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努力学习的诗句范文第1篇
一、教师的教学语言决定学生的学习状态
教师在课堂上应该运用趣味性的教学语言进行教学，因为趣味性的教学语言可以给学生留下一个深刻的印象，如果教师讲课有趣，那么就会激发学生的学习兴趣。例如，在学习《兰亭集序》时，教师可以这样讲解，酒杯过时必须赋诗，不成则罚酒。其日天朗气清，风和日丽。王羲之等十一人各赋诗二首，另十五人各赋诗一首。王羲之为所赋诗作《兰亭集序》，以纪其事。教师在教学过程中讲解一些小故事可以增加学习的趣味性，可以提高学生的学习兴趣，扩大自己对考题的思考范围，从而使学生在趣味中学习，在趣味中成长。初中语文文言文阅读过程中教师应该教给学生一些规律，告诉学生文言文试题命制稳中有变，不变考点是实词解释和句子翻译等，变化考点是启示感悟和评价赏析等，学生应该在继承中有创新。教师运用幽默的语言教给学生一些语文知识，这样有利于学生的理解和学习。
二、增加课堂活动，提高教学趣味
在教学过程中教师应该运用趣味教学法激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满信心。教师应该让学生懂得学习的重要性，运用趣味教学法给学生做一些思想工作，从根本上解决学生的学习问题。教师通过趣味教学的方式教学，学生通过自己的努力学习，顺利完成教师布置的教学任务，从而达到真正的教学目的。教师通过趣味讲解，可以增加学生学习的兴趣，可以给学生一些解说，让学生猜测是哪首古诗词中的哪一句，例如白居易的古诗词之中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是哪一句，这首诗是哪首诗，如果学生答出几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥的话，就说明学生回答正确，如果学生回答出该诗是《钱塘湖春行》的话，就证明学生回答正确。教师在课堂上增加一些课堂活动可以提高学生的学习兴趣，使课堂学习氛围更加浓厚。教师通过趣味教学的方式进行教学，可以让学生快速记忆需要掌握的诗句，可以让学生对教师产生一种亲近感，从而有利于学生的学习。在教学任务完成时给学生增添一些课堂活动，增加课堂的趣味性。通过趣味教学的方式进行教学，可以缓解或消除学生的学习压力，从而提高学生的学习质量。
三、教师运用趣味性教学法提高学生的创新能力
努力学习的诗句范文第2篇
通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。
教学重点、难点：
通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。
教具准备：
生字卡片、电脑课件
教学过程：
课前导入，猜一猜：
师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？
看不见。摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。
新课学习：
初读诗文，学习生字：
1．听老师朗读《长歌行》，
调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。
师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。
点评：了解学生对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。
2．请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；
会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。
3．合作学习生字：
1）用你喜欢的方式认字；
2）再把课文读一读。
4．检查识字情况：
老师出示生字，学生朗读；
请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；
同桌互查识字情况，并进行评价。
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。
5．读音小练习：
请你读一读这几个字在课文中读什么音：
长行少
你知道它们还有什么读音吗？
（二）合作学习，了解诗意：
1．请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。
2．小组合作学习：
说说这首诗的说了些什么？
还有哪些地方还不明白。
3．汇报小组合作学习的成果。
4．共同解决学生在合作学习中出现的问题。
点评：通过合作学习的方式让学生自己理解诗意，把自主学习的权利交给学生，更好地发挥了学生学习的主动性。
5．教师重点指导学生学习内容：
理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
体会时间的珍贵。
6．再次体会本诗意境：
请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：
面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！
如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。
面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？
鼓励学生大胆说出自己的想法。
点评；鼓励学生在理解诗句的基础上说出自己的想法，进一步强化了对学生珍惜时间的思想渗透。
7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧！
8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。
（三）指导书写：
描一描课后写字表中的生字；
说说哪个字不容易写；
教师根据学生实际情况进行指导；
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
学习小结：
说说你的学习体会。
通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的宝贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。
板书设计：
长歌行
努力学习的诗句范文第3篇
关键词：古诗文;地理教学;学习兴趣
我国文化源远流长，几千年的历史文化长河里积淀了古人的大量优美诗篇，其中不乏许多蕴藏着地理意义的古诗句。这些描述地理现象、揭示地理规律的古诗文可以运用到地理教学中，能帮助学生更好地理解地理知识，激发学生的地理学习兴趣，提高他们的综合素质。
一、地理课上，巧用诗句
1.导入新课，激发学习兴趣
一堂新课的导入很重要，它能激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
例如，在高二地理教学中，在导入中国地形这一课时，我引用了几句古诗文，如“大江东去浪淘尽”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等等，然后问学生，这些诗句反映了我国大部分河流向哪里流，学生说向东流，我继续追问河流为什么向东流，学生说是因为我国东边低，西边高，我顺势总结出我国的地势特点，并引出本节内容。
再如，讲必修一“喀斯特地貌”时，我借用了“水作青罗带，山如碧玉簪”“群峰倒影山浮水，无水无山不入神”“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”这几句诗句，展示了桂林山水的一些图片，学生在赏析了这些诗句和图片后，会对桂林山水产生向往之情。这样一来就调动了学生的学习兴趣。
2.引进诗词，深入阐述知识
在讲授地理知识的过程中，经常巧妙地穿插一些地理诗句，能让学生对地理知识有更好的理解，并能加强记忆。
比如，讲“气温的垂直递减”时，可以用“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”来解释在对流层中，一般海拔高度每上升100米，气温就下降0.6 ℃;山地中的景观也随海拔高度而变化。“山寺桃花始盛开，人间四月芳菲尽”就反映了山地垂直地域规律，山上温度比山脚温度低，所以桃花开放的时间要晚点。当然类似的还有“一山有四季，十里不同天”等。
讲中国的季风区与非季风区时可以用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来阐述。这句诗的意思是玉门关外的杨柳不青是春风不度造成的。这句诗句里的“春风”就是指夏季风。我国分季风区与非季风区，把受夏季风影响的地区称为季风区，不受夏季风影响的地区称为非季风区，两者的分界线是大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山―冈底斯山一线。这条线以东为季风区，以西为非季风区，而玉门关在这条线以西，属于非季风区，因此就“春风不度”了。
讲锋面类型时用到的诗句就更多了。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”说的是冷锋;“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“随风潜入夜，润物细无声”反映了暖锋;“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”则讲准静止锋。
3.敢于质疑，培养实事求是的态度
地理教学讲究实事求是，特别是自然地理。但有一些古诗文内容蕴涵很美，却不符合地理科学。对于这些诗句我们应该敢于批判，培养实事求是的态度。例如，我在导入“水循环”这一课时用的是李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，由这句诗引出问题，导入新课。而在这节课结束后，我反问学生这句话从地理角度来解释对不对。学生在经过一节课的学习之后，指出黄河之水“奔流到海不复回”，但是却能通过蒸发、水汽输送和降水又回到黄河中去。这样一来，学生既学到了新知识，又学会了质疑，培养了学生实事求是的态度。
二、对于诗句的运用要注意几点
1.穿插要巧妙且适当
如果我们在讲解过程中穿插不恰当，生搬硬套，反而会适得其反，不仅不能解决问题，还会让学生讨厌地理课。
2.举例精准
努力学习的诗句范文第4篇
关键词：古诗鉴赏；学生人格；健全；措施
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-287-01
时下，很多语文老师在进行初中古诗鉴赏教学的时候，只是注重提升学生的诗歌鉴赏和诵读能力，而忽视了“情感态度价值观”目标，忽略了学生的人格塑造，以致于有些学生在对待生活和人生上出现了错误，甚至犯罪。从近来曝光的一些初中生的犯罪行为看，我们的初中语文教学不能仅仅以提高学生的学习能力为中心，更要注意对学生的“三观”正确引导，让学生懂得学习，更会生活。
下面我们就古诗教学，谈谈如何在提高古诗鉴赏能力的同时，塑造学生健康的、积极向上的人格。
一、用诗人的高远志向，指导学生树立远大抱负。
古人从小读书就怀有远大志向，像李白、苏轼等立志“安邦定国、救世济民”。可是你问当今的学生为何而学，他们会告诉你，为了上个好大学，或是当明星等，目的就是挣钱。但这也不能怨学生，这是教育的失败，他们从小学习靠家长逼迫，靠分数赢得别人，我们不妨试试在古诗教学中激发学生的抱负。在了解古人的学习经历后我们发现，古人学习是“三更灯火五更鸡”，但他们的精神是积极快乐的，因为他们认为“正是男儿读书时”。因为他们学习抱着远大的梦想，像杜甫的志向是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以我们在古诗教学中，不仅教会鉴赏诗歌的技巧，更要给学生树立学习的楷模，让他们也受到诗人的感染，心怀壮志，努力学习，报效祖国，回馈社会。
如学习杜甫的《望岳》一诗，除了理解诗歌的意义与诗歌的表现技巧，学会鉴赏诗歌的方法，领会诗人登临泰山的雄伟壮观景象，更要通过这种情境，体会诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，让学生在读这句诗的同时，想象一下自己的学习目标是什么，长大的理想是什么，学生心中抱有梦想，当然学习就有目标，也有学习的动力，再教育他们像古人一样努力学习，为实现自己的梦想而战，就不是一个空洞的说教了。
二、用诗人的高洁情操，培养学生形成高尚的品格。
古代知识分子的追求，信奉的是“穷则独善其身，达则兼济天下”的信条，所谓“修身、齐家、治国、平天下”，内心修养是第一位的，所以古代人讲究的是情操，是节义。我们正处在一个物欲横流的社会，许多人为了利益，不顾礼义廉耻，正走在道德崩溃的边缘，我们教师要注意引导学生不要受到不利的影响。
1、忠贞爱国，英勇无畏
如学习文天祥的《过零丁洋》一诗，通过对文天祥的经历以及诗歌的体会，引导学生体会他在国家危难之际挺身而出，不顾个人安危，为国舍身忘死，虽被元军逮捕，在名利利诱下，依然不该初衷；在死亡面前，勇敢赴死。学生在这种情境中，大声朗诵着《过零丁洋》的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！就更理解了文天祥英勇顽强的爱国情怀，也激发了学生爱国的热情，使爱国不再是一句空话。
2、自信自强，豁达乐观
如学白的《行路难》一诗，欣赏其中的名句，学生特别喜欢其中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，他们认为只要心存梦想，一定会在自己的努力下做到成功。此话不假，笔者启发学生，只要心中有梦想，为到达理想的彼岸，我们坚持努力，一定会有成功的一天，相信自己能做到最好。在那样的激情四射的话语中，许多学生受到感染，他们对未来有许多展望。在学习过程中，我们还可以拓展延伸，欣赏李白“天生我材必有用”的自信，苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达等，让学生既自信自尊的同时，面对现实的不如意，能欣然接受，而不是自暴自弃。
3、正直善良，纯孝友爱
人性是复杂的，尤其在初中这个阶段，学生的心理健康尤其重要，我们在欣赏古人的诗歌创作艺术的同时，也要用诗歌的正能量感染学生，让他们真正地成才。
如学习孟郊的《游子吟》，我们除了欣赏诗歌的用词精美，情感深挚外，更要从诗歌中体会母爱的绵长，以及子女对父母养育之恩那份回报之心，让学生知道自己在享受到别人给予的爱时，要加以珍惜，更要懂得孝顺与回报。在感受亲情的同时，还可以拓展到人世间的各种不同的情感，让学生懂得正直善良、知恩图报是立世之本，懂得回报亲友，感恩社会，报效祖国。
三、用诗人的苦难经历，锻炼学生具备坚强的意志。
现在的学生没有经历多少挫折，更没有吃过苦，这样的生活经历对学生来说不是好事。虽然我们希望学生一生如意，但人生之不如意十之八九。要想让学生有个美好的未来，就要让他们看到人生的真相，从而在未来的生活中能坚强面对。“文章憎命达”，往往能够有诗文流传千古的诗人命运多舛，而古代诗人的种种不幸和面对人生坎坷的积极态度，对于学生如何面对人生坎坷有很好的指导意义，我们要利用好诗歌教学，给予学生积极的指导，锻炼他们坚强的意志力。
努力学习的诗句范文第5篇
古诗文是千锤百炼的美文，流传两千多年说明它有很强的生命力。小学生背诵古诗文，既能认识中华民族的文化精英，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生素质。让学生适当背诵一些中华民族的文化精品-格调高雅，字句珠玑的诗词佳作，对开启儿童的智慧，促进儿童的思维，陶冶儿童的情操，势必起着不可预测的作用。近几年来，我注重古诗的背诵指导与训练，进行了几种方法的尝试，让学生在轻松愉快的过程中进行背诵，收到了事半功倍的效果。
1.凭借古诗特点，激发背诵兴趣
众所周知，学生的学习兴趣是推动其学习内部动机。兴趣是最好的老师，有学习兴趣的学生，在学习活动中往往表现出极大的积极性。古诗既简洁明快、生动形象、又蕴意丰富，韵味无穷，读起来朗朗上口，我们可以发挥古诗的这一优势，调动学生背诵古诗的积极性。我经常用精彩的古诗赏析和老师富于感情的吟诵范背，激发学生的背诵兴趣，让学生感受其音韵之美，受其感染，受其鼓舞，认为背诵古诗也是一种美的享受，纷纷要求背诵古诗。
2.发挥简笔画的作用，指导学生背诵
儿童形象思维占主体地位，外界具体、直观的事物极易引起他们的注意。我们可以充分发挥简笔画的功能，帮助学生背诵。如指导背诵《枫桥夜泊》时，我先指导学生根据古诗内容画出简笔画，让学生真切感受到这些具体生动的事物，然后边看图、边朗诵、边记忆，很快就能背诵。
3.学唱背诵
我国古代诗词有很多可以吟唱的。如《虞美人》，我就利用录音教学生唱这首词。学生喜欢唱歌，把唱歌当做一种享受，在学唱歌过程中，一遍比一遍入调，一遍比一遍体会深切，而后自然达到纯熟的境界，这样，背诵的任务也就迎刃而解了。
4.讲故事导背
《司马光》、《曹冲称象》等古诗文的故事性极强。在学生熟读的基础上我把这些古诗文编成生动的故事讲出来，使学生了解古诗的大意，学生听后兴趣盎然，背起来也就易如反掌。
5.启发想象、进入情境、指导背诵
古诗的意境很美，在指导背诵时，我引导学生通过语言文字展开想象，头脑中不断出现诗文中所描绘的景象，留下深刻的印象，我在指导背诵《饮湖上初晴后雨》时，在学生理解大意的基础上，播放优美的配乐朗诵，让学生闭上眼睛展开想象，进入情境，感受西湖的美，与诗人产生共鸣，轻松地背会诗文。
6.开展竞赛、肯定成绩、提高背诵效率
当学生背诵时，老师要适当的给以表扬，肯定其成绩；当学生在作文中恰当地引用诗句，我也给予大力的表扬。老师的表扬，使学生体验到一种愉，从而增强了背古诗的兴趣。竞赛能唤起学生的进取心，提高学生背诵积极性。我经常通过组织学生开展多种形式的背古诗比赛，如个人赛、小组赛、男女生赛、师生赛等，建立评比评价机制，争当背诗"小能手"，看谁背得正确流利有感情，看谁获得的优秀、红旗最多，激发了学生的好胜心，调动了背诵的积极性，提高了背诵质量，巩固了背诵成果。全班同学喜读乐背善背，形成了你追我赶的背诵气氛。
