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【摘要】科比·布莱恩特作为最受中国球迷追捧的NBA巨星，他在中国所引起的讨论和争议让无数球迷为之疯狂，这源于科比身上的多面性以及广大球迷对待他态度的极端性。本文从受众的角度，阐述“科比现象”的成因及影响，浅谈关于“科比现象”中受众的能动性。
关键词 科比现象 科密 科黑 受众中心论
一、研究对象
“他一面是星光闪闪的联盟第一人，另一面是吞噬黑暗的毒蛇黑曼巴；他的正面是刚愎自用的傲慢，他的反面是万人背弃的偏见。就是这样的矛盾体，登上了当今联盟的最高峰，成为一种难以解构的现象。”①
笔者作为一个有十二年球龄的球迷，认为“科比现象”是一个很值得研究的有趣现象。本文以虎扑篮球“湿乎乎的话题区”论坛为主要研究对象，虎扑篮球最早的口号是“可能是最好的篮球论坛”，随着多年的发展壮大，现在已经改成“最篮球的世界”。湿乎乎的话题区作为虎扑篮球的一个论坛板块，扮演着重要的角色。“工业时代是干巴巴的，我们在虚拟世界的关系是湿乎乎的。每一个话题，都会让我们更多一些交集，更多一些黏着力。”②
二、研究方法和理论基础
（一）研究方法
1、网络搜索和文献查阅
通过各大体育门户网站对于科比的相关报道，以及虎扑论坛，百度贴吧关于科比的话题讨论，搜集并归纳有关“科比现象”的信息。
2、网络田野考察
在“湿乎乎话题区”篮球论坛作网络田野考察，在这个过程中收集到的不是像网络报道以及文献查阅那类单向性的信息，而是一些很活跃的，多向性的信息。在网络田野考察的过程中，可以迅速的就关于“科比现象”某一问题的提出得到丰富多彩的反馈，这为研究提供了很有价值的思考。
3、深度访谈
在“科比现象”的研究过程中，笔者联系了论坛以及身边的一些球友，利用QQ或者电话方式对他们进行了关于“科比现象”这个话题的深度访谈。
（二）理论基础
1、受众中心论
受众中心论是指媒介的一切传播活动均以受众为中心。在传播系统的诸要素——传播者、传播内容、受众、反馈、效果、环境中，媒介的一切传播活动均以受众为中心，受众是传播系统的主体，传播系统的其它要素围绕受众展开。③
2、选择性接触理论
受众在接触大众传播活动之际，并不是不加区别地对待任何媒介和内容，而是更倾向于接触与自己的既有立场、观点、态度一致或接近的媒介或内容加以接触，而有意无意地回避那些与自己既有倾向相左的媒介或内容。受众个人的群体属性不同，意味着他们所处的时代、社会环境、社会化的条件、社会地位、价值和信念、对事物的立场观点和看法、心理特点和文化背景都有很大差异，对大众传媒信息的需求、接触和反应方式也是千差万别。
三、研究发现
（一）“科比现象”的成因
概括来说，“科比现象”的形成包括三个方面：天时、地利、人和。
先说“天时”，正所谓时势造英雄，后乔丹时代群雄纷争，NBA 的巨星效应决定了在这样一个时代里，必须有人站出来为联盟扛起一面大旗。
再说“地利”，众所周知“天使之城”洛杉矶是全美第二大城市，全球流行文化的领头城市，闻名世界的好莱坞就位于该城市，湖人的主场球馆肯定不会缺少一些社会名流甚至是好莱坞巨星。在NBA 联盟中，总有很多球员想在像纽约、洛杉矶这样的大城市打球，加上洛杉矶湖人队本身又有着深厚的冠军底蕴和豪门气质。从帕特·莱利八十年代演绎的“show time”时代，到二十一世纪“OK 组合”紫金王朝华丽的阵容，湖人从不缺少大牌球星和华丽的球风。
关于“人和”方面，这里从受众的角度，联系科比场内场外的表现以及争议性极强的个人性格，分析“科比现象”的成因及其影响。
1、球场方面
无论科比在球迷和媒体面前的形象到底怎样，究其本质，他首先是一个职业篮球运动员，球场上的表现才是他能到达目前这个高度的决定性因素。在新陈代谢如此之快的职业体育领域，科比保持着如此持久的竞争力，实在是令人尊敬。
但是为什么科比在球场上如此饱受争议呢？来看一看他偏执的一面吧。1998年的NBA 全明星赛，科比首发登场，信心满满的准备单挑乔丹，科比的队友兼前辈卡尔·马龙想过来帮科比作挡拆，科比却对马龙直接开炮：“收起你那该死的挡拆，我要单挑MJ。”马龙后来这样评价自己当时的心情：“当毛头小子让我靠边站，这比赛我根本就不想打了。”
2、场外方面
2001 年4 月，科比不顾父母的阻挠，与现任夫人瓦妮莎完婚，这使得他和家人彻底翻脸。2003 年夏天，发生在科罗拉多鹰郡的桃色事件，一名19 岁的酒店服务员声称被科比强奸，而科比则声明他只是和这名女子有通奸行为，并不能定义为侵犯。这起著名的“鹰郡事件”让科比瞬间处在了风口浪尖，公众形象一落千丈。在这样的打击下，科比将注意力更多的放在了球场上，每一次从法庭回来之后的晚上，科比在场上的状态都惊人的出色，这种偏执的追求最终反而争取到了一部分球迷的死忠态度。
3、中国球迷选择科比
科比在中国比他在美国要更受欢迎，这是一个很有趣的现象。在2010 年的全明星投票中，勒布朗·詹姆斯当选票王，他以2549693 张选票力压科比的2456224 张选票，但在中国，詹姆斯在人气方面完全不是科比的对手。④
杨同学是一名女球迷，当笔者问她为什么那么迷恋科比的时候，她的回答是：“科比打球帅，人长得也帅，而且特别酷，你看NBA 那些人穿西装，没有一个比科比帅！”
（二）“科比现象”中受众的能动性
可以说，“科比现象”的影响，就是一个对“科比现象”之所以成为如此大的争议性话题的写照。此外，“科比现象”的受众影响可以在接下来的大众传媒过程里再一次的深化这个现象本身，甚至这些影响把“科比现象”的热度推得一浪高过一浪。在这样一个反复的过程中，受众始终起着巨大作用。“科密”与“科黑”这两类很有典型性的受众无疑成为了“科比现象”的领衔主演。
1、“科密”与“科黑”
科比的受欢迎程度毋庸置疑，但是一个令人惊讶的现象是，科比在中国球迷中间受到的负面评价和正面评价一样多（事实上，在美国等其他国家也有类似的现象）。顾名思义，“科密”就是那些给予科比正面评价的人，而“科黑”就是那些给予科比负面评价的人。
（1）“科密”。黄同学是一名“科密”，他很自豪的称自己为“脑残粉”。下面一段是笔者对黄同学的采访进行的整理。
“科比怎么了？他不单打谁来打？别人也得能打的进啊。我就是喜欢科比，我就是觉得科比牛逼，科比一打三都比别人空位成功率高，这就是能力。别扯那些合理不合理，我自己打球不好，所以我只能打合理一点儿，咱看球还不是就图个过瘾。我就是欣赏科比那股狠劲儿，我承认他是一个偏执狂，但是偏执狂已经成为了一种习惯，对自己狠，逼自己去成功，去打败别人，我觉得这没什么不好。你们都说科比打球独，武侠小说里都说了，高手就是这样。”
（2）“科黑”。金同学是一名资深“科黑”，他是这样说的：“我承认科比个人技术牛逼，但是篮球又不是1V1，科比自己带队的时候（2005-2007 赛季）不就看出来了吗？那打的多费劲，还赢不了球，还喜欢朝队友发火，甚至还在替补席上打队友，多丢人。不过我很喜欢看科比打球，因为有时候确实挺过瘾，其实主要原因还是想看科比自己挖坑，哈哈哈！比如前两节建立的优势，等到第三节科比脑子一热，一个人拉开单干又总是干不进，最后湖人输球，这样的节奏真是太熟悉了，说实话每次遇到这样的桥段我都挺开心的。你科比不是牛逼吗？你怎么输了？然后再去湿乎乎看看那些脑残密怎么找借口的，挺有意思。”
（3）“科密”、“科黑”一家人。笔者身边也有很多像黄同学和金同学这样的球迷，无论是“科密”还是“科黑”，在遇到有关科比的比赛或者话题的时候，他们总会去积极关注并且热烈讨论。
“我不反感科比，甚至喜欢看他比赛；但是为什么黑他，是因为我讨厌科密。”由此可见，“科黑”其实对科比是非常关注的，甚至一部分“科黑”是喜欢科比本人的。随着这么多年的斗争和“黝黑蜗壳”（又黑我科）一词的出现，两个群体对科比的态度也显得没有那么极端了，这其实影射了“科密”“科黑”其实都是一家人。不过只要遇到关于科比的话题，“科密”和“科黑”仍然会找准自己的定位与对方立马开战。这也是“科比现象”的独特之处所在。
2、受众的能动性
在自媒体高速发展的环境下，受众与“科比现象”相辅相成。受众没有只是被动的接受相关的NBA 信息，而是选择性的接受新闻并且在自媒体平台构建自己的舆论场，形成“科密”与“科黑”这样的典型群体。“科比现象”带给了“科密”与“科黑”一种角色扮演心理，然后他们在自我实现的心理下会作为传播者的姿态去一些新闻，从而进一步为“科比现象”增添热度。
随着科比的年龄不断增大，总有一天他会退役，他也会慢慢的淡出人们的视野，但是“科比现象”造成的巨大的传播效应，很值得思考与探究的。
“科比现象”可以说是NBA 在中国传播过程中的一场重头戏，这场戏的魅力在于感染了台下的每一位受众，并且带动他们一起参与到这场戏里面来，无论他们以追捧主角作为出发点，还是以抨击主角作为出发点，这些不断参与进来的受众在一定程度上把这场戏的演出推向了一个更火爆的场面。
参考文献
①《有一种现象叫科比》，《NBA 金版系列-人物系列》
②百度——湿乎乎话题区板块介绍
③马池珠、徐福荫、魏拥军，《基于受众中心论的电视传播》[J].《中国电化教育》，2007（3）
④朱彦硕，《我眼中的科比·布莱恩特》[J]《. 灌篮》，2009（35）
科比自传范文第2篇
一 培养目标
宣传科创思想，普及科学知识，激发同学们对科研探究的兴趣。引进科创人才，通过培养提高科学素养，增强科研创新能力，建立起协调的科研团队。
二 人才来源
以孟宪承书院学生为主体，面向全校同学，文理科皆可。
三 准备工作
1.收集孟院学生信息，包括年级、专业，做成统计图方便查看各专业占总人数比例。
2.收集各系教师信息，依照不同研究领域收集。
3.内部与科创各部门协商合作注意事项，外部与孟院其他中心和校团学联科创部沟通合作，并且与相关学生社团建立联系。
四 人才引进
加大宣传力度，让更多的同学了解科创，激发科研热情，积极参与项目研究。宣传方法如下：
1.利用华师大及孟院官网，人人网，贴吧，QQ群等媒介宣传科创，大夏杯、挑战杯等比赛信息，尽可能扩大信息的传播广度。
2.联系各系辅导员，通过辅导员向各系同学宣传科研创新重要性，激发同学们的兴趣。
3.制作宣传视频，海报，并在教学楼，食堂，宿舍楼等场合宣传。
五 报名及选拔
1.采取纸质报名表方式进行，在二十号楼下投放报名表，复印有效。
2.支持个人或团队报名。
3.对报名同学进行选拔，每位同学提交一份材料，应包括自己对科研的看法，自己感兴趣的研究方向，并简短论述自己的研究内容及价值等内容。
4.根据报名同学提交的材料，选拔科创人才，确定名单。
六 人才管理
对人才的管理应分为日常管理和比赛管理两部分。
日常管理：
1.根据同学的研究方向等因素，帮助组建团队，寻找导师。
2.记录所有同学的个人信息，务必保证联系畅通。
比赛管理：
1.赛前讲解比赛流程，并在过程中及时提醒参赛队员时间结点。
2.设科创专员一对一负责参赛团队，跟进比赛过程，帮助解决困难。
七 人才培养
1.提供研究资源，如帮助借用实验室，提供相关图书资料。
2.邀请科创方面有成绩的团队召开经验分享会。
3.邀请老师召开研究方面的讲座，对同学们进行指导。
4.定期召开见面会，各团队交流疑问，共享经验，共同进步。
5.组织参加大夏杯等比赛，在比赛中进步。
6.没有经验的同学可先跟随学长学姐学习，逐步提高。
7.渗透文理科互补的思想，综合文理科各自的优势。
八 注意事项
科比自传范文第3篇
科普宣传周期间，学校把“无锡市锡山区第九届科普宣传周”的宣传口号印发给各班级，张贴在教室里，每天在校园内电子屏幕早晚播放，营造了浓厚的科普宣传氛围。围绕“节约能源·保护环境·保障安全”这一科普宣传周活动主要工作，组织全校师生开展了一系列的活动，例如传染病防疫讲座、黑板报宣传、金点子征集等，通过活动学生们对节能、节水、节地、节约资源的知识掌握了不少，并开始自觉地转化为个人的行动，为共建和谐校园出一份力。
具体工作如下：
1．宣传工作：利用国旗下讲话，进行了防震减灾主题安全教育；各班利用黑板报等方式宣传科普宣传周标语；在科普周期间学校利用大屏幕每天早晚滚动播放标语。
2．在全校师生中举行“我为节约型、生态型校园建设出金点子”比赛。比赛教师和学生两个组，教师以办公室为单位，由工会组织，成绩纳入学期文明办公室考核体系。学生以班级为单位，成绩纳入优秀班集体考评。在很多种学校教导处、总务处带头积极参与，大家围绕学校自身的建设，提出了 “空中花园”、“雨水收集系统”、“路灯led改造”等多个优秀金点子。学生更是妙思连篇，一个个好点子令成人刮目相看。 5月22日，学校按时向教育局递交了参赛作品，相信一定会取得比较好的成绩的。
3．在无锡—阿合奇两地的网络科普知识竞赛中，我们广泛发动全校高年级学生开展科普知识竞赛，选择50名同学参加了网络答题，最后获得两地排名第13名。位居锡山区第2.
科比自传范文第4篇
科普宣传周期间，学校把“无锡市锡山区第九届科普宣传周”的宣传口号印发给各班级，张贴在教室里，每天在校园内电子屏幕早晚播放，营造了浓厚的科普宣传氛围。围绕“节约能源·保护环境·保障安全”这一科普宣传周活动主要工作，组织全校师生开展了一系列的活动，例如传染病防疫讲座、黑板报宣传、金点子征集等，通过活动学生们对节能、节水、节地、节约资源的知识掌握了不少，并开始自觉地转化为个人的行动，为共建和谐校园出一份力。
具体工作如下：
1．宣传工作：利用国旗下讲话，进行了防震减灾主题安全教育；各班利用黑板报等方式宣传科普宣传周标语；在科普周期间学校利用大屏幕每天早晚滚动播放标语。
2．在全校师生中举行“我为节约型、生态型校园建设出金点子”比赛。比赛教师和学生两个组，教师以办公室为单位，由工会组织，成绩纳入学期文明办公室考核体系。学生以班级为单位，成绩纳入优秀班集体考评。在很多种学校教导处、总务处带头积极参与，大家围绕学校自身的建设，提出了 “空中花园”、“雨水收集系统”、“路灯led改造”等多个优秀金点子。学生更是妙思连篇，一个个好点子令成人刮目相看。 5月22日，学校按时向教育局递交了参赛作品，相信一定会取得比较好的成绩的。
3．在无锡—阿合奇两地的网络科普知识竞赛中，我们广泛发动全校高年级学生开展科普知识竞赛，选择50名同学参加了网络答题，最后获得两地排名第13名。位居锡山区第2.
科比自传范文第5篇
关键词：高职自考专本衔接 问题 策略
“专本衔接”是指普通高等学校、高等职业技术学院、高等专科学校专科层次在校生在校就读期间，学有余力，可同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种新型自学考试。
随着社会的不断发展，对学历和个人的知识水平要求不断提高，终身教育已经成为一种趋势，在这个背景下开展“专本衔接”非常有必要。但是在当前开展专本衔接的整个过程当中，发现存在着一系列的问题，比如，宣传效果不明显、衔接管理上仍存在漏洞、师资力量比较薄弱、教学质量有待提高、课程设置有重复设置专业的倾向等问题。
1 高职自考专本衔接存在的问题
1.1 宣传效果不明显
专本衔接对于许多学生，尤其是新生来说，是一个新事物，他们对专本衔接不了解或者是了解的不够深刻。经过走访调查，发现一些高职院校主要采取的是网络宣传、媒体宣传，上课的专业老师的课间宣传，以及带班辅导员的宣传。
1.2 衔接管理上仍存在漏洞
在高职院校与本科院校衔接上存在着一些管理方面的漏洞。本科院校与专科院校沟通衔接包括以下几个方面：收费方面、课程设置方面、师资方面、考试报送成绩方面、学生管理等方面。由于事情比较多，较为繁碎，每个专业要有专业负责人之外，还需要在两校之间要有一个协调的机构，方便事情的沟通和文件下达。但是不少高职院校还是没有设立“协调机构”，导致管理出现混乱的局面，事情和文件不能按时传达到位，一些问题不能得到及时的解决。个别高职院校没有根据自身的实际情况制定相关的规章制度，管理起来较为被动。
1.3 师资力量比较薄弱
专本衔接的考试主要由两个部分构成：统考与校考。统考是要求参加全国的统一考试，所以有一定的难度，对应的课程也比较难。一般是由本科院校选派一些有经验的老师到高职院校授课。而校考基本上是由专科院校自己的专业老师授课。本校教师在进行专科培养层次上往往很有经验，但高职高专教育的教学计划和教学方式与自考本科有很大区别。因此，高职高专院校教师在教授自考本科课程时存在诸多困难，明显表现在经验不足，对重点和难点的把握不准，考试通过率低等情况。
1.4 教学质量有待提高
第一，一部分高职院校前身是中专的学校，这部分的教师通过进修再继续深造，提高了自己的学历，但是水平还是有限，高职称、高学历的人才所占比重不大。第二，“双师型”教师的比例也较少，第三，教师队伍数量不足。由于高校每年都在扩招，专本衔接就读的人数也在不断地增加，于是出现一个老师要同时承担几个班的教学任务。
1.5 课程设置存在问题
高职院校的课程设置上与专本衔接自学考试的一些科目存在内容相似，以应试教育为主，课程设计较为枯燥，实用性不算强。
2 高职自考专本衔接中存在的问题及应对策略
2.1 加大宣传力度，拓展宣传渠道
高职院校要根据具体情况安排合理的时间。尤其是在新生刚入学时，在对新生进行入学教育以及专业教育的同时，开展专本衔接的专题讲座，让学生更深入地了解专本衔接的内容和优惠政策，明白专本衔接的意义，知道如何更进一步地规划好自己的大学生活，明确自己的学习目标，和以后的职业定位。
在宣传方面多渠道，除了之前所说的网络宣传、媒体宣传，上课的专业老师的课间宣传，以及带班辅导员的宣传之外，还可以专题讲座，把同一学历层次起点、最好是同一学校优秀自考本科毕业生请回到母校作报告的形式最具说服力，从学习方法、工作体会、社会需要等多方面进行现身说法，拉进与学生之间的距离，更有说服性，更能坚定一些摇摆不定的学生报读专本衔接，同时就平时在报考当中或者复习当中出现的一些问题能为报读专本衔接的“学弟学妹”们提出宝贵的意见。
2.2 加大对衔接的管理，校级的“协调机构”
根据笔者的调查发现，不少院校只是二级学院与本科院校的二级学院进行对接，没有一个统一的校级“协调机构”。高职高专院校内设立的“协调机构”主要负责两者衔接过程中出现的具体问题，包括收费方面、课程设置方面、师资方面、考试报送成绩方面、学生管理、考试时间安排、教材等方面等。必须加大领导管理和有效的监控措施，否则其质量很难保证。
2.3 加强专业队伍建设，提高“双师型”比例
高职院校专本衔接的师资主要来源主要是以下几个方面：①师范类高校毕业生。这一类的师资来源是受过专业培训的，算是比较理想的来源，但是也存在着这一定的不足，如拥有一定的理论知识，但是实际操作的能力有待提高，教学经验不足。②普通高校的本科生、硕士生。这是职业学校招聘教师的主要渠道。他们大多没有经过教师专业培训，不具备做教师的基本条件，距离一名合格教师尚有很大距离。但目前这类教师恰恰是职业学校教师的主体。③在读的本科生、研究生。这一类的来源是高职院校师资的补充，前提是高职院校教师数量不足的时候，会聘请一些在读的本科生及研究生代课，所以也称之为外聘教师。
因此高职院校要根据上述不同来源的师资采取不同的培训措施，制定激励机制鼓励教师到企业一线学习，努力提高“双师”素质教师的比例。因为高职高专院校的专业课教师相对普通文化课教师以及普通高校的教师来说要有自己独特的一面，教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又要具备较强的专业实践能力。
2.4 提高教学质量
教学质量如何关系到专本衔接的考生通过考试的比率，同时也会间接影响到下届报读专本衔接的学生。在每个学期期中和期末，对专本衔接上课的教师要进行抽查听课，可以将抽查上课的情况拍下录像，全体任课教师一起观看点评。同时在期中和期末阶段，让学生进行评学，掌握教师上课的情况，对其进行持续的监督管理。
2.5 课程是衔接的重要载体
在实际当中，专本衔接的课程可以适当增加一些选修课程、活动课程、综合课程，实践课程，调整不同课程的比重，提高学生的整体能力。毕业论文设计是关键部分，要加强对毕业论文设计的辅导，在原则不变，方向不变的前提下，可以采用多样化的设计，激发学生的兴趣，发掘学生的潜力，这是对学生进行的综合检测也是为其走向工作岗位打下基础。
参考文献：
[1]曾仲，邱跃生.高等教育自学考试与职业教育课程想沟通的探索[J].继续教育研究，2008（12）.
[2]《教育部关于进一步加强高等教育自学考试工作若干问题的意见》（教考试[2003]1号）.
