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统计图范文第1篇
R是一套完整的数据处理、计算和制图软件系统，它是免费的自由软件，有UNIX，Linux，MacOS和Windows版本，都可以免费下载和使用。R具有丰富的资源，在官方网站上可以下载安装程序，各种外挂程序和帮助文档；具有良好的扩展性，用户可以编写函数或者程序包，可以方便地载入程序包，如常见的图形包graphics、统计包stats等。
1.界面介绍
R软件界面简单，由操作界面和输出界面组成，如图1所示。
2.工具栏和菜单栏介绍
菜单栏包括文件（输入R代码、建立新的程序脚本、打开程序脚本、显示文件、载入工作空间、保存工作空间、载入历史、保存历史、改变当前目录、打印、保存文件、退出等），编辑（复制、粘贴、选择一切、清除控制台、数据编辑器等），其他（中断目前的计算、缓冲输出、列出目标对象、删除所有的目标对象、列出查找路径），程序包（载入程序包、设定CRAN镜像、选择存放处、安装程序包、更新程序包等），帮助（控制台、关于R的FAQ、手册、R函数、查找帮助，html帮助、R主页等）。
工具栏主要是把一些常用的菜单命令做成按钮。
制作各种统计图
R是“命令行”驱动软件，即输入命令，即可得到相应的结果，功能非常强大，绘制统计图是其主要功能之一。教师只要掌握几个命令即可绘制所需的统计图。下面用R命令制作中学阶段常见的统计图。
1.制作扇形统计图
例1：已知某市2012年3月份晴天12天，阴天11天，雨天8天，用扇形统计图描述天气构成。利用R软件制作扇形统计图的命令如下：
x
y
names（y）
pie（y，col=c（“green”，”red”，”brown”））
程序段的第一行是把数组（11，12，8）赋值给x，第二行sum（x）是计算数组中数字和，x/sum（x）计算的x的构成，第三行给每一个构成赋名，第四行是制图命令行，其中函数pie（ ）为制作扇形统计图命令，需要的参数为两个，第二个参数为扇形图每个部分的颜色。
2.绘制散点图
例2：在某地区的12～30岁居民中抽取10个样本，其身高和体重如下：
绘制散点图命令如下：
c（143，156，159，172，165，171，177，161，164，
160）->x
c（41，49，61，79，68，69，74，69，68，54）->y
plot（x，y）
plot（ ）函数具有丰富的作图功能，既可以作散点图，也可以作某个给定函数在某一区间的函数图像。输入help（plot）命令，弹出帮助文档窗口，对plot函数的详细的用法进行说明。当样本数据量较少时，可以从控制台直接输入，当样本数据量较大时，可以从外部txt文件读取。
3.绘制茎叶图
对于没有分段的数据可以用茎叶图展示它们的特征，从数据的茎叶图可以看出数据的分布形状及数据是否对称，是否集中分布等特征。
例3：下面是某市2012年7月11日至2012年8月1日空气中可吸入颗粒物的监测数据。（85 85 66 71 62 52 55 59 52 62 59 70 80 96 97 94 62 51 57 67 96 93）
其图示如图2，命令如下。
c（85，85，66，71，62，52，55，59，52，62，59，
70，80，96，97，94，62，51，57，67，96，93）->klw
stem（klw）
如果规定0～50之间为优，51～100之间为良，101～150之间为轻度污染，则能够轻易从茎叶图中获得有多少天空气质量为优，多少天为良，多少天空气轻度污染等信息。
4.绘制直方图
R软件绘制直方图的命令为hist（ ），其中直方图中纵坐标有两种形式，其纵坐标分别为频数和频率，横坐标表示各段的端点。
例4：下面是某城市公共图书馆在一年中通过随机抽样调查得到的60天的读者借书数，数据如下（已经从小到大排列），绘制直方图。
213 230 239 289 291 301 308 310 311 312 318 318 337 343 344 348 349 351 360 362 368 372 374 379 383 385 390 393 396 399 400 404 406 425 429 430 436 438 440 441 444 446 450 453 456 458 471 473 475 483 484 495 498 498 521 524 549 556 568 584
类似地，把60个数组成的数组赋值给某个变量，然后使用绘制直方图命令hist（ ）绘制直方图。命令如下：
u
hist（u）
运行上述两行后在输出界面会出现如图3所示，其纵坐标默认为频数（frequency），分成（）=8个区间段，其中为样本量。
绘制直方图时，一般用阴影填充每个小矩形，如果对应的命令为hist（u，density=20），则其中20表示阴影线的密度，数值越大，阴影越密。同样还可以设置矩形的填充颜色。
在绘制直方图时，根据需要纵坐标有时为“频率（density）”，其对应的命令为hist（u，prob=TRUE），如下页图4所示。还可以把每个区间的样本数量显示在对应的矩形上，对应的命令为hist（u，labels=TRUE）。
hist（ ）函数中有很多可选参数，既可以设置图形横轴和纵轴表示的实际意义的文本标题及整个图形的标题，还可以根据需要设置分段的个数。参看更多的帮助，可输入命令help（hist），即可获得hist（ ）函数的帮助文档。
与统计有关的计算
1.计算平均数
如例3中klw的平均值，其命令为：mean（klw），结果显示为：[1]71.40909。
2.计算标准差
计算klw的标准差，其命令为：sd（klw），结果显示为：[1]16.36465。
3.计算方差
计算klw的方差，其命令为：var（klw），结果显示为：[1]264.5390。
4.计算一元线性回归方程
如求例2中数据的回归直线，其命令为：
x
164，160）
y
lm（y-x）
其显示结果为：-119.13 1.12。
即一元线性回归直线为y=1.12x-119.13。
统计图范文第2篇
1图书统计指标在高等教育统计工作中的内涵
1.1高等教育统计指标中关于图书的指标解释在《高等教育统计指标解释》中，图书统计的相关指标项目被设置在一级指标“资产、校舍”之下，具体说明为：“图书：是指学校图书馆及院系（所）资料（情报）室拥有的正式出版的图书和电子出版物（以万册为计量单位）。”[2]图书属于学校固定资产，因此图书数量指标隶属于“资产”指标项目，并没有被单独设立为一级指标，图书数量指标的下面设有馆藏图书数量和当年新增图书数量2个子指标。1.2高校基本办学条件中关于图书的指标要求《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通知》中明确规定，高等学校“基本办学条件指标：包括生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据”[3]；文件中还规定，“生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。”[3]《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》主要用于对普通高等学校办学条件进行监测，并规定限制招生和暂停招生的主要构成要件。该文件中要求本科层次高等学校的生均图书数量不得少于70册，生均年进图书数量不得少于3册，凡是低于上述标准的高校均被视为该项指标不达标[3]，有可能影响到该高校下一年度的招生计划。生均图书数量指标不仅可以用来判断高等学校图书经费的投入水平，还可以判断高等学校对图书馆投入的重视程度。
2现行高等教育统计中图书统计存在的不足
尽管以图书数量为基准统计的结果具有一定权威性，便于统计和计算且直观易行，但仍有不尽人意之处。图书馆是高校藏书最多的部门，具有一定的代表性，因此本文以高校图书馆为例，探讨高等教育统计中图书统计存在的问题。
2.1忽视了对图书金额的统计仅对图书数量进行统计的图书统计结果缺乏说服力、公正性和合理性。除馆藏图书数量外，馆藏图书总金额也能够反映学校图书馆纸质图书的状况。例如，数十页的图书价格仅为十几元或几十元，而数百上千页的图书价格可达到百元甚至上千元，价格之差达百倍之多，若仅以数量进行统计，则无法体现被统计图书的真正价值。随着纸张等原材料价格的上涨，出版社出版图书的成本增加，直接导致了图书价格的普遍上涨，使高校图书馆采购图书的成本较过去也有所增加。绝大多数高校图书馆的经费都来源于上级拨款，办学层次和类型不同的高校获得的拨款额度也不同。经费少的图书馆的图书采购难度相对较大，在图书经费有限、图书价格上涨的情况下，采购图书的数量必然会减少。如果图书馆仅为了达到教育统计所要求的指标而只采购便宜的图书增加馆藏数量，那又如何保证图书采购工作的质量？这种做法有只注重政绩之嫌，极易导致急功近利的现象发生，不利于图书馆的藏书建设工作。高校通常以金额拨款形式给图书馆划拨图书采购经费，图书采购的财务报账按图书金额和图书数量进行结算，因此，仅以图书数量作为图书统计的唯一指标无法客观地反映图书馆藏书工作的真实情况。
2.2忽视了对图书利用率的统计图书利用率是反映图书流通情况的最重要指示。随着“以人为本”理念的普及，利用已经成为图书收藏的本质和最终目的。然而，有些图书从进馆开始就很少有人问津甚至从未被读者借阅过，这些图书的数量和金额虽然每次被人为地纳入统计范畴，但却毫无统计价值，影响下一年的采购计划，造成了采购资金的浪费和书架空间的拥挤。
3完善高等教育统计中图书统计指标的建议
《中华人民共和国统计法（2009年修订）》第5条规定，“加强统计科学研究，健全科学的统计指标体系，不断改进统计调查方法，提高统计的科学性。”[4]因此，高等教育统计主管部门应改进和加强统计指标设计理念，增强统计指标的准确性、时效性、科学性、可操作性，把能够真实反映图书馆状况的指标内容考虑和吸纳进来。
3.1馆藏图书数量与馆藏图书金额并行统计图书数量可以反映出图书馆的藏书状态，所以当前高等教育统计仍然需要保留馆藏图书数量和当年新增图书数量2项指标，并在此基础之上增加“馆藏图书总额”、“新增图书金额”指标。将馆藏图书数量与馆藏图书总额、当年新增图书数量与新增图书金额分别对应，在高等教育统计报表中反映出来，以达到图书的数量与金额并行统计的目的。高等教育统计主管部门应重新研究图书的数量与金额间的关系，充分考虑物价因素和经费投入因素对图书采购工作的影响，制订出适合不同层次和类型的高等学校可遵照执行的图书指标统计要求。这既有助于高等学校在新的图书指标统计要求指导下开展图书馆的各项工作，又有助于提升高等教育统计结果的真实性和可靠性。
3.2将图书利用率纳入统计范畴图书利用率是某类图书一段时间内被利用的图书种数与该类图书藏书总种数的比值[5]，它可以真实地反映出图书馆的服务水平、服务质量和服务效率，对于优化馆藏图书建设、促进读者服务水平的提升有着十分重要的意义，是图书流通统计中最重要的计量指标。通过统计分析图书利用率，图书馆可以掌握和了解哪些图书使用率高，哪些图书使用率低，哪些图书已经成为“滞书”、“死书”，从而敦促图书馆采取措施使馆藏图书流通起来。统计高校图书利用情况并将其作为一项统计指标纳入到教育统计之中，可以促使高校图书馆采取有效措施提高图书借阅效率，充分而有效地发掘馆藏图书资源，促进图书采购工作的有效开展，防止利用率低的图书进入图书馆，也可减少图书馆的“死书”数量，较大限度地发挥图书经费使用效能，这样既可以节约资金，又防止不必要的图书挤占书架，同时也可以节省读者的查阅时间。图书利用率指标项目的设立可以由高等教育统计的主管部门负责，并由其组织相关专家进行论证以确定合理的指标。虽然图书利用率指标在统计中不如图书数量和金额的统计直观易行，但可由图书馆使用的图书管理信息系统软件实现利用率的统计。高校图书馆一般都拥有独立的图书管理信息系统，可把管理系统软件提供的图书流通的各项数据逐一进行汇总并最终得出图书利用率。图书管理信息系统中的图书流通数据的统计可按时间段设成按月份统计、按季度统计、按年度统计及按累计年度统计等，统计数据中的读者群范围可以视实际统计需要而灵活设定，以满足不同统计范围的统计需要。
4高校图书馆应对高等教育统计工作的措施
4.1将期刊纳入图书统计范畴期刊也是高校图书馆藏书建设的重要组成部分，与图书相比，其学术性和实效性更强、知识内容更新颖，是师生进行科研、学习、撰写论文的重要参考资料，其利用率甚至比图书还高。因此，高校图书馆可以将期刊作为馆藏的一部分，归入纸质图书统计中。具体操作方法为：把过刊按年度合订算作1册图书，将当年各本期刊的合计金额作为这1册图书的定价，然后按图书的台帐要求独立建帐登记，用此方法把上一年的全部期刊登记造册。
4.2将编外图书纳入统计范畴图书馆在进行图书统计工作时，除了要统计《高等教育统计指标解释》中要求的图书馆藏书和院系（所）资料（情报）室所拥有的图书外，还应把全校各教研室、专家研究室、科研课题组、各级领导办公室等处收藏的教学、科研、办公使用的图书以及教材样本、档案样本等一并纳入到图书馆的图书统计范畴。这些图书具有管理使用分散、来源渠道复杂的特点，有的是由出版社赠送的，有的是由作者赠送的，有的是由单位购买的[6]，不论来源渠道如何，都是处于使用状态且需要长期保存的学校固定资产，都应统一登记造册，纳入图书馆统一管理范围，由图书馆负责登记到台帐上，各使用单位则认真负责图书的保管和使用。
4.3图书馆加强对统计业务的管理4.3.1加强组织领导图书馆应成立相关业务组织机构，由馆长负责、有关业务部门负责人参加，在完善和规范已有的统计指标体系的基础上[7]，建立图书数据统计报送网络，明确分工。图书数据应由学校图书馆指定专人负责统计，图书馆内部各业务部门要切实负起责任，保证各种基础数据的准确性。各学院、教研室、资料室、专业研究室等单位新增加的图书也应按照要求及时、准确上报至学校图书馆，正式登记，一并纳入当年统计数据之中。图书馆统计汇总后，由专门负责人按相关程序和要求报送给上级相关部门。4.3.2实行专人负责负责人的选择方式主要有两种：（1）招聘统计专业人才进馆。为使图书馆员专业结构多样化，应向人事部门提出申请，要求适当引进统计专业的毕业生进馆工作，以促使图书馆统计工作专业化、科学化、规范化。（2）在图书馆内部指定专人负责。由于各种原因，高校图书馆没有配备专职统计人员，统计工作一般是由图书馆办公室人员来承担，在这种情况下图书馆要选择工作业绩好、办事认真踏实、责任心强的馆员兼做图书馆统计工作[8]。4.3.3提高业务水平统计工作在图书馆众多工作中不是专职和专项业务工作，是附加的工作内容。从业人员不具备统计专业知识、对统计工作业务不了解是导致统计工作做得不到位、不准确、不科学的主要原因。因此要提高相关人员的统计能力，积极参加统计系统举办的培训和讲座[7]。在图书馆经费允许的条件下，应安排相关人员到开设有统计专业的高校学习、进修，使其系统地掌握统计专业知识，以提高图书馆统计工作的业务水平。4.3.4树立责任意识要转变统计观念，树立负责意识。有些图书馆的领导和工作人员的统计观念不强、统计意识薄弱，把统计当作简单的工作来完成[8]，没有给予足够的重视。事实上，统计工作不是可有可无的，它不仅关系到学校的生存与发展，还与国民经济和社会发展密切相关。所以馆领导和统计工作负责人员要高度重视统计工作，充分认识到统计工作的重要性，牢固树立质量第一的意识，切实提高统计数据质量。
统计图范文第3篇
【关键词】 扇形统计图；教学目标；教学过程教学目标
知识与能力：通过学习了解扇形统计图在数据整理中的作用与好处，掌握制作扇形统计图的方法，会绘制扇形统计图表达信息。
过程与方法：通过对问题1、问题2的探索，明白扇形统计图进行数据处理的好处，熟悉绘制扇形统计图的方法与步骤。
情感、态度、价值观：通过学习，体会用数学研究问题的方法，进一步认识数学在实践中的作用。
重点：①读扇形统计图，从中尽可能多地读出有用的信息。②绘制扇形统计图。
难点：绘制扇形统计图。
教法选择：引导、观察发现探究法
学法选择：自主探索、归纳，合作学习。
课堂组织形式：自主合作学习模式
教学课时： 一课时
课目内容分解表
学习水平描述表
知识点学习水平描述词语行为动词1认知了解扇形统计图的优越性了解2认知、理解能够从图中“读出”有用的信息能够3理解体会并归纳绘图的一般步骤体会、归纳4理解、应用学会独立绘制扇形统计图，掌握绘法学会、掌握5应用让学生感受统计学与生活实际的结合感受教学过程：
（1）创设情境，引入新课。在日常生活中我们会见到和用到各种各样的统计图，扇形统计图（sector diagram）就是其中的一种．
[学生活动]
展示自己收集的各式各样的统计图。
（2）新课讲授。
问题1 在某所医院的健康宣传栏里有一幅海报，显然，这样的统计图比文字更具有表现力！
获取扇形统计图上的信息：
⑴ 这样的统计图告诉我们什么？（直观清楚的告诉我们失去牙齿的原因。）
⑵ 图中各个扇形分别代表了什么？ （各个扇形分别代表了各种失去牙齿的原因的人数占全体或各年龄段的百分比。）
⑶ 人们失去牙齿最主要的原因是什么？（牙周病）
⑷ 对于不同年龄的人群，情况有没有不同？
⑸ 每个圆中所有扇形表示的百分比之和为多少？（之和为1）
量一量：每个扇形的圆心角度数是多少？因为扇形统计图可以清楚地告诉我们各部分数量占总数量的百分比，所以我们在表示数据时常常会用到它．
议一议：扇形统计图有什么特点呢:①. 圆代表________；②. 扇形代表________；③. 扇形的大小反映________.让学生现认识扇形统计图。多媒体展示
问题2：2002年12月3日22点16分，从摩纳哥蒙特卡洛举行的国际展览局大会上传来了振奋人心的消息――中国当选为2010年世博会的东道主！选举的方式是由国际展览局89个成员国的代表以无记名方式进行投票． 在首轮投票中，中国以36票居第一，韩国28票，俄罗斯12票，墨西哥6票，波兰被淘汰； 在第二轮投票中，中国获38票，韩国34票，俄罗斯10票，墨西哥遭淘汰； 在第三轮投票中，中国获44票，韩国32票，俄罗斯被淘汰； 在最后一轮投票中，中国以54票胜出．
利用扇形统计图处理数据：① 怎样用扇形统计图表示各国得票数占总票数的百分比？② 你能将韩国、俄罗斯、墨西哥的得票率补充在上面的扇形统计图中吗?
如何制作扇形统计图：① 根据有关数据先算出各部分在总体中所占的百分数；再算出各部分圆心角的度数。② 取适当半径画圆，按扇形圆心角的度数用量角器在圆内量出各个扇形的圆心角的度数。③ 在各扇形内写上相应的名称及百分数，并用不同的标记把各扇形区分开来。④ 写出统计图的名称，制作日期等。
3、巩固练习
4、课堂小结：①从扇形统计图中获取相关信息；②了解扇形统计图的特点；③应用扇形统计图来处理数据。
5、课后作业
媒体选用情况表
知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用1CIA课件卫星接收下载图片激趣,引出统计图2CIA课件卫星接收下载读扇形统计图直观感知,了解其优势3CIA课件卫星接收下载合作探究进一步理解4CIA课件卫星接收下载制作扇形统计图体会绘图5CIA课件自制归纳、总结掌握绘图步骤6CIA课件自制运用知识学数学、用数学7CIA课件卫星接收下载知识再现总结提高板书（略）
统计图范文第4篇
随着我国经济的不断发展，人们的生活和审美意识在不断提高，对室内空间设计的要求也随之提升。要想在众多设计领先国家的竞争中脱颖而出，我们中国的室内设计就需要有自己独特的风貌。中华民族的特征强烈的表现在中国传统图案上，这种特性正是中国室内设计所需要的。要想在国际舞台上立足，我们中国的设计就不能随波逐流，一味地追求所谓的“国际化”，不然就完全失去了我们本民族所特有的精神和竞争力。相反，我们要将我们的传统文化进行恢复与再设计，立足于过去，扎根于我们自身的民族土壤，将对传统元素的再设计与再应用变成一股潮流，合理运用到室内空间设计中。同时，我们也要对西方的现代设计理论进行认真学习与引进，争取创造出具有中国传统韵味的现代室内设计。现代的科技那么发达，我们要及时了解现代的材料、技术，将高科技运用到对传统图案的复活上，使室内空间更能呈现出具有东方魅力的设计风格，也让我们的居住空间充满浓厚的传统文化气息。
二、中国传统图案的分类及文化底蕴
1.中国传统图案的分类从装饰图形来看，中国的传统图案内容丰富，其中包括动物纹样、祥禽瑞兽纹样、植物纹样、器物纹样、人物纹样和由数种图案组合而成的吉祥组合图案等。这里所说的动物纹样是指一些被古代人们所赋予得各种各样具有吉祥寓意和哲理的飞禽走兽、家畜虫鱼，例如鸳鸯、喜鹊、仙鹤、蝙蝠、龟等。
2.中国传统图案的文化底蕴任何图案都经历了从自然的模拟到提炼、抽象的过程。中国传统图案也是如此，儒家文化、道家文化、佛文化的精粹被传统图案所吸收，是基于中国文化意识下对“意”的追求。中国审美思想得以形成的本原来自天人合一、物我合一的哲学思想，其中的“意”，是在具体造型之上对于抽象美的理解，是中国艺术表现的核心所在。中国传统图案的发展，是在中国文化土壤的培育下发芽生长，它真正的艺术之美就在于在其自然所形成的境界基础上，经过再设计与再运用，不仅仅是在表面进行美化装饰，更强调对真、善、美的追求与歌颂。
三、以传统凤纹为例简述中国传统图案在室内设计中的应用
统计图范文第5篇
一、条形统计图
例1 （宁德市）“五一”期间，新华商场贴出促销海报，内容如图1．在商场活动期间，王莉和同组同学随机调查了部分参与活动的顾客，统计了200人次的摸奖情况，绘制成如图2的频数分布直方图．
（1） 补齐频数分布直方图.
（2） 求所调查的200人次摸奖的获奖率.
（3） 若商场每天约有2 000人次摸奖，请估算商场1天送出的购物券总金额是多少元.
解：（1） 获得20元购物的人次：
200－（122＋37＋11）＝30（人次）.
补齐频数分布直方图，如图3所示.
（2） 摸奖的获奖率： ×100%=39%.
（3）=
=6.675（元）.
6.675×2 000＝13 350（元）.
估计商场1天送出的购物券总金额是13 350元.
评注： 解统计图类问题，要先细读题目，比如本题中的“统计了200人次”，是解题的关键.只看图不读题或只读题不看图，都不能正确解题.
二、扇形统计图
例2 （连云港市）某中学为了解七年级学生的课外阅读情况，随机调查了该年级的25名学生，得到了他们上周双休日课外阅读时间（记为t，单位：小时）的一组样本数据，其扇形统计图如图4所示，其中y表示与t对应的学生数占被调查人数的百分比．
（1） 求与t=4相对应的y值.
（2） 试确定这组样本数据的中位数和众数.
（3） 请估计该校七年级学生上周双休日的平均课外阅读时间．
解：（1） 与t=4相对应的y值为：
1-12%-16%-24%-12%-8%=28%.
（2） t=1时的个数为：25×12%=3.
同理可得t=2，3，4，5，6时的个数分别为4，6，7，3，2．
可知样本数据的中位数和众数分别为3 h和4 h．
（3） 这组样本数据的平均数为
1×12%+2×16%+3×24%+4×28%+5×12%+6×8%=3.36（h）.
由抽样的随机性，可知总体平均数的估计值约为3.36 h．
答：估计该校七年级学生上周双休日的平均课外阅读时间约为3.36 h．
评注： 本题求平均数的方法和常规的求加权平均数的方法结果是一样的，本解法更简便些.
三、折线统计图
例3 （大连市）小明和小红练习射击，第一轮10枪打完后两人的成绩如图5.一般新手的成绩不太稳定，小明和小红二人有一人是新手，估计小明和小红两人中新手是______．
解：从图中可以直观判断小红是新手.
评注： 反映稳定性的指标一般是方差，要进行计算.但这道题图中表现突出，为节约时间可以直观判断.这类射击问题是老问题了，中考中还出现，因此一定要重视过去的中考题.
四、双统计图
例4 （北京市）为减少环境污染，自2008年6月1日起，全国的商品零售场所开始实行“塑料购物袋有偿使用制度”（以下简称“限塑令”）．某班同学于6月上旬的一天，在某超市门口采用问卷调查的方式，随机调查了限塑令实施前后，顾客在该超市用塑料袋的情况.以下是根据100位顾客的100份有效答卷画出的统计图表的一部分.
（1） 补全图6.限塑令实施前，如果每天约有2 000人次到该超市购物，根据这100位顾客平均1次购物使用塑料袋的平均数，估计这个超市每天需要为顾客提供多少个塑料袋.
（2） 补全图7，并根据统计图和统计表说明，购物时怎样选用塑料袋，塑料袋使用后怎样处理，能对环境保护带来积极的影响．
解：（1） 100-（9+37+26+11+4+3）=10（位）.图略.
= =3（个）.
2 000×3=6 000（个）.估计每天需要提供6 000个塑料袋.
（2） 图7中，1-46%-24%-5%=25%.用回收废塑料袋的人数占25%.
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广西壮族自治区统计局;广西壮族自治自治区统计学会
