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染色体范文第1篇
龙胆紫染液，醋酸洋红液。染色质(体)容易被碱性染料染成深色。实验中对染色质(体)进行染色，须使用龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液等碱性染色剂，这些染色剂是以龙胆紫或洋红溶解于醋酸溶液中制得，配制后的龙胆紫溶液pH值约小于7(呈酸性)。
给染色体染色常用的染色剂通常是龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液等碱性染色剂。
酸洋红溶液中，洋红的常用浓度为0.5%~1、0%，醋酸常用浓度为45%~50%，通常现配挪用较好，洋红是从胭脂虫的雌虫中提取的作为染料的提取物，提取物的品质因胭脂虫的种类而异，是一种混合物，其中具有染色活性的是洋红酸。
作为染色剂必须具备两个条件：一是具有颜色；二是要与被染组织间有亲和力。染料的颜色和它与组织间的亲和力是由染料本身的分子结构决定的，产生颜色的发色基团和与组织间产生亲和力的助色基团共同决定了染色剂的染色性质。
（来源：文章屋网 ）
染色体范文第2篇
[关键词]手指 染色体组 同源染色体
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0022-01
学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。
为了学生更好的理解和掌握染色体的计数这个易忘知识点，我把有关染色体的知识迁移到手指上，这样便于学生的复习和记忆。
1 用手指表示染色体对和组
上课伊始，我就让同学们都跟着我一起伸出自己的左手，其中每一个手指代表一条染色体，每只手的五个手指，就可以代表五条形态不同的染色体，这五条形态不同的染色体合起来则可以代表一个染色体组；再伸出自己的右手，也用五个手指分别代表形态不同的五条染色体，构成另一个染色体组。两只手就代表两个染色体组；再将两只手双手合十，即大拇指对大拇指，食指对食指，中指对中指，无名指对无名指，小拇指对小拇指，这样就代表两个染色体组的同源染色体两两配对，构成五对同源染色体。最后总结，两只手的所有十个手指就代表某种2N=10的一种生物。它含有两个染色体组(把两只手分开面对学生)，五对同源染色体(双手合十侧向学生)。
2 伸出左手，蜷起大拇指，给学生展示四个手指，则代表一个染色体组含四条染色体，再蜷起食指，给学生展示三个手指。则代表一个染色体组含三条染色体组，这时请学生总结出；
一个染色体组内的染色体数对于不同的生物是不固定的，比如果蝇的一个染色体组就有4条染色体，相当于一只手有4个形态不同的手指；玉米的一个染色体组就有10条染色体，相当于一只手有10个形态不同的手指；人的一个染色体组就有23条染色体，相当于一只手有23个形态不同的手指。将两手的十个手指合在一起，启发学生回答，这代表10条染色体，两个染色体组，五对同源染色体；双手同时蜷起大拇指，启发学生回答，这代表8条染色体，两个染色体组，四对同源染色体；双手同时蜷起大拇指和中指，启发学生回答。这代表6条染色体，两个染色体组，三对同源染色体。由于是用自己的双手来表示染色体组和同源染色体，将来如果同学忘记了所学内容，也可以随时随地的用自己的手来重复所学内容，达到了知识迁移。
3 伸出左手代表一个所含的染色体数，再伸出右手代表一个卵细胞所含的染色体数，将两只手合在一起则代表精、卵细胞的受精过程。同时给学生讲解什么是同源染色体(一个来自父方，一个来自母方，形态和大小一般相同的两条染色体)。用左手表示父方的五条染色体，用右手代表母方的五条染色体，来自父方的五条染色体(左手五个手指)形态各不相同，包含一整套遗传信息，为一个染色体组；来自母方的五条染色体(右手五个手指)形态各不相同，包含一整套遗传信息，为另一个染色体组，当这两个染色体组组合在一起时，就构成了两个染色体组，同时这两套染色体正好能两两配对，构成五对同源染色体。
在上课的过程中，我们会组织学生同桌之间进行一个小活动：每组一名同学用自己的双手不断地变换手指的各种组合，让另一名同学说出所代表的含义。比如：A同学伸出左手的大拇指和食指，B同学要回答这代表一个染色体组的两条染色体，如果A同学同时伸出两只手的大拇指和食指，B同学要回答这代表两个染色体组的两对同源染色体；如果A同学伸出两只手的大拇指、食指和中指，B同学要回答这代表两个染色体组的三对同源染色体。如果有同学回答不正确，则要对换角色，互问互答。每组同桌意见统一后，还可以以组为单位到其他的小组进行门交流。这样同学们在课堂上学习之后，在课后复习时同学们不但可以进行相互提问，也可以自己复习，即使在考试过程中遇到这样的问题，学生还可以在考场中直接用手指解决学习问题同时也巩固和提高了学习效果。
4 每个手指上都有关节，可以用每一个关节来代表一个基因。这样说明一个染色体上可以有多个基因，呈线性排列，同时说明在它的同源染色体的同一位置上有它的等位基因。
染色体范文第3篇
在高中生物学教学中,有许多参考资料和习题中在讲到伴Y遗传时,总是这样认为的:伴Y遗传的特点是,患者的父亲与儿子必患病,且只在男性表现。也有人间到:“X染色体与Y染色体既然是同源染色体,那么在减数分裂过程中能否也像常染色体1样出现4分体时期的交叉互换呢。”可见有必要对此有正确的全面理解。 1.Y染色体的结构 低等生物如果蝇的Y染色体比X染色体略大。高等生物如人类的Y染色体比X染色体小得多。 人的 Y染 色体是1条近端着丝粒染色体。整个Y染色体有78个编码蛋白质的基因,有50百万个碱基对(Mb),分为7个区段。在Y染色体的短臂和长臂两端各有1段PABY1和PABY2,这两段在男性的初级精母细胞减数分裂时与X染色体进行交换。成对的两条染色体互相作为“后备”,能交换遗传物质,清除有害的变异、保护基因。这被称之为假体染色体区。在头尾两端的假体染色体区之间则为占了Y染色体全长95%的MSY,这是男性特有的区域,而且在减数分裂时不会与X染色体进行交换。 MSY又分为异染色质与真染色质。异染色质通常不含基因。MSY 中的异染色质可分为3区:第1区在中心粒周围,约1Mb大小。第2区在Y染色体长臂远端,约40Mb,构成Y染色体长臂的大部份。第3区位于Y染色体长臂近端。这3区共含有6种不同的序列组,每1序列组均含有相当长度的同质性重复序列。 MSY的真染色质也可分为3区。包括X退化序列区、X转位序列区和扩增序列区。X退化序列是从X与Y染色体的共同的祖先承袭下来的序列,在X退化序列中,约有60%196%序列与X染色体上的对应区域类似,从此可看出Y染色体从祖先染色体渐次退化下来的过程。这1区序列成8个区块分布于Yp及Yq,该序列长度为8.6Mb,含16个基因,在身体各处的细胞内大都会表达形成蛋白质。但需注意的是.其中决定雄性形成的“睾丸决定基因”(SRY基因)位于此区段,仅表现在睾丸。此区另有4个不解码的转译单位。 X转位序列长度约3.4Mb。仍与X染色体长臂中央的1段序列Xq21有99%的相似,应该是300-400万年前,X与Y染色体之间发生显着的基因转位现象(由X跳到Y上面)所产生,约发生在人类与黑猩猩的祖先在演化道路上分道扬镳之后。X转位序列成两个区块分布于Yp中,并且只剩下2个基因,且X与Y之间已经没有基因的重组或转换了,是基因密度最低、重复序列最多的部份。并且不含任何不解码的转译单位。 扩增序列里有1大堆不断重复的DNA 段落,由8组镜像序列(意即由5’往3’读和对侧序列从3’往5’读几乎完全相同)组成,每组镜像序列两臂的序列相似度高达99.97%;也就是所说的不管从头读到尾或从尾读到头,字母顺序都1模1样的“回文结构”。全长共10.2Mb。扩增序列中的这些基因的表现均仅限于睾丸,此外还有74个不解码的转译单位,这74个不解码的转译单位的表现也是仅限于睾丸或以睾丸为主。 Y染色体虽然比X染色体小得多,但绝大部分没有同源区段。1般地说,1条染色体如果不与别的染色体发生交换重组,那么长期自然发生的突变就会1直累积。其他常染色体在细胞分裂时的配对、重组和交换资讯,可以矫正这种突变。而Y染色体几乎不与其他染色体发生交换重组。因此不可能通过这种方式来矫正突变。它依靠自身的扩增序列中的回文结构来完成。由于回文结构里的两段对应序列实际上相同,因此1个基因在回文结构中就存在两份拷贝。这样,尽管Y染色体没有配对的染色体可供交换遗传物质,却可以自己配对,发生染色体内的重组,对基因变异进行类似的修复。比如其中1个地方发生了致死性的突变,突变的基因可能被正常的基因取代,或正常的基因可能复制而接到突变基因所在的那段序列中,从而使Y染色体避开退化的命运。 当然这有利也有其弊。回文结构固然使基因能得到修复,但也正是这种重复的结构使基因更易丢失。回文结构里的许多基因控制着辜丸发育,其中的基因丢失会导致不育症。据科学家估计,每6千名男性中就有1人因为Y染色体的微缺而导致不育。 2. 伴Y遗传 2.1人类的伴Y遗传 对人类来说,尽管Y染色体比x染色体小得多,但基因基本在男性特有的MSY区段,因此可以说表现为限雄遗传。并且Y染色体上基因没有显隐性之分。当某1家族中的曾祖父的Y染色体上有1段特定的序列时,他的子、孙、曾孙都会有这1特定序列。这在亲子鉴定、犯罪嫌疑人证据确定上都有其独特的作用。 2.2 果绳的伴Y遗传 果蝇中,Y染色体上的正常硬毛基因B与X染色体上的短硬毛基因b是1对等位基因,正常基因B为显性,因此雌性果蝇的基因型为XbXb,生短硬毛,雄性果蝇的基因型为XbXB,生有正常的硬毛。当正常硬毛雄蝇(XbXB)与短硬毛雌蝇(XbXb)交配,后代所有的雌蝇都是短硬毛,所有的雄蝇都是正常的硬毛,因此雄蝇将正常硬毛随Y染色体传给下1代的雄蝇。后代凡是生有正常硬毛的果蝇都是雄果蝇。
染色体范文第4篇
那么，孩子的性别究竟是由什么决定的？是否可以通过外力进行改变呢？
其实，决定生男生女的关键，在于人体内的染色体，它是细胞内具有遗传性质的物体。人的染色体有23对，即46条，其中22对为常染色体，它们与性别无关，男女都一样。真正决定孩子性别的，是余下的那一对染色体，又称性染色体。女性的性染色体由两条相合的染色体组成，称为XX；男性的性染色体由一条X染色体和一条Y染色体组成，称为XY。通过女性提供一条X染色体，男性随机提供一条Y或X染色体，这样来实现配对。因此，生男生女是随机的，而Y染色体是决定男性性别的染色体。
注：有时也有例外，XY型并非男性，如真两性畸形，即在同一个人身上，既有男性的，又有女性的卵巢的现象。
理论上来说，要满足选择孩子性别的愿望，只需将分离为“X”与“Y”，希望生男孩时，就用“Y”与卵子结合；而要想生女孩时，则用“X”授精。
但是很遗憾，关于X、Y的分离，目前仅处于科研阶段，暂时还难以实现。至于民间的偏方、验方或所谓生子秘方，则毫无科学根据，有的甚至是骗取钱财为目的的“骗方”，切勿上当。另外，卵子受精瞬间，是男是女便已决定，怀孕之后通过服用“转胎药”来“变胎”也是骗人的。
行文至此，顺便谈谈男性的Y染色体。
据世界卫生组织统计，约有10%的夫妇患有不育症，男性不育占其中一半左右，而其中30%以上是由于遗传异常引起。
染色体范文第5篇
定义：细胞中的一组完整非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但又互相协助，携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
特征：不论一个染色体组内包含有几个染色体，同一个染色体组的各个染色体的形态、结构和连锁群都彼此不同，但它们却构成了一个完整而协调的体系，缺少其中任何一个都会造成不育或性状的变异。
（来源：文章屋网 ）
