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幼儿园调查报告范文第1篇
关键词： 托班幼儿 家庭生活 调查报告
一、调查目的
托班幼儿年龄小、知识经验甚少，从家庭迈出第一步，离开亲人的呵护，来到一个陌生的环境（幼儿园），“被迫”与许多陌生人（老师和小朋友）在一起，他们大多数表现为拒绝、哭闹，他们“独立自主”惯了，不乐意被“集体”所困，他们不理解成人的期望，对他们来说适应幼儿园生活是需要过程的。怎样让入园新生尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育中不可忽视的。在多年的教育实践中得出，在幼儿入园前增进师幼间的了解，是做好幼儿工作的前提条件。为此，我们设计组织了本次调查活动，旨在掌握幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养及他们对幼儿教育问题所持的观点等，并通过与家长的交流、沟通取得共识，让幼儿尽早地适应幼儿园生活。
二、调查对象和方法
调查对象：托班入园新生家长。
调查方法：问卷法。
三、调查结果及分析
本次调查共发问卷60份，反馈有效问卷55份，92%的家长参加了我们这次调查。根据反馈信息，现对调查情况总结如下：
1.幼儿生活习惯
从以上数据可以看出，幼儿的午睡习惯、卫生习惯较好，整理衣服的能力欠缺。这足以说明家长已经有了一定的教育意识，但对孩子自理能力方面的培养不够，可能存在着爷爷奶奶、爸爸、妈妈为孩子包办代替的现象。要能很快地适应幼儿园这个大集体的生活，幼儿必须有一定的生活自理能力。在幼儿园培养良好的生活习惯有助幼儿身心愉悦，健康快乐地成长。
2.幼儿独立能力
从以上数据看出，幼儿独立入睡的习惯较好，独立入厕、进餐的能力较差。对于幼儿来说，培养一定的独立自理能力不仅能让幼儿尽快适应新环境，还能培养幼儿的自信心。
3.幼儿语言表达能力
从以上数据看出，幼儿会讲普通话，并能较好地使用礼貌用语，也能很好地表达自己的需求。从中看出家长素质普遍较高，能在孩子的日常生活中渗透教育。
4.幼儿交往能力
从以上数据看出，幼儿在与同伴游玩、爱护同伴、遇到困难向成人求助这几方面的能力一般。这可能与幼儿的生活环境、独门独户相关，还有现在独生子女较多，与他人交流的机会较少。我们应尽量创造条件让幼儿与同伴愉快地游玩。这样有利于幼儿身心健康发展。
5.幼儿学习能力
从以上数据看出，幼儿能较好地接受新事物，会表演的幼儿较多，但愿意表演的幼儿不够多。我们看出了现在的家长还是很注重家庭教育的。但在培养幼儿大胆表现方面有所欠缺。我们应多引导，多鼓励幼儿大胆表现。
6.如何评价孩子的个性
在家长的反馈表中，绝大部分家长认为自己的孩子任性、聪明、好动。小部分家长认为自己的孩子胆小、内向。其中，有82%的家长认为自己的孩子比较任性。有的家长还提出，希望改变孩子任性的性格，让孩子变得乖巧。对于孩子任性这一性格特点，主要取决于，我们怎样对待孩子提出的要求。当孩子向你提出他的要求时，你是否该满足他？我认为，合理的要求，我们理应给予满足，不合理的应予拒绝，使之明白，不是凡事都靠使性子能得来的。当然，对孩子提出的要求都给予否决，也是不行的，会造成负面影响，让孩子对自己没信心。总之，合理地对待孩子的每个要求，孩子的性格才会得到更好的发展。
7.在教育孩子方面的独特见解及疑惑
在55份反馈表中，有45位家长谈了自己的一些见解。有53%的家长表示，在家庭教育中，经常给孩子表扬、鼓励，让孩子感受到自己能行的，我们还是比较赞同家长的这一教育观点。在这里提出一点小小的建议，在鼓励幼儿大胆尝试时，应给予幼儿适度的表扬。这样更有利于幼儿独立自主、自信心的培养。有位家长提出，在家庭教育中坚持两个原则：①孩子自己能做的事，尽可能让他自己完成。②对于孩子的过分要求，不会因为他的哭闹而让步。这位家长能掌握一定的度，过了也不行。如果能在家庭中，注意教育的艺术性，让孩子在宽松、愉快地环境中生活，相信家庭教育会得到更大的成效。
在家庭教育中，家长深感疑惑的是什么呢？84%的家长还表示，孩子任性怎么办？针对这一问题，我们在上一题中已作出回答。在这里，我还是强调一点，家长应合理地、适度地对待孩子提出的要求。
8.要向老师作特别说明的内容
在55份反馈表中，有47的家长做了特别说明。其中，92%的家长认为托班的孩子年龄小，吃饭、穿衣、入厕等生活方面，孩子不能独立地完成，希望老师给予特别的照顾。在这里，我们向各位家长承诺：我们定会全身心地关心、照顾孩子，让他们尽快适应幼儿园的集体生活，孩子们一定会在幼儿园健康、快乐地过好每一天。
四、几点思考
1.在幼儿入园前，教师要尽可能每个幼儿都上门家访或电话联系，通过了解幼儿的生活习惯，便于在幼儿园做好孩子的护理工作，以及创造幼儿熟悉的生活环境。
2.教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，教给幼儿一些生活技能和知识。
幼儿园调查报告范文第2篇
一、调查的基本情况
许多家长不看了解幼儿园的教育活动，不知道自己孩子在幼儿园的生活。幼儿园里有儿童专门需要的设备和玩具;有经过专业培训的老师;有儿童喜欢的伙伴……然而更能吸引儿童的却是为他们准备的组织活动。幼儿园的教育活动形式多种多样，大致可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
二、幼儿园的生活活动
幼儿园活动是儿童在幼儿园的一切活动，这里的生活活动特指幼儿园一日生活中除了教学活动以外的一切日常活动。它是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园课程区别于其他阶段课程的主要特征。幼儿园的日常生活活动是指来园、离园、进餐、盥洗、睡眠、散步、自由活动等。
来园活动是指早上从儿童入园的第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动，是儿童从分散家庭生活进入幼儿集体生活的过渡性环节。由于儿童入园时间不一，来园活动只能分散。来园活动中，教师的任务是接待儿童，安定儿童情绪，为他们愉快的地转入有组织的集体活动做好准备。来园活动的主要内容是接待、健康检查和组织活动。
离园活动是儿童一天集体活动的结束。教师的任务是做好结束工作，使儿童愉快的离开幼儿园。结束工作包括活动室玩具、用具的整理，儿童仪表的整理，以及让儿童上厕所，带好回家用品等。
进餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据儿童身心发育的特点，幼儿园要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时必须按定时定量，开饭要准时，进餐间隔应为3~4小时。儿童应在整洁的环境和愉悦的气氛中进餐。
睡眠能恢复机体的活动能力，对保证身体健康有重大意义。保证学前儿童有充足的睡眠，养成良好的睡眠习惯很重要。
儿童的盥洗活动包括大小便、洗手、洗脸，养成早餐、晚上、吃东西前后、大小便、手脸弄脏后主动清洗的好习惯。培养儿童良好的大小便习惯和不随意地便溺习惯。
散步是指教师组织儿童在公园、街道、或幼儿园内进行愉快的步行。步行可以培养儿童毅力。散步可以扩大儿童的眼界，丰富儿童的知识，发展儿童的智力。在新鲜的空气中散步，还可以增强儿童对环境的适应能力，提高儿童对疾病的抵抗力。
二、儿园的教学活动
幼儿园的教学活动根据不同的标准分为不同的类型。
根据幼儿园不同的教学活动组织形式的幼不同，可分为集体教学、分组教学、和个别教学; 1. 根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教育和分科教育;2.根据活动中的学前儿童的参与形式，可分为体验性教学活动和表现性教学活动的两大类。
1. 根据组织形式分
根据幼儿园教学活动的组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。集体教学是一种按学生年龄，学习程度分成固定人数的班，教师以班为单位，按各门学科教学大纲规定的内容，选择适当的教学内容，组织教材，并选择适当的教学方法，按固定的时间表进行连续教学组织形式。分组教学是按照儿童的学习能力或学习成绩来分不同的小组进行教育的一种组织形式。个别教学是指教师对个别儿童进行教学的组织形式。与“班级教学”相对，为集体教学的一种辅助形式。个别教学，教师能够更好地考虑每个儿童的能力，接受程度，照顾个别儿童的特点和兴趣，但需要花费教师较大的时间和精力，需要更多的时间和人力。
2. 根据活动领域分
根据活动是侧重于多个领域还是一个领域，可分为综合教学与分科教学。综合教学是指融合多学科的教学内容，以主题活动为中心组织教学过程和教学模式。其主要形式是以主题为基本线索的综合活动。在同一个主题内部，充分综合各学科教学内容，各种教学方法和收段，以提高教学活动的综合效益。综合教学强调儿童发展的主题性和学习的主体性，但相对地忽视了知识系统与连接线，未能较好解决综合的策略与方法问题，并且对教师提出了更高的要求，即综合素质。
分科教学是以科学为中心组织教学过程的教学模式。各学科分别按照顺序、学习时数和期限。每一学科以本科知识体系为中心，教材按相应学科的逻辑体系组织。分科教学注重学科知识的系统性、逻辑性、重视教师的知道作用。目前幼儿园的分科教学活动主要可分为健康活动、语言活动、社会活动、艺术活动以及科学活动和数学活动。
3. 根据学前儿童的参与形式分
根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验式教学活动和表现型教学活动两大类。
幼儿园调查报告范文第3篇
为深入了解和全面分析当前广州市南沙区幼儿园幼儿教师职业素养现状，分别对南沙区3所高端收费幼儿园、3所中端收费幼儿园和4所低端收费幼儿园进行调查和研究。
调查内容涉及幼儿教师队伍的结构状况、身心素质状况、职业素养现状、科学文化素质状况、幼教观念状况、幼教工作技能状况，幼儿教师工作满意度、幼儿教师生存情况、幼儿教师培训学习情况及幼儿教师离职意向等方面。问卷调查深入各收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园进行访谈与观察分析，确保分析的真实性和准确性。
二、研究方法
本次选取样本体现了多样性与典型性相结合的原则。样本范围涉及收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园幼儿教师，其中收费最高端的幼儿园幼儿教师40人，收费中端的幼儿园幼儿教师40人，收费在最低端的幼儿园幼儿教师40人。样本也遵循了层次不同和年龄不同的原则，从而保证了调查的普遍性，因而结果也具有代表性和说服力。
在南沙区各类型的南沙区幼儿园幼儿教师队伍中共发问卷120份，剔除无效问卷8份，回收有效问卷112份（其中高端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷38份，中端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份，低端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份）。从各高、中、低端收费南沙区幼儿园中随机问卷，使得本课题研究有重要代表性。同时也利用访谈法和观察法对本课题研究进行了必要的补充与完善。
三、南沙区幼儿园幼教老师的基本状况
本研究从南沙区幼儿教师从事幼教工作时间、学历结构、工资待遇及幼儿教师来源等方面分析基本现状。
1.从事幼儿教师的工作时间
南沙区幼儿园的兴起主要是近十年的时间，因而调查研究南沙区幼儿园教师的工作年限只设了两个档。幼儿教师工作年限在5年以内的有66. 9%，6年及以上的仅占33.1%，由此可看出南沙区幼儿园幼儿教师队伍的流动性比较大。
2.学历状况
幼儿教师中学历层次主要在高中/中专学历的占49.1%，高中及以下学历的占到了79.5%，大专及以上学历的幼儿教师仅占了20. 5%的比例。这一方面表明，南沙区幼儿园对幼儿教师学历层次的要求并不高，另一方面说明幼儿教师队伍的学识状况有在逐步改善的趋势。
3.收入状况
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师中，4.5%的幼儿教师月收入仅1000～1800元，低于南沙区2014年最低工资标准（1800元/月），47. 3%的幼儿教师月收入在最低工资标准左右浮动，48.2%的幼儿教师月收入完全高于南沙区最低工资标准。可以看出，当前南沙区幼儿园幼儿教师的工资待遇是比较低的。
4.幼儿教师来源
幼儿教师来源多样，各种背景和经历的都有，因现南沙区幼儿园幼儿教师入职基本没有任何门槛，队伍流动性大，很多南沙区幼儿园几乎天天在招聘幼儿教师。从调查情况来看，幼儿教师队伍组成主要是两大人群：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。
四、南沙区幼儿教师职业素养现状的分析
1.幼儿教师职业知识及职业技能现状分析
此项调查针对幼儿教师的日常工作，围绕着幼儿教师在卫生管理、生活指导、配合教育活动等方面及家长指导方面，了解这些涉及幼教专业领域职业工作的情况。
在职业知识方面，被调查的南沙区幼儿园中有10%以上的幼儿教师上岗前几乎没经过专业培训学习，在职业知识上，她们是通过上岗后幼教工作实际情况需求而逐步了解的。有30%左右的幼儿教师能较熟悉了解相关幼儿职业知识并应用到幼儿园工作中，50%左右了解职业知识情况一般，还有20%左右认为工作太烦琐，学习相关知识的时间较少，不想也不愿意在工作中学习应用相关幼儿职业知识。
在生活指Х矫妫幼儿教师应提高指导幼儿生活自理能力的素质，以培养幼儿良好的生习惯。
调查数据显示，15.8%的幼儿教师认为自己只是一个协助者，幼儿生活自理能力的培养应主要由家长来指导，由此看出，这一部分幼儿教师把自己放在了教育的从属地位。另外，84. 2%的幼儿教师的观点是支持参与对孩子的指导，但方式方法不尽如人意。因此，如何让幼儿教师对孩子的生活管理指导更科学，更适合孩子的身心特点，同时符合现代教育理念，这是各幼儿园教师尚待解决的问题。
在职业能力方面，幼儿教师管理幼儿生活，并组织教育活动。由此可见，幼儿教师要参与教学活动，要参与教学学具的准备，户外活动中要注意幼儿的运动量，自由活动时要管理幼儿户外活动等。
在本次调查中，对幼儿教师参与教学的观点也做了简单的了解，有80.5%的幼儿教师认为应该参与，5.3%的幼儿教师认为只要做好自己的幼教规范操作工作即可，这是家长的事情，14.2%的幼儿教师有参与的想法，但缺乏相关的技能和方法。
在家长沟通方面，调查发现，有38.5%的幼儿教师非常积极主动地与家长就孩子的生活护理等方面与家长沟通，有42%左右的幼儿教师与家长偶有沟通，但不很主动积极，另有19.5%的幼儿教师认为自己学历水平、普通话、表达能力等有限，不敢也不愿意和家长沟通。
在幼儿教师心理素质方面，此次调查的主要指标有情绪调控、创造性、人际关系、坚持性、自信、乐观、激励性和进取心，调查结果显示，92%以上的幼儿教师人际关系非常良好，90%以上的幼儿教师很乐观，而在创造性、自信、激励和进取上表现就相对一般，仅22. 8%左右的幼儿教师对自己的工作表现出自信，18.9%的幼儿教师在工作创造性上有所表现，15.8%的幼儿教师在激励和进取上表现明显。由此可见，当前幼儿教师的心理素质还待改善，工作技能、幼教专业知识以及工作待遇和社会地位，对幼儿教师心理状态的影响不可忽视。
2.幼儿教师职业意识现状分析
（1）对幼儿教师职业的认同。职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况。调查结果显示仅22. 7%的幼儿教师表明自己很喜欢幼儿教师这份职业，3.6%的幼儿教师表明只是为了找份工作做， 养家糊口而已，23.7%的幼儿教师是因家人的要求或连自己都说不清楚的原因来从事这份工作。同时在112位被调查的幼儿教师中，一直愿意做此项工作的也仅占39.9% ，52.8%表示对此项工作愿意度为一般，甚至有18.3%的幼儿教师不喜欢此项工作，实属做一天算一天。
（2）幼儿教师角色定位。随着时代的发展，社会对高质量教育的追求，幼儿教师的角色也在向更高一层次发展。调查发现，80%以上幼儿教师认为自己就是班级清洁员，有位被访谈的幼教员如是说：“在幼儿园工作一般都是每天在做搞卫生，管孩子吃、喝、拉、撒的事情，很烦琐，每天重复的工作和保洁员没多大差别。”
3.幼儿教师职业行为习惯现状分析
职业能力和职业兴趣是相辅相成的关系，职业能力的提升，能让人从更高的层面认识和发掘职业兴趣。而缺 乏职业能力，职业兴趣就是空想；但即使有职业能力，但没有职业兴趣，职业能力也不能充分发挥，职业生涯也很乏味。
通过对南沙区幼儿园幼儿教师职业行为习惯的调查分析，绝大部分幼儿教师清楚幼儿园的规章要求与幼教工作流程；60%幼儿教师会及时主动反馈工作中遇到的瓶颈与问题；20%幼儿教师能定期做工作计划、工作总结与 工作反思；40%的幼儿教师能正确接收和执行各类工作任务并能及时反馈；30%幼儿教师会服从工作布置与安排并勇于承担责任和风险；10%的幼儿教师能对自己的工作做到主动汇报、主动请示等。
五、南沙区幼儿教师职业素养的制约因素分析
1.幼儿教师选拔门槛低
从调查结果来看，80%以上的幼儿教师为初中、高中学历，学历达不到要求，而且来源主要是两方面：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。因近10年来南沙区幼儿园发展瞬猛，而南沙区园办学硬件条件参差不齐、收费高低不等同时很多的南沙区幼儿园为追求利益的最大化或不断的扩张，从而南沙区园的师资质量存在很大的问题。在选拔幼儿教师时，很多的南沙区幼儿园的做法是只要其愿意从事幼儿教师工作，则都接纳，不论学历、不论工作经历、不论职业意愿、不论身心健康程度等，因南沙区幼儿园幼儿教师流动性大，导致很多南沙区幼儿园招聘幼儿教师困难，幼儿园保教老师队伍流动性大是当前南沙区幼儿园师资管理建设的一大难题。学历低，社会地位低，导致幼儿教师整体职业素养差，这是当下南沙区幼儿园在教师选择上需要思考的一个问题。
2.幼儿教师队伍流动性大
从幼儿教师队伍流动性调查结果来看，从事幼教工作时间大都在5年以下，说明她们中大多数都是中途转行，幼儿教师队伍存在很大的流动性。笔者认为造成幼儿教师队伍流动的重要原因首先是待遇和安全感较低。
通过调查了解，大多数幼儿教师待遇在2000元/月以下，这样的收入仅略高于南沙区当前最低工资标准，同时很多南沙区幼儿园举办者也是短期行为，没有给幼儿教师购买社保，她们无任何长期发展与安全的保障。另外，大部分幼儿教师认为在幼儿园工作几乎无任何发展，谈不上职业晋升等，在她们看来幼儿教师就是一份保姆兼保洁的工作，无任何个人事业发展可言，故而幼儿教师的离职意向较严重。
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师队伍中，52.9%的幼儿教师对目前工作表示满意，20.5%的选择一般，26.6%的幼儿教师表示不满意，其中她们对幼儿园的同事关系和工作环境最为满意，对工资待遇和职业发展最为不满意。
在本次调查中，有50. 5%的幼儿教师表示愿意继续从事幼儿教师工作，有49. 5 %的幼儿教师表示有离职的想法，产生离职想法的主要原因是， 幼儿教师工资待遇低，社会地位低，工作压力大，无社保等基本保障，在幼儿园教师相对不太受重视等情况。当下南沙区幼儿园的实际情况的确不容乐观，很多幼儿教师无任何保障，且工资待遇低，工作时间长，工作量大。这些因素造成了幼儿教师对幼教工作失去热情。
可以看出，幼儿教师离职的主要原因是对收入的不满意，并且无社保的保障，且很多南沙区幼儿园的发展也是无法预估，不知道能办多久，加上工作压力也大。那些相对愿意从事幼儿教师工作的，主要是在收费为中、高端的南沙区幼儿园工作的幼儿教师，她们在中、高端收费南沙区幼儿园工作，工作环境和稳定性相对会比较好，工资待遇也相对高一些。
3.幼儿教师生存状况不佳
从调查中得出，幼儿教师来源大多数是中职幼教学生，而当下南沙区幼儿园的发展参差不齐，幼儿教师的工资待遇绝大多数都处于2000元/月及以下，处于南沙区民众工资待遇的底层，另加上南沙区幼儿园举办者对南沙^幼儿园的发展未有长远可持续性发展的规划，未给予到幼儿教师职业长远发展的规划，加之幼儿教师在幼儿园工作时间长、工作强度大，每天的工作时间几乎为10到12个小时，从而导致幼儿教师处于一种倦怠和疲软的工作状态。南沙区幼儿园幼儿教师的生存状况值得我们引起高度重视并采取有效措施进行改良，从而让她们能更好地安心、全身心地投入学前教育工作中，为孩子的终身发展与幸福奠基。
4.幼儿教师接受学习与培训机会少
培训活动是提高幼儿教师队伍素质的一个重要途径。幼儿教师队伍的培训活动受到众多因素的影响，除了外在因素，幼儿教师的需求是一个影响幼儿教师队伍职业化的重要内在因素。在对幼儿教师队伍进行的“对于接受教育培训学习的渴望”中调查发现，90.1%的幼儿教师表示有希望参加培训学习的想法，其中32. 8%的幼儿教师表示非常希望能接受培训学习，30.7%的幼儿教师表示希望能培训，19.8%的幼儿教师表现出愿意接受培训。可见，幼儿教师对于各种教育活动和学习有比较大的渴望。
六、结语
综上所述，南沙区幼儿园幼儿教师职业素养主要存在以下几个问题：入职门槛低，幼儿教师水平不高，幼儿教师身心素质差，心理素质水平低，情绪调控能力差；事业心淡薄，缺乏安全感，流动性大；生存状况不佳，工作强度大，工资待遇低，处于社会底层；学历水平低，缺乏系统的专业素养与技能；接受学习机会少，幼儿教育观念落后，保教能力差；缺乏有效的管理与激励机制及幼儿教师队伍性别结构单一及政府管理需加强；等等。
这些原因和结果是综合性的，也是复杂的、交错的。有的结果是多个原因造成的，如幼儿教师事业心淡薄，是由于他们社会地位低下，经济待遇差，其工作不受高度重视与认可等多因素造成的。而幼儿教师工作社会地位低下，待遇又差就很难招聘到学历水平高且经过系统学习并具备专业幼儿身心幼教技能的人才，从而导致当前南沙区幼儿园幼儿教师学历水平低，缺乏系统专业的幼儿保教技能。有的原因又造成多个结果，如当前学前教育政策法规对幼儿教师入职门槛低，及当下南沙区幼儿园幼儿教师的入职的随意性，导致南沙区幼儿园幼儿教师学历低，接受学习培训机会少，社会地位低，待遇差，缺乏专业的幼教技能，间接导致幼儿教师保教观念落后，保教能力素质不高。因此，我们应将原因和结果进行综述分析整理，系统看待。
就世界范围来看，现代化国家都十分重视学前教育，我国也越来越重视学前教育。从2000年国家颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到《国务院关于保险业改革发展的若干意见》《幼儿园工作规程》《3―6岁儿童学习与发展指南》等，各项学前教育政策法规的逐步完善，幼儿教育是根本性的教育，我们要把教育延伸到生命最初的那一刻，办好学前教育，为孩子的终身发展与幸福奠基。为此，提高学前教育师资队伍的整体职业素养非常重要，并希望在未来教学中提出相应对策来提升南沙区幼儿园教师的业素养。
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幼儿园调查报告范文第4篇
您好!
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下代，幼儿园特拟此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。
1、教师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情?
A是 B有时态度较冷淡 C否
2、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁?
A是 B 有时 C否
3、当你的孩子三天以上没来园时，班级教师是否及时同你联系?
A是 B有时 C否
4、您对班级生活护理工作是否满意?
A很满意 B较满意 C不满意
5、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知?
A及时告知 B有时告知 C不告知
6、您对班级保教质量的评价
A很满意 B较好 C一般 D差
7、你把孩子送到我园是因为(可选多项)
A住得近 B环境设施好 C声誉好 D教育理念新 E教育教学 质量高 F服务态度好 G管理规范
8、您认为幼儿园哪些方面让您满意( 可选多项)
A师资水平 B办园的质量 C环境设施 D伙食 E服务态度 F生活护理 G课程设置 H孩子能力的培养
9、您最关心孩子在园的哪些方面 (可选多项)
A学习内容 B习惯培养 C生活情况 D情绪 E身体状况
10、您对我园的伙食(平衡膳食)是否满意?
A很满意 B满意 C一般 D不满意
11、您对幼儿园的环境卫生满意吗?
A满意 B比较满意 C一般 D较差
12、您对幼儿园的安全措施满意吗?
A满意 B比较满意 C一般 D较差
13、您认为在幼儿园学小学的课程有必要吗?
A很有必要 B没有必要 C说不清楚
14、您觉得幼儿园的孩子学习一些超前的课程会对孩子的心理和生理发育产生一些影响吗?
A会的 B不清楚 C不会产生影响
15、您孩子晚上回家以后经常做的事?
A看电视 B阅读 C聊天 D其他
16、您每天留出至少半小时与孩子交流、学习、游戏吗?
A经常 B偶尔 C从不
17、您认为孩子的教育最重要的是
A培养与人交往的能力 B个性品质
C从游戏中学习综合体能、智 D学习识字、计算
幼儿园调查报告范文第5篇
1、调查的目的：
家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象：
此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。
3、调查的方法：采取问卷调查。
家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征询。
二、调查结果分析：
(一)家庭的一般情况：
1、从家庭的经济收入来看：
由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在10003000元之间的占其总数的75.5%;另外，许多孩子的家庭中还有老人资助。
望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看：
父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%;父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%;父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。
父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。
由于家长一般都在本市范围内上班，不用花费很多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说：家长是有能力、有时间进行家庭教育的。
(二)家庭教育观念：
从现状调查中我们发现：
在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。
调查中发现，在家庭教育类型中，95.57%的家长认为教育孩子的好方法是表扬鼓励、耐心说理。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去等。这说明，有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。
此外，虽有99%的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上，占95%，对孩子采取放任自流的态度。
(三)母亲是家庭教育的主要角色：
我们已经知道，绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。然而，调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈，约占其家庭总数的61.43%，其次才是孩子的 爸爸，约占30.97%。这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。由于生活的关系，孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。调查表明,有56.63%的孩子乐意接受母亲的教育,有31.85%的孩子乐于接受父亲的教育。且，参加家长会或学校要求家长参加的活动，也都是母亲是主要参加者。这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。作为孩子母亲的教育方法和思想，更大程度影响了孩子的品质，决定了家庭教育的质量。但是应该清楚的是，在现代社会的家庭教育中，父亲的作用是任何人不能代替的，父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。
(四) 家庭环境是教育的基础
在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。 俗话说得好近朱者赤，近墨者黑，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。
由上面的结果分析表明：现阶段的家庭教育中，家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子能力的培养，还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱，觉得我交了钱，你们是老师，这孩子我管不了，全交给老师了，处于被动的状态。
由此可见，加强家园联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把幼儿园教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。
三、结论和建议：
(一)家长要更新教育观念：
正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。
许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。
如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
(二)家长尤其是母亲要不断充电：
周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子，自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，孩子是父母的镜子。这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的延续，从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，且，孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。
(三)给孩子成长的空间：
著名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着余生俱来的内在生命力， 这种生命力是积极的，不断发展的，具有无穷的力量。而教育的任务是激发和促进儿童的内在潜力的发展。儿童不是承认进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和腊，教师和父母必须认真研究，观察儿童，了解他们的内心世界。所以请给孩子自己成长的空间，让他们自然的发展。
(四)加强家园之间的沟通：
幼儿园教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：
1、幼儿园教育要通过家访、家长联系本、亲子活动等方式充分和家长联系。
