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美术教育考察报告范文第1篇
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考察报告：浙江旅游考察报告为学习和了解民营经济大省浙江发展的经验，我们05政教普本班同学对浙江杭州，嘉兴，湖州等进行了旅游考察。通过这次考察学习，对浙江几个市的发展有了一些初浅的认识，实际领会了他们在发展中政策的开放与灵活，人的聪慧与自强，敢创新、
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星级酒店销售情况考察报告范文一、酒店的劣势1、总体销售力度不足在考察中我们发现该酒店的客房出租率在30%左右(据前台及销售部服务员介绍)，餐饮销售状况更差，下午13:00时至15:00时，在五楼中餐厅就餐的客人共计才5桌，20人左右，晚餐在意大利餐厅就餐的人数也只有四
外出考察报告4篇本文目录外出考察报告教务主任外出考察报告武昌区第八期中青干部岗位培训班外出考察报告外出考察报告范本为学习和了解浙江发展的经验，更新观念，转换脑筋，抓住西部大开发和两站建设的机遇，实现昭通跨越式发展。
对毛衫产业发展情况的调查近年来，随着沿海产业转移和适龄技术工人的逐渐返乡置业，我县一批有积累、有技术、有销售渠道的外出从事羊毛衫加工人员纷纷回乡办厂，为我县xxx针织或外地企业订单加工毛衫，毛衫产业在我县初步形成了以xxxx为代表，以xx、xx、xx、xx、x
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计生工作学习考察报告为进一步做好人口和计划生育优质服务工作，拓宽服务领域，提高服务质量，2012年3月28日，根据局机关的安排，我对xx省xx市计划生育服务站进行了学习和参观，现将考察基本情况和主要心得体会汇报好下：一、基本情况xx市计划生育服务站始建于
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参观考察报告4篇本文目录参观考察报告白云区社区考察团赴香港参观考察报告赴美食品质量安全监管参观考察报告赴德国参观学习急救医疗考察报告一、所见 1、孩子是环境的主人。
赴温州考察行业协会发展情况的报告温州经济总量较大，城市综合实力较强，经济发展民营化、市场化和产业发展集聚化的特点，与我们佛山颇有相似之处。，温州市生产总值2424.29亿元，工业总产值5319.35亿元，全社会完成固定资产投资758.45亿元。
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高速公路联网监控系统考察报告一、绪论xx年底通车里程已超过四万五千公里，总里程世界第二，xx年年还将建设五千公里，许多省市的高速公路网已经形成，从省会到地级市都通高速公路，高速公路对发展经济、促进物资、人员交流起到了极大的作用。
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最新统计工作学习考察报告为解放统计思想，学习先进经验，近期，县统计局组织人员赴涪陵、黔江、丰都等区县学习统计工作，其管理之规范、职责之明晰、协作之紧密、考核之严格，对于做好我县统计工作可资借鉴。一、xxxx黔的主要做法(一)统计意识特别强烈。
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农村青年创业考察报告做好对外宣传。各级团组织应利用各种媒体和平台向公众宣传设立农村青年创业基地的意义和目的介绍基地开展的相关业务，加强自身建设。正面引导公众充分了解并认可农村青年创业基地。
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香港基础教育考察报告按照《广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”（XX-2020）实施方案》（粤教师[XX]21号）及广东第二师范学院《培养方案》的相关要求，我们一行几十人于XX年4月中旬赴香港开展基础教育考察学习活动。
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事业单位考察报告范文xxx，男，20xx年6月份加入中国共产党，从20xx年9月至20xx年6月在xxxx大学xxxx学院就读。该同志主要表现如下：一、思想政治与道德品质方面该同志坚持学习，不断提高自身政治理论水平和党性修养。
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最新酒店考察报告范例考察时间：2017年09月27日考察地点：海天大酒店、郑州索菲特国际饭店、智选假日酒店以及中州皇冠假日酒店考察形式：进入酒店拍照参观考察考察目的：通过考察酒店建筑，进一步感性的认识酒店装修的内容，加强酒店设计的专业知识，对酒店有
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入党考察报告3篇本文目录入党考察报告中学教师入党考察报告入党个人综合考察报告范文**同志，女，汉族，在工作，任经营部客户经理。近来，他积极申请妖气加入中国共产党组织，特对其考察如下：一、家庭出身及个人简历**，1989年4月1日出生，籍贯为曹屯村
关于在外创业人才开发专题考察报告为进一步了解掌握××籍在外创业人才的情况，更好地服务在外创业人才，并有效培养和开发本地人才，由市委组织部姜波副部长带队，市人才办和各县（市、区）组织部有关领导组成共十四人专题研讨班，于3月25日至4月2日赴上海、北京两地进行主
赴苏州学习考察报告最近，随第十三期中青年干部培训班学习考察团一行去苏州进行了为期一周的学习考察活动，期间听取6场颇有深度和启示的专题讲座，包括现代营销理念、苏州市经济社会发展、招商引资策略与技巧、外向型经济发展等方面的作法和经验，参观了苏州
公务员考察报告4篇本文目录2017年公务员考察报告欧盟三国公务员培训学习考察报告县域经济发展公务员对口培训班考察报告学习小结关于德国和法国公务员培训教育工作的考察报告根据中欧公共管理项目子项目四的计划安排,200*年5月14日至28日,以国家行政学院培训
考察报告：中学教育考察报告考察报告：2017年中学教育考察报告2017年4月25日，德惠市教育系统中层后备干部学员一行，在进修学校王校长及干训部黄主任的带领下对德惠市第四中学教育教学的现状进行了考察，通过考察大家发现我们学校有许多值得学习借鉴的经验。
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公司考察报告范文4篇本文目录公司考察报告范文物业公司学习考察报告范文山东电力集团公司考察报告供电公司考察报告xxx公租房属于民生工程，也是人民政府的形象工程。
农村考察报告范文4篇本文目录农村考察报告范文南山新农村建设考察报告赴*市社会主义新农村建设的考察报告农村基层干部南方学习考察报告XX年1月22日至2月2日，以民政部基层政权和社区建设司农村处调研员郭正文为团长的民政部农村基层社会管理考察团一行9人对澳
德国考察报告4篇本文目录德国考察报告中国工业经济联合会赴德国、法国企业技术创新考察团考察报告瑞士德国生态农业考察报告关于德国、瑞典、法国基层选举情况的考察报告经国家外专局批准，由陕西省林业厅组织省、市、县有关林业管理技术人员20人，于XX年
项目考察报告范文3篇本文目录项目考察报告范文项目大突破带动经济大发展（考察报告）甘肃基础教育项目考察报告寻甸大草原考察报告“春城彝苗大草甸运动度假区”项目设计思路受云南省旅游局的邀请，我参加了省旅游局主持的北大营项目专家咨询会，并于7月19日进
酒店考察报告3篇本文目录2017年酒店考察报告最新酒店考察报告范例中民酒店水源热泵系统考察报告一、酒店的劣势1、总体销售力度不足在考察中我们发现该酒店的客房出租率在30%左右(据前台及销售部服务员介绍)，餐饮销售状况更差，下午13:00时至15:00时，在
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台湾考察报告4篇本文目录台湾考察报告台湾科学教育考察报告台湾热带农业科技考察报告台湾大学的通识教育考察报告XX年4月17日至XX年4月27日，应台湾中华发展商会邀请，在县政府杨玉平县长的率领下，我县召集部分乡镇领导和相关部门负责人共计6人赴台湾台北
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学校考察报告4篇本文目录2017年学校考察报告在学校教育教学实践中抓好党建工作——赴云、贵两省教育考察报告上海外籍人员子女学校考察报告教师赴外地学校参观学习考察报告为了积极借鉴先进学校的教育教学管理经验，开拓教育干部的管理视野，提高学校管理
美术教育考察报告范文第2篇
［关键词］NCATE；美国；教师教育机构；评估
Abstract:The paper discusses NCATE， the evaluation of teacher education institutions of US， including its evaluation scope， standards and procedure. And it also puts forward some implications from the evaluation system which is of value and can be used to the research in theory and practice in this field in China.
Key words:NCATE； US； teacher education institution； evaluation
NCATE (National Council for the Accreditation of Teacher Education)是为美国教育部和美国高等教育评估委员会所认可的第一个全国性教师教育评估机构，它的主要职能是对美国全国的教师教育机构的办学水平进行评估。一般而言，获得NCATE的认可，就标志着一个教师教育机构的学术地位得到了确立。
一、NCATE的评估范围
在美国，接受NCATE评估的“教师教育机构”主要是综合大学和普通高等学校里所有负责培养幼儿园、中小学教师和其他学校教育人员的学校、学院、教育系或其他行政管理部门等。通常，一个教师教育机构的教师培养计划是由两部分构成的：一是职前培养计划(Initial Preparation)，为准备第一次考教师资格证书的学生制定。二是高级培养计划(Advanced Preparation)，即本科层次后的教师培养。全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估，主要由两部分构成：对教师教育机构进行职前培养计划和高级培养计划的质量评估，包括各种单项培养计划的质量；对教师教育机构实施这两类教师培养计划的办学能力进行综合评估［1］。前者主要通过学生的学习质量、毕业生的质量来反映；后者主要通过综合大学为保证教师培养计划的质量所提供的课程设置、师资队伍、专业设置、管理状况、资金状况、办学条件等的水平来反映。
二、NCATE评估的基本程序
教师教育机构可以向NCATE申请两种评估：初步评估(Initial Accreditation)和继续评估(Continuing Accreditation)。所谓初步评估，是指NCATE对教师教育机构的第一次认可。继续评估则是指通过初步认可后，NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估，确认教师教育机构是否对初步评估中的不足之处进行了改革，或是制定了新的改革措施，并对其进行评价等。如果教师教育机构通过继续评估，保留初步评估的结果；如果没有通过，则是延缓鉴定或是取消初步评估的结果。
在初步评估和继续认可过程中，一个教师教育机构一般要经过以下的评估程序：
第一步:获得被评估的资格。申请认可的教师教育机构，应具备三个条件：①向NCATE提出评估申请，成为预备待评机构。②一旦教师教育机构成为待评机构，就必须提交“AACTE/NCATE联合年度报告”。③从预备待评机构过渡到正式待评机构。
第二步:教师教育机构成为正式待评机构之后，将准备两年后NCATE的实地考察。教师教育机构在NCATE进行实地考察前必须做好以下工作:①熟知NCATE的评估标准和程序；②对实地考察进行经费预算；③确认所在的州与NCATE是否有合作关系；④做好“认可程序中第三方证词”，并将证词寄给NCATE作为参考；⑤根据NCATE的评估标准，进行自我评价，并提交书面报告；⑥确定考察日期。 转贴于
第三步:初步评估。NCATE由评估委员会组成考察小组，对教师教育机构进行实地考察。评估委员将访问教师、行政人员、学生、中小学合作教师、校友以及其他有关人员；审核该机构的自我评价报告；进行文件审查，查看的文件包括评估计划、数据以及概念框架等。另外，评估委员会还向该机构提出建议，指明需要改进的地方及各项标准（主要包括6个标准项目：教师候选人的知识、技能和特性;评估系统和机构评价;教学实习和临床实践;多样性;教师的资格、成绩和专业发展;机构的管理和资源等）的达成情况。在此基础上，评估委员会将最终的考察报告提交给NCATE［2］。
第四步:由NCATE的机构评估董事会最后做出初步评估决定。机构评估董事会做出的初步评估决定的依据是评估委员会的报告、教师教育机构的书面回馈以及包括机构自我评价报告在内的相关参考资料等。初步认可的决定有三种:①评估合格(Accredited)；②暂时评估合格(Provisional Accreditation)；③评估不合格(Denied Accreditation)。
第五步:继续评估审查。教师教育机构在通过NCATE的初步评估之后，为了继续确保已有的评估，就需要每5年再接受一次继续认可审查。NCATE继续评估的步骤与初步评估相似，在继续认可实地考察之后，机构认可董事会将会做出以下几种评估决定:①评估合格(Accredited)；②有条件地评估合格(Accreditation with Conditions)；③延缓评估(Accreditation with Probation)［3］。
三、 几点启示
1外部教师教育机构质量评估体系亟待建立
我国正在由独立定向型师范教育向灵活开放的教师教育体系转变，建立教师教育机构评价制度是我国教师教育面临的一个重要而急迫的问题。现在已经有许多重点综合大学开始加入师资培养单位的行列。由于初次加入师资培养的行列，再加上有些大学在教育课程上所投入的师资和经费设备有限，办学水平良莠不齐的现象将难以避免。因此，需要建立一个外部的教师教育质量评估体系，保证综合大学的教师教育质量［4］。建立教师教育机构评估体系，一方面可以在教师资格标准的基础上制定全国教师教育标准，保证师范生在职前培养阶段达到教师资格标准的要求；另一方面有助于完善原先的教师资格制度。
2保证评估机构的相对独立性
由于美国典型的地方分权制以及其文化传统决定了它只能通过建立一个非官方、民间的认可机构NCATE来对全美的教师教育机构进行全国性认可。 在我国应该建立类似NCATE这样的专门认可机构，负责对全国的教师教育机构进行认可与评估。由于我国的教育管理制度不同于美国，所以评估机构应是一个半官方、学术监控性的评估组织，但在受教育部职能部门的制约、协调和管理的基础上，必须保持相对的学术独立性。这种制约性与独立性的统一方能保证评估机构具有一定的公正性、客观性和权威性。
虽然我国对教师教育机构评估的工作在实践上进行了一定的探索，但与发达国家相比，我国对评价理论和实践的研究尚不充分，美国的NCATE对于教师教育机构的评估为我们提供了一个观察与借鉴的窗口，值得我们做进一步的探索与研究。
［参考文献］
［1］石芳华.美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介［J］. 比较教育研究，2002，(3)：60．
［2］张昱琨，张婕.英美教师、教师教育机构认证标准新要求、新进展［J］.国家教育行政学院学报，2004，(2)：97．
美术教育考察报告范文第3篇
英联邦学习共同体(CommonwealthofLearning,简称COL)是由英联邦政府各国首脑于1989年建立的一个政府间组织，旨在鼓励各成员国合作开发和共享开放学习与远程教育知识、资源和技术。该机构总部设在加拿大温哥华。COL强调以学习促进发展，致力于发展开放学习，促进远程教育资源和技术的共享，帮助54个英联邦成员国政府提供高质量的教育和培训服务。其主要任务集中在以下三个方面：第一，为所有英联邦国家公民提供高质量的教育服务；第二，促进英联邦各成员国的人力资源开发；第三，利用开放远程学习和技术手段实现教育发展目标。
COL业务工作最为突出的是他们针对英联邦各成员国不同需求的人口群体开发并提供了教育、生计与健康两大领域的服务，具体表现在利用学习资源并通过有效的开放和远程学习，提高成员国当前教育的规模与质量；借助各种教育信息技术手段，促进社区和机构成员有效学习并掌握技能和知识，帮助学习者获得新的创业机会。其中，教育领域主要业务包含开放教育、教师教育、高等教育和英联邦小国虚拟大学（VUSSC）四个模块；生计与健康领域包括技术和职业技能发展、农民终身学习、健康社区三个模块。
COL积极开展开放教育服务。这种开放教育是回应传统教育难以满足急剧增长的学习需求情况下，利用信息和通信技术手段提高教育的规模。他们针对社会弱势群体就业与创收需要开设了技能培训课程。教师教育是COL极具特色的一项内容，他们充分借助技术和远程学习方式促进教师教学能力发展，为英联邦共同体的24个国家和地区的35万教师和教育者提供了培训服务。虚拟远程高等教育项目则致力于扩大成员国公民接受高等教育的机会，帮助学习者为有效参与可持续的经济增长做好准备。同时，COL也在积极探索未来国际高等教育质量保证体系。英联邦小国虚拟大学（VUSSC）是针对联邦众多小国家的实际需求创建的一个高等教育网络平台，主要致力于改善32个小国的高等教育质量，开展了一系列技能和职业领域的课程，例如旅游、创业、灾害管理等。
COL利用开放远程学习和信息技术，帮助各国公民获得优质技术和职业技能。特别强调的是，要整合各种应用性技术，开展低成本的学习，创造新的从业机会，大幅度提高公民收入。面向农民提供的终身学习服务则致力于为农村劳动力提供实用的、低成本的培训机会，并动员和组织农民积极参加学习，鼓励农民使用移动设备进行学习，帮助其获得银行信贷，提升自己创收技能并在应用中获利，甚至使他们自己成长为企业家。COL通过创建没有围墙的课堂，打破应用程序必须接入互联网的局限性，借助软件与硬件的整合手段，将学习的课程资源嵌入平板电脑或移动设备中，从而有效实现学习者与教学内容的交互，实现随时、随地皆可学习。
COL截至目前通过网络平台共了2000余项专业的专题学习资源，其资源具有以下特征：第一，注重实用性，致力于有效提高公民知识、技术和职业技能；第二，资源的表现形式上简洁、明了，不追求表现方式的丰富和花哨，并借助教学设计与技术，实现高效阅读和学习；第三，资源内容丰富，涵盖了公民生活和工作的各个领域，整合了各种应用性的学习技术，注重引导学生持久性和深入性学习。
二、国际教育信息技术发展风向标：新媒体联盟
新媒体联盟(NewMediaConsortium，简称NMC)座落在美国德克萨斯州首府奥斯汀。它是一个非赢利专业机构，与美国及众多国家的300个信息技术跨国企业、大学及博物馆、学习中心、基金会等教育及学习机构,围绕教育信息技术的创新实践与未来发展研究结成的业务联盟。自2005年以来，地平线年度报告成为NMC与美国高校教育信息化协会（EDUCAUSELearningInitiative)合作推出的教育信息化领域最引人关注的项目。我国有关机构近年来也开始关注地平线报告。北京开放大学接受NMC正式授权先后了2012、2013年度地平线报告，并据此开展了一系列信息活动，引起了国内各级各类学校、学术机构和政府部门的关注。
新媒体联盟于2013年6月3日到6月7日在南卡罗来纳州希尔顿黑德岛召开了夏季会议暨新媒体联盟成立20周年庆典活动。本次会议由全体大会、会前专题工作坊、专题性分组会议组成。全体大会由开幕主旨演讲、基础教育领袖论坛、新媒体联盟20年回顾、新领袖论坛、闭幕式等活动组成。此外，还有分论坛、五分钟主题演讲、思想实验室等互动交流环节。会议演讲的专题内容涉及：技术支撑下的参与式学习、教育中的数字化出版、大规模开放网络课程（MOOCs）、全球本地化开放式在线参与、可穿戴式照相机、iTunesU发展、Web3.0应用、游戏化和用户社区建设、教育创新、电子课本、翻转课堂、电子徽章、想象力培养的数字化工具、科学、技术、工程、数学教师专业学习社区、学习创新工具、3D打印技术、移动学习、教与学的社交媒体等。会议期间，与会人员都通过社会媒体、兴趣路径、卡片游戏等方式让与会者亲身体验听讲之外的不同学习方式的乐趣和收获。会议期间还了《新媒体联盟地平线报告（2013基础教育版）》和《社区学院、技术学院和初级学院的技术展望（2013-2018）》两个地平线报告的新版本。据NMC负责人Larry博士介绍，新媒体联盟和教育技术国际协会（InternationalSocietyforTechnologyinEducation）在惠普公司的赞助下，最近还开发了专门针对科学、技术、工程、数学(STEM:Science,Technology,EngineerandMath)教师的学习社区，并提供系列专业课程。这些课程都是以微课程(Mini-course)形式呈现，针对繁忙的教师而设计，教学实践性较强，力图为教师专业发展提供新的教学方法。为了保障课程有效性，也尝试提供微学分认证，让完成学习要求的参与者能够获得徽章来认可他们的学习成就。
此外，课程还具有较强的学术性，课程的提供者都是业已被证明的STEM教师培训领域的创新领导者。我们了解到，目前NMC已经上线的教师发展课程有：社会媒体在STEM教学中的应用；利用电子档案开发STEM能力；针对气候变化开展的基于挑战的学习；远程实验室；气候变化中的北极熊；STEM|FAB工作室：教师学习和制作的长廊，基础教育课堂中的计算机思维，STEM学习的地理技术，将学生与世界相连；InkSurvey：实时形成性评价的图形化反馈工具等。凡有兴趣的学习者可以免费注册参加学习。
三、提供有质量保障的远程教学：凤凰城大学奥斯汀分校
“凤凰城大学的王牌分校可不像一所大学，它的入口处很不起眼，不容易找到，只是飘扬着汽车经销商的旗帜，有一层楼的办公场所、业务场所。”这是美国学者理查德 鲁克在其专著《高等教育公司——营利性大学的崛起》中的一段话。这段看似贬义，实际褒奖的话，道出了局外人对凤凰城大学在不到40年的办学历史中迅速崛起的赞叹。凤凰城大学奥斯汀分校是凤凰城大学在全美200多所分校和学习中心中的一所，位于德克萨斯州的首府奥斯汀市。凤凰城大学的使命是给大众提供高等教育的机会，培养学生必需的知识和技能以满足他们的职业发展目标，改善机构组织的生产效率，并为社区社团培养领导者和服务者。在实践中，凤凰城大学无时无刻不在践行它的理念。我们对凤凰城大学奥斯汀分校的实地考察虽然时间短促，内容却十分丰富。我们身临其境了解了凤凰城大学在营销策略、课程规划与建设、教学模式等方面的基本特点。在此仅就我们的所见所闻，从远程教育质量保证的角度加以简要介绍。
1.实用的职业课程凤凰城大学是一所综合性大学。它根据学生和社会的实际需要，灵活地设置适合市场的专业，在专科、学士、硕士以及博士各种层次开设100多个专业。学校的专业学院主要包括：刑事司法和安全学院（CollegeofCriminalJusticeandSecurity）、健康科学和护理学院（CollegeofHealthSciencesandNursing）、教育学院（CollegeofEducation）、人文科学学院（CollegeofHumanitiesandSciences）、信息系统和技术学院（CollegeofInformationSystemsandTechnology）、社会科学学院（CollegeofSocialSciences）、商学院（SchoolofBusiness）、高级专修学院（博士课程）（SchoolofAdvancedStudies）。虽然同样是高等教育，凤凰城大学无意模仿其他常青藤大学以培养科学研究精英为主业，而是坚持以培养社会职业领域最实用的专业人才为己任。学校所有的设施、专业规划、人力资源配置都依据这一目标安排。凤凰城大学的创始人约翰 斯波林的座右铭为“不变革就面临死亡”。凤凰城大学的课程不注重媒体的花哨，但却执着追求实际应用。随着社会事业及企业行业的发展变化，凤凰城大学的课程更新也非常快。学校力图把今天行业上的变化，用在第二天的课程中，所以，一门课程在三个月内就能开发出来。课程开发流程十分简捷实用，通常有六步：（1）根据市场需求，由学院提出课程开发请求；（2）由学科专家、行业专家确定主题、目标和教材；（3）由课程团队确定课题评估计划；（4）由教学设计人员、教学内容设计师等一起完成课程材料；（5）课程；（6）课程付诸教学实施。学校针对在校学生的职业发展开发职业发展计划、职业发展培训等课程；为即将毕业学生提供简历和求职信的撰写工具、职业资源和视频、面试准备、社交网络社区、雇主门户网站，努力在课程内容和设计上与行业、职业的变化接轨，并不断开发出教学与职业能力发展测评工具。
2.具有丰富行业经验的辅导教师凤凰城大学目前有28000名兼职教师(按课程签约)、1500名全职教师。学校招募兼职教师要求既重视学术背景，又强调行业经验，如学历要求：拥有硕士或博士学历；现有兼职教师具有平均16年业界经验。对于兼职教师的教学能力，学校要求应具备四个学术领域（发现、应用、教学、整合）的能力。同时，学校要求兼职教师应为现职人员，具有专业兴趣和职业兴趣。对于他们的工作量要求：平均每年教9门课（每门课6周），教学坚持理论与实践相结合原则。无论是面授模式还是在线教学模式，凤凰城大学都采取小班教学，师生比为1:20，这样就能够让每个学生都能得到教师的足够关注。上述辅导教师的招募与聘用过程按照以下流程严格进行。正是借助上述注重能力培养的理念及相应的招募、选拔、培训、管理与评价制度，学校获得高质量的兼职辅导教师队伍，也使教学质量有了保障。
3.完善的学生支持服务在凤凰城大学的奥斯汀分校，传统教室的概念已经不复存在。为帮助选择合适的课程和级别，对学生有个定位测试（PlacementTest），但不是在通常的考场进行，而是在名为“学术技能协助”（AcademicSkillsAssistance)的特设小房间借助电脑自动进行。还有若干个便于5个人小组活动讨论的“小组活动室”。即使是能容纳40-50人的大教室，桌椅的摆放绝不是整齐划一、前后顺排的方式，而是横竖交叉，便于讨论的错落格式。传统的教室格局早已在凤凰城大学被改变为以“学生为中心”的教学设施。成人学生在学习之余，还有休息室（BreakRoom）。学校教师也有属于自己的充满浓郁研究氛围的“教师资源中心（FacultyResourceCenter）”。学生在凤凰城大学就学必须遵循严格的教学规范。我们注意到，在每间教室的正面墙上，都醒目地贴着“院校的理念与使命”、“学生行为规则”等系列政策与规则招贴告示。从入学到毕业，凤凰城大学为学生配备了招生顾问、学业顾问、就业顾问等专职服务人员，以便为每个有意愿的学习者寻求学业成功提供悉心服务和支持。同时，走廊的墙上还错落贴着极富激励性的成功毕业生和优秀教师的招贴画和寄语。在考察期间，学校每一位领导和教职人员都非常敬业努力，并为自己的学校充满自豪。这些都共同形成了学校独特的校园文化。
四、考察小结
本次考察从出发到返回仅仅有短短八天时间，考察团一路奔波，非常疲惫但却取得很有价值的成果。我们针对上述新部门的核心业务及其经验获得重要资料；形成了系列调研报告；还为专题性境外考察的规划、实施与后续研究提供了经验。回顾本次专题考察，我们共同的体会是，前期业务设计得当、准备充分，参与考察全体同志有效合作，圆满完成了预定的专题调研，获取了大量一手资料，还初步就未来合作与三个业务机构提出了合作意向。以下仅从三个方面总结我们的收获。
首先，本次考察与交流使我们比较全面地了解了英联邦学习共同体的业务职能、主要业务及其优势领域。考察期间，双方在相互交流基础上，初步确定围绕终身教育远程教育资源开展以下合作事项。第一，北京开放大学结合实际需要从英联邦学习共同体丰富资源中选取有关主题课程资源进行编译并作为课程资源进行教学；第二，英联邦学习共同体也愿意使用或与北京开放大学合作开发课程，北京开放大学对于英联邦学习共同体教学设计、学习指导、远程教师培训以及课程资源与设备终端一体化等领域的创新实践非常感兴趣；第三，我们根据对方提供信息，初步表示意愿，希望能于2014年派出一名业务人员前去就英联邦学习共同体项目领域及双方具体合作项目推进开展专题进修和短期工作。双方商定上述意向待向各自领导汇报后，于2013年10月在中国召开国际远程教育大会期间签订合作协议。
其次，考察小组对于美国新媒体联盟总部的实地考察和专题性深入交流，进一步巩固了双方之间的已有合作。美方对于北京开放大学围绕地平线报告中文版工作所做的高质量翻译和有效传播给予高度评价，希望能够继续保持。NMC负责人Larry博士愉快接受我方邀请，将于今年11月初前来出席北京开放大学承办的国际远程教育会议并发表主旨演讲。考察期间，双方还初步就合作撰写“中国远程教育与开放学习以及新技术的教学应用”为主题的《展望》（Outlook）进行了意向性讨论。对方愿意提供报告模版和专业指导，具体内容和合作细节后续再细化。本次考察我们还了解到NMC在惠普公司资助下，新近开发了远程教育教师系列研修课程。对此，我们表示愿意开展系列课程的引进并申办开发若干项课程。对方也予以积极回应，表示愿意提供技术支持，并希望能够藉此拓宽新的合作领域。
美术教育考察报告范文第4篇
Abstract:The esthetic anthropology and the high music education's field investigation method has place of its equally good results from different methods, how to profit from the esthetic anthropology the research technique to enrich the connotation which the high music education's folk music collects folk songs, the exploration and the solution folk music collect folk songs faced with many questions, is this article the esthetic anthropology field method, the introduction music education research area original intention.
关键词:审美人类学 音乐教育 田野调查
Key words:The esthetic anthropology music education field investigates
【中图分类号】J603 【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0134-02
审美人类学是把美学与文化人类学结合起来的一门新兴的学科,是未来美学研究的一个重要方向。该学科运用人类学的方法和概念系统来研究和阐释美学问题和审美现象。它的最大特征是运用田野调查方法搜集实证材料,比较分析不同种族、民族在审美习惯、审美制度、传统方面的区别与联系,试图发现它们的审美规律。
在高师音乐教育中,田野调查方法原意是民间音乐采风,它是一项十分有意义的社会实践活动。它不仅可以扩大学生的音乐视野,提高学生对中国民间音乐的审美,培养学生的社会实践能力和科研创作能力,而且它还是挖掘民间音乐宝藏,使民间音乐精品得以继承与发扬的重要手段。本文就审美人类学与音乐教育的田野采风方法进行比较,本着求同存异的原则,为高校音乐教育的田野采风注入更为丰富的学术内涵。
一、 审美人类学的田野调查方法
(一) 田野调查的计划
田野调查的计划也称为调查之前准备。田野调查的对象也就是研究项目的选题,首先制定提纲。在选题确定后才能制定调查的内容和地方,时间以及方案。调查对象也就是研究的“田野”,可以是任务、文化、地域考古、民俗风情、某一事件的始终等等作为对象来研究。
为了有目的、有内容的去实地考察而达到预期收获,研究者必须首先是选择研究的题目,比如在选题时要尽力去选择研究领域中的空白题材,事先还要收集了解信息,要避免重复“撞车”,成为“后启之见”。选择有研究意义,有价值的项目。这就取决于研究者的理论水平。(选题的构思、独特、新颖,要有现实意义等)然后确定调查对象,制定出调查的提纲和调查的手段(文字记录、拍照、摄像、绘图、测量等几种),最后写出具体的内容,制定调查计划、日程、路线。根据不同的地方不同的准备必要物质工具。还应准备查阅资料的工作,即从图书馆、档案馆、博物馆查阅与之相关的文字记载资料,对被研究对象有一概念上的了解,再进入开始实地的调查工作。根据调查对象内容而定。
其次是准备记录的、拍照片的、摄像收集的设备,经费等准备。如果准备工作不充分,匆忙奔赴到目的地,无法记录下现状、实况,得不到全面的采样就会影响调查的质量。
(二) 田野调查的技术方法手段
田野调查技术或称手段。比如:以最基本的文字记录为必不可少,文字记录要尊重原人、原事、原意的真实,记录中不得加如调查者的主观的分析结论,只能是原始记录,其次是用拍照或摄像,绘图,测量等,记录下原始证据。
(三) 田野调查的方法类型
1、 调查:不能去的地方,信函调查。
2、 问卷式调查:设计需要提出的什么问题。
3、 填表式调查:设计表格填写调查内容。
4、 观察式调查:直接观察、居住体验法。
5、 数据式调查:统计分析法。
6、 群体访问式调查:“会议提问”实验法。
7、 个别访问式调查:个案调查(个人为对象)。
8、 抽样式调查:几百人以上的百分比。
9、 相对比较法式:非主观意识的比较,而是以原始材料比较法。
10、综合调查法:宏观调查法。
(四) 田野调查的内容
田野调查的内容首先要根据调查对象而定,不同的对象,调查的内容有所不同,对所调查的历史、现状、存在的问题,三大类进行调查。包括传统文化、历史、人物、事件、现象等。
精神文化:包括、传统文化、民间神话传说、说唱艺术等。
物质文化:劳动生产工具、建筑工艺、金属冶炼、加工艺术、雕刻、塑雕等等。
民俗文化:民间音乐、舞蹈、服饰、婚俗风情、丧葬文化等。男性专题、女性专题、审美观等等。
自然科学文化:科技、天文、历算、医学。
生态环境――高原植物、野生动物、金、银矿产资源。
(五) 田野调查的成果形式
1、田野调查报告:在整理收集记录资料、数据、表格后,综合的分析实地调查资料。这是很重要的后期工作,编写调查报告的重点是尊重原意。如实编写纪录,不得随意加入调查者个人的理解,不加作者个人的分析观点,解释和结论。客观的反映现象、历史和存在的问题。作为历史档案存档的重要依据。
对所调查的资料按历史发展、现状、存在的问题进行文字规范整理。如实的记载调查原始资料应尊重人物、事件、对象的原文、原件和原意的原始记录。如实写出报导文、调查报告。并注明调查地点、调查时间、报告人。
2、研究报告:在以上整理、编写调查报告的基础上,对当前存在的问题提出看法、分析原因、提出解决问题的方案措施和研究的对策,这就是研究报告。即在对所调查对象的历史、发展、现状、存在问题依据上,提出研究综合分析建议和对策,作为学术论证报告。给相关部门提供决策的参考依据,也就是综合分析田野调查中所获得的资料,这是一件很重要的工作,编写调研报告的目的并非简单地描述调查的见闻,而是对调查资料的解释,分析出可靠性结论。研究报告的质量高低取决于调查工作者的理论水平、政策水平、知识面、写作水平对资料的分析、组织能力。
二、音乐教育的民间采风方法
(一)采风前的准备工作
为了采风活动能顺利开展,在采风前必须做好周祥的准备工作。第一,确定采风的内容,选择好采风地点。民间音乐采风可以选择不同音乐类型,如民歌、器乐、歌舞音乐、说唱音乐等。确定类型后还可以选择不同的侧重点,例如在民歌采风中还可以选择多声部民歌为采风重点。当然,在时间和精力允许的情况下,也可以进行多种音乐类型的采风。如民歌和器乐共同采集。采风内容确定之后,便可按此内容来选择合适的采风地点。这时需要查阅大量与采风内容相关的资料,了解并熟悉这些资料。这将有助于采风地点的准确选择和采风工作的顺利开展。第二,与采风地有关方面事先取得联系,争取对方有关人员的支持与配合。这有助于正确安排采风时间和采风路线。因为有些地区只在特定地点、特定时间内才举行当地特色音乐活动。例如:壮族的歌墟节分别在1月15日、3月3日和4月8日才举行。第三,要制定采风计划。它包括:采风的目的、任务、内容、地点、时间以及参加采风的学生人数、带队教师的安排、经费与经费来源、采风的行程安排等。制订一份具体可行的采风计划,可引导采风工作有步骤、有次序地开展。第四,在采风前要准备好录音机、照相机、摄像机等器材。采风过程中音乐资料的记录非常重要,单靠耳听手记是远远不够的,还需用录音机录下歌手、乐手当时演唱、演奏的音响;用照相机拍下音乐活动的表演场面,演唱、演奏者的姿态和民族乐器的形状等;用摄像机有声音有动作地记录下音乐活动表演的全过程。
(二)实地采风工作
到了目的地,与事先联系好的有关单位人员接上头后,采风工作便可以全面开展了。在实地采风过程中,经常采用与当地民间艺人、文艺团体的歌手、乐手谈话访问的方法以及亲身参与正在进行的当地特色民间音乐活动的方法来采集资料。
采用谈话访问时,应邀请一些熟悉当地特色音乐的民间艺人、歌手或乐手进行座谈或者个别访谈。在谈话过程中要耐心地询问、观察和启发对方,要消除对方的各种顾虑与拘束。语言要通俗易懂,语气要平易近人,尽量营造出自然轻松、和谐的谈话气氛。同时要边谈边做笔记,对方的表演也要当场录音、照相和录像。
采用亲身参与音乐活动的方法,应深入民间音乐活动现场,参与活动,亲身体验和感受当地民间音乐的特征。并且做仔细的观察与记录。具体操作时可以分工进行。录音、拍照、观察记录、参与活动等工作可指定学生分别完成。在音乐活动结束后,还可以对表演者进行专门采访。
在整个采风过程中,要指导学生尽量完整、准确地记录资料。第一,及时做好尽可能详尽的现场笔记。每次采风工作结束后要尽快整理现场笔记,以便发现遗漏,及时补充。第二,做好采风日记,对当天的工作进度、遇到的问题加以记录、分析,为下一天的工作做好准备。第三,录音拍摄要完整、清晰。录音、拍摄所获得的音像资料需及时整理,并注上文字说明。另外,对当地的一些特色乐器、民间乐谱、唱本等也可适量购买做为实物资料保存。
采风是一件繁琐、细致、复杂的工作,在整个采风过程中,只有按计划有条不紊、仔细认真的做好各个环节的工作,才能确保采风活动的顺利完成。
(三)采风后的成果展示及经验总结
采风后的成果展示与经验总结是高师音乐采风活动中必不可少的最后环节。成果展示可分为展览与音乐会两个部分。在举办成果展示前,应组织学生开展座谈会,谈谈采风的心得体会与经验总结。同时要布置学生整理挑选出展览用的采风资料,如照片、乐谱、录像片、特色乐器、采风日记、采风心得等。并且对采集来的民间曲调、歌谣进行创作与改编,排练成声乐、器乐节目,在采风创作音乐会上进行表演。最后,将本次采风活动中取得的成绩、好的经验,以及存在的薄弱环节和需注意的事项做书面总结,以利于对下次采风活动的指导,达到提高采风质量的目的。
三、两者之间的比较
从田野调查方法的形式来看,审美人类学和音乐教育的田野方法形式基本相同,都是经过调查前的准备工作、实地调查工作、调查后的成果展示及总结研究。调查对象都是一些偏远的少数民族民风民俗。所不同的是,音乐教育的田野调查注重于民间音乐的采风,包括原生态的歌民间器乐,民间舞蹈,说唱音乐等,它侧重于音乐形式的调查与研究。单一的采风形式使得其内容缺乏很多学术内涵。而审美人类学的田野调查方法在调查前准备、技术方法、方法类型内容较之民间音乐采风更系统、更细致之外,它更注重成果的要求,即不仅写田野调查报告,而且要撰写研究论文,其中包含了至关重要的文化多元观念。
四、 结论
纵观审美人类学和音乐教育的田野调查方法比较,笔者作为高师音乐教育工作者之一,感到审美人类学的田野方法之所以值得注重,在于它会给当前高师音乐民间音乐采风带来注重实学的研究风气,并且给采风工作带来更丰富的学术内涵。寻找更多学术途径,利用更多采风方法,通过更加多维的视角,以探索和解决高师音乐教育改革面临的诸多问题。就目前而言,倡导和借鉴审美人类学的田野调查方法,对于高师民间音乐采风不仅非常之必要,而且非常之迫切。
参考文献:
[1]覃德清.《审美人类学的理论与实践》.中国社会科学出版,2004年9月
美术教育考察报告范文第5篇
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