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遨游汉字王国作文范文第1篇
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫 龙骨 的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为 甲骨文 ，随后出土了一大批 龙骨 ，于是，我国文字领域就又多了一门 甲骨学 。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到 龙骨 的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了 甲骨文 呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉字：
遨游汉字王国作文范文第2篇
关键词：语音教学；小学综合性学习；缺失
一、从教材方面论语音教学的重要性在小学综合性学习中的缺失（以人教版为例）
（一）教材中的分布情况
从上面这个表格我们可以很清晰明了的看出小学语文人民教育出版社的教材中识字、阅读、写作、口语交际占了绝大部分，综合性学习涉及比例最少，人民教育出版社中小学阶段的综合性学习在教材中明确提出的只有四个，而且是从集中在五、六年级，在这两年里平均每学期才涉及一个综合性学习。在三年级到四年级这两年间虽有涉及综合性学习，都只是在口语交际中稍微有一点提到，也没有明确综合性学习的主题。在一年级、二年级完全没有涉及综合性学习的知识。综合性学习在小学语文教学中占得比例最少，而且在明确提出了综合性学习中，语音教学的比率几乎为零。人教版五年级上册和六年级上册的《遨游汉字王国》、《轻叩诗歌大门》两个综合性学习的名称，很可能是跟语音有关的。其实《遨游汉字王国》的综合性学习主要是让学生展开无穷的想象力来感受和学习汉字的奇妙之处，努力学国文字，并为继承和发展祖国优秀汉字做出最大的努力。可是在这个综合性学习中把《遨游汉字王国》作为《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两个部分来学习，在这两个中《有趣的汉字》是让学生找到能体现汉字奇特的资料。《我爱你，汉字》是让学生加深对汉字历史的掌握和增进学习汉字的热情。而《轻叩诗歌大门》主要是让学生收集诗歌、给诗歌分类、欣赏诗歌，最主要的是让学生学会写诗歌。对语音教学似乎一概而过，并没有特别强调它的重要性。
（二）教材中综合性学习的要求和活动建议
在我们教材中综合性学习板块的教学提示大多都是使学生的语文内涵、主动调研、团结奋进的精神及创新实践能力得到整体提高。以综合性学习《遨游汉字王国》和《轻叩诗歌大门》为例，《遨游汉字王国》中《有趣的汉字》的教学建议主要是让做到以下几个方面：一是让学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。二是搜索和自创字谜，举行你说我猜的字谜活动，品味汉字的趣味。三是搜集一些成语、歇后语、通假字或者诗句来体现汉字谐音的特征，并且与同学或小组探讨。《我爱你，汉字》的教学提示是了解汉字的由来、搜集易写错汉字、易读错汉字或者因读错或写错汉字而带来的不好影响的案例。《轻叩诗歌大门》教学提示里主要是摘抄诗歌，也可以是通过学习工具找一些有关诗歌的其他资料，尽量收集更多不同类别的诗歌并且根据不同的类型给诗歌分类，品味诗歌，理清大意，体会感情。从教学建议来看，这两个综合性学习似乎都提到了语音教学，比如《遨游汉字王国》中通过猜字谜，有谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话体会汉字谐音的特点这两个点有涉及到语音教学和《轻叩诗歌大门》欣赏诗歌中的大声朗读诗歌有涉及语音教学。那么我们一起来看看课例中是否真的运用了这些建议，运用了这些建议之后是否又真的涉及到了我们的语音教学。
二、从课例方面论语音教学的重要性在小学综合性学习中的缺失
例如：《有趣的谐音》教学———人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》。从上面的教学过程来看，主要是利用一些谐音的歇后语和对联来教学，在教学过程中主要是是让学生自由朗读、默读、分任务朗读等多种教学方法让学生自己在朗读的过程中发现有谐音的汉字就结束了，教学过程单一化，老师看似遵循了新课标的“自主、合作、探究”把时间给学生让学生们自由或小组探究学习，实际上在学生探究的过程中老师并没有给出具体实际的指导或者练习，比如教学过程中提到的“分男、女读、齐读”这本应该是分角色朗读，在这整个教学过程中并没有完全展现出来，呈现在我们面前的实质是一种分任务朗读，侧重点更在于“综合”二字，而忽视了我们的语音教学。其实在这一个综合性学习中我们可以很好地体现语音教学，上面节选的这个教学片断主要是让学生在歇后语和对联中发现谐音的地方，而我们的语音教学恰好就是在课堂中发现语音的美感，如果我们这样做就更能让学生品味到语音美，比如：歇后语中的“隔着门缝吹喇叭———名（鸣）声在外”再在读的时候可以让学生在“着”和“缝”后面稍微停顿一下，在“门缝”这里重读，这样就比让学生随意的去感受更加贴切，更能体会汉字的神奇，也为我们的课堂教学增添了一份乐趣，提高课堂效率。总的来讲，无论是从教材中综合性学习占得比例来看，还是从教材中的教学建议到最后的教学实践，都低估了小学语文综合性学习中语音教学是非常重要的一部分，虽然教学提示中有一小部分有提到语音教学，但在真正的实践中，教师也没有最大限度地利用教学提示，还是把综合性学习中的语音教学放在了最不显眼的位置。小学综合性学习过程中小学语音教学是极其重要的，并不是只有英语才需要重视语音方面的教学，要进行语言教学必须先掌握语音，提升学生语言能力又强调通过综合性学习这个不可或缺的重要渠道，因此更加强调在小学综合性学习中要重视语音教学。小学综合性学习中的语音教学部分需要引起我们极大的重视，作为教师的我们应该最大限度地利用教学提示，把教学提示的作用发挥到极致，做到综合性学习不仅仅只是锻炼孩子的表达能力和语言能力，更应该多方方面的给孩子知识，这也是增加孩子自信心的另一个重要途径。
参考文献：
［1］王立秋．浅谈幼专英语语音教学的重要性［J］．林区教学，2010（06）．
遨游汉字王国作文范文第3篇
一、优化合作小组，营造良好氛围
每个学生可以根据学习主题和自身的实际情况，寻找合作伙伴，但是完全放手让学生自己选择合作伙伴，会让班级中的“弱势群体”孤立。因此教师在分组时要做适当的指导，要考虑每个学生的个性特点，包括男女生性别差异，做到男女搭配适当，学习好的和学习困难的、性格内向和性格外向的、不同特长的搭配适当，这样小组成员间才能取长补短，相得益彰。一般来说，每个组4至6人，人数过多或过少都达不到效果。另外还要考虑每个小组中要有一个“领袖级”的人物，这个人物要有一定的感召力、一定的威信，在制订计划、开展活动、汇报展示的过程中就能协调组员之间的矛盾，起带头作用。
每个学生各得其位，都觉得“我是小组的一员”“我也能为小组
出力”“小组的伙伴需要我”，有了良好的合作心理基础和心理环境，学生学习的自主性、责任感就能自然而然地形成,凝成一股百折不挠的合力,从而更有效地合作,提高学习效率。如“遨游汉字王国”活动中，可以成立猜字谜组、搜集歇后语组、搜集谐音笑话组、搜集汉字来源组、社会用字调查组、搜集书法作品组……这样的合作小组才是最优的，学生的创造潜能才能得到充分发挥。
二、选择学习内容，制订活动计划
合作小组成立了，就要选择学习内容，每一次语文综合性学习都有一个学习主题。“遨游汉字王国”的主题就是：在培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力的基础上，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。围绕这个主题，活动建议有许多：猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，进行社会用字调查；写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览……
学生可以根据自己的实际，选择一两项活动自主地开展。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。
为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。教师要对制订的活动计划加以指导：开展的是“什么活动” “什么时间”“做什么”（目标、任务）“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工）。把要做的事逐项列出，每个成员都有任务，做到“人人有事做，事事有人做”，这样，大家明确了自己在小组中的角色定位，就会承担起自己的责任，完成自己的任务。学生在做好“本职工作”的同时，还能积极主动地协助同伴，真正达到小组内既“作”又“合”的目的。
三、 监控合作过程，引导合作方法
综合性学习要培养学生的合作精神，而小学生不是天生就会合作的，这就需要教师在学生合作的过程中科学监控，在方法上合理引导，促使他们养成良好的合作学习习惯。
1.准备阶段的监控
在综合性学习活动的准备阶段，老师首先应指导学生们明确并遵从共同的学习目标，目标任务不宜过于简单，也不宜空洞，要力求激发学生的合作兴趣，使学生能通过合作解决问题，获得知识。第二步指导小组长制订“小组公约”，要求成员们理解这种共同约定，形成共识，并能化为内在需求和自觉的行动，这是一个从“他律”到“自律”的过程，也是从“被动”到“主动”的合作过程。第三步要求小组内进行讨论、撰写专调查报告时，小组长要善于倾听组员的意见，合理安排小组成员分工。
2.调查研究阶段的监控
在综合性学习活动的调查研究阶段中，教师也要经常督促和检查各小组的活动开展情况，进行必要的指导。如当小组成员意见不统一时，就要知道小组长如何协调组员的关系；当小组合作学习遇到解决不了的问题时，教师也应适当地为他们提供解决的办法和途径。如“遨游汉字王国”活动中“进行社会用字调查”，学生显得无助时，引导学生求助家长，让家长陪着到街头小巷、商店门口寻找招牌上的错别字。“搜集书法作品，举办书法展览”，学生不知怎样欣赏书法，又建议他们去向学校的书法老师请教。那一次的活动之后，他们有了收获，脸上的笑容也很灿烂，明白了学习资源是无处不在的，明白了合作学习是多么轻松愉快。
3.汇报展示阶段的监控
遨游汉字王国作文范文第4篇
“古往今来，汉字是一种常见的东西，是中华历史上不可缺少的一部分… …” 看，黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了“遨游汉字王国”几个大字，旁边还画上了一些“飘动”着的气球，好像在庆祝这个特殊的日子。那些充满着快乐的气球，好像在向同学们助威、加油。连平时死气沉沉黑板，今天也异常活跃，教室里到处洋溢着欢乐的气氛。 “同学们，你们想不想了解更多关于汉字的文化知识，探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。”主持人韩云淇不慌不忙的说着，用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台，一副“必胜”的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。
好像自己就是千军万马的总指挥，昂首挺胸。“各位同学大家好，我们小组展示的是汉字的来历和演变……下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!”大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲，“汉字是是世界上一种古老的文字……”“大家知道吗，汉字主要分为以下四种：象形、指事、会意、形声。象形表示……”同学们都认真地听着，生怕错过了一个字，一个词。“下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。”主持人说道。“大家往后面看，这就是早期甲骨文上的“马”字，大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像……”经她一说，大家才注意到身后。你别说，横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。
“老师们、同学们，现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。看，这是我们办的板报……”我指了指自以为办得很漂亮的版面。然后又让大家猜了会跳舞的汉字，看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事“神奇的‘打’字”更受大家欢迎，我们讲得有声有色，同学们听得津津有味。最后连武老师都伸出大拇指夸我们，我们感到好高兴啊!
另外，第一小组还为大家表演了他们的动作谜。在他们的引领下，同学们的大脑飞速地运转着，想停都停不下来。吕嘉欣表演的书法更让我们开阔了视野，汉字可真神奇、有趣呀!李琪他们组为我们展示了错别字。让我们认识到了错别字的危害。 同学们，汉字的发展源远流长，没字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。妙趣横生的歇后语令我们开怀大笑;妙语连珠的诗句使我心旷神怡;感人至深的篇章哺育我们成长;铿锵有力的语句激励着我们的斗志……看来只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富。
遨游汉字王国作文范文第5篇
养心莫若寡欲，至乐无如读书。 一本好书便蕴含着丰富的哲理，在书海中遨游，在书香中陶醉，在书韵中觉醒。悠悠已书香，沉醉我心。
在书中，我感受到了 大风起兮云飞扬 的豪迈，以及童话故事中《皇帝的新衣》中皇帝的无知。还有《伊索寓言》中充满哲理的故事。为霜王别姬而潸然泪下。 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯江东。 最后，乌江自刎，项羽，你为整个楚汉战争创造了一段可歌可泣的尾声。书是人类进步的阶梯，有了书，人类才可以进步，书使人类走出了蛮荒，让人类变得高尚、完美。一山一世界，一书一天地。晚上，我伴着窗外明月，一洗尘心，沉淀浮躁。翻开书的一页，细细品读。就会感到书的美妙。漫步在天马行空重重险阻的取经路上，沉醉在儿女情长，风霜刀剑严相逼的大观园，迷恋在英雄聚义，侠肝义胆的梁山泊中，遨游在将相粉墨，情深义重的三国中。我与悠悠书香一起成长。
书香氤氲，一段段流传千古而永不衰落的故事让我们铭记。孟姜女哭长城，为爱情而执着；张居正日夜操劳，是为大明王朝的社稷安康；岳飞精忠报国，是为宋朝百姓的幸福。书伴我成长，给予我启示，教会我道理。使我的生活充满精彩，让我的生活普照阳光。书让我们在文字中华贵，在文字中美丽，悠悠书香，让我学会了旷达、宽容及友爱，悠悠书香，伴我成长。
黑龙江省佳木斯第二十小学四年级：飞扬男孩
