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乡村趣事作文范文第1篇
乡村的趣事
今年春节，我们开车回老家。过了大药两个小时，就到了乡下，从公路变成了小道，周围绿树丛阴鲜花胜开。比成市里两边的围栏可爱多了。
回到老家，看见周围的小花都“冒”了出来，远处不停地传来炮声，突然，我脚下一响，脚被炮炸了一下，我连忙往后一看，原来有野小子亲昵的弟弟在我来的时候，一直在我后面跟着我同，放了炮，又中了他的恶作剧，我每次回来的时候，都中他的恶作剧，这次我已经忍无可忍了，我火冒三丈，拿起冲锋枪，满院追着他跑，开几枪，我没打中他，却中了挖的陷阱，可恶，又中了他的计了，我已经不是火冒三丈了，是火冒万丈了，我跳出陷阱，想了想，突然我眼睛一亮，不如来个将计就计，我胸有成竹，心想，你这次死定了，我假装跟他和好，趁他不在意，悄悄在他背后点了一根三响炮，过了大药四秒钟，听见嘭嘭嘭！的三声，他觉得后发热，一看，只见他的连衣帽都被炸得一个大洞，我明白自已是死定了，心想；走为上计，快辙，弟弟明白后连忙追过来，弟弟不慌不忙，拿起一块石头向我咂去，我立刻倒在地上，他一见，连忙逃，我起来后追了过来，我没力气跑了，坐在地上，他见我不追了，站在小桥上笑起我来，他没站稳，掉了下去，我见了，哈哈大笑，心想，这叫善有善报，恶有恶报。
每当我想起这件事，都会笑起来。
乡村趣事作文范文第2篇
我和姐姐在家里打得很烦，于是，姐姐说：“昨天刚下完雨，路上还是湿的，不如我们去田里抓蚯蚓吧！那儿的可多啦，你抓也抓不完。”“当然要去了”。我痛快地答应了，可姐姐又说：“你是男的，所以你负责抓，我在一旁看着。”我其实特别想说；你个胆小鬼。
我选择了一块小田地，就开始抓，“嘿，你别跑呀！”“你怎么那么不听话呀。”抓了一个多小时，结果我只抓了二十多只。姐姐在一旁看热了眼，也过来抓了。“你怎么也来抓呀，你不是不抓吗？”“我看你太笨了，想不到你连个蚯蚓也抓不住，瞧我的！”
一个多小时过去了，姐姐才抓了十二只，“哎，怎么不吹嘘自己了，不时能得很吗？”姐姐不由自主地脸红了，就这样，我们度过了一个愉快的下午。
就再回来的路上，我和姐姐突然听到路旁的草堆里有“沙沙的的声音，我立刻拿上一根木棍，一弄开，啊！！！原来是蛇窝，他们把我和姐姐追得跑东跑西的，还好，总算躲过了这一难。
乡村趣事作文范文第3篇
一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈 真是笑死人了。
那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说： 老母猪下崽了。 我直奔后院去看个究竟。
到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪 呼 地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说： 我就抱，看你还能把我怎么样？ 我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说： 顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行 话音刚落，只听 啪 的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃 便顺手抄起了根树枝，朝它打去。老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它 龇 着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不 追杀 我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁 我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。
现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的 母子情 ，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。哈哈哈！
乡村趣事作文范文第4篇
关键词幼儿园美术教学农村乡土资源
在农村地区有丰富多彩的乡土资源，这些乡土资源具有着很大的教育价值，其逐渐地被教育体系应用。而在幼儿园美术教学中，农村丰富的乡土资源不仅满足教学的要求，还符合学生学习的特点，因此也为其美术教学提供了良好的条件，越来越多的幼儿园美术教学也认识到了农村乡土资源的优势，并积极地进行乡土资源在美术教学中的应用。如何在美术教学中进行农村乡土资源的应用，就是本文主要研究的内容。
1幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用意义
1.1增强学生的学习兴趣
在幼儿园教育阶段，学生的年纪还比较小，他们具有着显著的年龄特点，往往对自然比较好奇，具有探索心理，同时，他们还具有好动贪玩的特征。在教学的过程中，学生往往受到这些特点的影响，因此，为了实现高质高效的教学目的，就需要教师采取有效的教学方法做好引导。在幼儿园美术教学中，农村乡土资源能够为学生提供良好的教学资源。农村乡土资源和课堂资源是不一样的，它更加的具体化和生动化，如乡土自然环境、乡土劳动氛围，学生通过亲身参与和投入到乡土资源中，能够更好地调动学习的积极性，同时还能够促进其对美术活动的深入理解，这是课堂美术教学很难实现的。
1.2丰富学生学习素材
农村地区与城市环境存在很大的不同，不仅生活环境存在很大差异，同时生活方式也有着显著不同。农村里有丰富的乡土资源，包括农村自然环境、农村文化资源、农村劳动资源以及农作物环境等，这些都是和农村人民生活有着密切联系的。在幼儿园美术教学中，可以对农村乡土资源进行有效应用，如将这些素材有效地引入到美术活动中，从而丰富美术活动的内容。丰富的农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用，不仅能够为学生提供良好的美术活动环境，同时乡土资源中的人文情怀还能够潜移默化地对学生美术素养进行影响，让他们更好地发现美术创作和乡土资源的关系，体会美术活动的本质，这对学生后期美术学习也具有积极的影响。
2幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用
2.1自然环境
美术创作是需要一定的灵感的，而灵感的来源与环境因素有紧密联系。在农村地区，其自然环境是十分优美和多变的，其和城市环境具有本质区别，教师可以借助农村自然环境，引导学生对自然环境进行接触，丰富学生对环境的感受和体验，从而激发他们对于自然环境美的美术表达。比如，在春天，农村地区生机盎然、春暖花开，自然风光十分优美，教师就可以组织学生进行踏春活动，让学生切身投入到农村自然风光中。学生能对自然环境产生好奇性和探索心，往往具有很高的热情，在學生徜徉在优美的环境中时，教师就可以给学生设置相应的美术活动，让他们去感受春天和寻找春天，并通过自己的画板和画笔，将找到的春天描绘出来，学生就会积极的投入到美术活动中，在自然环境中实现美术学习。
2.2人文资源
在农村地区，有着很多的人文资源。幼儿园美术教学可以挖掘人文资源，来提升美术教学。在很多农村都有着丰富人文资源，如一些旧时文化建筑、古老的传说以及民间的工艺等，教师就可以充分利用这些资料开展美术活动。其中民间工艺包括很多，如剪纸、面人、门吊、刺绣以及草编等。这些在很多农村地区都还存在，这类作品具有十分强的艺术性，同时带有浓厚的农村乡土民俗特色，都可以当作幼儿园美术教学的资源。比如，在美术教育中，可以利用剪纸工艺资源。剪纸具有很强的实践性、装饰性以及趣味性，剪纸的方法和图案也是多种多样，体现出了劳动人民的智慧。在学生欣赏剪纸艺术后，教师可以设置“折剪对折”主题，让学生剪出一些生活中比较常见的事物，让他们自由创作，并对创作后的图案进行比较，是否符合自己的预期；教师还可以借助一些经典的价值作品，如老鼠娶亲等，来让学生发现其中的图案艺术，并让他们进行模仿绘画，对剪纸艺术中的魅力进行体会，这对学生美术素养提升具有积极影响。
2.3乡土文化
农村地区尽管文化生活比较贫乏，但是在长期的发展中，也产生了各种各样的乡土文化，这些乡土文化也有效地体现出了人们的精神面貌和价值观念。通过乡土文化在幼儿园美术活动中的应用，能够让学生置身在乡土文化的氛围中，促进他们的美术作品更加亲切和自然。比如，在幼儿园美术教学中，教师可以组织学生参加农村庙会，让他们感受庙会文化的氛围，然后让他们进行庙会场景的描述和绘画，学生就会呈现出各种各样自己眼中的庙会形象，促进美术绘画；很多农村地区还具有民间神话传说以及历史人物事迹等，学生对这些都是比较感兴趣的，教师可以借助这些传说和故事，进行剧情或者故事的描绘，从而促进学生的美术想象力和创作力培养。
2.4乡土材料
在农村地区的乡土资源中，乡土材料是十分丰富的，教师就可以充分挖掘乡土材料的价值，引入到美术教学中，激发学生美术创作的好奇心和积极性。比如，对稻草材料的使用，可以将稻草剪短成稻草刷和草绳，让学生借助稻草刷和草绳进行“烟花”主题活动的创作，学生就可以借助这些绘画工具来进行涂鸦绘画，利用稻草刷和草绳来绘画出烟花绽放的轮廓。稻草刷和草绳这种工具学生接触起来很好奇，在绘画中学生会产生一定的积极性，绘画姿势也呈现出多样性，有的站着画，有的蹲着画，有的趴着画，同时这些不同姿势也呈现出不同效果，这样来进行烟花作品的呈现，创作方式十分新奇，有效地激发了学生的兴趣。对石头材料的使用，在农村地区有着各种各样的石头，石头的纹路特征也是不一样的。借助这些石头材料可以让学生进行彩绘，学生对这些石头的特征会十分感兴趣，进而会对石头进行仔细地观察，并积极进行创作和加工，在学生的创作中就会呈现出巨大的变化，石头弯曲纹样会被学生创作成海洋，圆石头会被创作成脸蛋等，这样不仅生动有趣，还能够促进学生美术创作意识的培养。
乡村趣事作文范文第5篇
关键词：深入生活；积累素材；激发兴趣
农村小学生作文困难的原因，大多是受到环境的束缚。农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中所接触到的新鲜事物比较少，写作的素材自然就比较少；同时，农村小学生的社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，所以作文时语言的表达能力有限，用词的准确性也差；而且农村小学生可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体。比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人着实担忧。农村小学生应该怎么做才能写好作文，而且拥有自己的特色呢？
一、深入生活，积累素材
法国著名雕塑大师罗丹说：“世界并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”一些人总认为农村生活单调，没有什么可写，其实，我们只要深入到农村去，留心生活，就会有意想不到的新奇感。
虽然农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中接触到的社会上和城市中的新鲜事物比较少，但是农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受；在农村广大的田野中有各种植物，它们的生长过程也充满乐趣；农家的楼房、庭院，农村的春种秋收，农村的生态环境变化，农村特有的婚丧嫁娶、红白喜事等，这些无不体现了农村别具特色的民俗风情；春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日更是充满了农村情趣。
农村是个大天地，有着取之不尽、用之不竭的写作素材，五彩斑斓的生活就是写作的源泉，我手写我心，涓涓细流只需老师轻轻点拨就会激起文思之波澜，学生的作文自然就会好起来。学生的习作不但言之有物、言之有情，不再是胡编乱造、空洞无味的东西了，而且还写出了农村浓浓的乡土气息，拥有自己的特色。
二、激发写作的兴趣
学生有了好的写作素材还不行，还要培养学生习作的兴趣。兴趣是最好的老师。农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往熟视无睹，习以为常，没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要求学生从不同的角度和层面，来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的兴趣，乐于写农村的内容，写自己的所见、所闻、所想。一句话，我手写我心，我手写我说。
三、运用多种方法指导学生写作
1.读中学写
在教学中注意结合阅读重点训练项目，让学生学习范文的写作技巧。如写家乡的美丽风景时，为了写好作文，我结合课文训练重点，教学生写景时，要按照顺序，认真观察景物，抓住特点，突出重点。因此，学生写作文，都能按由近及远、从下到上的活动为线索，重点写好几处景物，思路比较清楚。
2.先说后写
每一次作文课，都先让学生回忆，打好腹稿，个人口述，小组评改后，由老师补充，最后让学生动笔。这样一来，学生的作文写通顺了，而且生动、具体、有血有肉。
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湖南师范大学中国乡村振兴研究院;湖南省中国乡村振兴研究基地
