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中专电子商务论文范文第1篇
高职电子商务专业建设探析 电子商务专业特色建设探析 中职学校电子商务专业班级文化建设之我见 军埔电子商务企业文化建设 探析电子商务专业自考教材建设 高职院校电子商务专业群建设探析 校企融合视角下的电子商务专业文化建设的途径和策略 高职国际商务专业特色专业文化建设探析 电子商务专业建设初探 电子商务专业特色建设研究 探析企业电子商务环境建设 高职电子商务专业人才培养与建设探析 电子商务专业案例教学改革探析 电子商务专业人才培养探析 高职电子商务专业实践教学方法探析 高职电子商务专业学生职业素养培养探析 技工学校电子商务专业发展探析 电子商务专业的课程教学改革探析 电子商务专业中职生的培养方向探析 中职电子商务专业创业实战教学探析 常见问题解答 当前所在位置：.
[2]叶泽滨.专业文化：本科专业建设的一项内容[J].江苏高教，2010，（06）.
[3]赵良辉，肖健华.电子商务专业文化的倡导与建设[J].电子商务，2013，（05）.
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中专电子商务论文范文第2篇
关键词：电子商务概论；模块化；多样化教学方法
中图分类号：F715 文献标识码：A
本文根据《电子商务概论》课程的特点，探讨如何构建新型教学模式，在区分不同专业学生需求的基础上，着重培养学生实际问题的解决能力、技术的应用能力和创新能力，实现课程与社会实际需求的对接。
一、 程定位
根据我院人才培养目标，结合专业特点，我们着重培养面向IT行业，具备信息系统开发和应用能力的学生。由于专业培养目标的不同，对《电子商务概论》课程教学内容的要求也就不同。
对电子商务专业的学生，《电子商务概论》课程是专业核心课。电子商务专业培养学生掌握基本的管理理论，熟悉电子商务业务流程，具备电子商务系统实施、应用与维护的能力，根据这一目标，《电子商务概论》开设在《现代企业经营管理》、《电子商务与国际贸易》、《网络营销》等课程之后，着重培养学生掌握电子商务业务流程，具备电子商务系统实施、应用的能力。
对计算机应用技术专业的学生，《电子商务概论》课程是专业课。计算机科学与应用专业培养学生系统设计、开发与维护的能力，根据这一目标，《电子商务概论》开设在《JAVA语言程序设计》、《计算机网络》、《数据库原理与应用》等课程之后，着重培养学生理解电子商务应用构成，具备电子商务系统开发与维护的能力。
对英语、日语专业的学生，《电子商务概论》课程是专业选修课。英语、日语专业培养学生在多语言环境中使用信息系统的能力。《电子商务概论》着重培养学生理解电子商务业务，熟悉电子商务系统的使用。
在课程内容设置上，我们将《电子商务概论》课程针对不同的授课对象进行区别，其中面向电子商务专业的《电子商务概论》理论授课的内容和重点放在电子商务技术、经营模式、各种框架及思想的学习和掌握上，其后在实践学期安排开设《电子商务实验平台》课程实验和《SAP业务实训》课程实践，《电子商务实验平台》重点放在熟练掌握电子商务活动中各种业务的实际操作。面向计算机应用技术专业开设的《电子商务概论》，授课内容和重点则为对技术、模式的了解，并结合电子商务实验平台增强对电子商务应用构成的了解，同时提供SAP－ABAP开发指导，增强学生信息系统的开发能力。面向其它专业的授课内容和重点放在对电子商务模式和应用领域的一般性了解，并通过电子商务实验平台提高学生系统操作能力。
二、 模块化课程教学模型的建立
明确了课程在专业中的地位与作用之后，就要着手解决授课内容的问题。通过长期的教学实践，形成了模块化课程教学模型。该模型的主要思想是先将授课内容划分为多个知识模块，再在每个知识模块中划分多个知识层次，这样就将课程的知识构成细化成为可组合的知识元素。授课时可以根据对象及教学的实际需要，灵活选择授课内容，实现教学内容与学生培养目标的对接。基于这一指导思想，课程组对《电子商务概论》课程的内容进行了规划，将相关内容组织成知识模块，并针对每一知识模块形成二到三个难度层次，在实际教学中通过有针对性的分析为不同专业的学生选择教学内容。
1.内容组合的方法
教师基于教学模型开发出各模块、各层次的知识元素，根据教学对象的区别及前后续课程的关系从理论教学模块中选择不同的教学模块并确定选用的层次，再相应地从实验模块中选择实验内容，同时根据社会需要与学生兴趣组成SAP实践小组，开展对应特定岗位的技能训练（学生只能从实践模块中选择一项），形成理论授课――实验――实践的完整链条。
2.多样化的课程教学方法
为了达到课程教学的目的，有必要采用多种多样的教学形式，以提高学生对课程的接受效果。我们采用多媒体网络教学作为教学活动的主要形式，多媒体网络教学一个突出的优点就是它能够实现文、图、声、像的统一，在授课过程中教师通过PPT片的放映，通过图像加深了学生对课程的理解，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。另外教师也可以利用多媒体网络技术与学生实现信息资源共享，真正达到教学相长的目的；我们的课程也经常通过案例分析，让大家的观点激烈碰撞，相互激发，来提高学生分析问题解决问题的能力，例如在教学过程中，通过设计针对教学内容的项目，安排教学活动，学生分成几个项目小组，每组4至6人，分别做某一项，在项目实施中有竞争、有合作，从而真正达到教学与实训相结合；我们还通过实验、实践的教学平台来深化学生对所学知识的理解，为了让学生深入理解电子商务应用模式的实质，我们购买了国家电子商务师模拟平台。每个学生分配一个独立的账号，学生独立完成各项模拟环节。同时，在教学中，学生随时随地可以使用与全球500强中80%的企业同样的软件管理平台德国SAP公司的My SAP系统。为了全面提高学生的综合实践能力，学生可以真实模拟系统在企业中的实际运行过程，由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉，从而锻炼学生在真实的业务环境下实际工作的能力，形成与企业需求的无缝对接；我们还通过网上办公室加强教师对学生的辅导力度，通过本课程授课教师自主创建、管理的会谈室，可与学生进行保密的在线会谈；还可以通过留言板来短消息，并对留言进行读取、回复、转发等处理；我们还充分利用文件夹功能备份教学参考资料，方便资料存取；同时，还可以通过课件上传功能，将教学课件传到网上，方便学生下载使用。
三、 结论
几年来，《电子商务概论》课程改革取得了一定的成果。模块化课程教学模型的建立解决了教学过程中如何根据专业选择教学内容的问题，也避免了与前后序课程教学内容上的重复，同时可以有针对性的提出对不同专业的学生在知识掌握程度上的不同要求。多样化课程教学方法的实施提高了教学的效率和质量，该课程在2006年被评为辽宁省高职高专精品课程，也为其他院校《电子商务概论》相关课程的开设起到了一定的引导作用。
作者单位：东软信息学院
参考文献
[1]卢华玲.电子商务概论课程教学改革研究[J].西南农业大学学报(社会科学版)，2006，12：55-57.
中专电子商务论文范文第3篇
关键词：高职；电子商务专业；“双创型”人才；培养模式
中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-01
电子商务产业具有投资小、成本低、盈利快等特点，电子商务行业的快速发展，不仅带动了物流、通讯、金融等行业的发展，还推动了就业。在大学生就业形势日趋严峻的情况下，在高职电子商务专业教学中培养学生的创新创业能力，可以有效缓解大学生就业矛盾，为学生今后的发展打好基础。为此，许多高职院校都在“双创型”人才培养上做出了积极努力。
一、高职电子商务专业人才培养现状
前，高职电子商务专业人才培养主要集中在三个方面，分别是精通商务知识、信息化水平较高的商务型电子商务人才，精通电子商务技术的技术型电子商务人才，通晓电子商务全局、熟知电子商务理论及其应用的战略型电子商务人才。高职电子商务专业内容主要包括经济学知识、金融学知识、电子商务实务、客户关系管理、网站建设与管理、企业管理沙盘演练等，其中，培养学生创新创业能力培养的方法有网上市场调查、网上开店、营销方案制定等，许多学生都借助专业教学掌握了专业的电子商务知识。但是，许多高职院校在电子商务专业教学中都存在着目标定位模糊、课程设置缺乏针对性、实践条件欠缺等问题，如许多学校子在“双创型”人才培养上采用的主要有学校内部模拟教学软件操作、校外实习等，学生很难真正掌握电子商务活动的精髓，高职电子商务专业教学模式改革势在必行。
二、高职电子商务专业“双创型”人才培养模式
1.围绕“双创”开发课程体系
当前，高职院校课程教学体系主要包括电子商务专业理论、经营理论、管理理论和法律理论四方面的内容，这一课程体系虽然包含有电子和商务方面的各种知识，但是它却没有突出创新创业技能训练的重要性。因此，在今后的发展中，高职院校要以电子商务专业定位对应的岗位需求为依据，进一步深化课程体系建设，然后，以培养学生的职业能力为主线，深入分析电子商务各职业岗位的能力需求。在此基础上，借助项目设计，将专业能力点转化成课程内容，同时根据这些能力点在工作中的分布情况，选用典型适用的工作任务为教学载体，对学生进行创新创业技能训练。电子商务专业课程体系开发，要以开放型就业导向型学习体系建设为重点，严格开说，开放的学习体系要包括微课、视频公开课、资源共享课等多种课程形式。高职务必根据学生创新创业发展需求，在电子商务专业知识体系中增设更多的人文素养培训模块和创新创业知识传授模块，争取通过全方位教学和系统训练提高学生的创新创业能力。
2.构建校内校外实训平台
电子商务专业是一个新兴专业，它涉及的范围极广，电子商务专业运作所用到的知识包括经济贸易知识、管理学知识，还包括物流和法律知识等等。许多高职院校在电子商务专业教学都存在“重理论轻实践”的错误思想，在课程设置中也是以商务为重、电子为轻。虽然电子商务的本质是商务的，但是其核心却是电子技术这种手段，开展实训课程，提高学生的实践能力才是电子商务专业教学应该关注的问题。因此，高职院校要加大与软件公司、企业的合作，共建电子商务实验室，构建集互联网创业、项目研究等功能于一体的创新创业活动平台，大力推进电子商务专业的专业建设。如高职院校可以校内创业园为基础，加强校内实训基地建设，为学生提供电子商务创业社场地。当然，高职院校还可以立足于校企合作在企业生产基地建立校企合作基地和学校互联网创业平台，为学生工学交替和顶岗实习提供更多的机会，以提高学生的创新创业能力。为了提高电子商务“双创型”人才培养水平，高职还要加强“双师型”教学队伍建设，鼓励教师通过在职进修、课题研究等形式提高教学水平，通过参加学术交流、电子商务课题研究和企业实践等提高自身的技术水平，以夯实电子商务“双创型”人才培养的基础。
3.利用学科竞赛和活动激活教学
学科竞赛是高职人才培养模式的一种，高职电子商务学科竞赛能培养学生的创新思维能力，也能提高学生的动手能力和实践能力。所以，因此，以学科竞赛为抓手激活电子商务专业教学，推动电子商务专业教学模式不断向前发展，也成为近年来高职教育的常用手法。如许多高职院校都与地方同类高校联手，组织了地方性的高校电子商务类赛事，为学生通过参与创新创业竞赛提高了创新创业意识。还有许多高职院校还积极组织学生参加更多高水平的创业赛事，如阿里巴巴全国大学生网商挑战撒、大学生电子商务创业大赛等，目的是通过参加高水平赛事锻炼和提高学生的电子商务专业能力。在日常教学管理中，许多高职院校还加强了电子商务创业论坛建设和校园文化建设，引导学生积极通过创业论坛活动和创业交流挖掘创业潜能，走上创业之路，实现创业梦。
参考文献：
[1]陈月波.基于“双创”能力提升的人才培养模式实践探索[J].职教通讯，2014（17）.
中专电子商务论文范文第4篇
［论文摘要］分析了目前中职类电子商务专业现状与学生能力的关系，通过形成以提高“就业能力”为目标的教育理念，结合中职学生自身学习特点，大胆改革教材，优化教学内容，充分发挥中职学生优势，重视提高商务应用的能力以及广泛建立实践基地，促进中职电子商务专业发展。
电子商务已成为信息社会一种新兴的经济增长力量。很多中职院校开始开设电子商务专业，但存在电子商务人才建设与行业发展建设不适应，电子商务人才培养滞后于市场需求等诸多问题。如何使电子商务教学与实践更紧密结合，明确培养符合中职学生职业能力的职业定位，积极调整电子商务课程设置与教育理念应当引起广泛关注，使培养的学生真正实现从重视“就业率”到提升“就业能力”的转变。
一、中职电子商务专业现状
艾瑞咨询数据显示2011年中国网购市场规模1700亿元，同比提速100.9%，但电子商务应届毕业生就业率仅为20%。从现在中职毕业生就业岗位性质来看，从事技术及电子商务规划策划类岗位的需求不占主导地位。这也是由于对于中职类学生而言，技术是一直以来的弱项。企业对电子商务专业需求中职类缺口开始逐渐增大，但许多中职院校面对企业对电子商务人才的广大需求缺口，却并不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向，毕业生对口专业就业率低，换岗率高。
二、中职类学生能力现状
由于大学高中扩招，进入中职院校的门坎降低，学生文化基础相对较差，容易自卑，缺乏学习积极性和主动性，对自己的未来没有清晰的职业定位，只想顺利混至毕业。新生入校后不知道所学专业就业方向，在校期间会获得哪些证书，对毕业后如何达到用人单位标准及要求也一无所知，学习氛围不够浓a郁。
三、电子商务专业课程设置现状
从大部分中职学校现有课程来看，重理论轻实习，且上课内容补充新知识较少，知识点讲授接触社会面小，不能满足电子商务作为一个信息量更新较快的专业需求，且一味追求技术学习，以中职学生的弱项与高等教育院校竞争技术岗位。
四、调整电子商务专业教育理念
针对中职生学习习惯差，职业定位不明现状，如何调整电子商务教育理念是摆在中职教育者面前的一个棘手问题。
（一）洞察中职生特点，激发其优势潜能
今年我国劳动力市场普遍出现“技工荒”，职校应加大入学教育的课时比重，转变学生读中职是最后选择的观念，增加新生自信，变混文凭为主动式学习。上课期间尽量捕捉其闪光点，不断开发其各种潜能。 转贴于
（二）彻底改变传统课程设置
现在大部分中职院校开设电子商务依托本科教育模式，即“公共基础课—专业基础课—专业课”，完全没有考虑中职学生的学习特点，理论课比重过高，且多集中于第一学期，大大降低学生的职业热情。要充分发挥中职教育以就业为导向的特性，认真做好课程内容与电子商务企业岗位需求结合，在强调动手能力的同时，辅以理论学习。
（三）大胆改革教材，优化课程内容
针对学生课堂玩手机、上网、谈恋爱现状，独辟蹊径优化课程内容，以培养技能型人才为导向，根据学生具体实际，大胆删减、补充教材及课程内容，根据需要合理开展角色扮演、辩论赛、对抗赛、游戏等互动教学，以提高学生学习的主动性。
（四）重商务应用，轻电子技术
电子商务的落脚点是商务，企业对电子商务人才的能力需求必然是在不断地调整和有所侧重，作为中职学校应把握市场动态，对不同时期不同行业的需求做出准确预测，及时调整课程重点，现阶段应侧重培养学生电子商务运营及商务推广的能力，以此来弥补自己技术上的薄弱，增加社会竞争力。
（五）建立实习实践基地
学校要积极开展校内电子商务技能大赛，引导学生参加校外电子商务竞赛，并结合电子商务网络特性，开展网络课堂。从教师引导学生实习，变为学生主动实习实践，为就业打基础，尽早将学生角色转变为社会人角色。多组织学生参观知名企业，请优秀人才进校举办学院大讲堂，使学生进一步巩固良好的就业观。目前大多数学校拥有的软件只能模拟一些相对理想的商业环境，而商务行为本身又是复杂多变的，所以应加强引导学生帮助本地企业做营销策划，彻底改变以往的独立理论教学模式，让学生尽可能多地参加这样真实有效的营销项目，多积累未来的工作经验，尽可能增加毕业实习的就业能力。
五、结论
21世纪，要么电子商务，要么无商可务。第三方数据显示，未来10年中国电子商务人才缺口将达二百多万人。学校要努力培养中职学生成为熟悉电子商务运营及商务推广的人才，以此来弥补技术上的薄弱，增加自己的社会竞争力，实现更好地就业。
【参考文献】
[1]杨品林.构建电子商务专业的职业实践能力培养模式[J].电子商务，2011，1.
中专电子商务论文范文第5篇
关键词：工学结合；高职；电子商务概论；课程标准
工学结合是职业教育的的一个重要特征，在课程体系建设、课程标准的具体设计中要将理论学习与实践操作相结合，以行动或项目为导向，实现理论知识与技能实操、过程与方法、学习态度与学习目标的统一。本文就我们已经开发出来的《电子商务概论》课程标准进行分析探讨。
一、《电子商务概论》课程定位
《电子商务概论》课程是工商管理类专业的一门专业必修基础课，也是对此科目感兴趣的学生或者准备考取有关电子商务师资格证人士的参考课程。本课程较为详细的介绍了涉及电子商务各个方面的知识，包括电子商务网络技术平台、电子商务模式、电子支付、网上银行、电子商务物流与供应链管理、电子商务系统、网络营销、电子商务法律法规以及相关安全问题。通过本门课的学习使学生对电子商务有一个全面的理解，为后续学习打下基础。
二、《电子商务概论》课程设计理念与思路
本课程的教学目的是要让学生能够掌握基本的电子商务操作技能，教学设计由基础理论引入，着重技能的实操训练，教学中融入职业考证的能力要求，丰富的课堂教学内容，并通过建设课程资源平台引导学生课后进行自主网络化学习和互联网平台的创业训练，从而巩固理论知识、提高实践能力。
1、在理论教学内容设计方面，主要考虑了本课程作为商务管理专业的基础课程，需要全面介绍相关的概念、实践运作过程等。注重了相关专业知识的介绍，通过简练的理论介绍，使学生能很快拓展知识面，对电子商务的理论构架有一个全面的认识，教学内容注重与传统商务管理类课程的衔接，并把计算机技术、网络技术、信息安全技术等现代信息技术与传统商务管理的理论与方法有机地结合起来，注意多学科的交叉，做到了教学内容经典与现代的结合。
注重引入电子商务学科理论研究的最新成果和最新教研教改成果充实理论教学内容，并对课程进行“嵌入式”内容开发，使理论教学涵盖劳动部助理电子商务师考证所要求的主要理论知识点，通过课后丰富的自主学习资源强化理论学习的效果。
2、在实践教学方面，实践教学内容的组织按照由浅到深、循序渐进的思路，要求实训模块具有一定的实用性和先进性，并能与职业技能证书考试相衔接。每个教学单元都设有相应的实训项目，以提高学生的业务操作熟练程度。实训项目尽可能借助互联网上真实的商务环境和资源完成，增加一些有时代气息的最新电子商务应用吸引学生的兴趣，引导学生将课堂实训任务延续到课外的互联网创业和职业考证；通过建立各类实验平台与模拟系统、实用性强的实践教学内容以及过程性考核等来培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。
三、《电子商务概论》课程学习目标
通过本课程的学习，学生能建立起电子商务的整体认识，掌握电子商务的基本概念，熟悉电子商务购物流程，掌握实际操作中网络营销技能和电子支付技能，能够进行简单的网页制作，能够将将电子商务的理论知识与操作技能融会贯通，并灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活，从而培养出具有良好的职业道德、掌握电子商务基础技能的现代商务管理人才。同时通过本课程循序渐进的技能训练，帮助学生树立起自信心，认识到电子商务的广阔应用前景，激发他们的创新精神和灵感，培养出对专业后续课程（例如电子商务网站建设与维护、商务沟通与谈判、网络营销实务、网上支付与结算、电子商务安全等）的兴趣。
四、《电子商务概论》课程能力标准要求
通过本课程的学习，学习者应该形成：1、正确全面的认识电子商务，分析电子商务发展趋势的能力。2、开展网络营销相关操作的能力及语言表达沟通的能力。3、网上支付结算安全防范的能力。4、简单网页设计与制作的能力。5、基于网上资源的自学能力。
（一）知识要求：1、熟悉电子商务的各种基本概念，了解电子商务的基本组成，了解电子商务的发展趋势。2、熟悉Internet商务的基本组成，掌握C2C、B2C、B2B等电子商务模式的交易流程与特点。3、掌握网络银行的业务特点，熟悉网上支付的常用工具。 4、了解电子商务安全交易体系的构建，掌握电子商务安全交易的方法。5、掌握网络营销的4C策略，掌握网络营销的推广方法。6、了解电子商务物流与供应链管理的基本概念，了解电子商务物流的新技术。7、掌握网站建设与网页设计的基本方法。8、了解电子商务法律相关规定。
（二）技能要求：1、区分电子商务的类别。 2、B2C、B2B、C2C的交易。3、网络营销策略的宣传与推广。4、网上的电子支付。5、网页的设计与制作，电子商务系统的建设等。
（三）素质要求：1、认真踏实，勤奋刻苦。2、富有敬业精神，有团队合作意识。3、良好的语言表达能力和沟通协作能力。4、良好的心理素质，经得起压力和挫折。5、富有接受新事物的能力，富有创新与挑战力。
五、《电子商务概论》课程师资的培养
1、学习职业教育理论，积极开展院校交流，提升教学能力
组织专业教师认真学习党和国家关于职业教育的方针政策，学习国内外先进的职业教育理论，加强专业教师与相关高等院校间的交流与学习。安排教师学习国家示范、骨干高职院校的建设和经验；安排教师参加各种专业建设研讨会，在全国范围内开展教学与改革的交流，如听取姜大源等高职教育领域知名专家的报告。开阔了教师眼界，帮助教师及时掌握先进的教学手段、教学方法和专业发展的最新信息，从而推进了课程改革和专业建设。
2、加强“双师型”教师队伍建设，提高专业技术水平
丰富专业教师的实践经验，强化专业技能，提升师资队伍的素质，适应高等职业教育发展的需要。如推进教师到企业兼职或“挂职锻炼”，鼓励青年教师攻读硕士或博士学位，参加国家职业资格或者行业资格认证考试，申报高一级的专业技术职称等。
3、推行教师下企业锻炼，提高教师职业能力
安排专业教师下企业锻炼，专任教师每年至少30天的下企业锻炼任务。经过脱产锻炼，教师对企业的运作和专业的认识得到提升，职业能力得到提高。与此同时，鼓励经验丰富教师到企业去为企业提供培训服务，实现和企业的双向合作。
4、拓展校企合作，大力引进企业兼职教师，加强对学生的实践指导
加强校企合作的力度，聘请到来自电子商务领域的中高级人员走进课堂，共同担任本课程的教学任务，不断加强对学生实践教学的指导。（作者单位：重庆城市管理职业学院）
参考文献：
[1]陈移山.基于工学结合的管理实务课程标准开发研究[J].职业教育研究.2012年01期
[2]王佐芳.高职院校课程标准建设探析[J].中国电力教育.2011年32期
