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计算机辅助范文第1篇
第二条本办法所称计算机辅助审计，是指审计机关、审计人员将计算机作为辅助审计工具，对被审计单位财政、财务收支及其计算机应用系统实施的审计。
本办法所称计算机应用系统，是指被审计单位与财政、财务收支有关的计算机应用系统。
第三条审计人员将计算机作为辅助审计工具实施审计，主要包括下列内容：
（一）审计业务所需法律、法规的辅助检索；
（二）对被审计单位财务报表的辅助分析；
（三）对被审计单位的计算机应用系统进行符合性检验；
（四）分析审计风险和确定审计范围；
（五）对被审计单位的财政、财务收支进行检查；
（六）形成审计工作底稿；
（七）形成审计报告、审计意见书和审计决定；
（八）对审计资料的管理；
（九）对审计项目计划的管理；
（十）对审计档案的管理；
（十一）对审计业务的综合、统计和分析；
（十二）其他内容。
第四条计算机辅助审计工作应当由具有计算机专业技术资格的审计人员担任。
第五条审计机关应当定期对承担计算机辅助审计的审计人员组织专业进修和岗位培训。
审计机关应当鼓励或组织审计人员，参加人事部组织的全国计算机软件专业技术资格或水平的统一考试。
第六条审计机关实施计算机辅助审计时，可以聘请计算机审计专家参加。
第七条为便于审计机关实施计算机辅助审计，审计机关应当要求被审计单位的计算机应用系统给审计留有数据接口和必要的工作空间。该数据接口应当能将计算机应用系统中应用的数据转换成审计机关指定的格式输出。
为便于确定被审计单位使用计算机处理的信息对其财务收支的真实性、合法性是否会产生影响，被审计单位必须按照审计机关规定的期限和要求，报送计算机应用系统开发的验收报告、申请使用该系统的报告、与之配套的管理制度和措施以及计算机应用系统变动情况等资料。
第八条审计机关实施计算机辅助审计时，被审计单位应当向审计机关和审计人员提供审计监督所需要的原始技术资料和原始数据。
第九条审计人员在工作中取得的有关被审计单位的文档资料和电子数据，必须严格遵守被审计单位有关资料和数据使用、管理的规定，并履行使用手续。使用被审计单位的电子帐表数据，应视同使用相应的纸质帐表资料。
第十一条审计机关组织推广使用商品化的计算机审计软件，应当根据该软件的应用范围，由相应审计机关的有关专业部门对其组织测评，并取得合法使用权后才能正式使用。
第十二条审计人员在编制计算机辅助审计方案前，应当了解被审计单位计算机应用系统软件、硬件的设置和系统的基本功能，以及被审计单位提供的数据接口。
第十三条编制计算机辅助审计方案时，除应当遵循《审计机关审计方案编制准则》的有关规定外，还应当包括拟使用的计算机软件、硬件配置，必须进行的测试项目及所需技术条件等。
第十四条用计算机辅助实施抽样审计时，抽样审计中使用的随机数表或由计算机程序产生随机数的程序，应当由审计署统一规定。
计算机辅助范文第2篇
关键词：计算机辅助教学；CAI；对策
中图分类号：G434 文献标识码：A
收录日期：2012年10月31日
CAI，即计算机辅助教学，是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易地做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播增强了信息的真实感和表现力。
一、CAI的特点
（一）交互性与个别化教学。在良好的人机界面的导航机制作用下，CAI系统的交互性使学生能够积极主动地参与学习过程，充分发挥其能动作用。学生还可以自行选择学习内容，控制学习的步调和速度，因而可以做到因材施教，实现了个别化教学。
（二）内容与形式的多样化。CAI的教学内容与表现形式多样，不仅可以运用图形、文字及各种动态形象表达教学内容，还可以通过声音模拟进行教学，集图、文、声于一体，从而提高教学的效率和质量。
（三）广泛的适用性。只要具备相应的软硬件，CAI不仅适用于学校教育，还适用于家庭教育和社会教育，通过计算机网络，还可以有效地应用于远距离教育。它不仅适用于各门学科的教学，还适应不同层次学习者的需要，具有极为广泛的适用性。
（四）大容量与快速度。随着计算机技术的发展，大容量的存储器的使用使得CAI系统能够存储大量的数据、档案资料、程序、教学软件；CPU运算速度的提高和存储器读写速度的提高使得CAI信息的读写时间极其短暂，能够及时提供教学信息，并能及时测定和评价学生的学习，提供及时反映和强化。
（五）能模拟、可通信。计算机虚拟现实技术的发展，使用CAI来模拟教学实验过程、模拟训练、教学演示成为可能。CAI系统与通信设备的连接，可以建立CAI网络，使学习者能够互相交往，共享系统的资源，从而有效地进行远距离、大范围的交互式教学。
二、CAI的功能
（一）有利于实现个别化教学。CAI能根据学习者的个别差异和特性，编制出可供学习者自行选择的分支教学程序，呈现的教学材料能够适合每一个学生的思维特点和学习风格，使每个学生都能根据自己的学习进度和快慢自定步调进行学习，并能根据对学生的学习情况进行分析、判断，做出特定的评价和指导措施。
（二）有利于大面积施教。主要包括两个方面的内容：一是由于CAI适应面广，覆盖各级、各类、各种科目的教学；二是随着计算机网络技术的发展，计算机远程教育扩大了教育的规模。
（三）能提供及时的反馈和强化。计算机辅助教学计算机能够综合处理文本、图形、图像、声音、动画和视频图像等多种媒体信息，对于同一种信息可用多种形式表现，同时作用人的多个感官，使教学内容易于理解、易于记忆。由于计算机具有容量大、运行速度快的特点，CAI能在学习做出反应后及时对学习的作业、回答作分析，对其掌握知识情况做出评价，随即显示反馈信息，从而进一步强化学生的学习行为，提高学习效率。
（四）能提供多种交互式的人机双向交流。计算机辅助教学技术的发展及其在CAI中的应用，使CAI教学终端不再局限于传统的键盘、鼠标、CRT显示器、打印机等常规输入输出设备，利用计算机辅助教学使CAI可采用图形交互界面、窗互操作、触摸技术实现文本、图形、图像、声音、动画、视频图像等各种信息的交互传递。
（五）综合运用各种现代教育媒体。在计算机辅助教学中，计算机控制下的文本、图形、图像、声音、动画、视频图像等各种媒体信息，能够根据教学的需要随时呈现，使各种教学媒体扬长避短，相辅相成，还可以向学习者提供形式多样、功能各异的感性材料，调动学生各种感官参与学习。
三、需要改进的一些问题
（一）CAI教学系统一次性投入大、费用高，而且CAI技术要求高。因此，限制了许多有经验的学科教师亲自编制课件。
（二）CAI课件的制作远没能达到传统教学过程中备课的方便自由。这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个问题。
（三）一些老师把计算机辅助教学的作用看得过高，没有根据教学要求来进行课件设计。制作出来的课件由原来的“满堂灌”变成了现在的“电子灌”，因此在设计课件时，不仅要注意软件的设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这才有助于提高CAI课件的质量。
（四）课堂教学过程过多地依赖CAI课件，会淡化教学过程中师生之间的情感交流。这样，无法对学生的情绪变化做出相应的调整，不能发挥教师的教学个性，造成教师、计算机、学生三者在互相传递教学信息时的不协调。
四、对策
（一）学校能够引进一些较为先进的计算机辅助教学设备，以便提高教学质量。
（二）加大对教师计算机辅助教学运用的培训力度，并加强彼此间的合作。
（三）合理灵活地使用计算机辅助教学。计算机辅助教学不是单纯的传统面授，也不是单一的计算机教学，而是两种教学方式的融合与创新。合理使用计算机辅助教学即用计算机辅助教学的手段把教学内容小的变大、静的变动、抽象的变具体、复杂的变简单，在课堂上以生动鲜明、多变化达到刺激学生感官的目的，又不至于动画过多过滥分散了学生的注意力。计算机辅助教学是能够替代传统的教具来进行教学的，但是它只是教学的一种手段，而不是唯一的手段。传统教学的某些优点，计算机辅助教学教学在现有的条件下还是很难实现的。所以，应该把计算机辅助教学和传统教学结合起来，相辅相成、优势互补，更好地来实现教学。
综上所述，计算机辅助教学的应用改变了我们传统教学，带来了新的教学方式和教学效率。但是，作为一种新兴事物，它还有很多不完善的地方。我们应该在教学过程中不断发现它的不足之处，并且加以改进。让计算机辅助教学在提高教学质量和效果方面发挥更大的作用。
主要参考文献：
[1]任志蕾.计算机辅助教学的应用现状和分析[J].山西科技，2009.2.
计算机辅助范文第3篇
【关键词】数学;计算机;教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)01-0276-01
信息技术在数学教学中的作用要胜过以往的任何技术手段。我们要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，实现教师角色的转变。
1 计算机辅助数学教学的优势
1.1 增强学习兴趣、激发学习动机:计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。
1.2 有利于培养学生的创造性思维:在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知讽。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
1.3 可以节省教学时间，增加课堂信息密度:在传统的“黑板＋粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。
1.4 图形直观、动态，便于学生理解:在几何教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。但要处理好抽象思维与形象思维的关系。数学思维以抽象思维为主，在学生思维发展过程中，过分地依赖具体形象，则不利于学生抽象思维的发展。由于传统教学偏重逻辑能力培养，学生的形象思维偏差。
2 计算机辅助数学教学的注意事项
在知识经济时代，信息素养已成为人的科学素养的重要基础。在推进教育信息化的过程中，我们提倡计算机辅助教学。但如何最大限度地发挥计算机辅助教学的效能，更好地为教学服务，为学生服务，笔者以为可以从以下几方面着手。
2.1 转变教育观念，以先进的教育理论为指导:现代教师要改变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。但现在也不是告别“黑板＋粉笔”的时代，不是告别书本，只需敲击键盘、点击鼠标的时代。在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的观念。计算机辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。教师应由单纯的知识传授者转变为学生“信息内化”过程的指导者和促进者。教育部2007年颁发的（中小学教师信息技术培训指导意见）中指出，通过信息技术培训既要使中小学教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养
2.2 建立科学合理的评价机制:首先，不能把是否应用了多媒体辅助教学作为评价一节课质量高低的唯一标准。其次，评价一节多媒体课成功与否的标准应该是：是否有利于学生的主动参与，是否有利于揭示教学内容的本质，是否有利于课堂交流的高效实现，是否有利于学生的思维和技能培训。
2.3 适时、适量、适当:并非所有的教学内容都适合计算机辅助教学，有些可以由教师讲清楚，由其他教学手段就可以解决的问题，就没有必要让教师花费大量的时间制作课件。在中学数学中有如下几个方面的内容适合于进行多媒体教学：函数图像问题、定值问题、轨迹问题、空间图形问题和一些比较复杂的图形或较难画出的图形。
并非一堂课全程计算机辅助教学，这样容易忽视教师的主导作用，在突出重点，突破难点时，其它教学手段又无法实现时，用计算机辅助教学更能体现其价值，防止为使用计算机而使用计算机。
教师设计课件，不要只注重外在形式，应注重实效，应遵循学生数学学习的心理特征、认知规律和注意力规律。
计算机辅助范文第4篇
随着经济全球化的发展和科学技术的日益进步，翻译领域受到前所未有的冲击。全球交流的与日俱增为翻译带来更多的机遇，极大地拓宽了翻译市场；科技的进步，也极大地推动着翻译技术的发展。然而，机遇和挑战是并存的，更多的机遇带来的是更多的挑战。全球化的发展对翻译或是译者提出了更高的要求，既要讲究翻译速度，又需保证翻译质量。要求翻译从数量上、质量上和速度上都能够满足日益增长的市场需求。因此，如今的翻译已经完全不同于过去的翻译了，利用机器翻译系统――计算机辅助翻译――来协助人们快速翻译资料，已成为必然的趋势，计算机辅助翻译便应运而生了。
二、雅信辅助翻译软件辅助功能
雅信计算机辅助翻译软件是一个基于网络、基于大型关系数据库、支持多人协作的网络辅助翻译平台。与机器自动翻译系统（Machine Translation，MT）不同，它是一种计算机辅助翻译系统（Computer Aided Translation，CAT），主要采用翻译记忆（Translation Memory，TM）和灵活的人机交互方式，可以大幅度提高翻译效率、节省翻译费用、保证译文质量、简化项目管理。系统具有很好的可扩展性。系统提供流程化的项目管理，使翻译项目组织和管理变得十分轻松快捷、高质有效。系统依托现代网络技术和数据库技术，实现翻译资源信息共享和翻译术语高度统一。后台资源库可依据客户需求建立，并设置相应权限，进行管理和调用。系统可支持多语种互译。系统结构采用C/S模式，可基于网络环境下的部署和应用，系统部署灵活，操作简单，响应速度快。
三、翻译过程中遇到的问题及解决方法
虽然计算机辅助翻译的早已进入了繁荣期，但这并不代表它不存在任何问题。据统计，机器翻译与人工翻译相比，疑问准确率和可读性还不到70%，许多方面都存在着大量的问题。在本次的翻译实践中，笔者也发现了雅信计算机辅助翻译中存在的一些问题。
1.词性和词义的错误翻译。计算机毕竟不是人类，不能像人类一样的去认知和理解。源语中同一个单词往往有着不同的词性和截然不同的词义，人工翻译中，可以很容易地将这些不同的词性和词义区分开来，以选取最合适的目的语。而计算机辅助翻译软件往往对词性和词义错误辨析。词性作为连接词汇到句法的桥梁一旦出错，译文便会出错，而选取错误的词义更会直接地导致难以理解的译文。这不可避免地造成了译文质量的下降。
例1.
原文：ASEAN’s SMEs Are Not Ready For AEC And OBOR
雅信自动翻译：东盟的中小企业都没有准备好AEC和奥博尔
在例1中，雅信自动翻译中存在的词义错误翻译，即AEC没翻译出来，错误翻译OBOR。经译员加工处理后，正确的翻译应该为：东盟的中小企业还没做好应对东盟经济共同体和“一带一路”战略的准备。
2.关于状语的错译。英语中通常句子结构复杂，一个句子中往往有不止一个的状语从句，这些从句通过状语引导和连接，一旦计算机辅助翻译软件对状语的翻译不正确，译文就会支离破碎，句意混乱，难以理解。
例2.
原文：In pursuit of a single market and production base，the ten ASEAN member states intend to transform the region into an EU-style economic area characterized by free flow of goods，services，investments，and（skilled）labor.
雅信自动翻译：在一个单一的市场和生产基地，十个东盟成员国的追求，打算将该地区转变成一个自由流动的商品，服务，投资，和（技术）的经济领域的欧盟风格的经济区。
在例2中，雅信平台自动翻译的版本支离破碎，语义不明，经人工理解翻译后的改为：为形成一个单一的市场和生产基地，东盟十个成员国想要将该地区转变成一个欧盟式的经济区，具有商品、服务、投资和劳动力（技术）自由流通特色的经济领域。
3.小品词的错译
英文离开冠词和连词等小品词后会不通顺。而汉语有个这些小品词徒增累赘，句子拖沓。对此情况，雅信计算机辅助翻译软件尚未有恰当的解决办法。
例3.
原文：What lies beyond 2015 is a highly integrated，cohesive and globally linked community.
雅信自动翻译：超越2015是一个高度集成，凝聚力和全球联系的社区。
在例3中，雅信计算机翻译的版本对beyond的处理比较死板，易给读者造成阅读障碍。正确的翻译应为：2015年是社会团体高度集成、高度凝聚和全球联系紧密的一年。
4.文化语境的差异
翻译作为连接两种文化之前的桥梁，面对的是两种迥然不同的文化语境。不同的社会风俗、社会习惯造成了语言语境中的差异。译者通常对两种文化都有较深的了解，可以较好地起到语境转换的作用，而计算机辅助翻译软件处理过程简单，难以将合适的语境体现在译文当中。
在使用雅信CAT翻译HOW “ ONE BELT ONE RAOD ”IMPACTS ASEAN ECONOMIC GROWTH文本的过程中，笔者发现翻译时系统自动用单元格将文本隔开，采用直译法或换序法对每个单元格内的文本内容进行翻译。这就使得有时上下文的联系不紧凑。一般来说，英语句子要比汉语句子长，因此在汉译英时有可能把两个或两个以上的汉语句子翻译成一个英语句子；然而在英译汉时也常常要用到合句译法，把两个或两个以上的英语句子翻译成一个汉语句子，使得句子内容紧凑。若是使用该辅助软件进行翻译，则就无法使用合句译法，若是使用了这种译法，就会导致原文与译文无法对齐。因此，该辅助软件有一定的局限性，只能循规蹈矩的一句一句进行翻译，比较死板缺乏灵活性。除此之外，大量的术语在原有术语库中查询不到，还有少许已有术语的准确性有待进一步查证。为此，笔者使用必应、维基百科等网络工具和权威词典进行查询，以确保译文的准确性。
计算机辅助范文第5篇
育华学校 唐美华
计算机辅助教学已成为现代教学中不可缺少的一部分，恰当地利用好这一媒体
辅助教学 ，是我们现代教师应用教育技术的重要任务。计算机有信息采集，处理和
传递多样化的特点。因此，运用计算机辅助教学有着极大的潜力和灵活性。对学生的
学习和教师的教学都起着重要的作用 。
我认为对于学生个别化的学习，帮助甚大。它有助于学生主动和自觉地学习；
计算机生动的界面和交互性环境给学生创造了一种生动、情趣的学习环境，也有助
于提高学生的学习兴趣和学习积极性；更有助于学生很方便地走进现实生活中难以
实现的特殊环境，体验和经历那些平日无法实现或难以实现的事物物理变化过程，从
而提高学习效果。例如，在教学第十册第6课《田忌赛马》时，先在屏幕上演示齐威
王与田忌第一次赛马经过及结果，接着再出示六匹马图象，让学生为田忌想办法调换马
的出场顺序来胜过齐威王，这样一来，学生一进入角色，兴趣倍増，在此环境中轻松理
解了第二场赛马的原因。
