、存在的不足
1.缺少教师讲解示范平台，教师无法在实训室向学生讲解理论知识点、布置教学任务，使实训室只能“做”缺少“教”，不符合理实一体化实训室的要求。实际教学中学生实践操作技能掌握较好，但是系统设计等理论知识点掌握不够透彻。
2.只有分割的基本技能训练模块，没有综合布线工程项目实训模块，学生只是分开训练了建筑物子系统、设备间子系统、水平子系统、垂直子系统、管理间子系统和工作间子系统六个子系统的施工，没有整体的施工实践经历，缺乏综合布线系统整体认识和施工规范要求。
三、改造建议
（1）增加教师讲解示范平台：平台由教师工作台、教师电脑、视频展台、投影机、白板等组成，用于教师布置教学任务， 现场演示和示范教学，如图4所示。
图4 教师讲解示范平台
（2）增加综合布线工程项目实训模块
工程项目实训模块由一座砖结构的模拟建筑物组成。模拟建筑物设有设备间1个、弱电井2个、楼层配线间1间、工作区5个，包含一座建筑物的所有综合布线功能区域，建筑物采用明布线和暗布线两种方式，为每个学生提供动手操作的场所，学生以项目小组为单位完成综合布线6个子系统的设计、安装、工程管理/监理、测试验收等内容的综合训练。
四、结束语
经过改造，网络综合布线实训室已经具备了集“教、学、做”为一体的理实一体化实训室的所有功能，成为理论教学与实践教学合二为一的教学场地。实训室能完成从设计、安装、测试到验收的综合布线工程全过程的教学任务，在这里老师可对着产品展台讲解综合布线的产品、材料和工具;对着安装模型讲解综合布线系统结构;对着链路模型讲解安装技术;对着测试模型讲解双绞线链路故障等等，使学生对抽象的综合布线知识有了直观生动的认识，使教学更直观、更具体、更有真实感。学生则可按着实训要求在实训室内实际操作，在工程项目模拟楼房操作区进行综合性的实际操作，完成整个综合布线方案的设计和施工全过程，提高学生的实际动手能力，对学生掌握网络综合布线技能有着很重要的意义。
参考文献
[1]张晋琴.基于项目工程的计算机网络综合布线实训室的设计与建设[J].计算机教育，2009.6.25.
